Решение генетических задач - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Тобольске
УТВЕРЖДАЮ
Директор Филиала
_______________________ / Короткова Е.А./
__________ _____________ 201__г.
Сивцова Алла Марсовна
РЕШЕНИЕ ГЕНЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 Педагогическое образование, профиль
подготовки «Биология, химия»
очная форма обучения
Тобольск 2014
Сивцова Алла Марсовна. Решение генетических задач. Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки
050100.62
Педагогическое образование, очная форма обучения, Тобольск, 2014, 16 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:
«Решение генетических задач» [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, экологии и МПЕ. Утверждено
директором Филиала ТюмГУ в г. Тобольске.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Таратынов Д.В.,и.о. заведующий кафедрой биологии,
экологии и МПЕ
© Филиал ТюмГУ в г. Тобольске, 2014.
© Сивцова А.М., 2014.
2
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Тобольске
Рабочая программа дисциплины
РЕШЕНИЕ ГЕНЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
для студентов направления 050100.62 Педагогическое образование, профиль
подготовки «Биология, химия»
очная форма обучения
Тобольск 2014
3
Содержание
1. Цели и задачи освоения дисциплины…………………………………………………...
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО…………………………………………….
3. Требования к результатам освоения дисциплины……………………………………..
4. Структура и содержание дисциплины………………………………………………….
4.1. Структура дисциплины…………………………………………………………….
4.2. Содержание разделов дисциплины………………………………………………..
5. Образовательные технологии……………………………………………………………
6. Самостоятельная работа студентов……………………………………………………...
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства…………………………….
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля……………………………….
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов…………………………………………………………..
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации………………………………...
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины………………..
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины…………………………………
4
5
5
5
5
5
6
7
8
8
8
8
11
15
16
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: усвоение студентами закономерностей наследственности и изменчивости
живых организмов на организменном клеточном, хромосомном, молекулярном
популяционном уровнях организации.
Задачи:
- Изучить закономерности наследования и принципы наследственности,
наследование при взаимодействии и сцеплении генов.
- Изучить сцепленное наследование генов и кроссинговер, генетику популяций,
человека, молекулярные основы наследственности.
- Освоить решение генетических задач.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Решение генетических задач» относится к вариативной части
профессионального цикла – дисциплина по выбору.
К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины относятся знания
в области таких дисциплин как «Цитология», «Гистология», «Химия», «Ботаника», «
Микробиология», «Физика».
Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения
дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла, дисциплин по выбору:
«Методика обучения биологии», «Генетики», «Основы биотехнологии», а также для
последующего прохождения учебных и производственных практик, подготовки к
итоговой государственной аттестации.
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
ОК-1 владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ПК-1 способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и
элективных курсов в различных образовательных учреждениях.
3.2.В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
основные закономерности наследственности и изменчивости; методы
использования знаний в образовательной и профессиональной деятельности; учебные
программы базовых и элективных курсов, содержание и принципы построения школьных
программ и учебников по биологии, систему биологического образования современной
средней школы и место генетики в ней.
Уметь: применять знания о закономерностях наследственности и изменчивости в
процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности, применять
методы математической обработки, анализа, обобщения информации; реализовывать
учебные программы базовых и элективных курсов по генетике, определять учебновоспитательные задачи изучаемого материала.
Владеть: навыками приобретения, использования и обновления
представлений
об основных закономерностях; способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения способами ориентации в
профессиональных источниках информации; методами математической обработки
экспериментального исследования; навыками
реализации современных учебных
программ базовых и элективных курсов.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа), на
контактную работу с преподавателем отводится 51,65 часа.
4.1. Структура дисциплины
Таблица 1
5
№
1
2
3
4
5
6
Наименование
дисциплины
раздела
Законы Менделя
Взаимодействие генов
Наследование признаков,
сцепленных с полом
Генетика популяций
Анализ родословных
Молекулярные
основы
наследственности
Семестр
8
8
8
8
8
8
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
Наименование
№
дисциплины
1
Законы Менделя
2
3
4
5
6
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия
ЛК
КСР
ПЗ
4
6
2
6
2
6
2
2
4
-
СР
10
10
10
6
6
10
10
6
9
раздела Содержание раздела
(дидактические единицы)
Символика, принятая в генетике.
