БИОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК

Н.В. ВЯЗОВЕЦ
У Р О К И Б И ОЛ О Г И И
НА «5»
в физико-математическом
лицее №1580
при МГТУ им. Н.Э.Баумана
Москва
2008
0
Аннотация
Уважаемые лицеисты!
Это пособие окажет вам максимальную помощь в освоении
интегрированного курса ОБЖ-Биология в 10 и 11 классах. Оно будет
полезно всем для выполнения домашних заданий и для контроля
основных знаний.
Работа с данным пособием поможет вам понять
общие
требования
к
интегрированному
курсу
ОБЖ-Биология,
познакомиться с темами поурочного планирования в старших классах
физико-математического лицея №1580,
запланировать и выбрать тему зачетной работы в виде реферата или
презентации,
получить советы как ее сделать на «отлично»,
где в Интернете ознакомиться с достоверными научными знаниями и,
наконец, может быть самое главное,
в пособии вы найдете опорные конспекты к наиболее
темам курса
сложным
(представлено 27 тем), которые позволят вам понять и
запомнить биологические закономерности, проявляющиеся на разных
уровнях организации жизни: клеточном, организменном, популяционновидовом, биоценотическом и биосферном.
Работа с этими методическими материалами позволит вам разобраться
с ключевыми моментами каждого урока.
Пособие предназначено для учащихся старшей школы. Также
может быть рекомендовано преподавателям биологии, которые осваивают
интегрированную программу по ОБЖ-Биология (1 час в неделю).
1
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ………………………………………………………………………
Биология в системе естественных наук…………………………………………...
Система базовых знаний по курсу "ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ" 10 класс……………..
Система базовых знаний по курсу "ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ" 11 класс …………….
Содержание интегрированного курса ОБЖ в предметах естественнонаучного
цикла для 10 – 11 классов ………………………………………………………....
Опорные точки знаний по общей биологии, 10 класс …………………………
Опорные точки знаний по общей биологии, 11 класс …………………………..
Темы рефератов и презентаций по биологии ……………………………………
Как работать над рефератом ………………………………………………………
Как представлять презентацию …………………………………………………..
Программа факультативного курса «Закономерности общей биологии» ……
Программа факультативного курса «Биология в системе естественных наук» .
Программа спецкурса в рамках интегрированного предмета …………………..
ОБЖ-Биология «Человек и окружающая среда» ………………………………..
Общие сайты по биологии. ……………………………………………………….
Приложение. Опорные конспекты по следующим
темам:……………………………………………………………………………
1. Введение. Неорганические соединения клетки.
2. Характеристика воды.
3. Углеводы,липиды.
4. Характеристика белков.
5. Свойства и функции белков.
6. Нуклеиновые кислоты
7. РНК, АТФ.
2
8. Клеточная теория.
9. Цитоплазма, оболочка.
10.Органоиды клетки .Включения.
11.Ядро. Эукариоты и прокариоты.
12.Вирусы.
13.Обмен веществ.
14.Фотосинтез.
15.Гликолиз.
16.Генетическая информация. Репликация ДНК.
17.Транскрипция, код ДНК.
18.Трансляция.
19.Деление клетки. Митоз.
20.Деление клетки. Мейоз.
21.Бесполое и половое размножение.
22.Онтогенез.
23.Генетика. 1 и 2 законы Менделя.
24.Аллельные гены.
25.Дигибридное скрещивание.
26.Закон Т.Х.Моргана.
27.Генетика пола
Литература………………………………………………………………………….
.
3
Введение
Современная биология входит в состав естественных наук и представляет
собой широкую область человеческих знаний.
На современном этапе развития биологии ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ
представляет собой комплекс наук, состоящий из отдельных, достаточно
самостоятельных, но тесно связанных друг с другом наук: молекулярной
биологии, цитологии, теории развития и размножения, генетики,
селекции, эволюционной теории и экологии. Знания основ общей
биологии является фундаментом для понимания
общеэкологических
проблем и основ природоохранной деятельности, а также тех проблем,
которые возникают в результате производственной деятельности человека.
Знание и понимание вопросов общей биологии и экологии невозможно
без владения знаниями математики, химии, физики, философии и других
наук
естественного
и
гуманитарного
циклов.
В
школе
физико-
математического профиля акцент преподавания биологии может быть усилен
на методах исследования, на математическом моделировании процессов
жизни, на научных основах охраны окружающей среды, на новых
4
биотехнологиях, на методах математической статистики и на гуманизации
естествознания.
