9 класс биология - Комитет образования Еврейской автономной

2
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена в соответствии
со следующими документами:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
3. Приказ Минобрнауки России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;
4. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
6. Письмо комитета образования от 10.04.2015 № 1144/15 «Об
организации образовательной деятельности в 2015/2016 учебном году».
Авторы программы: Захаров В.Б., Сонин Н.И. 2010 год.
Учебник: Биология. Общие закономерности. 9 класс С.Г.Мамонтов,
В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. – М.: Дрофа, 2011
Цели изучения программы:
• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области
биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации;
3
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и
окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек,
ВИЧ-инфекции
В результате изучения биологии на уровне основного общего
образования учащийся должен
знать/понимать
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и
хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и
грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения
энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности
организма, раздражимость, круговорот веществ и превращенияэнергии в
экосистемах;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности,
высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и
животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи
человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,
проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль
гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом
и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными
изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды
клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах
органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения
4
разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенные растения и животных своей местности, культурные растения
и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека
растения и животные;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы
органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и
делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах,
влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию
о живых организмах;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧинфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения
осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил
поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних
животных, ухода за ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. Приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени
основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение,
классификация, анализ, оценка.
Место предмета в учебном плане
Программа разработана в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта общего образования, в соответствии с которым на
5
изучение курса биологии на ступени основного общего образования выделено
245 часов, в том числе 70часов (по 2 часа в неделю при 35 учебных неделях) в 9
классе. Региональным учебным планом 2015-2016 учебный год рассчитан на 34
учебные недели (в соответствии с БУП 2004 допустимо изменение количества
учебных недель в интервале от 34 до 37), в связи с чем программа по биологии
в 9 классе рассчитана на 68 часов.
6
Содержание программы
Биология. Общие закономерности
1. ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных
дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение
предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех
частей биосферы Земли.
2.ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ (22 часа)
1.Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов
Единство химического состава живой материи; основные группы
химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы.
Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и
саморегуляция
в
биологических
системах.
Самовоспроизведение;
наследственность и изменчивость как основа существования живой материи.
Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на
внешние
воздействия.
Ритмичность
процессов
жизнедеятельности;
биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и
взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых
организмов; формы потребления энергии.
Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы
классификации живых организмов. Видовое разнообразие.
Демонстрация схем структуры царств живой природы.
2. Развитие биологии в додарвиновский период
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке
представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой
природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных.
Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка
Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие
эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.
3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного
отбора
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области
естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина
об искусственном отборе.
"Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная
эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная
численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч.
Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».
4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как
результат действия естественного отбора
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения
животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
7
5. Микроэволюция
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и
ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические
характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная
единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое
видообразование.
Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического
видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций,
показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов
культурных растений и пород домашних животных, а также результаты
приспособленности организмов к среде обитания и результаты
видообразования
Лабораторная работа №1 «Изучение приспособленности организмов к
среде обитания».
Лабораторная работа №2 «Морфологический критерий вида».
6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс
и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического
прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция,
параллелизм, правила эволюции групп организмов.
Результаты
эволюции:
многообразие
видов,
органическая
целесообразность, постепенное усложнение организации.
Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их
строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей
прогрессивной биологической эволюции; материалов,
характеризующих
представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и
находящихся под охраной государства.
7. Возникновение жизни на Земле
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие
жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И.
Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация
живых организмов.
Демонстрация
схем
возникновения
одноклеточных
эукариот,
многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.
8. Развитие жизни на Земле
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые
следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных
животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция
сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные
растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление
и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и
млекопитающих. Появление и развитие приматов ,окаменелостей, отпечатков
8
растений в древних породах.
Модели скелетов человека и позвоночных животных.
Контрольная работа №1.
2. СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (10
часов)
1. Химическая организация клетки
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в
образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы,
микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических
молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и
биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение
процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и
анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое
давление осмотическое поступление молекул в клетку.
Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная
организация. Функци белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая
роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и
источник энергии ДНК — молекулы наследственности. Редупликации ДНК,
передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача
наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК,
структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.