Наследование признаков при моно-, ди- и
полигибридных скрещиваниях.
Гибридологический
анализ.
Опыты Г.
Менделя по моно-, ди- и полигибридным
скрещиваниям. Три закона
Менделя.
Неполное доминирование и кодоминирование.
Степень соответсвтия фактических данных
теоретически ожидаемым. Критерий хиквадрат
Взаимодействие генов
Наследование при взаимодействии генов.
Взаимодействие
аллельных
генов.
Множественный аллелизм. Взаимодействие
неаллельных
генов.
Комплементарное
действие
генов.
Эпистаз.
Полимерия.
Плейотропное действие генов. Пенетрантность
Наследование признаков,
Определение пола. Наследование сцепленных
сцепленных с полом
и
сцепленных
с
полом
признаков.
Хромосомная
и
балансовая
теории
определения пола. Опыты Т.Моргана по
сцепленному с полом и сцепленному
наследованию генов. Генетические карты
животных, растений и человека
Генетика популяций
Определение
популяции,
характеристика
генетической
структуры
популяции,
равновесное состояние популяции. Закон
Харди-Вайнберга,
факторы генетической
динамики популяции.
Анализ родословных
Генетика
человека.
Методы
изучения.
Генеалогический метод. Система условных
обозначений
и
знаков,
правила
при
составлении родословных.
Молекулярные
основы Особенности строения ДНК, РНК. Природа
наследственности
гена.
Характеристика
молекулярных
6
механизмов
реализации
наследственной
информации и регуляции генной активности,
система оперона
5. Образовательные технологии
Таблица 3
№
№
занятия раздела
Виды образовательных
технологий
Тема занятия
Законы Менделя
1-2
Традиционная
образовательная
технология
информационная лекция
Интерактивная
технология
Технология
обработки
дискуссионных вопросов дискуссия
1
Законы Менделя
3-5
1
Взаимодействие генов
6
Традиционная
образовательная
технология
информационная лекция
Интерактивная
технология
кооперативногруппового обучения работа в группах
2
Взаимодействие генов
7-9
10
2
3
Наследование признаков,
сцепленных с полом
Наследование признаков,
сцепленных с полом
11-13
3
Генетика популяций
14
Информационнокомуникационные
образовательные
технологии
лекция-визуализация
Интерактивная
технология
кооперативного обучения
-обучение в парах
Интерактивная
технология
лекция-беседа
4
Генетика популяций
15-17
4
Анализ родословных
18
Интерактивная
технология
лекция-беседа
Технология проблемного
обучения практическое
занятие в форме
практикума
5
7
Колво
часов
4
6
2
6
2
6
2
6
2
Анализ родословных
19-21
5
Молекулярные
наследственности
22-23
24-26
6
6
Молекулярные
наследственности
Технология проблемного
обучения практическое
занятие в форме
практикума
основы Традиционная
образовательная
технология
информационная лекция
основы Интерактивная
технология
кооперативно-группового
обучения - обучая-учусь
6
4
6
6. Самостоятельная работа студентов
Таблица 4
Наименование
раздела
дисциплины
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Законы Менделя
Взаимодействие
генов
Наследование
признаков,
сцепленных с полом
Генетика популяций
Анализ
родословных
Молекулярные
основы
наследственности
Трудоемкость
(в
академических
часах)
Вид самостоятельной работы
решение задач по теме
10
решение задач по теме
10
решение задач по теме
10
решение задач по теме
10
решение задач по теме
10
решение задач по теме
9
7. Компетентностно- ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
Собеседование, тестирование по разделам
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая
технология оценивания работы студентов
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 5
Виды работ
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
Аудиторные занятия
13
12
8
15
Итого
40
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Обобщающий контроль
Итого
3
10
12
25
25
2
10
13
25
25
3
12
15
30
20
50
8
32
40
80
20
100
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 6
Наименование
раздела
дисциплины
№
Законы Менделя
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1
2
3
4
5
6
Формы оцениваемой
работы
Работа на лекциях
Посещение лекций
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
2
1
Взаимодействие
Посещение лекций
1
1
генов
Наследование
