уч программа по биологии 6 класс. Учитель

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии 6 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного предмета
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит
35 часа для изучения учебного предмета « Биология» из расчета 1 учебного часа в неделю. C учетом этого
составлено календарно- тематическое планирование на 35 часа, включающее вопросы теоретической и
практической подготовки учащихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю на протяжении учебного года, 35 часов в год .
Изучение биологии на базовом уровне среднего ( полного ) общего образования направлено на
достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и
средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей:
методах познания живой природы;
овладение умениями:
применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать
информацию о современных достижениях в области биологии;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей;
культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности
по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Рабочая программа для 6 класса предусматривает изучение материала в следующей
последовательности. На первых уроках курса раскрывается основные свойства живых организмов,
химический состав клеток, строение растительной и животной клеток. Рабочая программа для 6 класса
построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения, жизнедеятельности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными
особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности
предполагается работа с тетрадью с печатной основой:
Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм»М.Дрофа,2012-80 с.
В тетрадь включены вопросы и задания , в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых
рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированносологические объекты, а
также их органы и другие структурные компоненты.
В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам. Предусмотрено
выполнение лабораторных и практических работ. Часть лабораторных работ, обозначенных в программе, не
требует специальных учебных часов, так как они выполняются в ходе урока при изучении новой темы.
Требования к уровню подготовки уч-ся (Знать/ уметь)
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучение биологии в 6 классе учащиеся должны:
знать/ понимать:
признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, размножение;
уметь:
объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической
деятельности человека и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимости
защиты окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять
результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными
изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы
органов животных;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на
основе сравнения;
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде, влияние собственных
поступков на живые организмы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные
признаки живых организмов; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Количество часов, на которое рассчитана Рабочая программа:
Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 урок в неделю), из которых:
32 часа – на теоретическую часть;
3 часа- терминологические диктант
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ знаний УЧАЩИХСЯ
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать,
делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные
знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение
отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать,
делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение
основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при
самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное
несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные
представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала,
значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и
измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты
провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете
правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе,
экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и
оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём
выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным,
принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью
учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений,
формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей
погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц,
измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы
характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил
техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию
учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное
оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к
оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может
исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО БИОЛОГИИ
с помощью коэффициента усвоения К
К = А:Р, где
Коэффициент К
0,9-1
0,8-0,89
0,7-0,79
Меньше 0,7
А – число правильных ответов в тесте
Р – общее число ответов
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
Биология (6 класс).
Тема
1.1
Содержание темы
Вид урока
«Основные свойства
живых организмов»
Усвоение нового
материала
Урок 1 «Основные свойства живых
организмов»
«Химический состав
клеток»
Усвоение нового
материала
Урок 2 «Химический состав клеток»
1.2
1.3
1.4
№ урока и основные вопросы
«Строение
растительной и
животной клеток»
«Ткани растений и
животных»
Усвоение нового
материала
(изучается на усмотрение учителя)
Лабораторные и
практические работы,
демонстрации.
ИКТ
ИКТ
Л.р. * «Определение
состава семян пшеницы»,
Л.р. * «Определение
физических свойств
белков, жиров, углеводов»
ИКТ
Л.р.№1 «Строение клеток
живых организмов»
Урок 3 «Клетка – элементарная единица
живого. Различие в строении
растительной и животной клеток»
Усвоение нового
материала
Урок 4 «Деление клетки. Митоз. Мейоз»
(изучается на усмотрение учителя)
Комбинированный
Урок 5 «Понятие «ткань». Типы тканей
растений, их многообразие, значение,
особенности строения»
Усвоение нового
материала
Урок 6 «Типы тканей животных
организмов, их строение и функции»
ИКТ
ИКТ
ИКТ
Л.р.№2 «Ткани живых
организмов»
Дата
1.5
«Органы и системы
органов»
Усвоение нового
материала
Урок 7 «Орган. Органы цветкового
растения. Корень»
Усвоение нового
материала
Урок 8 «Побег. Почка – зачаточный побег.
Стебель. Лист»
Усвоение нового
материала
Урок 9 «Цветок. Соцветия. Плоды.
Строение семян однодольного и
двудольного растений»
ИКТ
ИКТ
Усвоение нового
материала
1.6
2.1
ИКТ
ИКТ
Урок 10 «Система органов. Основные
системы органов животного организма»
Л.р.№3 «Распознавание
органов у растений и
животных»
«Растения и
животные как
целостные
организмы»
Комбинированный
Урок 11 «Взаимосвязь клеток, тканей и
органов в организмах. Живые организмы
и окружающая среда»
«Питание и
пищеварение»
Усвоение нового
материала
Урок 12 «Питание. Особенности питания
растений. Почвенное питание растений»
Усвоение нового
материала
Урок 13 «Воздушное питание растений.