Демонстрация
объемных
моделей
структурной
организации
биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с
моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид)
2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ
через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение
и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и
углеводов в клетке.
3. Строение и функции клеток
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы
бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический
аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в
биоценозах.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки.
Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения,
значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления
жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка,
хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной
клетки. Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о
дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл:
интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и
преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое
размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и
9
патологических условиях). Клеточная теория строения организмов.
Демонстрация. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых,
внесших вклад в развитие клеточной теории.
Лабораторная работа№3 «Сравнение строения растительной и
животной клетки»
Контрольная работа №2.
3. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
ОРГАНИЗМОВ (5 часов)
1. Размножение организмов
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение
растений и животных. Половое размножение животных и растений;
образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое
значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых
клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых
клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.
Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного
размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов
яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары
родителей.
2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления;
образование
однослойного
зародыша
—
бластулы.
Гаструля-ция;
закономерности образования двуслойного зародыша — гаструлы. Первичный
органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем.
Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода
развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический
смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.
Общие закономерности развития. Биогенетический закон.
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К.
Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккелъ и К. Мюллер). Работы А. Н.
Северцова об эмбриональной изменчивости.
Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс
метаморфоза у
членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий);
таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также
схем преобразования органов и тканей в филогенезе.
4.НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОРГАНИЗМОВ
(21часов)
1. Закономерности наследования признаков (11 час)
Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков.
Гибридологический метод изучения наследственности.
Генетическое определение пола.
Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и
неаллельных генов в определении признаков.
Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся
10
представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их
фенотипические проявления.
Лабораторная работа №4 «Решение генетических задач и составление
родословных».
2. Закономерности изменчивости
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость.
Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и
биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение
комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий
внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.
Лабораторная работа№5 « Изучение изменчивости организмов»
Контрольная работа №3.
3. Селекция растений, животных и микроорганизмов
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт,
порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и
основные направления современной селекции. Значение селекции для развития
сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и
других отраслей промышленности.
Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и
сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты
сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.
5. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ
ЭКОЛОГИИ (9 часов)
1. Биосфера, ее структура и функции
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты
биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу;
биокосное и косное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот
веществ в природе.
Естественные
сообщества
живых
организмов.
Биогеоценозы.
Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы:
видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности,
влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность
действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов
среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети
питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена
биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения —
симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения:
хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения —
нейтрализм.
Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и
характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и
11
разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в
природе;
б)
карт,
отражающих
геологическую
историю
материков;
распространенности основных биомов суши;
в) кинофильма «Биосфера»;
г)
примеров симбиоза представителей различных царств живой
природы.
Лабораторная работа №6 «Составление схем передачи веществ и
энергии (цепей питания)».
Лабораторная работа №7 «Изучение и описание экосистемы своей
местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной
экосистеме».
5. Биосфера и человек
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в
природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы
рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений,
сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными
ресурсами населения планеты.
Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.
Практическая работа №1 «Анализ и оценка последствий деятельности
человека в экосистемах»
Годовая контрольная работа№ 4 «Биология. Общие закономрености»
(Промежуточная аттестация).
12
Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование разделов и тем
Количество
часов
Количество
контрольных
работ
Количество
практических
и
лабораторных
работ
Введение.
Эволюция живого мира на
земле.
Структурная организация живых
организмов.
Размножение и индивидуальное
развитие живых организмов.
Наследственность и
изменчивость организмов.
Взаимоотношения организма и
среды. Основы экологии.
Итого
1
22
1
2л.р.
10
1
1л.р.
21
1
2л.р.
9
1
2л.р./ пр.1
68
4
7л.р. /1пр.
5
13
Календарно-тематическое планирование
Биология. Общие закономерности. 9 класс. 2 часа в неделю
2015 – 2016 учебный год
№
п/п
Наименование разделов и
тем
Всего
часов
1
Введение
Биология – наука о жизни
I. Эволюция живого мира
на земле
Многообразие живого мира
Основные свойства живых
организмов
Развитие биологии в
додарвиновский период
Эволюционная теория Ж.Б.
