УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И БИЗНЕСА КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ И РЕГИОНАЛИСТИКИ

УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ
ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И БИЗНЕСА
КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ И РЕГИОНАЛИСТИКИ
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ
«КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
Старший преподаватель
Паневин В.В.
Дубна 2011
Пояснительная записка
Основной целью курса является – не только помочь молодым людям овладеть
современной естественнонаучной картиной мира, но синтезировать в единое целое
гуманитарную и естественнонаучную культуры, а также сформировать естественнонаучный
способ мышления и целостное научное мировоззрение.
Основные задачи при изучении данной дисциплины - приобретение основ научных
знаний, а также формирование навыков анализа, синтеза и умений их применения по
следующим вопросам:
- понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного типов познавательной
деятельности, необходимости их глубокого внутреннего согласования, интеграции на
основе целостного взгляда на окружающий мир;
- более глубокое понимание отличия и единства научно-рационального и художественнообразного способов духовного освоения мира;
-
осознание исторического характера развития научного познания, необходимости в
периодической
смене научных картин мира, научных революций, существа
социокультурной детерминации познавательной деятельности;
-
формирование
ясного
представления
о
содержании
современных
физической,
астрономической и биологической картин мира;
- осознание содержания современных экологических проблем в их связи с основными
законами естествознания;
- формирование представлений о принципе универсального эволюционизма, понятиях и
законах синергетики;
- ознакомление с методологией естественнонаучного познания, принципами теоретического
моделирования объекта в естествознании, возможностями перенесения методологического
опыта естествознания в гуманитарные науки;
- формирование представлений о радикальном качественном отличии науки от разного рода
форм квазинаучного мифотворчества, эзотерики, оккультизма, мистицизма и т.п.
В результате изучения дисциплины студент должен иметь представление:
- об основных этапах развития естествознания, его особенностях, ньютоновской и
эволюционной парадигмах;
- о концепциях пространства и времени;
- о принципах симметрии и законах сохранения;
- о понятии состояния в естествознании;
2
- о корпускулярной и континуальной традициях в описании природы;
- о самоорганизации в живой и неживой природе;
- о взаимодействиях между физическими, химическими и биологическими
процессами;
- об иерархичности, уровнях организации и функциональной асимметрии живых
систем;
- о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и
принципах систематики;
- о физиологических и глубинно-психических основах жизнедеятельности,
социального поведения, экологии, здоровья человека;
- о взаимодействии организма и среды;
- о месте человека в эволюции Земли, о ноосфере и парадигме единой культуры.
Дидактические
единицы
по
дисциплине
«Концепции
современного
естествознания»:
Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания;
панорама
современного
естествознания;
тенденции
развития;
корпускулярная
и
континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос;
структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры; пространство, время;
принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие;
близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности,
дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы
сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии;
химические процессы, реакционная способность веществ; внутреннее строение и история
геологического развития земли; современные концепции развития геосферных оболочек;
литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы: ресурсная,
геодинамическая, геофизико-геохимическая; географическая оболочка Земли; особенности
биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и
развития живых систем; многообразие живых организмов - основа организации и
устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции,
творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы:
ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы
универсального эволюционизма; путь к единой культуре.
3
Тематический план
(заочное обучение)
№
Раздел, тема
Лекции
Семинар
п/п
2
2.
Тема 1. Естествознание как отрасль научного
познания. Роль науки в жизни общества
Тема 2. Эволюция физической картины мира
3.
Тема 3. Современная астрономическая картина мира.
2
4.
Тема 12. Концепции происхождения и сущность
жизни.
Семинар: Современные теории эволюции. Человек
как предмет изучения в естествознания.
Итого:
2
1.
5.
2
4
8
Перечень вопросов к итоговому контролю
(Зачет)
1. Основные особенности научно-технической революции.
2. Характерные черты науки и ее отличие от других отраслей культуры.
3. Предмет естествознания и его отличие от других областей науки.
4. структура естественнонаучного познания.
5. Всеобщие, общенаучные и конкретно-научные методы познания.
6. Специфика научных революций и научные революции в ХХ веке.
7. Модель Большого Взрыва и расширяющейся Вселенной.
8. Происхождение и развитие галактик и звезд; процессы, происходящие в них.
9. Происхождение Солнечной системы и развитие Земли.
10. Главные результаты общей и специальной теории относительности.
11. Особенности квантовой механики.
12. Значение синергетики для современной науки.
13. Происхождение, развитие и виды физической материи.
14. Характеристика основных физических сил и взаимодействий.
15. Современные представления о пространстве и времени.
16. Кибернетика, ее основные понятия и результаты.
17. Отличие живого от неживого и модели происхождения жизни.
18. Результаты генетики и механизм воспроизводства жизни.
19. Понятия и законы экологии. Причины глобального экологического кризиса.
4
4
20. Основные положения общей теории эволюции и концепции коэволюции.
21. Развитие нервной системы, поведение животных и основные достижения этологии.
22. Учение В.И. Вернадского о биосфере и его значение для экологических
исследований.
23. Основные понятия и результаты социобиологии.
24. Происхождение и эволюция человека. Его отличия от животных.
25. Развитие человеческих общностей и теория этногенеза Л.Н. Гумилева.
26. Биологическая детерминация психических процессов и изучение мозга человека.
