1

1
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
примерной программы основного общего образования по биологии, программы по биологии
для 7 класса «Животные», разработанной авторским коллективом в составе В. В. Пасечника,
В. В. Латюшина и др. и включающей в себя сведения о многообразии животного мира,
принципах классификации, строении и жизнедеятельности организмов животных, их
индивидуальном и историческом развитии, о структуре, многообразии экологических
систем. отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не
превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Рабочая программа
ориентирована на применение учебника «Биология. Животные» Учебник для 7 класса
общеобразовательных учебных заведений/ В. В Латюшин, В. А. Шапкин. М.: Дрофа, 2013
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных
учреждений РФ на изучение биологии в 7 классе отводится 68 часов (2 часов в неделю).
Цели:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью
и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и
окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.
Задачи:
- развитие познавательного интереса к изучению природы,
- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к животному миру,
- формирование понятия о необходимости охраны животных.
Роль предмета в достижении результатов освоения образовательной программы:
в 7 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее
истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения
биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном
и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразииэкологических
систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться
принимать экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся
получают представление о многообразии живых организмов и принципах их
классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной
основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства,
2
медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на
использовании биологических систем.
Методическая система достижения цели:
Формы промежуточной итоговой аттестации:
- тестовые и самостоятельные работы;
- фронтальный и индивидуальный опрос;
- отчеты по практическим и лабораторным работам;
- творческие задания.
Оценка устных ответов учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного
материала. 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных
ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя,
соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "4": 1. Знание всего изученного программного материала. 2. Умений выделять
главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать,
делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на
практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи,
правил оформления письменных работ.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи
преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы. 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при
воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "2": 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале. 2. Отсутствие умений
работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3.
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной
и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта; 2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 3) самостоятельно и
рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел
в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей
точностью; 4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из
опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,
рисунки, графики, вычисления и сделал выводы; 5) проявляет организационно-трудовые
умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует
расходные материалы). 6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники
безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 1. опыт проводил в
условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; 2. или было допущено два3
три недочета; 3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 4. или эксперимент
проведен не полностью; 5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности,
выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик: 1. правильно определил цель опыта; работу выполняет
правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам
работы; 2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта
провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены
ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 3. опыт проводился в
нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью;
или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц,
измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для
данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; 4. допускает грубую
ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил
техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по
требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик: 1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил
работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов; 2. или опыты, измерения, вычисления,
наблюдения производились неправильно; 3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в
совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 4. допускает две (и
более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием,
которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и
одного недочета; 3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 4. или одной негрубой ошибки
и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее
норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил
менее половины работы.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения предмета учащиеся должны:
Знать/ понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и
агроэкосистем; животных своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма
животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
- собенности строения организмов животных разных систематических групп
Уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
4
происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость
защиты окружающей среды
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и
приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на
живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных
типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних
животных, опасные для человека животные.
- выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность
животных определенной систематической группе
(классификация)
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных
технологий);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
- оказания первой помощи при укусах животных
- соблюдения правил поведения в окружающей среде
- выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними
Контрольная работа – 2
Лабораторная работа – 5
Учебно-методическое обеспечение:
1. Биология. Животные. Учебник для 7 класса общеобразовательных учебных
заведений/ В. В Латюшин, В. А. Шапкин. М.: Дрофа, 2013
2. Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В. В. Латюшина, В. А.
Шапкина «Биология. Животные. 7 класс» / В. В. Латюшин, Е. А. Ламехова, М.:
Дрофа, 2013
3. Биология. Животные. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к
учебникуВ.В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные»: пособие для
учителя. М,: Дрофа, 2001
Учебно-лабораторное оборудование:
Средства ИКТ: телевизор, компьютер
Лабораторное оборудование: микроскоп, препаровальные наборы, лупы, микропрепараты
по зоологии.
Коллекции, муляжи.
Контрольно-измерительные материалы.
Календарно-тематическое планирование.
5
Номер
урока
1
2
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Наименование разделов и тем
Плановые сроки
прохождения
Введение. 2 часа. 2 часа в неделю.
История развития зоологии
01.09.15-04.09.15
Современная зоология
07.09.15-11.09.15
Скорректированные
сроки прохождения
Глава 1. Простейшие. 2 часа. 2 часа в неделю.
Простейшие: Корненожки,
Радиолярии. Солнечники,
Споровики. Лабораторная работа 1
«Знакомство с многообразием
простейших»
Простейшие. Жгутиконосцы.
14.09.15-18.09.15
Инфузории.
Глава 2. Многоклеточные.
Тема 1. Беспозвоночные. 16 часов. 2 часа в неделю.
Тип Губки. Классы: Известковые.
Стеклянные. Обыкновенные.
Тип Кишечнополостные. Классы:
21.09.15-25.09. 15
Гидроидные, Сцифоидные,
Коралловые полипы.
Тип Плоские черви. Классы:
Ресничные, Сосальщики,
Ленточные.
Тип Круглые черви.
28.09.15-02.10.15
Тип Кольчатые черви, или
Кольчецы. Класс
Многощетинковые, или Полихеты.
Классы Кольчецов:
Малощетинковые, или Олигохеты,
Пиявки.
Тип Моллюски
Классы Моллюсков: Брюхоногие,
Двустворчатые, Головоногие.
Тип Иглокожие. Классы: Морские
звезды, Морские лилии, Морские
ежи, Голотурии, Офиуры.