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
ДИАЛЕКТИЧЕСКИЙ
МЕТАФИЗИЧЕСКИЙ
ОБЩЕНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ
Эмпирический
Теоретический
Частно-научные методы
для изучения конкретной области объективного мира
1. Наблюдение
2. Научное наблюдение
3. Эксперимент
4. Измерение
1. Абстрагирование
2. Идеализация
3. Формализация
4. Индукция
5. Дедукция
6. Анализ
7. Синтез
АНАЛОГИЯ И МОДЕЛИРОВАНИЕ
Применяется на эмпирическом и теоретическом уровнях познания
1. Мысленное (иделальное) моделирование
2. Физическое моделирование
3. Символическое (знаковое) моделирование
4. Математическое моделирование
5. Численное моделирование на компьютере
Содержание программы отражает состояние науки и ее взаимосвязи с
решением современных проблем общества. Учитывая, что проблема
экологического образования приобрела в наши дни первостепенное значение
из-за угрозы существования самой жизни, экологический аспект введен во
многие разделы курса и общей биологии. В рамках интегрированного курса
ОБЖ-Биология
представлено
поурочное
планирование
программного
материала, базовые знания, темы рефератов или презентаций, а также
опорные конспекты наиболее сложных тем. Представлены адреса сайтов, на
которых приводится интереснейшая и достоверная научная информация.
БИОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК
Современное естествознание представляет собой не просто
совокупность таких наук как физика, химия, биология, геология, экология и
др., не просто рассматривает междисциплинарные отношения – связи между
естественнонаучными дисциплинами, а изучает трансдисциплинарные (от
латинского “trans” – сквозь, через) концепции в естествознании в целом.
5
Все, что окружает человека, есть материя в самых разных формах ее
проявления. Вся совокупность проявлений материи образует единую систему –
Вселенную. Потребовались тысячелетия, чтобы человек смог научно
осмыслить свое бытие в глобальном масштабе.
На современном этапе развития научного знания можно выделить следующие
концепции естествознания:
1. Глобальное единство материального мира.
Различные элементы материального мира образуют единую систему, и
процессы,
протекающие
в
ней,
описываются
едиными
фундаментальными законами.
2. Концепция целостности.
3. Концепция развития.
4. Концепция самодвижения.
5. Концепция самоорганизации.
6. Категории симметрии и асимметрии характеризуют процессы развития.
7. Концепция построения единой теории поля (суперобъединения) на
основе:
– новых представлений о структуре материи;
– идеи о калибровочной природе всех взаимодействий;
– идеи о спонтанном нарушении исходного вакуума, по отношению к
которому элементарные частицы проявляют свои свойства – спины,
массы, заряды и т. д.
8. Эволюционная концепция в химии.
9. Концепция биохимического единства живого.
– схожесть химического состава;
– универсальная роль АТФ (аккумулятор и переносчик биологически
запасенной энергии);
– универсальность генетического кода;
– клеточное строение организмов (кроме вирусов) и идентичность
процессов, происходящих в них и др.
10. Эволюционная концепция в биологии:
– изменчивость;
– наследственность;
– естественный отбор.
В настоящее время в естествознании выделяют следующие открытия и
научные концепции, в наибольшей степени, повлиявшие на развитие
цивилизации XX века:
1. Специальная теория относительности.
2. Общая теория относительности.
3. Квантовая механика.
4. Транзисторный эффект.
5. Теория электрослабого взамодействия.
6. Ноосферная концепция.
6
7. Лазерный эффект.
8. Двойная спираль ДНК.
9. Теория иммунитета.
10. Открытие функции хромосом как носителей наследственности.
11. Концепция Большого взрыва.
12. Кварковая теория строения вещества.
13. Высокотемпературная сверхпроводимость.
14. Концепция устойчивого развития.
15. Концепция «ядерной зимы».
16. Концепция дрейфа материков.
17. Синтез трансурановых элементов.
18. Выделение фермента теломеразы.
19. Открытие реликтового озера «Восток» в Антарктиде.
20. Открытие групп крови.
21. Планетарная модель атома.
22. Описание генома человека
Любое знание может быть представлено в виде следующих компонентов:
- концепции и идеи;
- теории и законы;
- понятия;
- факты.
Формируется научное мировоззрение
-Идея развития.
-Идея разнообразия.
-Идея сложных систем.
-Идея генетической уникальности.
-Идея различных уровней структурной
организации всего живого.
-Идея взаимосвязи всего живого с природной
средой.
7
Система базовых знаний по курсу
"ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ"
10 класс
ТЕМА: ОСНОВЫ ЦИТОЛОГИИ.
Задачи контроля.
Сформировать общебиологическое понятие о единстве всего живого на Земле
и специфических особенностей различных царств, проявляющихся на
клеточном уровне.
БАЗОВЫЕ ЗНАНИЯ.
 Положения клеточной теории.
 Связь строения и функций частей и органоидов клетки.
 Роль органических и неорганических веществ клетки.
 Мембранный принцип организации клеток.
 Отличия в строении клеток прокариот
и эукариот, автотрофных и
гетеротрофных клеток.
 Сущность пластического и энергетического обмена.
 Строение и функции белков.
 Строение и функции ферментов.
 Биосинтез в растительной клетки (процесс фотосинтеза).
 Биосинтез в животной клетки (биосинтез белка).
