1 Аннотация к рабочей программе по биологии 6 класс Рабочая

1
Аннотация к рабочей программе
по биологии
6 класс
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы
основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых
организмов» авторов Сонина Н.И., Захарова В.Б., Захаровой Е.Т. (Программы для
общеобразовательных учреждений Биология 5-11 классы, М., Дрофа 2009г. 254 (2)с.).
Цель данной программы: формировать знания о строении, жизнедеятельности и средообразующей
роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; методах познания живой природы;
Задачи:
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии,
проводить наблюдения за биологическими объектами;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
-иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
Овладение умениями проводить наблюдения за экосистемами с целью выявлений изменений
Развитие познавательных интересов, способностей; сложных путей развития научных взглядов в
ходе работы с различными источниками информации
Воспитание бережного отношения к природной среде, собственному здоровью
Использование приобретенных знаний, умений в повседневной жизни для оценки последствий
своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью людей и собственному здоровью;
обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Тематическое планирование учебного материала:
1. Строение и свойства живых организмов (10 часов)
2. Жизнедеятельность организма (22 часа)
3. Организм и среда (3 часа)
2
7 класс
Рабочая программа построена на основе Федерального Государственного
стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы
основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых
организмов» авторов Сонина Н.И., Захарова В.Б., Захаровой Е.Т. (Программы для
общеобразовательных учреждений Биология 5-11 классы, М., Дрофа 2009г. 254 (2)с.).
Цель данной программы: формировать знания о
строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; методах
познания живой природы;
Задачи:
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, проводить наблюдения за биологическими объектами;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Рабочая программа ориентирована на УМК:
1.Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11
класс. – М.: Дрофа, 2010. – 138с//, Программа по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие
живых организмов» авторов: В.Б. Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаров.
2.Учебник В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: М.:
Дрофа, 2009
3. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. «Многообразие живых организмов» М. Дрофа, 2012г..
128с.
Количество учебных часов.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 7-х классов предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю – 70 часов в год
Лабораторных работ-6,практических работ-2,тестирование-3.
Формы организации учебного процесса:
Приемы, методы и формы организации учебного процесса включают разнообразные виды
самостоятельной работы: составление плана, сравнительных таблиц, работа с учебником,
подготовка сообщений, составление рассказов по рисункам и иллюстрациям. Решение и составление
познавательных задач. Составление
и разгадывания кроссвордов. Основной формой
промежуточного и итогового контроля является тестирование.
Структура программы: пояснительная записка, общая характеристика предмета, описание
места учебного предмета, описание ценностных ориентиров, личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета, календарно-тематическое планирование,
содержание учебного предмета, перечень учебно-методических средств обучения.
3
8 – 9 класс
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта общего образования, с использованием Программы основного общего образования по
биологии (автор Н.И. Сонин).
Базовое биологическое образование обеспечивается изучением следующих курсов:
8 класс: Человек и его здоровье 2ч – 70 ч. по учебнику Биология. Человек: Учебник для
общеобразовательных заведений/ Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. – 4-е издание.- М.: Дрофа, 2002. – 216с.:
ил.
9 класс: Биология. Общие закономерности 2ч – 70 ч. по учебнику Биология. Общие закономерности.
9 кл.: Учеб. Для общеобразовательных учреждений/ С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. – 4-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 288и.: ил.
Цель курса: Получить знания о структуре биологической науки, ее истории и методах
исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Задачи обучения биологии:
-овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами её изучения, учебными
умениями;
-гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения
психического, физического и нравственного здоровья человека;
-установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной
ценностью на Земле;
-научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
К концу обучения учащиеся должны:
знать /понимать
 основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория
наследственности; теория эволюции); учений (о путях и направлениях эволюции; о центрах
многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность
законов (Г.Менделя; зародышевого сходства); закономерностей (изменчивости; сцепленного
наследования; наследования, сцепленного с полом); гипотез (сущности и происхождения жизни,
происхождения человека);

строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом,
клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем
(структура);

сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке,
фотосинтез, пластический и энергетический обмен, митоз, мейоз, размножение, индивидуальное
развитие организма (онтогенез), действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора,
формирование приспособленности к среде обитания);

современную биологическую терминологию;
 вклад ученых-биологов в современную биологическую науку
уметь:
 объяснять: единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя
биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы,
единства человеческих рас;



устанавливать взаимосвязи строения и функций строения и функций органоидов клетки;
пластического и энергетического обмена; движущих сил эволюции;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые
сети);
4

описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому
критерию, экосистемы своей местности;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, отличительные признаки живого (у
отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи
организмов в экосистеме, антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

исследовать биологические объекты, (сравнивать их, ставить несложные биологические опыты,
вести наблюдения в природе, учиться распознавать объекты живой неживой природы, работать с
гербарием, наблюдать и описывать) через систему лабораторных и практических работ;

сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий,
экосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и
энергетический обмен; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; искусственный и
естественный отбор; способы видообразования;) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, человеческих рас;

осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах
Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 грамотного оформления результатов биологических исследований;
 обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики
распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
 оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
 определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в
природной среде, собственному здоровью.
Для обучения учащихся используются следующие учебники:
 На страницах учебника 8 класса ''Биология. Человек'' школьники познакомятся не только с
особенностями строения и функционирования организма человека, но и с происхождением Homo
sapiens, его местом в системе органического мира, закономерностями психических процессов и
индивидуально - личностными свойствами человека.
 Курс ''Биология. Общие закономерности'' дает знание основных законов жизни на всех ее
уровнях организации, знакомит с замечательными достижениями в области раскрытия механизмов
биологических процессов и явлений, показывает место человека в биосфере и его ответственность
за состояние природы. Знания, полученные из предыдущих курсов, послужат необходимой опорой
при изучении общей биологии. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И.
Тематический план по курсу Биология. Человек. 8 класс предполагает рассмотрение следующих
разделов:
Биология. 8 класс «Человек»
Количество
часов
I
Человек как биологический вид
2
II
Происхождение человека
3
III
Краткая история развития знаний о человеке. Науки, 1
изучающие организм человека
IV
Общий обзор организма человека
5
V
Координация и регуляция
13
VI
Опора и движение
8
VII
Внутренняя среда организма
4
5
VIII
Транспорт веществ
5
IX
Дыхание
4
X
Пищеварение
5
XI
Обмен веществ и энергии. Витамины
3
XII
Выделение
2
XIII
Покровы тела
3
XIV
Размножение и развитие
4
XV
Высшая нервная деятельность
8
Итого:
70
Тематический план по курсу Биология. Общие закономерности. 9 класс предполагает
рассмотрение следующих разделов:
Раздел 1: ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ - 25 ч
Раздел 2: СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ - 12 ч
Раздел 3: РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ - 7 ч
Раздел 4: НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОРГАНИЗМОВ - 14 ч
Раздел 5: ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ - 12 ч
Итого: 70 часов
Рабочая программа предполагает возможность реализации актуальных в настоящее время
компетентностного, личностно-ориентированного, деятельностного подходов, которые определяют
задачи обучения по биологии:
-приобретение знаний о законах живой природе и присущих ей закономерностях, овладение
умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, собственного
здоровья, охраны окружающей среды: воспитание экологической, генетической и гигиенической
грамотности;
- овладение учебными умениями и навыками и обобщенными способами учебно-познавательной,
информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности.
Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также
применить умения, полученные при изучении биологии.
6