Основные закономерности живого

Якутский городской лицей
Программа курса биологии в 9 классе «Основные закономерности
живого» (68 часов)
Автор: Макарова Е.В. учитель биологии ЯГЛ
г. Якутск 2007 г.
Программа курса биологии в 9 классе «Основные закономерности живого»
Новый стандарт образования предполагает изучение общих закономерностей живого в
курсе основной школы. В 10-11 классах это изучение продолжается и углубляется. При
этом учителю необходимо понять, как разделить изучение одних и тех же тем между 9 и
10-11 классами. На сколько поверхностно давать тему в 9 и насколько углублять ее в 1011, чтобы ученикам было интересно и не было бы ощущения повторения одного и того
же. В настоящее время нет программы для 9 класса, которая в полной мере отвечала бы
стандарту. Несоответствие между требованиями стандарта и предлагаемыми программами
послужило причиной создания данной программы.
За основу была взята программа А.В. Теремова, Р.А. Петросова, А. И. Никишова.
Программа была переработана в соответствии с требованиями стандарта. В программе
сделана попытка перехода на компетентностный подход к обучению биологии.
Цель курса
социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений,
обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность, — носителя ее
норм, ценностей, ориентации, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой
природы;
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных)
ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности
жизни во всех ее проявлениях; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о
живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных
знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных
умений;
овладение
ключевыми
компетентностями:
учебно-познавательными,
информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе
познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоциональноценностному отношению к объектам живой природы.
Задачи курса
Сформировать представления о строении и многообразии растений.
Сформировать представления о сущности основных биологических процессов и
особенностях их протекания в растительном организме.
Сформировать представление о систематике и классификации растений.
Научить сравнивать биологические объекты и явления.
Научить находить, использовать и представлять информацию о биологических
объектах из различных источников.
Формы организации и методы обучения учащихся
Классно- урочная форма обучения.
Практические работы.
Контрольное тестирование.
Проектная деятельность.
Основные требования к знаниям учащихся
По окончании обучения учащиеся должны знать:
Отличительные признаки живого, особенные признаки представителей царств (растения,
грибы, бактерии) живой природы.
Сущность основных биологических процессов в растениях.
Понимать процесс постепенного развития растений, разделение растений на
систематические группы по принципу родства.
Уметь
Объяснять роль биологии в формировании современной естественно – научной
картины мира, роль и место человека в природе, необходимость бережного отношения к
окружающей среде.
Классифицировать и сравнивать биологические объекты.
Изучать биологические объекты и процессы.
Формы контроля знаний.
Терминологические диктанты.
Контрольное тестирование.
Контрольная практическая работа.
Зачет.
Защита рефератов, проектов.
Учебно – тематический план.
Наименование тем
1. Введение
2. Молекулярно – генетический
уровень
3. Органоидно – клеточный
уровень
4. Организменный уровень
Количество
часов
4
8
Форма контроля
12
Два диктаниа, практическая
работа, контрольный тест.
Диктанты, контрольная
практическая работа,
Зачет по темам «Органоидно –
клеточный и организменный
уровень»
Диктанты. Контрольный тест
18
5. Популяционно – видовой
уровень
6. Биогеоценотический уровень
10
7. Биосферный уровень
8
8
Диктант
Два диктанта, контрольный тест.
Практическая работа.
Контрольная работа по
карточкам.
Конференция – обсуждение
экологических проблем.
Контрольная работа.
Содержание курса
Общее количество часов - 68
Введение (4 часа)
Биология – наука о живой природе. Другие науки изучающие живую природу. Методы
изучения живой природы.
Уровни организации живой природы. Особенные признаки живого.
Молекулярно – генетический уровень (8 часов)
Химические вещества клетки. Неорганические вещества, органические вещества: жиры,
белки, углеводы, нуклеиновые кислоты их строение и роль в организме. АТФ.
Генетическая информация и ее реализация в клетке. Реакции матричного синтеза.
Органоидно - клеточный уровень (12часов)
История изучения клетки. Основные части клетки. Мембрана, способы транспорта
веществ. Прокариотическая клетка, особенности ее строения. Строение эукариотической
клетки. Сравнительная характеристика клеток эукариотов. Обмен веществ клетки. Виды
обмена веществ. Автотрофные, гетеротрофные организмы. Аэробы, анаэробы. Понятие о
фотосинтезе и его этапах, о дыхании и его этапах
Жизненный цикл клетки.
Организменный уровень (18 часов)
Многообразие организмов. Неклеточные формы жизни. Одноклеточные, многоклеточные,
колониальные организмы. Способы питания организмов. Формы размножения
организмов. Половое, бесполое размножение. Постэмбриональное развитие. Половое
размножение растений. Смена поколений у растений. Спорофит, гаметофит.
Наследование признаков организмами. Закономерности наследования признаков. Понятие
о хромосомной теории наследования признаков. Наследование групп крови у человека.
Использование человеком знаний генетики. Биотехнология. Изменчивость организмов.
Популяционно – видовой уровень (10 часов)
Вид. Популяция. Эволюция в популяциях. Борьба за существование. Формы борьбы за
существование. Приспособленность организмов к среде обитания. Относительность
приспособленности. Развитие растительного мира в процессе эволюции. Развитие
животного мира. Видообразование и его формы.
Биогеоценотический уровень (8 часов)
Понятие экосистемы. Структура экосистемы. Экологические факторы. Биотические и
абиотические факторы. Свойства экосистем. Круговорот веществ в экосистемах.
Агробиоценозы.
Биосферный уровень (8 часов)
Понятие о биосфере. Границы биосферы. Структура биосферы, функции живого
вещества. Биогеохимический круговорот, как основа существования биосферы. Появление
человека как важнейший этап эволюции биосферы. Человек – глобальная сила биосферы.
Современные экологические проблемы. Значение охраны природы.
Рекомендуемая литература
 Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Справочник для старшеклассников и поступающих в
вуз.-М.:АСТ-ПРЕСС, 2001.-816с.
 Кемп П., Армс К. Введение в биологию.- М.: «Мир», 1988.- 671с.
 Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. Экология: Учебное пособие для 9-11 классов.- М.:
«Школа-Пресс»,1996.-464с.
 Сборник нормативных документов. Биология. Примерные программы по биологии. –
М.: «Дрофа», 2007.- 99с.
 Теремов А.В., Петросова Р.А., Никишов А.И. Биология. Общие закономерности
жизни: 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: ВЛАДОС,
2003.- 280с.
Электронные пособия
 Жизнедеятельность животных.- «Просвещение Медиа», 2005 г.
 1-С репетитор: Репетитор. Биология.
 Биотехнология. «Новый диск»,2004 г.
 Функции и среда обитания животных организмов.- «Просвещение Медиа», 2005 г.
 Растительный мир.- «Просвещение Медиа», 2005 г.
 Первое сентября. Биология подшивка за 2003 г.
 Первое сентября. Биология подшивка за 2004 г.