 Вирусы как неклеточная форма жизни.
ТЕМА:
РАЗМНОЖЕНИЕ
ОРГАНИЗМОВ.
И
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ
Задачи контроля.
Сформировать понятие о генетической функции митоза и мейоза; углубить
представление об эволюции процесса размножения.
БАЗОВЫЕ ЗНАНИЯ.
 Формы размножения организмов.
 Биологическая роль митоза и мейоза.
 Сравнительная характеристика овогенеза и сперматогенеза.
 Биологическая роль оплодотворения
и двойного оплодотворения у
растений.
 Биогенетический закон и основные этапы эмбриогенеза.
 Влияние факторов окружающей среды на размножение живых организмов.
8
ТЕМА: ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ.
Задачи контроля.
Сформировать понятие о материальных основах наследственности и
изменчивости; умение практически применять законы генетики при решении
задач.
БАЗОВЫЕ ЗНАНИЯ.
 Основные понятия генетики.
 Законы Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова.
 Хромосомная теория наследственности.
 Генетическое определение пола.
 Генотип как целостная система.
 Методы генетических исследований.
 Основные формы изменчивости.
 Норма реакции.
 Достижения и основные направления современной селекции.
 Гетерозис и полиплоидия
 Биотехнология и генная инженерия.
11 класс.
ТЕМА: ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ
Задачи контроля
Сформировать понятие об эволюции как необратимом процессе; развить
умение анализировать философские взгляды на природу проверить умение
применять положения эволюционной теории для разумного выбора путей
хозяйственной деятельности человека.
БАЗОВЫЕ ЗНАНИЯ.
 Развитие представлений об эволюции живой природы.
 Основные положения теории Дарвина.
 Материал для эволюции: наследственная (неопределенная, индивидуальная,
мутационная) изменчивость.
 Естественный отбор – движущая сила эволюции
 Формы естественного отбора.
 Микроэволюция и макроэволюция.
9
 Современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, И.И.
Шмальгаузен)
 Географическое и экологическое видообразование.
 Главные направления эволюционного процесса: биологический прогресс и
биологический регресс.
 Пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиадаптация,
дегенерация.
 Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция,
параллелизм.
 Результаты
эволюции:
многообразие
видов,
органическая
целесообразность, постепенное усложнение организации.
 Доказательства эволюции органического мира.
ТЕМА: ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА.
Задачи контроля.
Расширить понятие о человеке как биологической системе, возникшей в
результате эволюции; углубить предыдущие знания о биосоциальной сущности
Человека разумного








БАЗОВЫЕ ЗНАНИЯ
Систематическое положение человека
Доказательства происхождения человека от животных
Движущие силы антропогенеза
Основные этапы палеонтологической летописи происхождения человека
Признаки Человека разумного как биологического вида
Популяционная структура вида Человек разумный
человеческие расы, доказательства их происхождения
роль труда в становлении человека
ТЕМА: ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ.
Задачи контроля.
Сформировать понятие о принципах функционирования экосистем;
акцентировать внимание на взаимосвязи проблем охраны экосистем с
проблемами социальной экологии
БАЗОВЫЕ ЗНАНИЯ.
 Понятие об экологии как науке о закономерностях взаимоотношений
биологических систем со средой
10





Общая характеристика среды обитания, факторы среды и их взаимодействие
Приспособленность организмов к сезонному ритму внешних условий
Формы взаимоотношений организмов
Экологическое равновесие естественных экосистем
Характеристика антропогенных экосистем, последствия вмешательства
человека в экологическое равновесие
 Стратегия выживания человечества
 Роль международного сотрудничества в сохранении биосферы как
глобальной экосистемы, пригодной для жизни.
ТЕМА: ОСНОВЫ УЧЕНИЯ О БИОСФЕРЕ.
Задачи контроля.
Сформировать понятие о роли человека в сохранении экологического как
необходимого условия дальнейшего существования биосферы.
БАЗОВЫЕ ЗНАНИЯ.







Вклад В.И.Вернадского в разработку учения о биосфере
Понятие о биосфере как глобальной экосистеме
Границы биосферы
Круговорот веществ и поток энергии в биосфере
Функции живого вещества
Влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу
Роль международного сотрудничества в сохранении биосферы, пригодной
для жизни.
Для усвоения и запоминания учебного материала предлагаются опорные
конспекты по темам, которые позволяют систематизировать знания по всему
курсу. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1-27)
11
Содержание
интегрированного курса ОБЖ в предметах
естественнонаучного циклов для 10 – 11 классов
В рамках интегрированного курса ОБЖ-Биология предлагаются следующие
темы ОБЖ для изучения:
Биологическое
Биология.
оружие.
Радиационное
поражение.
Экология в
рамках
биологии
Валеология.
ЗОЖ.
Первичные
медицинские
знания.
Биология
Мутационная изменчивость. Закон гомологических
рядов наследственной изменчивости.