27. Сознание и бессознательное. Гипотеза «расширяющегося сознания» и ее оотношение
с классическими представлениями.
28. Научное понимание закона и целесообразности.
29. Структурные уровни организации материи и их определение.
30. Концепция ноосферы и ее научное обоснование.
31. Значение естествознания для культуры (универсальная схема развития, обоснование
нравственности и т.п.).
32. Будущее и идеал естествознания.
33. Личность и типы ученых.
34. Этические проблемы науки.
35. Основные черты современной науки. Черты науки будущего.
36. Физическая картина мира, ее содержание и развитие.
37. Г. Галилей и его роль в становлении классической науки.
38. История идеи развития в биологии.
39. Антропный принцип в современной науке и философии.
40. Современная наука о будущем человечества.
Список рекомендуемой учебной литературы
Список основной учебной литературы
Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учеб. Пособие для студ. высш. учеб.
заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 512с.
Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Под ред.проф. В.Н.
Лавриненко, проф. В.П. Ратникова. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. –
317с.
Скопин А.Ю. Концепции современного естествознания: Учебник. – М.: ТК Велби, Изд-во
Проспект, 2003. – 392с.
5
Список дополнительной учебной литературы
Ацюковский В.А. Концепции современного естествознания. История. Современность.
Проблемы. Перспектива. Курс лекций. – М.: МСЭУ, 2000. – 448с.
Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. – 232с.
Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: Учебник. М.: Альфа-М; ИНФРА-М,
2007. – 704 с.
Темы для написания рефератов
1. Важнейшие открытия средневековья в области науки и техники.
2. Герметические науки средневековья и их роль в становлении современной науки.
3. Становление научного рационализма нового времени.
4. Важнейшие открытия в естествознании XVI – XVIII вв.
5. Научная рациональность в конце ХХ века.
6. Постмодернизм и наука.
7. Изучение движения в физике.
8. Проблема эфира в современной физике.
9. Черные дыры: история развития вопроса и современные представления.
10. Нефизические формы пространства и времени.
11. Возможна ли машина времени?
12. Космологические парадоксы и кризис классической космологической модели.
13. Модель расширяющейся Вселенной.
14. Неевклидова геометрия в современной науке.
15. Отражение космологических проблем в современной научно – фантастической
литературе.
16. Структурная самоорганизация Вселенной.
17. Кеплеровская Вселенная.
18. Эволюция представлений о функционировании Солнечной системы.
19. Типы звезд и этапы их эволюции.
20. Проблема жизни в космосе и ее отражение в научно – фантастической литературе.
6
21. Значение книги И. Пригожина и И. Стингерса «Порядок из хаоса» для современной
науки.
22. Основы теории катастроф.
23. Ятрохимия как ступень в развитии химии.
24. Периодический закон Д. И. Менделеева и его значение в науке.
25. Роль химии в социальном развитии общества и наук.
26. История открытия редких химических элементов.
27. Новые материалы в химии и возможность их применения.
28. Появление жизни на Земле: разнообразие и противоречивость концепций.
29. Писатели – фантасты о возможностях иных форм жизни.
30. Эволюция биосферы Земли.
31. Место теорий Ж. Кювье в истории биологии.
32. Концепция Ч. Дарвина о происхождении человека.
33. Генная инженерия, ее возможности и перспективы.
34. Евгеника – возможное будущее человечества?
35. Научная фантастика о проблеме изменения сущности человека.
36. Проблема нормы и патологии в медицине.
37. Медицинская этика.
38. Продолжительность и качество жизни. Этическая проблема эвтаназии.
39. А. Л. Чижевский о влиянии Солнца на природные общественные явления.
40. В. И. Вернадский о биосфере и живом веществе.
41. Русский космизм как явление культуры.
42. В.И. Вернадский о соотношении науки, философии и религии.
43. о соотношении научного и религиозного знания в работе Н. Бердяева «Философия
свободы».
44. Принцип верификации научных теорий. Проблема истинности.
45. Роль работы Т.Куна «Структура научных революций» в методологии научного познания.
46. Глобальные научные революции и их анализ.
47. Представления о мире в эпоху древнейших цивилизаций.
48. Роль жрецов в процессе сохранения тайны научных знаний.
49. Мифологические представления и верования на Древнем Востоке.
50. Знания о природе и человеке в античное время (физические, химические и
биологические знания).
51. Основные проблемы генетики и роль воспроизводства в развитии живого.
52. Основные проблемы синтетической теории эволюции.
7
53. Роль мутаций и окружающей среды в эволюции живого.
54. Основные проблемы экологии и роль среды для жизни.
55. Закономерности развития экологических систем.
56. Роль разнообразия в живой природе.
57. Иерархическое строение биосферы и трофические уровни.
58. Механизмы обратной связи и их значение.
59. Организация и самоорганизация в живой природе.
60. Основные проблемы этологии и роль агрессии в эволюции видов.
61. Гипотеза Геи-Земли как единого организма и ее естественнонаучное обоснование.
62. Человек как предмет естествознания и обществознания.
63. Основные проблемы парапсихологии.
64. Концепция ноосферы и ее научный статус.
65. Наука как эволюционный механизм.
66. Основные проблемы кибернетики.
67. Основные проблемы социобиологии.
68. Естественнонаучный статус психоанализа.
69. Основные методы современной нейрофизиологии.
70. Проблема множественности разумных миров и изучение НЛО.
8