ОПД.Р.3 Современный урок географии (новое окно)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
СОВРЕМЕННЫЙ УРОК ГЕОГРАФИИ
Специальность — 050103.65 География
Форма подготовки (очная)
Кафедра естественнонаучного образования
курс 3 семестр 6
лекции - 20 час.
практические занятия – 0 час.
семинарские занятия – 0 час
лабораторные работы – 16 час.
консультации - 0 час.
всего часов аудиторной нагрузки – 36 час.
самостоятельная работа - 36 час.
реферативные работы - 0 час.
контрольные работы – 0 час.
зачет 6 семестр
экзамен - семестр
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ГОС ВПО по данному
направлению (номер государственной регистрации № 699 пед/сп (новый) от 31.01.2005 г. ).
Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры естественнонаучного
образования, протокол № 1 « 16
»
сентября
2011 г.
« 16
»
сентября
2011 г.
Составитель (ли): ст.преподаватель К.С. Квиташ
Содержание комплекса
I.
II.
III.
Аннотация ………………………………………………………………………3
Рабочая учебная программа дисциплины…………………………………….5
Учебно-методическое обеспечение дисциплины …………………………….16
I.
Аннотация учебно-методического комплекса дисциплины
«Современный урок географии»
Учебно-методический комплекс дисциплины «Современный урок географии»
разработан для студентов 3 курса, обучающихся по специальности 050103.65 География в
соответствии с требованиями ГОС ВПО по данному направлению и положением об
учебно-методических комплексах дисциплин образовательных программ высшего
профессионального образования.
Цель комплекса состоит в овладении студентами понятийным аппаратом
дисциплины, умением формулировать цели и задачи современного урока географии,
планированием и осуществлением учебного процесса с ориентацией на личность
школьника, его мотивы, познавательные интересы и способности, вносить коррективы,
отражающие события современной жизни, особенности региональной географии,
прогнозировать познавательную деятельность школьников.
В учебно-методический комплекс вошла следующая тематика: Классно-урочная
система обучения. Особенности классно-урочной системы обучения школьников по
географии. Урок - основная форма организации текущей учебной работы. Сущность и
особенность урока. Традиционный урок географии. Современный урок географии и его
признаки. Современный урок: понятие, функции, требования. Цели и задачи современного
урока географии. Конкретизация целей и задач современного урока. Характеристика
элементов современного урока географии: организационный, проверка выполнения
домашнего задания, актуализация знаний и умений, изучение нового материала,
первичная проверка понимания нового материала, закрепление, обобщение и
систематизация знаний, задание на дом, подведение итогов. Мотивация учебной
деятельности школьников на современном уроке географии. Структура современного
урока географии. Классификация уроков. Нетрадиционные формы современного урока
географии. Планирование современного урока географии. Подготовка учителя к
современному уроку географии: диагностика, прогнозирование, проектирование.
Тематическое планирование. Поурочное планирование современного урока географии.
Разработка, оформление и защита плана- конспекта современного урока географии.
Дифференцированный подход к учащимся на современном уроке географии. Реализация
проблемного подхода на современном уроке географии. Пути повышения эффективности
современного урока географии. Методический анализ современного урока географии.
Учебно-методический комплекс включает в себя рабочую программу дисциплины,
учебно-методическое обеспечение, материалы для лекционных и практических занятий, а
также предусмотрена самостоятельная работа студентов. Изучение курса заканчивается
зачетом.
II.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СОВРЕМЕННЫЙ УРОК ГЕОГРАФИИ
Специальность — 050103.65 География
Форма подготовки (очная)
Кафедра естественнонаучного образования
курс 3 семестр 6
лекции - 20 час.
практические занятия – 0 час.
семинарские занятия – 0 час
лабораторные работы – 16 час.
консультации - 0 час.
всего часов аудиторной нагрузки – 36 час.
самостоятельная работа - 36 час.
реферативные работы - 0 час.
контрольные работы – 0 час.
зачет 6 семестр
экзамен - семестр
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО по данному направлению (номер
государственной регистрации № 699 пед/сп (новый ) от 31.01.2005 г. ).
Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры естественнонаучного образования,
протокол № 1 « 16
»
сентября
2011 г.
« 16
»
сентября
2011 г.