Посещение лекций
1
2
признаков,
сцепленных с полом
Генетика популяций
Посещение лекций
1
2
Анализ родословных Посещение лекций
1
3
Молекулярные
Посещение лекций
2
3
основы
наследственности
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
Законы Менделя
Посещение занятий
6
1
выполнение учебного
задания
контрольная работа
Взаимодействие
Посещение занятий
6
1
генов
выполнение учебного
задания
контрольная работа
Наследование
Посещение занятий
6
2
признаков,
выполнение учебного
сцепленных с полом
задания
контрольная работа
Генетика популяций
Посещение занятий
6
2
выполнение учебного
задания
контрольная работа
Анализ родословных Посещение занятий
6
3
выполнение учебного
задания
контрольная работа
Молекулярные
Посещение занятий
6
3
основы
выполнение учебного
наследственности
задания
9
контрольная работа
№
1
2
3
4
5
6
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 7
Наименование
раздела (темы)
Формы оцениваемой работы
дисциплины
Законы Менделя
решение задач по теме
Взаимодействие
решение задач по теме
генов
Наследование
признаков,
решение задач по теме
сцепленных с
полом
Генетика
решение задач по теме
популяций
Анализ
решение задач по теме
родословных
Молекулярные
основы
наследственности
решение задач по теме
Максимальное
количество
баллов
5
5
Модуль
(аттеста
ция)
1
1
2
6
5
2
3
8
3
7
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Вопросы к коллоквиуму
1. Моногибридное скрещивание. Первый и второй закон Г. Менделя.
2. Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя.
3. Типы взаимодействия аллельных генов.
4. Реципрокное, возвратное, анализирующее скрещивание и их значение.
5. Наследование при взаимодействии
неаллельных генов: комплементарность,
эпистаз, полимерия, плейотропия и модифицирующее действие генов.
Работа при подготовке к коллоквиуму:
1.
Внимательно прочитать вопрос.
2.
Составить план и при необходимости конспект вопроса.
3.
Вспомнить основные термины, понятия, закономерности и законы по теме.
4.
Найти соответствующие наглядные пособия (таблицы, схемы и т. д.), имеющиеся в
учебном кабинете.
5.
Подтвердить ответ схематическими рисунками и примерами.
Контрольная работа, тестирование:
1. Вариант
1. Напишите формулу
моногибридного скрещивания
и поясните
основные
закономерности, проявляющиеся в нем.
2. Особенности наследования признаков при эпистазе.
3. Типы взаимодействия аллельных генов.
4. Задача. Женщина с веснушками и волнистыми волосами, отец которой не имел
веснушек и имел прямые волосы, вышла замуж за мужчину с веснушками и прямыми
10
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
волосами (его оба родителя имели такие же признаки). Какие дети у них могут быть?
Наличие веснушек и волнистые волосы доминантные.
2. Вариант
Напишите формулу дигибридного скрещивания и поясните, в чем суть третьего
закона Г. Менделя.
Особенности наследования признаков при комплиментарности.
Что такое гомозиготность и гетерозиготность?
Задача. Как изменяется расщепления по фенотипу в F 2 , если при дигибридном
скрещивании ААвв х ааВВ гамета АВ окажется нежизнеспособной?
3. Вариант
Наследование признаков сцепленных с полом. Дайте схему наследования признаков
по типу крест – накрест и поясните ее.
Объясните в чем суть второго закона Г. Менделя.
Почему зрелые половые клетки одного организма несут разные комбинации генов?
Задача. У человека классическая гемофилия наследуется как сцепленный с Ххромосомой
рецессивный
признак. Альбинизм обусловлен аутосомным
рецессивным геном. У одной супружеской пары, нормальный по этим двум
признакам, родился сын с обеими аномалиями. Определить генотипы родителей и
потомков?
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций
в процессе освоения образовательной программы.
Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по
дисциплине. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для
экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с
международной системой оценок.
Таблица 8
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
Вид
Допуск к
академических оценок)
Зачёт
аттестации
аттестации
Удовл.