Биологическое
оружие, его состав и способы применения. Основные
способы защиты. Средства индивидуальной защиты
кожного покрова. Средства индивидуальной защиты
органов дыхания. 11 класс
Генетика человека. Методы её изучения. Острая и
хроническая лучевая болезнь. Оказание первой
медицинской помощи при радиационных поражениях.
Искусственный мутагенез. Противорадиационная защита
населения.
Оказание первой медицинской помощи при радиационных
поражениях.
10 класс
Влияние биологического и химического загрязнения
окружающей среды на потомство. Биологическое оружие,
его состав и способы применения. Основные способы
защиты.
Здоровье человека и факторы, его формирующие. Острая
и хроническая лучевая болезнь. Оказание первой
медицинской помощи при радиационных поражениях.
Пищевые потребности и пищевые ресурсы. Глобальные
экологические проблемы, их истоки, пути и методы
разрешения. Противорадиационная защита населения.
Оказание первой медицинской помощи при радиационных
поражениях.
Ядро и его роль в клетке (10 кл.) Понятие об
инфекционных болезнях.
Вирусы – неклеточной формы. Вирус СПИДа (10 кл.)
ВИЧ-инфекция – пути заражения, течение болезни,
профилактика.
Прокариоты и эукариоты (10 кл.) Профилактика
инфекционных болезней, иммунитет.
Особенности строения и жизни грибов (10 кл.)
Дезинфекция, дезинсекция.
Индивидуальное развитие организмов. Зародышевое
развитие организмов (10 кл.) Основы репродуктивного
здоровья.
Экологические факторы среды, их классификация (11
кл.) Здоровье как социально-психологическая категория.
Основы ЗОЖ.
Биологические ритмы (семинар) – 11 кл. Вредные для
здоровья привычки (курение, алкоголизм, наркомания,
12
токсикомания), пути их предупреждения и преодоления.
Экологические группы организмов – 10 кл. Дезинфекция,
дезинсекция.
Здоровье организма и факторы риска – 10 кл. Основы
репродуктивного здоровья.
Экология в
рамках
биологии
Лимитирующие факторы среды. Закон минимума Ю.
Либиха
– 11 кл. Здоровье как социально-психологическая
категория. Основы ЗОЖ.
Образ жизни как фактор здоровья человека – 11 кл.
Вредные для здоровья привычки (курение, алкоголизм,
наркомания, токсикомания), пути их предупреждения и
преодоления.
10 класс.
Поурочное планирование программного материала по биологии.
Региональная программа.
Автор - Калинова Г.С. по учебнику Беляева Д.К. и др. (34 часа, 1 час в
неделю для 10 и 11 классов) с интегрированными темами по ОБЖ.
Темы
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
ПРИМЕЧАНИЕ
Уроки
1-Й СЕМЕСТР
Введение: биология – учебный предмет об
общих и основных закономерностях живой
природы.
1
2
1.1
Тема №1: «Клетка – структурная и
функциональная единица живого».
( 17 уроков. Основы цитологии). ОБЖ:
Профилактика инфекционных болезней
3
4
1.2
1.3
Структура и функции клетки (ядра,
органелл).
5
1.4
Строение клеток вирусов. ОБЖ: ВИЧинфекция: пути заражения, профилактика.
6
1.5
Контрольная работа №1.
-------------------------------------------------
7
1.6
Химический состав клетки. ОБЖ:
Воздействие на организм токсических
химических веществ. Защита от БТХВ.
13
Биополимеры. Углеводы. Белки.
8
1.7
Свойства и функции белков.
9
1.8
Нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.
10
1.9
Контрольная работа №2.
--------------------------------------------------
11
1.10
Превращение энергии в клетке. ОБЖ:
Здоровье организма и факторы риска.
12
1.11
Фотосинтез.
Обмен веществ.
Генетическая информация.
13
1.12
14
1.13
15
1.14
16
1.15
Контрольная работа №3.
------------------------------------------------Энергетическое обеспечение клеток.
17
1.16
Биотехнологии.
18
1.17
Биосинтез белка.
2-Й СЕМЕСТР
19
2.1
20
2.2
Тема №2: “Размножение и развитие
организмов”.
(5 уроков).
Деление клеток. Митоз.
Форма размножения организма.
14
21
2.3
Мейоз. Оплодотворение организмов. ОБЖ:
Основы репродуктивного здоровья.
Организм как единое целое. Индивидуальное
развитие организмов.
ОБЖ: Вредные для здоровья привычки и
пути их предупреждения.
22
2.4
23
2.5
Контрольная работа №3.
3.1
Тема №3: «Основы генетики и селекции».
(11 часов).
Законы Менделя.
Моногибридное скрещивание.
24
Дигибридное скрещивание.
25
3.2
Сцепленное наследование генов.
26
27
28
29
30
31
3.3
3.4
Генетика пола. Наследование, сцепленное с
полом.