Составитель (ли): ст.преподаватель К.С. Квиташ
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «___» __________ ______________ 20
г. № _____
Заведующий кафедрой _______________________ _ _____________
(подпись)
(и.о. фамилия)
Изменений нет.
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» ________ _________ 2011 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ ____ ______________
(подпись)
(и.о. фамилия)
Содержание
1. Пояснительная записка .............................................................................................................7
2. Тематический план дисциплины..............................................................................................9
3. Содержание учебного материала ...........................................................................................10
4. Требования к знаниям и умениям студентов ........................................................................14
5. Формы контроля ......................................................................................................................15
6. Список литературы ..................................................................................................................15
1. Пояснительная записка
Обучение школьников по всем учебным предметам, в том числе и по географии,
происходит на уроках, проводимых при постоянном составе учащихся, под
непосредственным руководством учителя. В настоящее время роль уроков в обучении
школьников еще более возрастает. Осуществляемая в настоящее время модернизация
образования имеет своей целью поднять образование на новый качественный уровень,
соответствующий условиям и потребностям современного общества. Современный урок
географии - это многогранный кристалл, в котором отражается вся система обучения
учителя. Такой урок воплощает все структурные элементы образовательной программы:
смысл, цели, задачи, фундаментальные образовательные объекты и проблемы, виды
деятельности учеников, предполагаемые результаты, формы рефлексии и оценки
результатов.
Создание современного урока географии - это «творчество в квадрате», поскольку
учитель разрабатывает систему условий для предстоящего творчества учеников.
Главными вопросами на этапе разработки современного урока географии являются
следующие: Что именно будет создано учениками на уроке в направлении изучаемой
темы? Как обеспечить этот процесс?
Во время моделирования и проектирования современного урока географии
учитываются различные условия, такие как образовательная программа, уровень
подготовки школьников, наличие методического инструментария, специфика имеющихся
условий, тип современного урока, а также формы и методы, которые помогут ученикам
создать необходимый образовательный продукт и достичь главных целей. Ключевую роль
на данном этапе имеют составленные или специально подобранные дифференцированные
задания для учеников.
После моделирования и проектирования современного урока географии происходит
его реализация, которая также является творческим процессом, поскольку урок не
является простым воспроризведением намеченного плана. От творчества педагога зависит
и уровень творчества учеников. А это значит, что во время современного урока учитель также творец, а не простой исполнитель своего плана.
Дисциплина «Современный урок географии» посвящена научно-практическим
решениям проблем современного урока и состоит из двух взаимосвязанных блоков.
Теоретический блок предусматривает лекции, на которых рассматриваются понятие
современного урока географии, его классификация, функции, структура, формы
организации учебной деятельности школьников и т.д.
Практический блок предусматривает проведение лабораторных работ, рассчитанных
на моделирование и проектирование отдельных этапов современного урока географии:
организационный момент, мобилизацию и мотивацию, актуализацию знаний, проверку
домашнего задания, изучение нового материала, закрепление, подачу домашнего задания,
рефлексию, оценки знаний и умений. Одна из существенных задач лабораторных занятий
- ознакомление студентов с методической литературой, в том числе с журналом
«География в школе» и «География и экология в ХХ1 веке», и обучение работе с ней.
Содержание изучаемой дисциплины позволяет также ознакомить студентов и
изучить передовой опыт учителей географии по совершенствованию современного урока,
пути его изучения и распространения.
Изучение дисциплины «Современный урок географии» должно быть обеспечено
учебно-методическими комплексами по всем школьным курсам географии, ТСО,
методической литературой для учителя.
2. Тематический план дисциплины
Очное (дневное) обучение
Трудоемкость
(всего часов)
4
8
3
5
14
28
3
7
4
8
4
8
2
4
8
20
16
36
72
20
16
36
72
Лекции
Практически
е,
семинарские
занятия
Лабораторн
ые занятия
Самостоятельн
ая работа
студентов
Аудиторные занятия
Всего
№
Современный урок - проблема
методической науки
4
2
Классификация современных уроков
географии
2
2
Инновационная структура
современного урока
14
4
Характеристика основных типов
современного урока
4
4
Формы организации учебной
деятельности на уроках географии
4
2
Вузовские формы обучения
школьников географии
4
4
Психолого-педагогический анализ
современного урока географии
4
2
36
36
Наименование модулей, разделов,
тем
(с указанием семестра)
6 семестр
1
2
3
4
5
6
7
Итого за 6 семестр
Итого по дисциплине
2
10
2
3. Содержание учебного материала
Тема 1. Современный урок - проблема методической науки
Урок - основная форма обучения. Понятие «современный урок географии».