Ламарка
Научные и социальноэкономические
предпосылки
возникновения и
утверждения
эволюционного учения
Ч. Дарвина
Учение Ч. Дарвина об
искусственном отборе
Учение Ч. Дарвина о
естественном отборе
Приспособленность
организмов – результат
действия естественного
отбора
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1112
13
14
15
16
17
Лабораторнопрактические
работы
22
1
1
1
1
1
1
1
1
Физиологические
адаптации
Вид, его критерии и
структура
1
Видообразование
Главные направления
эволюции
Общие закономерности
биологической эволюции
Современная система
растений и животных –
отображение
макроэволюции
Обобщающий урок
«Эволюционное учение»
1
1
2
1
1
1
Л.р. № 1
«Приспособленность
организмов к
среде обитания»
Л.р. № 2
«Морфологическ
ий критерий
вида»
Контрольные
работы
Дата
план
Дата
факт
14
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Тест
Современные
представления о
возникновении жизни на
Земле
Филогенетические связи в
живой природе.
Жизнь в архейскую и
протерозойскую эру
Жизнь в палеозойскую эру
Жизнь в мезозойскую эру и
в кайнозойскую эру
Контрольная работа№1
«Эволюция живого мира на
Земле»
II. Структурная
организация живых
организмов
Работа над ошибками
Химическая организация
клетки. Неорганические
вещества
Химическая организация
клетки. Органические
вещества
Обмен веществ и
превращение энергии в
клетке. Пластический
обмен.
Энергетический обмен
Обмен веществ
растительной клетки
Прокариотическая клетка
Строение клетки эукариот
Клеточное ядро Клеточная
теория строения
организмов
Деление клетки
Контрольная работа № 2
«Клетка - структурная
организация живых
организмов»
III. Размножение и
индивидуальное развитие
организмов
Работа над ошибками
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
Л.Р.№3
«Сравнение
строения
растительной и
животной
клетки»
15
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
4849
50
51
52
53
54
55
Бесполое размножение
организмов
Половое размножение
организмов
Индивидуальное развитие
многоклеточного
организма. Эмбриональное
развитие
Индивидуальное развитие
многоклеточного
организма.
Постэмбриональное
развити
Общие закономерности
развития. Биогенетический
закон.
IV. Наследственность и
изменчивость организмов
Генетика как наука
Гибридологический метод
изучения наследственности
Основные понятия
генетики
Моногибридное
скрещивание
Решение генетических
задач
Дигибридное скрещивание
Законы Менделя
Генетика пола
Генетика человека
Решение генетических
задач
1
1
1
1
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Генотип как целостная
система.
Закономерности
изменчивости. Основные
формы изменчивости.
Наследственная
изменчивость
Фенотипическая
изменчивость
Фенотипическая
изменчивость. Норма
реакции.
1
Контрольная работа №
1
Л.р. №4
«Решение
генетических
задач и
составление
родословных»
1
1
1
1
Л.р. №5
«Изучение
изменчивости
организмов»
1
16
56
57
58
59
60
61
62
63
6465
3«Наследственность и
изменчивость организмов»
Предмет и задачи селекции
Методы селекции растений
и животных
Селекция микроорганизмов
Достижения и основные
направления современной
селекции.
V. Взаимоотношения
организма и среды.
Основы экологии.
Экология как наука
Структура биосферы
Биогеоценоз. Биоценоз
Абиотические факторы
Биотические факторы
Формы взаимоотношений
между организмами.
1
1
1
1
9
1
1
1
1
2
66
Биосфера и человек.
Антропогенные факторы
1
67
Годовая контрольная
работа№ 4
Проблемы рационального
природопользования,
1
итого
68
68
1
Л. Р. №5
«Составление
схем передачи
веществ и
энергии (цепей
питания)»
Л.Р. №6
«Изучение и
описание
экосистемы
своей местности,
выявление типов
взаимодействия
разных видов в
данной
экосистеме».
1
П.Р. №1
«Анализ и
оценка
последствий
деятельности
человека в
экосистемах»
7
Лабораторных:
6
Практических:
1
4
17
18
Приложение
Промежуточная аттестация по биологии в 9 классе
1 вариант
1.Вставь слова:
1) Раздел биологии, изучающий строение клетки, ее органоиды и их функции - ………
2) Клеточная структура, содержащая генетический материал в форме ДНК - ……..