Хорошо
Отлично
рейтинговая
40 баллов
61 балл
61-72 баллов 73-86 баллов
87-100 баллов
система
7.3.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры
оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие
этапы формирования компетенций.
Вопросы к экзамену
1.
2.
3.
4.
5.
Моногибридное скрещивание. Первый и второй закон Г. Менделя Понятие
доминантности и рецессивности, аллелизма, гомо- и гетерозиготности. Ген,
генотип, фенотип.
Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя.
Тригибридное скрещивание. Расщепление по фенотипу и генотипу.
Типы взаимодействия аллельных генов.
Наследование при взаимодействии
неаллельных генов: комплементарность,
эпистаз, полимерия, плейотропия и модифицирующее действие генов.
11
Определение пола. Типы хромосомного определения пола. Балансовая теория
определения пола.
7. Наследование признаков сцепленных полов. Соотношение полов в природе и
значение.
8. Закон сцепления генов Т. Моргана. Расщепление у гибридов при сцепленном
наследовании.
9. Кроссинговер и его значение.
10. Множественный аллелизм. Механизмы возникновения, значение и применение.
11. Генетическая организация ДНК. Генетический код и его свойства.
12. Развитие представлений о гене от Г. Менделя, Т. Моргана до наших дней.
13. Основные этапы реализации наследственной информации. Примеры.
14. Генетическая структура популяции. Наследование в популяциях. Генетическое
равновесие в панмиктической популяции – закон Харди-Вайнберга.
15. Генеалогический метод изучения наследственности человека. Типы наследования
признаков.
16. Близнецовый метод изучения генетики человека.
6.
7.3.3 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
ОК-1 владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ПК-1 способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и
элективных курсов в различных образовательных учреждениях.
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Б.1. Дисциплины (модули)
8 семестр
Решение генетических задач
Индекс компетенции
Профессиональные
компетенции
ОК -1
Виды
аттестации
Текущая (по
дисциплине)
Промежуточная (по
дисциплине)
+
Формы оценочных
средств
УО-1
ПР-1
ПР-2
УО-4
+
+
+
+
ПК - 1
Виды
аттестации
Текущая (по
дисциплине)
Промежуточная (по
дисциплине)
+
Формы оценочных
средств
УО-1
ПР-1
ПР-2
УО-4
+
+
+
+
12
1.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания
Карта критериев оценивания компетенций
ОК -1
Код
компетенции
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
Знает: имеет
общее
представление о
основных
закономерностях
наследственности
и изменчивости;
методы
использования
знаний в
образовательной и
профессионально
й деятельности
Умеет:
оперировать
основными
понятиями о
закономерностях
наследственности
и изменчивости в
процессе решения
задач
образовательной и
профессионально
й деятельности,
применять
методы
математической
обработки,
анализа,
обобщения
информации
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает: имеет
базовые
представление о
основных
закономерностях
наследственности
и изменчивости;
методы
использования
знаний в
образовательной и
профессионально
й деятельности
Умеет:
использовать
базовые знания
о закономерностях
наследственности
и изменчивости в
процессе решения
задач
образовательной и
профессионально
й деятельности,
применять
методы
математической
обработки,
анализа,
обобщения
информации
Знает: имеет
расширенное
представление о
основных
закономерностях
наследственности и
изменчивости;
методы
использования
знаний в
образовательной и
профессиональной
деятельности
Умеет:
применять знания о
закономерностях
наследственности и
изменчивости в
процессе решения
задач
образовательной и
профессиональной
деятельности,
применять методы
математической
обработки, анализа,
обобщения
информации
13
Виды занятий
(лекции,
семинарские,
практические,
лабораторные)
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и др.)
лекции,
практические
занятия
тесты,
контрольные
работы,
презентации.