3.5
Взаимодействие генотипа и среды
формирования признака. ОБЖ:
Биологическое оружие, его состав, способы
применения и защита.
3.6
Закономерности изменчивости.
Модификационная и мутационная
изменчивость.
3.7
Наследственная изменчивость. ОБЖ:
Влияние биологического и химического
загрязнения окружающей среды на
потомство.
3.8
Предупреждение и лечение наследственных
болезней. ОБЖ: Радиационное поражение и
наследственные болезни.
15
32
3.9
33
3.10
Контрольная работа №4.
------------------------------------------------Задачи селекции. Методы работы Мичурина.
3.11
Селекция растений и животных.
Успехи отечественной селекции.
34
11 КЛАСС
ТЕМА
1. Учение об
эволюции
органического
мира
Кол- Кол-во Номер
во
лаб.
урока
часов
раб.
20
1
ТЕМА УРОКА
Первое эволюционное учение. Ж.Б. Ламарк.
2
Возникновение и развитие дарвинизма.
3
Доказательства эволюции органического мира
4
Движущая сила эволюции.
5
Естественный отбор – направляющий фактор
эволюции. Борьба за существование.
6
Генетика и теория эволюции.
7
Приспособленность как результат эволюции.
8
Способы видообразования.
9
Направления и пути эволюции.
ОБЖ: Искусственный мутагенез.
Противорадиационная защита
населения.
1
1
Обобщающий урок.
10
Гипотезы о происхождения жизни на Земле.
11
12
Развитие жизни на Земле в Архее, Протерозоре
Палеозое.
16
13
14
17
18
Обобщающий урок.
Доказательства животного происхождения
человека.
Основные этапы эволюции человека.
Биосоциальная сущность человека.
Человеческие расы. ОБЖ: Здоровье как
социально-психологическая
категория.
19
Обобщающий урок.
15
16
2. Основы
экологии и
учение о
биосфере.
11
1
20
21
22
23
24
3. Человек и
биосфера.
3
Развитие жизни на Земле в Мезозое и Кайнозое
Многообразие органического мира.Классифика
ция организмов.
ОБЖ: Вирусы. Пути заражения. Профилакт
инфекционных заболеваний
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Экологические факторы
Биологические ритмы
Популяция – структурная единица вида.
ОБЖ: Вредные для
здоровья привычки.
Свойства природных биогеоценозов. ОБЖ:
Влияние биологического оружия
на биогеоценозы.
Агроценозы.
Обобщающий урок.
Состав и функции биосферы, ее границы.
Круговорот химических элементов.
ОБЖ: Острая и хроническая лучевая
болезни.
Учение о ноосфере. ОБЖ: Нарушение
гармонии системы – причина
чрезвычайных ситуаций.
Обобщающий урок
Биосфера – глобальная экологическая система.
Пути сохранения равновесия в биосфере.
ОБЖ: Глобальные экологические
проблемы, их истоки, пути и методы
решения.
Тестирование по курсу общей биологии и
17
экологии за 10 и 11 классы.
34
Обобщающий урок по всем темам.
ОПОРНЫЕ ТОЧКИ ЗНАНИЙ ПО ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ
10 КЛАСС
Основные свойства живой материи.
1.1. Уровни организации живой материи.
1. Органические молекулы составляют основную массу веществ в клетке.
2. Нуклеиновые кислоты обеспечивают хранение и передачу наследственной
информации во всех клетках.
3. В основе процессов метаболизма лежат взаимодействие органических
молекул друг с другом.
4. Клетка является наименьшей структурно-функциональной единицей
организации живых организмов.
5. Возникновение тканей и органов у многоклеточных животных и растений
ознаменовало специализацию организма по выполняемым функциям.
6. Интеграция органов в системе привела к ещё большему усилению функции
организма.
Критерии живых систем.
1. Живые системы проявляют общие свойства, отличающие их от объектов
не живой природы.
2. Обменные процессы в живом веществе биосферы обеспечивают
гомеостаз - постоянство структурно-функциональной организации системы.
Возникновение жизни на Земле.
18
История представлений о возникновении жизни.
1. Представление древних людей о возникновении жизни насилия вначале
стихийно-материалистический характер.
2. В процессе развития цивилизации сменяли друг друга материалистические
и идеалистические воззрения.
3. Первые попытки объяснить возникновение жизни на Земле с научной
точки зрения известны из глубокой древности.
Современные представления о возникновении жизни.
1. Материя находится в непрерывном движении и развитии.
2. Биологическая эволюция являет собой определённые качественный этап
эволюции материи в целом.
3. Преобразования элементов и молекул в космическом пространстве
происходят постоянно с очень не большой скоростью.
4. Первичная атмосфера Земли состояла преимущественно из водорода и его
соединений.
5. Земля находится на оптимальном расстоянии от Солнца и получает
достаточное кол-во энергии для поддержания воды в жидком состоянии.