3) Процесс поступления в клетку твердых частиц - ……..
4) Двумембранные органоиды клетки, запасающие энергию АТФ - ……..
5) Организмы, питающиеся готовыми органическими веществами - …….
6) Процесс образования новых видов в природе - ……..
7) Организмы, важнейшие участники круговорота веществ в экосистеме - ……..
8) Крупные наиболее существенные изменения, повышающие уровень организации - ………..
9) Сообщество живых организмов с физической средой обитания, объединенные обменом веществ
и энергии - ……
10) Движущие силы эволюции – 1)……2)…….3)………
2. Выбрать один верный ответ:
1.Второй закон Г. Менделя называется законом:
1) расщепления
2) единообразия 3) сцепленного наследования
4)независимого наследования
2. В процессе энергетического обмена в клетке идет
1) образование органических веществ
2) расходование АТФ
3) синтез неорганических веществ
4) расщепление органических веществ
3.Мономером крахмала является
1) жирная кислота 2) глицерин
3) глюкоза
4) аминокислота
4. Хлоропласты в растительной клетке
1) выполняют защитную функцию
3) обеспечивают накопление воды
неорганических
2) осуществляют связь между частями клетки
4) осуществляют синтез органических веществ из
19
5. Фаза митоза, в которой происходит спирализация хромосом - это
1) телофаза
2) метафаза
3) профаза
4) анафаза
6. Девочки, родившиеся от отца-дальтоника и здоровой ( не носительницы) матери, будут
нести ген дальтонизма с вероятностью:
1) 25%
2) 75%
3) 50%
4) 100%
7.Если генотипы гибридов дали расщепление 1:2:1,то генотипы родителей :
1)АА ха а
2) АА х Аа
3) Аа х аа
4) Аа х Аа
8. Кодон АГЦ и-РНК соответствует в т-РНК антикодону:
1) ТЦГ
2) УЦГ
3) ТЦГ
4) АЦГ
9. Сколько типов гамет образует дигетерозигота?
1) 8
2) 6
3) 4
4) 2
10. Индивидуальное развитие любого организма от момента оплодотворения до завершения
жизнедеятельности - это
1) филогенез
2)онтогенез
3)партеногенез
4)эмбриогенез
3. Соотнеси особенности процессов биосинтеза белка и фотосинтеза
Особенности процесса
1) Завершается образованием углеводов
2) Исходные вещества- аминокислоты
3) В основе лежат реакции матричного синтеза
4) Исходные вещества – углекислый газ и вода
5) АТФ синтезируется в ходе процесса
6) АТФ используется для протекания процесса
1
2
3
4
5
6
4. Чем естественный отбор отличается от искусственного?
Процессы
А) Биосинтез белка
Б) Фотосинтез
20
2 вариант
1.Вставь слова:
1) Наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости - …….
2) Гетеротрофные организмы, потребители первичной продукции - ………
3) Наименьшая таксономическая единица в систематике - ……..
4) Совокупность организмов, занимающих определенную территорию и в какой-то степени
изолированную от других особей того же вида - ……….
5) Автотрофные организмы, составляющие первое звено пищевой цепи - ………….
6) Синтез белка происходит на ……….
7) Стопки мембранных полостей в которых упаковываются синтезированные вещества в клетке
- ………
8) Избирательное выживание и преимущественное размножение наиболее приспособленных
особей - ……….
9) Упрощение организации, утрата ряда систем органов - ……….
10) Деление, при котором образуется две равноценные дочерние клетки - …………
2. Выбрать один верный ответ:
1. В ядре соматической клетки тела человека в норме содержится 46 хромосом. Сколько
хромосом входит в состав нормальной оплодотворенной яйцеклетки?
1) 46
2) 23
3) 92
4) 69
2. При половом размножении появляется
1) меньшее разнообразие генотипов и фенотипов, чем при бесполом
2) большее разнообразие генотипов и фенотипов, чем при бесполом
3) менее жизнеспособное потомство
4) потомство, менее приспособленное к среде обитании
3.Наука о многообразии организмов и распределении их по родственным группам
1) цитология
2) селекция
3) систематика
4) биогеография
4. Мономерами белка являются
1) аминокислоты
2)моносахариды
3) жирные кислоты
4) нуклеотиды
21
5. К движущим силам эволюции относят
1) многообразие видов
3) приспособленность
2) видообразование
4) наследственную изменчивость
6. Фаза деления клетки, в которой хроматиды расходятся к полюсам
1) метафаза
2) профаза
3) анафаза
4) телофаза
7. Какой генотип является дигетерозиготным?