рефераты
практические
занятия
лекции,
тесты,
контрольные
работы,
презентации
ПК- 1
Владеет:
навыками
приобретения,
представлений об
основных
закономерностях;
способностью
к
обобщению,
информации,
постановке цели,
методами
математической
обработки
экспериментально
го исследования
Владеет:
навыками
приобретения
представлений об
основных
закономерностях;
способностью
к
обобщению,
анализу,
восприятию
информации,
постановке цели и
выбору путей ее
достижения;
методами
математической
обработки
экспериментально
го исследования
Основные
учебные
программы
базовых курсов,
содержание
школьных
программ и
учебников по
биологии
Учебные
программы
базовых и
элективных
курсов,
содержание
школьных
программ и
учебников по
биологии, систему
биологического
образования
современной
средней школы
Реализовывать
основные
учебные
программы
базовых курсов,
содержание
школьных
программ и
учебников по
биологии
Реализовывать
учебные
программы
базовых и
элективных
курсов,
содержание
школьных
программ и
учебников по
биологии, систему
биологического
образования
современной
средней школы
Навыками
реализации
учебных программ
базовых и
элективных
курсов
Навыками
реализации
учебных программ
базовых курсов
Владеет: навыками
приобретения,
использования
и
обновления
представлений об
основных
закономерностях;
способностью
к
обобщению,
анализу,
восприятию
информации,
постановке цели и
выбору путей ее
достижения
способами
ориентации
в
профессиональных
источниках
информации;
методами
математической
обработки
экспериментального
исследования
Учебные
программы базовых
и элективных
курсов, содержание
и принципы
построения
школьных программ
и учебников по
биологии, систему
биологического
образования
современной
средней школы и
место генетики в
ней
Реализовывать
учебные программы
базовых и
элективных курсов
по генетике,
определять учебновоспитательные
задачи изучаемого
материала
практические
занятия,
лекции
тесты,
контрольные
работы,
презентации
практические
занятия,
лекции
тесты,
контрольные
работы,
презентации
практические
занятия,
лекции
тесты,
контрольные
работы,
презентации
Навыками
реализации
современных
учебных программ
базовых
и
элективных курсов
практические
занятия,
лекции
тесты,
контрольные
работы,
презентации
14
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Трошина А. И. Методическое пособие к решению задач по генетике [Текст]: Пособ.
для студ. биол. фак. пединститута и учителей биологии/Авт.-сост. А.И. Трошина Тобольск:ТГПИ,2004.-138с.;УМЦ
2. Шевченко, В.А Генетика человека [Текст]: учеб. для студ. вузов /В.А. Шевченко, Н.А.
Топорнина, Н.С. Стволинская - М. : ВЛАДОС, 2002. - 240 с.
3. Щипков В.П.Общая и медицинская генетика [Текст]: Учеб. пособие для студ. мед.
вузов/В.П. Щипков, Г.Н. Кривошеина.- М.: Академия, 2003.-256с.
б) дополнительная литература:
1. Алиханян, С. И. Общая генетика. [Текст] /С.И.Алиханян. А.П.Акифьев, Л.Чернин М., Высшая школа, 1985.
2. Асанов, А.Ю. Основы генетики и наследственные нарушения развития у детей :
учеб. пособие для студ. пед. вузов [Текст] / Асанов А.Ю., Демикова Н.С., Морозов
С.А. - М. : Академия, 2003. - 224 с.
3. Биологический
тематический
словарь[Текст]:
учеб.пособ./Н.В.Чебышев,
М.В.Козарь, А.Н.Демченко и др.; Под ред. Н.В.Чебышева – М.: Академия, 2006
4. Ватти, К. В. Руководство к практическим занятиям по генетике. [Текст]/К.В.Ватти,
М.М.Тихомирова. - М. Просвещение, 1979.
5. Заяц Р.Г.
Общая медицинская генетика. [Текст]/ Р.Г.Заяц, Бутвиловский,
И.В.Рачковская. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 320 с.
6. Лобашев, М. Е. Генетика с основами селекции. [Текст] /М.Е.Лобашев, К.В.Ватти,
М.М.Тихомиров. - М. Просвещение, 1979.
7. Мастюкова, Е. М. Основы генетики. Клинико-генетические основы коррекционной
педагогики и специальной психологии [Текст]: Учеб. пособ. для студ. пед.
вузов/Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина; под ред. В.И. Селиверстова, Б.П.
Пузанова.-М.:ВЛАДОС,2005.-367с.
8. Топорнин,а Н.А.Генетика человека[Текст]: Практикум для вузов/Н.А. Топорнина,
Н.С. Стволинская.-М.:ВЛАДОС,2001.-96с.