отличительные признаки современного урока географии. Функции урока. Существенные
признаки современного урока географии.
Требования к современному уроку географии (четкая постановка цели и задач;
воспитательная направленность; научность содержания; связь с жизнью; политехническая
направленность; определение структуры урока; выбор методов обучения; установление
межпредметных связей; реализация краеведческого принципа обучения; экологическая
направленность; реализация экономического образования; сочетание различных видов
самостоятельных работ).
Аспекты современного урока географии: дидактический, методический,
психологический, воспитательный, гигиенический.
Пути
совершенствования
современного
урока
в
школе
(усиление
целенаправленности деятельности учителя и учащихся; осуществление организационной
четкости каждого урока; повышение познавательной самостоятельности и творческой
активности учащихся; формирование у школьников мотивов учения и мотивации учебной
деятельности; оптимизация учебно-воспитательного процесса; интенсификация учебновоспитательного процесса на уроке; осуществление межпредметных и внутрипредметных
связей; совершенствование типологии и структуры урока).
Планирование современного урока. Этапы планирования современного урока
географии. Характерные трудности при планировании современного урока географии.
Изучение передового педагогического опыта по проблеме организации
современного урока географии.
Тема 2. Классификация современных уроков географии
Типология урока. Классификация уроков по дидактическим целям (Б.П. Есипов):
вводные, изучения нового материала, комбинированный, формирования умений, проверки
и контроля, повторения изученного, обобщающие.
Классификация уроков по составным частям процесса обучения (С.В. Иванов):
вводный; первичное ознакомление с материалом; усвоение новых знаний; практическое
применение знаний; практическое применение навыков; закрепление, повторение и
обобщение материла; контрольный; комбинированный.
Классификация уроков когнитивного типа: (урок-наблюдение; урок-эксперимент;
урок исследования объекта; поисковый урок; лабораторно-практический урок; урок
постановки проблем и их решения; урок конструирования понятий; урок-концепт; урок
работы с первоисточником; интегративный урок; метапредметный урок; межпредметный
урок; урок философского обобщения).
Классификация уроков креативного типа (урок составление и решения задач; урокдиалог; урок-парадокс; урок-фантазия; урок изобретательства; урок моделирования; урок эвристическая ситуация; сочинение; игра; урок в школе будущего; урок защиты
творческих работ; урок-олимпиада).
Классификация уроков оргдеятельностного типа (урок целеполагания; урок
нормотворчества; урок с групповой работой; урок-проект; урок-консультация; урок
самооценок; урок-зачет; урок-рефлексия).
Классификация уроков коммуникативного типа (бинарный урок; урок
рецензирования; урок взаимоконтроля; урок-вернисаж; урок-выставка; урок-аукцион;
урок-конференция; урок-соревнование; урок-КВН; урок-суд; урок-круглый стол; урок-
панорама; творческий отчет).
Классификация нетрадиционных форм современного урока географии.
Изучение передового педагогического опыта по проблеме многообразия форм
современного урока географии.
Тема 3. Инновационная структура современного урока
Понятия «структура урока» и «инновационная структура урока». Основные звенья
современного урока географии.
Организационный момент: цели, функции, этапы, методика планирования и
реализации на практике.
Мобилизация: цели, виды мотивов (общественные, коммуникативные, позитивные,
ответственности, перспективные), функции, этапы, методика планирования и реализации
на практике.
Актуализация знаний: цели, психолого-педагогическая характеристика, функции,
этапы, методика планирования и реализации на практике.
Проверка домашнего задания: цели, психолого-педагогическая характеристика,
функции, этапы, методика планирования и реализации на практике. Содержание проверки
знаний и умений. Проверочные вопросы и задания разных уровней в зависимости от
степени познавательной самостоятельности учащихся. Использование устной,
письменной и картографической проверки. Виды заданий: вопросы и задания, требующие
развернутого ответа, структурные вопросы, тесты.