Фотосинтез»
ИКТ
ИКТ
ИКТ
Усвоение нового
материала
Усвоение нового
материала
Урок 14 «Особенности питания животных»
Опыт, доказывающий
образование крахмала на
свету, поглощение
углекислого газа листьями.
Урок 15 «Пищеварение. Пищеварительные
системы животных. Пищеварительные
ферменты»
Опыт, демонстрирующий
действие желудочного
сока на белок, слюны на
крахмал.
2.2
2.3
«Дыхание»
Усвоение нового
материала
Урок 16 «Дыхание, его значение. Дыхание
растений и животных. Органы дыхания
животных»
Усвоение нового
материала
Урок 17 «Перенос веществ в организме,
его значение. Передвижение веществ в
растении»
Усвоение нового
материала
Урок 18 «Особенности переноса веществ в
организмах животных. Кровеносная
«Передвижение
веществ в
организме»
ИКТ
ИКТ
ИКТ
Опыты, демонстрирующие
дыхание прорастающих
семян, дыхание корней,
обнаружение углекислого
газа в выдыхаемом
воздухе.
ИКТ
Л.р.№4 «Передвижение
воды и минеральных
веществ по стеблю», опыт:
передвижение
органических веществ по
стеблю.
ИКТ
система. Гемолимфа. Кровь»
2.4
«Выделение»
Усвоение нового
материала
Усвоение нового
материала
2.5
«Опорные системы»
Усвоение нового
материала
Усвоение нового
материала
Урок 19 «Роль выделения. Выделение у
растений и животных. Основные
выделительные системы животных»
Урок 20 «Обмен веществ и энергии»
ИКТ
Урок 21 «Значение опорных систем.
Опорные системы растений»
Урок 22 «Опорные системы животных»
Л.р.№5 «Разнообразие
опорных систем», скелеты
млекопитающих, распилы
костей, раковины
моллюсков, коллекции
насекомых.
ИКТ
ИКТ
ИКТ
2.6
«Движение»
Усвоение нового
материала
Усвоение нового
материала
Урок 23 «Движение. Значение
двигательной активности»
Урок 24 «Механизмы, обеспечивающие
движения живых организмов»
Л.т.№6 «Движение
инфузории-туфельки»,
Л.р.№7 «Перемещение
дождевого червя».
ИКТ
2.7
2.8
«Регуляция
процессов
жизнедеятельности»
«Размножение»
Усвоение нового
материала
Урок 25 «Связь жизнедеятельности
организма с окружающей средой.
Регуляция процессов жизнедеятельности.
Раздражимость»
Усвоение нового
материала
Урок 26 «Нервная система, особенности
строения. Рефлекс. Инстинкт»
Усвоение нового
материала
Урок 27 «Эндокринная система. Железы
внутренней секреции. Ростовые вещества
растений»
Усвоение нового
материала
Урок 28 «Значение и виды размножения.
Бесполое размножение животных и
растений»
Усвоение нового
материала
Микропрепараты нервной
ткани, модели нервной
системы, органов чувств,
коленный и мигательный
рефлексы.
ИКТ
ИКТ
Растения после обработки
ростовыми веществами.
Л.р.№8 «Вегетативное
размножение комнатных
растений», способы
размножения растений.
ИКТ
Урок 29 «Половое размножение.
Особенности полового размножения
животных»
ИКТ
Усвоение нового
материала
Усвоение нового
материала
Усвоение нового
Урок 30 «Половое размножение растений»
Урок 31 «Рост и развитие растений.
Индивидуальное развитие»
Разнообразие строения
соцветий.
Урок 32 «Особенности развития
Способы распространения
материала
2.9
«Рост и развитие»
Усвоение нового
материала
Усвоение нового
материала
Комбинированный
животных. Развитие зародыша (на
примере ланцетника).
плодов и семян.
ИКТ
Урок 33 «Постэмбриональное развитие
животных. Прямое и непрямое развитие»
ИКТ
Урок 34 «Среда обитания. Факторы
среды: влияние факторов неживой
природы на организмы. Взаимосвязи
живых организмов»
Урок 35 «Природное сообщество и
экосистема. Структура и связи в
природном сообществе. Цепи питания»
Б
Л.р.№9 «Прямое и
непрямое развитие
насекомых».
Коллекции, показывающие
взаимосвязи организмов.
ИКТ
ИКТ
3.1
«Среда обитания.
Факторы среды»
ПРОВЕРКА
ПРОЙДЁННОГО
МАТЕРИАЛА
УРОК 36 КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Модели экологических
систем