в) периодические издания:
1. Журнал «Успехи современной биологии»
2. Журнал «Общая биология»
3. Журнал «Генетика»
г) мультимедийные средства:
1.
Биологический энциклопедический словарь [Электронный ресурс] : 9000
страниц текста, свыше 1000 иллюстраций. - М. : ДиректМедиа Паблишинг,
2006. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM)
2.
Общая биология. Генетика. Видеоиллюстрации [Электронный ресурс] : учеб.
пособие. Ч.1 . Закономерности наследования признаков. Ч.2 . Изменчивость. М. : Телекомпания СГУ ТВ, 2006. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM)
3.
Эволюция жизни. 2 DVD [Электронный ресурс]: документальный фильм. Диск
1. Диск 2 / продюс. М. Флауэр. - BBC, 2005. - М. : СОЮЗ Видео, 2005. - 1 эл.
опт. диск (DVD-ROM)
4.
Эмбриология растений: использование в генетике, селекции, биотехнологии. В
2 т.: Пер с англ. / ред. И. П. Ермаков. - М.: Агропромиздат, 1990 - Т.1. - 508 с.
5.
Эмбриология растений: использование в генетике, селекции, биотехнологии. В
2 т.: Пер с англ. / ред. И. П. Ермаков. - М.: Агропромиздат, 1990 - Т.2. - 463 с.
15
д) Интернет-ресурсы:
1.
http://www.bio.pu.ru/index.php Санкт-Петербургский государственный университет,
биологический факультет.
2. http://www.soil.msu.ru/ Московской государственный университет им. М.В.
Ломоносова, факультет биологии.
3. http://ru.wikipedia.org/ электронная энциклопедия.
4. http://macroevolution.narod.ru Проблемы эволюции.
5. http://www.biodan.narod.ru Новости зоологии, генетики, ботаники.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для освоения курса «Решение генетических задач», необходимо иметь в наличии
следующее материально-техническое обеспечение:
В лаборатории « Экология и физиология растений» (513 аудитория химикотехнологического корпуса): Спектрофотометр СФ-2000. Весы HL-200. Весы AR 2140,
Весы SK-10 К WP. Иономер "Анион-7010". Иономер/кондуктомер АНИОН-4154.
Люксметр/яркометр. Микроскоп "ST-240-B". Микроскоп "Микмед" вар.2/Р-15/. Фотометр
фотоэлектрический КФК-3. Центрифуга ОПН-8. Центрифуга. Шкаф сушильный ПЭ-4610.
Шкаф сушильный ШС-80-01с. Мельница лабораторная ЛМЦ-М. Измельчитель. Баня 6
местная. Баня водяная комбинированная БКЛ-М. Колбонагреватель большой.
Колбонагреватель малый. Экстрактор. Иономер лабораторный. Рh- метр. Мешалка.
Хладотермостат. Печь муфельная. Набор посуды, дозаторы, реактивы.
В лаборатории цифровой микроскопии (504 аудитория химико-технологического
корпуса): компьютеры «Core 2 Duo E 4400». Электронные микроскопы «Motic DM-52».
Цифровой стереоскопический микроскоп «Motic DM-39».Биологический микроскоп со
встроенной камерой «Motic DMBA300».Документ-камера «AVerVision 300».
В лаборатории « Биотехнология и микробиология» (505 аудитория химикотехнологического корпуса): Ламинарный шкаф, Шкаф сушильный ШС-80-01с. Баня 6
местная. Баня водяная комбинированная БКЛ-М. Колбонагреватель большой.
Колбонагреватель малый. Экстрактор. Иономер лабораторный. Рh- метр. Мешалка.
Хладотермостат. Печь муфельная. Набор посуды, дозаторы, реактивы.
10. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик : Сивцова Алла Марсовна, кандидат биологических наук, доцент кафедры
биологии, экологии и МПЕ
Программа
одобрена
на
__________________________________________
от
заседании
«___»_______________г.,
№________
Согласовано:
Зав. кафедрой ______________________ Садыкова Э.Ф.
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
16
кафедры
протокол