Рабочая программа Биология

Принята на
педагогическом совете
Протокол №1
«29» августа 2014г.
Утверждено
Приказом директора № 215
от «29» августа 2014г.
Рабочая программа
по учебному предмету
«Биология»
за курс среднего общего образования
Рассмотрена на заседании методического объединения учителей естественного
цикла и учителей физической культуры протокол № 1 от 28.08.2014г.
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена с учётом Федерального государственного
образовательного стандарта 2004г.
Программа среднего (полного) общего образования по биологии 10 – 11 классы
(базовый уровень) 70 часов Автор В.В.Пасечник
Сборник: Биология. 5 – 11 классы: программы для ОУ к комплекту учебников,
созданных под руководством В.В.Пасечника /авт.-сост. Г.М.Пальдяева. – М.: Дрофа, 2011 год.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного
образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной
области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего
образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие
интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и
ценностных ориентаций.
На изучение биологии на базовом уровне по программе отводиться 70 часов. По
региональному базисному учебному плану и по учебному плану школы в 10 классе – 35 часов
(1 час в неделю) в 11 классе – 70 часов (2 часа в неделю). Всего на изучение биологии на
ступени среднего (полного) общего образования – 102 часа. Количество часов увеличено на
сложные и большие по объёму темы.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по биологии (базовый уровень).
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе
на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного)
общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск
информации в различных источниках.
3
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлен на формирование у обучающихся знаний о живой природе, ее отличительных
признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об
общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой
природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный
подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для
формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей
среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне
в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования
современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему
гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в средней школе на базовом
уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая
организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса:
«Биология как наука. Методы научного познания»; «Клетка»; «Организм»; «Вид»;
«Экосистемы».
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Учебные единицы
Кол-во
Кол-во
часов в
часов в
программе
планировании
Раздел 1.Биология как наука. Методы научного познания
4
4
Тема 1.1 Краткая история развития биологии. Методы
2
2
исследования в биологии
Тема 1.2 Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации
2
2
живой материи.
Раздел 2.Клетка
10
12
Тема 2.1 Методы цитологии. Клеточная теория.
1
1
Тема 2.2 Химический состав клетки. Строение клетки.
4
4
Тема 2.3 Строение клетки.
3
5
Тема 2.4 Реализация наследственной информации в клетке
1
в раздел 3
Тема 2.5.Вирусы - неклеточные формы
1
1
Зачет - 1
Раздел 3.Организм
19
35
Тема 3.1 Организм – единое целое. Многообразие живых
1
в теме 3.4
организмов.
Тема 3.2 Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых
2
5
организмов.
Тема 3.3-3.4. Размножение. Индивидуальное развитие организма.
6
10
Тема 3.5 Наследственность и изменчивость.
7
13
Тема 3.6 Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция.
3
5
Биотехнология.
Зачет - 2
Раздел 4.Вид
20
27
Тема 4.1 История эволюционных идей
4
4
Тема 4.2 Современное эволюционное учение
9
11
Тема 4.3 Происхождение жизни на Земле
3
6
Тема 4.4 Происхождение человека
4
4
Зачет - 2
4
Раздел 5.Экосистемы
Тема 5.1 Экологические факторы
Тема 5.2 Структура экосистем
Тема 5.3 Биосфера – глобальная экосистема
Тема 5.4 Биосфера и человек
11
3
4
2
2
Резерв
Итого
3
70
20
4
8
2
5
Зачет - 1
3
102
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Результаты изучение предмета «Биология» полностью соответствует государственному
образовательному стандарту 2004 года. Требования на базовом уровне направлены на
реализацию деятельностного, практико ориентированного и личностно ориентированного
подходов: освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч.Дарвина)); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости, учения
Н.И.Вавилова о биосфере;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом, вида и экосистем
(структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действия
искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов,
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;
уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов
на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость
сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять схемы скрещивания и схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах Вологодской области;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агросистемы
Вологодской области), процессы (естественный и искусственный, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни на Земле,
глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
5

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в Рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные авторской
программой В.В.Пасечника. При выполнении практических и лабораторных работ изучаются
живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение
практической работы направлено на формирование общеучебных умений и навыков, а также
умений учебно-познавательной деятельности.
Лабораторные работы
Лабораторная работа №1
«Плазмолиз и деплазмолиз в клетках
растений».
Лабораторная работа №2
«Наблюдения клеток растений и животных
на готовых микропрепаратах, их описание и
сравнение»
Лабораторная работа №3 «Выявление
признаков сходства зародышей человека и
животных в типе хордовых»
Лабораторная работа №4
«Изучение изменчивости организмов.
Построение вариационного ряда»
Лабораторная работа №5
«Описание особей вида по
морфологическому критерию»
Лабораторная работа №6
«Выявление приспособлений у организмов
к среде обитания»
Лабораторная работа №7
«Составление схем передачи веществ и
энергии»
Практические работы
Практическая работа №1
«Решение молекулярных задач»
Практическая работа №2
«Составление схем скрещивания»
Практическая работа №3
«Составление схем скрещивания»
Практическая работа №4
«Решение генетических задач»
Практическая работа №5
«Решение генетических задач»
Практическая работа №6
«Решение генетических задач»
Практическая работа №7
«Выявление источников мутагенов в
окружающей среде (косвенно) и оценка
возможностей последствия их влияния на
организм»
Практическая работа №8
«Решение генетических задач»
Практическая работа №9
«Составление и анализ родословной
человека»
Практическая работа №10
«Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни и человека»
6
Экскурсия в краеведческий музей
«Биогеоценозы Вологодской области и их
охрана»
Практическая работа №11
«Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни и человека»
Практическая работа №12
«Характеристика экосистем Вологодской
области, их изменения под воздействием
человека»
Практическая работа №13
«Сравнительная характеристика природных
экосистем и агросистем Вологодской
области»
Практическая работа №14
«Решение экологических задач»
Практическая работа №15
«Анализ и оценка последствий собственной
деятельности в окружающей среде»
Литература для учителя:
1.Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих
в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
2.Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21
век, 2005.
3.Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.:
Дрофа, 2009.
4.Биология, 10 – 11 классы: организация контроля на уроке. Контрольно-измерительные
материалы/ составитель Л.А.Терепаева. – Волгоград: Учитель, 2010
5.Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2005.
6.Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек/ – М.: Дрофа, 2010.
7.Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Составитель И.П.Чередишко. –
Волгоград: Учитель, 2006.
8.Единый государственный экзамен: 2011. Лернер Г.И. Биология: сборник заданий. – М.:
Эксмо, 2010.
9.Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение,
2003.
10.Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.:
Просвещение, 2002.
11.Каменский А.А. и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих
в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.
12.Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.
13.Модестов С.Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ: Пособие для
учителя. – СПб: Акцидент, 1998.
14.Петунин О.В. Уроки биологии в 11 классе. Развернутое планирование. – Ярославль.:
Академия развития, 2003.
15Пименов А.В. Уроки биологии в 10 (11) классе. Развернутое планирование. – Ярославль.:
Академия развития, 2001.
16.Примерная программа основного общего образования. (Сборник нормативных документов.
Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по
биологии). - М.: Дрофа, 2008.
17.Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2003
7
18.Тяглова Е.В. Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии:
метод.пособие. – М.: Планета, 2010.
19.Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.
20.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный
Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089
8