Изучение нового материала: цели, психолого-педагогическая характеристика,
функции, этапы, методика планирования и реализации на практике. Обеспечение тесной
связи между изучением нового материала, проверкой знаний и умений и их закреплением.
Изучение нового материала - главная часть уроков географии, пути его оптимизации.
Закрепление: цели, психолого-педагогическая характеристика, функции, этапы,
методика планирования и реализации на практике. Закрепление знаний и умений.
Использование вопросов и заданий, требующих применения знаний «по образцу» и
творчески.
Задание на дом: цели, психолого-педагогическая характеристика, функции, этапы,
методика планирования и реализации на практике. Задания на дом, их значение.
Классификация заданий по источникам знаний. Индивидуальные и групповые домашние
задания с учетом дифференцированного подхода к учащимся.
Подведение итогов урока: цели, психолого-педагогическая характеристика,
функции, этапы, методика планирования и реализации на практике.
Рефлексия в обучении: понятие, цели, значение. Методика организации рефлексии
ученика на современном уроке (остановка предметной деятельности; восстановление
последовательности выполненных действий; изучение составленной последовательности
действий; выявление и формулирование результатов). Взаимосвязи рефлексии и
целеполагания.
Структура урока: учет целей урока, его содержания и особенностей усвоения и
применения знаний при определении структуры урока. Членение учебного материала на
смысловые части (блоки), формулировка познавательной задачи к каждой из них. Форма
записи плана-конспекта урока, отражающая характер познавательности учащихся.
Тема 4. Характеристика основных типов современного урока
Вводный урок географии. Цель использования в учебно-воспитательном процессе.
Структура современного урока. Характеристика отдельных его этапов. Методика
планирования.
Урок изучение нового материала. Цель использования в учебно-воспитательном
процессе. Структура современного урока. Характеристика отдельных его этапов.
Методика планирования.
Комбинированный урок географии. Цель использования в учебно-воспитательном
процессе. Структура современного урока. Характеристика отдельных его этапов.
Методика планирования.
Урок формирования умений. Цель использования в учебно-воспитательном
процессе. Структура современного урока. Характеристика отдельных его этапов.
Методика планирования.
Урок географии проверки и контроля. Цель использования в учебно-воспитательном
процессе. Структура современного урока. Характеристика отдельных его этапов.
Методика планирования.
Урок повторения изученного. Цель использования в учебно-воспитательном
процессе. Структура современного урока. Характеристика отдельных его этапов.
Методика планирования.
Обобщающий урок географии. Цель использования в учебно-воспитательном
процессе. Структура современного урока. Характеристика отдельных его этапов.
Методика планирования.
Изучение передового педагогического опыта по проблеме организации и
планирования современного урока географии в инновационной школе.
Тема 5. Формы организации учебной деятельности на уроках географии
Формы учебной деятельности учащихся: понятие, функции, виды. Взаимосвязи всех
форм на современном уроке географии. Особенности планирования.
Фронтальная форма организации учебной деятельности учащихся: понятие,
основные элементы, характеристика, отличительные признаки, положительные черты и
недостатки, методика применения на современном уроке географии.
Индивидуальная форма организации учебной деятельности учащихся: понятие,
основные элементы, характеристика, отличительные признаки, положительные черты и
недостатки, методика применения на современном уроке географии.
Групповая форма организации учебной деятельности учащихся: понятие, основные
элементы, характеристика, отличительные признаки, положительные черты и недостатки,
методика применения на современном уроке географии.
Изучение передового педагогического опыта по проблеме планирования различных
форм учебной деятельности учащихся на современном уроке географии.
Тема 6. Вузовские формы обучения школьников географии
Вузовские формы обучения: понятие, функции, классификация.
Лекция: понятие, функции, требования, виды (вводные, установочные, текущие,
заключительные, обзорные, информационные, проблемные, визуальные, бинарные,
лекции-провокации, лекции-конференции, лекции-консультации). Структурные части
лекции и их характеристика. Методика разработки и планирования урока-лекции по
географии.
Практикум: понятие, функции, требования, виды. Структурные части практикума и
их характеристика. Методика разработки и планирования урока-практикума по географии.
Семинар: понятие, функции, требования, виды (семинар-беседа, семинарзаслушивание, семинар-диспут). Структурные части семинара и их характеристика.
Методика разработки и планирования урока-семинара по географии.