Тип Членистоногие. Классы:
Ракообразные, Паукообразные.
Лабораторная работа 2
«Знакомство с ракообразными».
Класс Насекомые.
Отряды насекомых: Таракановые,
Прямокрылые, Уховертки,
Поденки. Лабораторная работа
«Изучение представителей
отрядов Наскомых»
Отряды насекомых: Стрекозы,
05.10.15-09.10.15
12.10.15-16.10.15
19.10.15-23.10.15
02.11.15-06.11.15
6
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Вши, Жуки, Клопы.
Отряды НасекомыхЧешуекрылые,
09.11.15-13.11.15
или Бабочки, Равнокрылые,
Двукрылые, Блохи.
Отряд насекомых
Перепончатокрылые
Обобщающий урок по тем:
16.11.15-20.11.15
«Многоклеточные
беспозвоночные животные»
Тема 2. Позвоночные. 19 часов. 2 часа в неделю.
Тип Хордовые. Подтипы:
Бесчерепные и Черепные или
Позвоночные.
Классы рыб. Хрящевые, Костные.
23.11.15-27.11.15
Лабораторная работа 3 «Внешнее
строение и передвижение рыб»
Класс Хрящевые рыбы. Отряды:
Акулы, Скаты, Химерообразные.
Костные рыбы. Отряды:
30.11.15-04.12.15
Осетрообразные, Сельдеобразные,
Лососеобразные, Карпообразные,
Окунеобразные.
Класс Земноводные или Амфибии.
Отряды: Безногие, Хвостатые,
Бесхвостые.
Класс Пресмыкающиеся, или
07.12.15-11.12.15
Рептилии. Отряд чешуйчатые.
Отряды Пресмыкающиеся:
Крокодилы, Черепахи.
Класс Птиц. Отряд Пингвины.
14.12.15-18.12.15
Лабораторная работа4 «Изучение
внешнего строения птиц»
Отряды Птиц.: Страусообразные,
Нандуобразные, Казуарообразные,
Гусеобразные.
Отряды Птиц: Дневные хищники,
21.12.15-25.12.15
Совы, Куриные
Отряды Птиц:
Воробьинообразные, Голенастые.
Круглый стол «Многообразие
11.01.16-15.01.16
птиц»
Класс Млекопитающие, или Звери.
Отряды: Однопроходные,
Сумчатые, Насекомоядные,
Рукокрылые.
Отряды Млекопитающих.
18.01.16-22.01.16
Грызуны, Зайцеобразные.
Отряды Млекопитающих:
Китообразные, Ластоногие,
7
16
17
18
19
1
2
3
4
5
6
7
Хоботные, Хищные.
Отряды Млекопитающих:
25.01.16-29.02.16
Парнокопытные,
Непарнокопытные
Отряд Млекопитающих Приматы
Обобщение и систематизация
01.02.16-05.02.16
знаний по теме: «Позвоночные»
Контрольная работа 1 по теме:
«Многоклеточные. Хордовые»
Глава 3. Строение. Индивидуальное развитие. Эволюция.
Тема 3. Эволюция строения органов и их систем. 15 часов. 2 часа в неделю.
Покровы тела. Лабораторная
08.02.16-12.02.16
работа 5 «Изучение особенностей
покровов тела»
Опорно-двигательная система.
Способы движения животных.
Полости тела.
Органы дыхания и газообмен.
15.02.16-19.02.16
Органы пищеварения. Обмен
веществ и превращение энергии.
Кровеносная система. Кровь.
Органы выделения.
22.02.16-26.02.16
29.02.16-04.03.16
Нервная система. Рефлекс.
07.03.16-11.03.16
Инстинкт.
9
Органы чувств. Регуляция
деятельности организма.
10
Продление рода. Органы
14.03.16-18.03.16
размножения.
11
Способы размножения животных.
Оплодотворение.
12
Размножение животных с
21.03.16-25.03.16
превращением и без превращения.
13
Периодизация и
продолжительность жизни
животных.
14
Обобщение и систематизация
04.04.16-08.04.16
знаний по теме: «Эволюция
строения и функций органов и их
систем»
15
Контрольная работа 2 по теме:
«Эволюция строения и функций
органов и их систем»
Глава 4..Развитие и закономерности размещения животных на Земле. 4 часа. 2 часа в
неделю.
1
Доказательство эволюции
11.04.16-15.04.16
животных.
8
8
2
3
4
1
2
3
4
5
6
Чарльз Дарвин о причинах
эволюции животного мира.
Усложнение строения животных.
18.04.16-22.04.16
Многообразие видов как результат
эволюции.
Ареалы обитания. Миграции.
Закономерности размещения
животных.
Глава 5. Биоценозы. 6 часов. 2 часа в неделю.
Естественные и искусственные
25.04.16-29.04.16
биоценозы.
Факторы среды и их влияние на
биоценозы.
Цепи питания. Поток энергии.
02.05.16-06.05.16
Взаимосвязь компонентов
биоценоза и их
приспособленность друг к другу.
Обобщающий урок по теме:
«Биоценозы»
Круглый стол «Биоценозы»
09.05.16-13.05.16
Глава 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. 4 часов. 2 часа в неделю
1
Воздействие человека и его
16.05.16-20.05.16
деятельности на животный мир.
2
Одомашнивание животных.
Законы России об охране
животного мира. Система
мониторинга.
3
Охрана и рациональное
23.05.16-27.05.16
использование животного мира.
4
Охрана и рациональное
использование животного мира.
Заповедные места России
Всего часов: 68
9