6. В водных растворах за счёт различных источников энергии возникают
небиологическим путём простейшие органические соединения.
Теории происхождения протобиополимеров.
1. Органические вещества по отношению к воде подразделяются на две
крупные группы: гидрофобные и гидрофильные молекулы.
2. В водных растворах гидрофильные молекулы диссоциируют, образуя
заряженные частицы.
3. Крупные органические молекулы, обладающие зарядом, либо связываются
с субстратом, либо взаимодействуют друг с другом, в результате чего
формируются коацерваты.
Эволюция протобионтов.
19
1. Протобионты формировались в тёплых мелких водоёмах, где в полосе
прибоя происходило активное перевешивание раствора, содержащего
органические молекулы.
2. Первыми аккумуляторами энергии могли стать молекулы пирофосфата.
3. Белки со случайной последовательностью аминокислот обладают слабой
неспецифической активностью.
Начальные этапы эволюции.
1.Первыми живыми организмами на Земле были гетеротрофные
прокариотические организмы.
2.Истощение органических запасов первичного океана вызвало появление
автотрофного типа питания, в частности фотосинтеза.
3.Появление эукариотических организмов сопровождалось возникновением
диплоидности и ограниченного оболочкой ядра.
4.На рубеже архейской и протерозойской эр произошли первые
многоклеточные.
Учение о клетке.
Метаболизм - основа существования живых организмов.
Пластический обмен - анаболизм
1. Основной задачей процессов обмена веществ является поддержание
постоянства внутренней среды организма (гомеостаза) в непрерывно
меняющихся условиях существования.
2. Метаболизм складывается из двух взаимосвязанных процессов –
ассимиляции и диссимиляции.
3. В клетке процессы метаболизма связаны с различными мембранными
структурами цитоплазмы.
Энергетический обмен – катаболизм.
Автотрофный тип обмена веществ.
1. Метаболизм складывается из двух тесно взаимосвязанных и
противоположно направленных процессов: ассимиляции и диссимиляции.
20
2. Подавляющее большинство процессов жизнедеятельности, протекающих в
клетке, требует затрат энергии в виде АТФ.
3. Расщепление глюкозы у аэробных организмов, при котором за
бескислородным этапом следует расщепление молочной кислоты с участие
кислорода, в 18 раз более эффективным с энергетической точки зрения, чем
анаэробный гликолиз.
4. Наиболее эффективной формой фотосинтеза является такая, при которой в
качестве источника водорода используется вода.
Строение и функции клеток.
Прокариотическая клетка.
1. У прокариот генетический материал клетки представлен одной кольцевой
молекулой ДНК.
2. Все бактерии, сине-зелёные водоросли и микоплазмы гаплоидны, т.е
содержат одну копию генов.
3. В клетках прокариотических организмов практически нет внутренних
мембран, поэтому большинство ферментов диффузно распространено по
цитоплазме.
Эукариотическая клетка.
1. В основе строения клетки лежит мембранный принцип организации.
2. Цитоплазма эукариотической клетки разделена на отдельные
специализированные на выполнении определённых функций отделы –
компартменты.
3. Органоиды являются структурными специализированными отделами
клетки.
4. Ряд органоидов клетки обладает способностью к самовоспроизведению, в
основе которого лежит редупликация кольцевой молекулы ДНК, входящей в
их состав.
5. Центриоли, а также базальные тельца жгутиков и ресничек способны к
воспроизведению путём самосборки.
21
6. В отличии от прокариот у всех эукариотических клеток имеется
цитоскелет.
7. Ядро клетки является центром управления её жизнедеятельностью.
8. наследственный материал клетки заключён в хромосомах.
9. Хромосомами называют самостоятельные ядерные структуры, состоящие
из плеч и первичной перетяжки.
10. При максимальной спирализации ДНК хромосомы можно наблюдать в
световой микроскоп как вытянутые, хорошо окрашиваемые тельца.
11. В неделящейся клетке можно видеть ядрышко – скопление р-РНК, белков
и субъединиц рибосом, в основе которого лежит участок хромосомы,
ответственный за структуру р-РНК.
Деление клетки.
1. Клетки многоклеточного организма отличаются по особенностям и
продолжительности жизненного цикла.
2. Главным событием интерфаза является редупликация ДНК.
3. В процессе метоза происходит точная и равномерное распределение
хромосомного материала между дочерними клетками.
Особенности строения растительной клетки.
1. В клетках растительного организма преобладают синтетические процессы
над реакциями высвобождения энергии.
2. Митотическое деление растительных клеток протекает без участия
клеточного центра.
Клеточная теория строения организмов.
1. Все живые организмы имеют клеточное строение за исключением вирусов,
являющихся паразитами на генетическом уровне.
2. Все клетки эукариотических организмов гомологичны, т.е. обладают
единым принципом организации.
Неклеточные формы жизни. Вирусы.
1. Вирусы и бактериофаги – неклеточные формы жизни, паразитирующие на
генетическом уровне.