Зачет: понятие, функции, требования, виды. Структурные части зачета и их
характеристика. Методика разработки и планирования урока-зачета по географии.
Изучение передового педагогического опыта по проблеме планирования вузовских
форм при изучении школьниками географии.
Тема 7. Психолого-педагогический анализ современного урока географии
Цели и задачи анализа современного урока географии. Многообразие подходов к
анализу современного урока географии. Примерные схемы анализа урока.
Методика анализа современного урока географии с позиции личностноориентированного обучения (подготовка учителя к уроку; организация урока; содержание;
технология; экология; педагогическая культура и профессионализм учителя на уроке;
общая оценка урока как элемента системы личностно-ориентированного обучения).
4. Требования к знаниям и умениям студентов
Студент должен знать:
- психолого-педагогические проблемы современного урока географии;
- существенные признаки современного урока географии, его функции;
- дидактические требования к современному уроку географии;
- пути совершенствования современного урока географии в школе;
- типологию современных уроков географии;
- инновационную структуру современного урока;
- характеристику основных типов современного урока географии;
- формы организации учебной деятельности на современном уроке географии;
- вузовские формы обучения школьников географии;
- психолого-педагогический анализ современного урока географии;
- передовой педагогический опыт по проблеме организации, планирования и
проведения современного урока географии.
Студент должен уметь решать следующие профессиональные задачи (в них
заложены методические умения):
- опираться на теоретические, психолого-педагогические и методические знания при
решении практических учебно-воспитательных задач;
- при планировании и осуществлении учебно-воспитательного процесса
ориентироваться на личность ребенка, его мотивы, познавательные интересы и
способности;
- вычленять из содержания ключевые знания, имеющие системообразующее
значение;
- вносить в содержание обучения коррективы, отражающие события современной
жизни, особенности местной географии, условия обучения в классе;
- при оценке эффективности обучения не ограничиваться усвоением знаний и
умений, учитывать, прежде всего, вклад школьной географии в развитие и воспитание
учащихся;
- вести работу над формированием у детей всех компонентов содержания школьной
географии - знаний, умений, опыта творческой деятельности и опыта эмоциональноценностного отношения к миру;
- планировать учебно-воспитательный процесс исходя из поставленных целей темы
или урока, прогнозировать познавательную деятельность учеников;
- органически соединять обучение географии с жизнью, обсуждать на уроках
актуальные события внутренней и внешней жизни;
- в процессе усвоения школьниками учебного материала концентрировать их
внимание на пространственной дифференциации природной среды, географии населения
и хозяйства;
- отбирать средства обучения к уроку в соответствии с его целями;
- наряду с фронтальной и индивидуальной работами включать в уроки коллективные
формы учебной деятельности (групповую работу, ролевые игры, дискуссии, работу в
парах);
- применять в старших классах лекционно-семинарскую форму обучения;
создавать индивидуальные планы обучения для отдельных учеников или групп,
осуществлять дифференцированный подход к ним в рамках урока
5. Формы контроля
Текущий контроль
Тест
1.
Теоретические методы исследования в обучении географии направлены на:
1. создание обобщений
2. выявление сущности изучаемых процессов и явлений
3. установление закономерностей
4. формулировку целей и задач
2.
Системно-структурный подход в обучении географии:
1. рассматривает предмет исследования как целостную систему
2. выявляет деятельностные связи между учителем и учащимися
3. устанавливает степень обученности учащихся
4. выявляет особенности в развитии учащихся
3.
Типологический подход в обучении географии:
1. используется при разработке уроков
2. опирается на классификацию методов обучения
3. применяется для определения типов средств обучения
4. определяет эффективность методов, используемых в процессе обучения
4.
Теоретическими методами исследования в методике обучения географии являются:
1. педагогический эксперимент
2. моделирование
3. прогнозирование
4. системно- структурный подход
5.
Эмпирические методы исследования в методике обучения географии включают:
1. наблюдение
2. анкетирование
3. типологический подход
4. проектирование
6.
Педагогический эксперимент:
1. направлен на проверку гипотезы
2. используется для апробации новых педагогических технологий
3. проводится для решения конкретных учебных задач
4. является теоретической базой учебного процесса
7.