1) АаВв
2) ааВВ
3) ААвв 4) АаВВ
8. Антикодон т-РНК УУЦ соответствует коду ДНК:
1) ААГ; 2) ТТЦ
3) ТТГ
9. При скрещивании томатов с красными и желтыми плодами получено потомство, у
которого половина плодов была красная, а половина желтая. Каковы генотипы родителей?
1) АА х аа
2) Аа х АА
3) АА х АА
4) Аа х аа
10. Первый закон Г. Менделя называется законом
1) расщепления 2) единообразия 3) сцепленного наследования 4) независимого
наследования
3. Установите правильную последовательность процессов биосинтеза белка.
А) Синтез и -РНК на ДНК
Б) Разрыв водородных связей ДНК
В) Выход и -РНК в цитоплазму
Г) Образование белка и его отрыв от рибосомы
Д) Присоединение аминокислот к т-РНК
1
2
3
4
5
Е) Взаимодействие т-РНК с и-РНК
6
4. Какое размножение является более прогрессивным? Почему?
22
Ответы:
1 вариант
1.генетика
2.консументы
3.вид
4. популяция
5. продуценты
6. рибосома
7. комплекс Гольджи
8. естественный отбор
9. дегенерация
10. митоз
2. 1) 1
2) 2
3) 3
4) 1
5)4
6)3
7) 1
8) 1
9) 4
10) 2
3.
1
б
2
а
3
в
4
д
5
е
6
г
23
Ответы:
2 вариант
1.цитология
2. ядро
3. фагоцитоз
4. митохондрии
5. гетеротрофы
6. микроэволюция
7. редуценты
8. ароморфоз
9. экосистема
10. 1)естественный отбор
2) изменчивость
3) борьба за существование
2.
1) 1
2) 4
3)3
4) 4
5) 3
6) 3
7) 3
8) 2
9) 4
10) 2
3.
1
б
2
а
3
а
4
б
5
б
6
а
Источник: Тесты по биологии. 9 класс. К учебнику Н.И.Сонин, М.Р Сапин.
24
Список литературы
Основная литература:
1. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Общие
закономерности: Учебник для 9 класса средней школы. М.: Дрофа, 2010;.
Дополнительная литература:
1. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2009
2. Мамонтов С. Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. М.: Дрофа,
2009
3. 4. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б. Общая биология: Пособие для
средних специальных учебных заведений. 4-е изд. М.: Высшая школа,
2008
4. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: Книга
для самообразования. М.: Просвещение, 2008.
5. Биология. 9 класс: поурочные планы по учебнику С.Г.Мамонтова,
В.Б.Захарова, Н.И.Сонина/ авт.-сост. М.М. Гуменюк. – Волгоград:
Учитель, 2009.
6. Ловкова Т.А. Биология. Общие закономерности. 9 класс: Методическое
пособие к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, Н.И.Сонина
«Биология. Общие закономерности. 9 класс»/ Т.А. Ловкова, Н.И.
Сониин. – М.: Дрофа, 2009
7. Олимпиадные задания по биологии. 6-11 классы/ авт.-сост.
Л.М.Кудинова. – Волгоград: Учитель, 2010
8. Панина Г.Н. Биология. Диагностические работы. 6-9 классы (авторская
линия Н.И.Сонина). – СПб.: Паритет, 2010
Научно-популярная литература:
1. Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые
животные). М.: Мысль, 2009
2. Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль,
2009
3. Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные).
М.: Мысль, 2009
4. Акимушкин И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 2009
5. Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 2010
6. Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 2009
7. НейфахА.А., Розовская Е. Р. Гены и развитие организма. М.: Наука, 2005
8. УинфриА.Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 2008
9. Шпинар 3. В. История жизни на Земле / Художник 3. Буриан. Прага:
Атрия, 2010
10. Эттпенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 2009