22
2. Существуют два способа передачи вирусов от клетке к клетке:
горизонтальный – путём выхода вирусной частицы из одной и внедрение в
другую клетку и вертикальный – из поколения в поколения в результате
встраивания в хромосому клетки – хозяина.
Размножение организмов.
Бесполое размножение.
1. Бесполое размножение возникло в процессе эволюции раньше полового.
2. В основе всех форм бесполого размножения растений и животных лежит
митотическое деление клеток.
3. Бесполое размножение характерно для растений и большинства
беспозвоночных животных.
Половое размножение.
1. Половой процесс впервые в эволюции появился у одноклеточных
организмов.
2. У многоклеточных организмов половое размножение осуществляется с
помощью половых клеток – гамет.
3. Развитие организмов из неоплодотворённой яйцеклетки носит название
партеногенеза.
Индивидуальное развитие организмов.
Краткие исторические сведения.
1. Основателем современной эмбриологии считается академик Российской
Академии К.М. Бэр.
2. Заслуга создания эволюционной эмбриологии принадлежит
замечательным русским учёным А.О. Ковалевскому и И.И. Мечникову.
Эмбриональный период развития.
1. С момента образования зиготы и до выхода из яйцевых оболочек или
рождения продолжается зародышевый период.
2. В эмбриональном периоде происходит увеличение числа клеток, а затем и
их дифференцировка.
23
3. Специализация клеток зародыша приводит к возникновению первых
тканей и органов.
4. В процессе эмбрионального развития ткани зародыша оказывают влияние
друг на друга.
Постэмбриональный период развития.
1. Постэмбриональное развитие можно разделить на три периода:
дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный.
2. Дорепродуктивный период у высокоорганизованных позвоночных
сводится к интенсивному росту и половому созреванию.
Сходство зародышей и эмбриональное дивергенция признаков.
Биогенетический закон.
1. Зародыши проявляют известное общее сходство в пределах типа.
2. на различных этапах эмбрионального развития возможно появление новых
признаков.
3. Изменение у зародышей могут носить характер перестройки, надстройки
или полной замены предкового признака.
Развитие организмов и окружающая среда.
1. Развитие организма протекает нормально лишь в привычных для вида
условиях.
2. Внешнее воздействие, нарушающее гомеостаз, могут привести к
нарушению развития.
3. Компенсаторные возможности организма достаточно велики и позволяют
восстановить естественную убыль клеточных структур и целых клеток, а
также восполнить клеточные потери, возникающие вследствие травмы или
заболевания.
24
ОПОРНЫЕ ТОЧКИ ЗНАНИЙ ПО ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ
11КЛАСС
УЧЕНИЕ ОБ ЭВОЛЮЦИИ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА
Основной труд Ч. Дарвина – «Происхождение видов», в корне изменивший
представление о живой природе, появился в 1859 году. Этому событию
предшествовала более чем двадцатилетняя работа по изучению и
осмысливанию богатого фактического материала, собранного как самим
Дарвином, так и другими учеными.
Опорные точки
1.В
античную
эпоху
бытовали
представления о живой природе.
стихийно-материалистические
2. Доминирующими в средние века были представления о создании мира
Творцом и неизменности живой природы.
3. Эволюционной единицей Ламарк считал отдельный организм.
4. Всю живую природу Ламарк рассматривал как непрерывный ряд
изменяющихся от простого - к сложному форм — градаций.
5. Достижения в области палеонтологии внесли существенный вклад в
развитие эволюционных идей.
Опорные точки
1. Бурное развитие естественных наук в XIX в. предоставляло все большее
количество фактов, противоречивших представлениям о неизменности
природы.
2. Изучение природы Южной Америки и Галапагосских островов позволило
Дарвину сделать первые предположения о механизмах изменения видов.
Опорные точки
1. Ч. Дарвин выделил две основные формы искусственного отбора:
методический и бессознательный.
2. Достижения сельского хозяйства Англии в XIX в. в области выведения
многочисленных пород домашних животных и сортов растений послужили
для Ч.Дарвина моделью процессов, происходящих в природе.
3.
Крупно-товарное
сельскохозяйственное
производство
рассматривают как социально-экономическую предпосылку
Ч.Дарвина.
Англии
теории
25
Опорные точки
1. Для особей любого вида
(наследственная) изменчивость.
характерна
всеобщая
индивидуальная
2. Численность потомства в пределах каждого вида организмов очень велика,
а пищевые ресурсы всегда ограничены.
Опорные точки
:
1. Вид представляет собой реально существующую элементарную единицу
живой природы.
2. Основой существования вида как генетической единицы живой природы
является его репродуктивная изоляция.
3. Подавляющее большинство видов живых организмов состоит из
отдельных популяций.
4. Популяция, по современным представлениям, является элементарной
эволюционной единицей.
.Опорные точки
1. В реально существующих популяциях непрерывно
протекает
мутационный процесс, приводя к появлению новых вариантов генов и соответственно признаков.