Методическое исследование включает следующие этапы:
1. выдвижение гипотезы
2. создание учебно-методической базы
3. проведение эксперимента
4. проведения научно-практической конференции
8.
В методических исследованиях используются логические операции:
1. анализ
2. абстрагирование
3. наблюдение
4. сравнения
9.
Процесс обучения по теории И.Я. Лернера представляет собой:
1. последовательность смены учебных задач
2. усложнение учебных задач
3. опора на познавательный опыт учащихся
4. направленность на достижение высоких результатов
10.
Элементами содержания образования являются:
1. знания
2. умения и навыки
3. опыт творческой деятельности
4. жизненный опыт
11.
Принцип единства сознания и деятельности сформулирован:
1. А.Н. Леонтьевым и Н.Ф. Талызиной
2. С.Л. Рубейнштейн и П.Я. Гальпериным
3. А.Н. Леонтьевым и С.Л. Рубенштейном
4. Н.А. Менчинской и С.Л. Рубенштейном
12.
Процесс обучения включает следующие способы усвоения знаний:
1. обобщение
2. восприятие
3. осознание
4. запоминание
13.
В процессе обучения используются методы:
1. объяснительно-иллюстративный
2. репродуктивный
3. рассказ
4. исследовательский
14.
Приемы обучения включают:
1. решение проблемных задач
2. демонстрация
3. выполнение практических заданий
4. воспроизведение
15.
Критерии эффективности обучения – это:
1. вариативный
2. системность знаний
3. сформированности умений и навыков
4. творческий подход в применении знаний
16.
Географическое образование в школе имеет цели:
1. формирование развитой личности
2. развитие географического мышления
3. овладение основами математического моделирования
4. дать представление о географической картине мира
17.
При разработке содержания географического образования:
1. необходимо выделить минимум содержания
2. использовать принцип научности
3. определить психологические основы обучения
18.
Теоретические основы знания по географии образуют:
1. номенклатура
2. закономерности
3. понятия
4. теории
19.
Эмпирические знания по географии образуют
1. факты
2. концепции
3. описания
4. номенклатура
20.
Опыт эмоционально-ценностного отношения к миру определяет
1. избирательное отношение к действительности
2. стимулирует социальную активность человека
3. теоретическую основу содержания географического образования
4. способствует усвоению содержания образования
Итоговый контроль
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Методические проблемы современного урока географии
2. Понятие «современный урок географии», его отличительные признаки
3. Функции современного урока
4. Требования к современному уроку географии
5. Аспекты современного урока географии
6. Планирование современного урока географии
7. Классификация современного урока географии
8. Инновационная структура современного урока географии
9. Характеристика основных типов современного урока географии
10. Формы организации учебной деятельности на уроках географии
11. Вузовские формы обучения школьников географии
12. Психолого-педагогический анализ современного урока географии
6. Список литературы
А) Основная
1. Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии : активное обучение: учебное
пособие для студ. вузов по спец. "Педагогика и психология" и "Педагогика" / А.П. Панфилова .—
М. : Академия, 2009 .— 192 c .
2. Хуторской, А.В. Педагогическая инноватика : учебное пособие для студ. вузов по пед.
спец. / А.В. Хуторской .— 2-е изд., стер. — М. : Академия, 2010 .— 256 c .
Б) Дополнительная
1. Настольная книга учителя географии / Под ред. В. И. Сиротина. – М.: ООО
«Издательство АСТ», 2004. – 302 с.
2. Петрова Н.Н. Новый образовательный стандарт. Оценка качества подготовки
выпускников средней школы по географии. – М.: «Экзамен», 2006. – 61 с.
3. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов
вузов / Д.П. Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007. – 382 с.
4. География. Программы для общеобразоват. Учреждений. 6 – 11 кл. – М.: Дрофа,
2004. – 256 с.
5. Душина И.В. Методика и технология обучения географии. – М.: ООО
«Издательство АСТ», 2004. – 203 с.
6. Кукушин В.С. Теория и методика обучения. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 474 с.
7. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. – Ростов-н/Д.: Изд-во
«Учитель», 2005. – 288 с.
В) Электронные информационные образовательные ресурсы
1. Информационные технологии: Учебное пособие / Е.Л. Румянцева, В.В. Слюсарь; Под
ред. Л.Г. Гагариной. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2013. - 256 с. – Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=392410