2. Мутации
изменчивости.
являются
постоянным источником наследственной
Опорные точки
1. В природе часто встречаются резкие колебания численности особей,
связанные с массовой неизбирательной гибелью организмов,
2. Генотипы случайно сохранившихся особей определяют генофонд новой
популяции в период ее расцвета.
Опорные точки
1. Естественный отбор представляет собой единственный фактор, направленно
изменяющий частоту генов в популяциях.
2. При изменении условий существования движущая форма естественного
отбора вызывает дивергенцию, которая может в дальнейшем привести к
появлению новых видов.
26
Опорные точки
1.Вся организация любого вида живых организмов является
приспособительной к тем условиям, в которых он обитает.
З.Приспособления организмов к среде обитания проявляются на
всех
уровнях
организации:
биохимическом,
цитологическом,
гистологическом и анатомическом.
5.Физиологические адаптации — пример отражения структурных
особенностей организации в данных условиях существования.
Опорные точки
1.Забота о потомстве возникает как способ обеспечения
выживания вида на фоне высокой степени развития нервной системы я
является одной из форм физиологических адаптации.
2.Любые приспособления, в том числе и обусловленные
поведенческими реакциями, относительны и целесообразны только в
конкретных условиях существования.
Опорные точки
I.Возникновение новых видов происходит в результате действия
естественного отбора.
2.При географическом видообразовании новые виды возникают на
краях ареала исходного вида, где популяции подвергаются различному
направлению давления отбора.
З.Симпатрическое видообразование связано, как
крупными хромосомными перестройками.
правило, с
НАПРАВЛЕНИЯ И ПУТИ ЭВОЛЮЦИИ
Опорные точки
1. Биологическое состояние группы организмов характеризуется: численностью
особей, широтой ареала обитания и количеством входящих в нее
систематических групп более низкого ранга.
2. Биологический прогресс может сопровождаться как повышением, так и
понижением уровня организации, но всегда характеризует высокую степень
приспособленности организмов.
3.Биологический регресс отражает снижение уровня приспособленности к
существующим условиям среды.
27
Опорные точки
1. Эволюционные преобразования необратимы, и группа организмов не
может вернуться к стадии, уже осуществленной в ряду ее предков.
2.После возникновения крупных систематических групп на пути арогенеза
начинается дивергентная эволюция этой группы путем приобретения
идиоадаптаций.
Развитие жизни на Земле
Опорные точки
1. Жизнь возникла на Земле из синтезированных абиогенным путем
органических молекул.
2.В архейскую эру, на границе с протерозоем, возникновением первых
клеток было положено начало биологической эволюции.
Опорные точки
1.
В отложениях протерозойской эры находят
современных типов беспозвоночных животных.
представителей
2. Палеозойская эра характеризуется появлением
представителей типа хордовых: рыб, амфибий, рептилий.
всех
большинства
3. На фоне возникновения новых видов происходило постоянное
вымирание прежде существовавших.
Опорные точки
1. Мезозойская эра характеризуется появлением теплокровных животных:
птиц и млекопитающих.
2.Первые млекопитающие в течение 100 млн лет занимали подчиненное
положение.
З.В конце мелового периода вымирают крупные рептилии.
Опорные точки
1. Формирование современных очертаний континентов, разделение
отдельных частей суши приводило к изоляции групп живых организмов.
2. Первые хищные и приматы произошли от примитивных насекомоядных
млекопитающих.
Основные положения
Историю Земли принято делить на промежутки времени, границами которых
являются крупные геологические события: горообразовательные процессы,
28
поднятия и опускания суши, изменения очертаний материков, уровня
океанов.
В архейской эре возникли первые живые организмы. Они были
гетеротрофами и в качестве пищи использовали органические соединения
"первичного бульона".
Первыми фотосинтезирующими организмами были прокариотические синезеленые водоросли цианеи. Цианеи и появившиеся затем эукариотические
зеленые водоросли выделили в атмосферу из океана свободный кислород.
На границе архейской и протерозойской эр произошло два крупных
эволюционных события: появились половой процесс и многоклеточность.
В протерозойской эре в морях обитало много разнообразных водорослей. Начальные звенья эволюции животных не сохранились. В
протерозойских отложениях находят остатки представиелей вполне
сформировавшихся
типов
беспозвоночных
животных:
губок,
кишечнополостных, членистоногих.
В каменноугольном периоде (карбоне) появляются голосеменные растения,
произошедшие от семенных папоротников.
В силурийском периоде па сушу вместе с первыми наземными растениями - псилофитами вышли первые дышащие воздухом животные — членистоногие
(паукообразные).
Кистеперые рыбы имели две основные предпосылки для перехода в
наземную среду обитания: мускулистые конечности и легкое. В конце девона
они дали начало первым земноводным — стегоцефалам.
Рептилии приобрели свойства, позволившие им окончательно порвать связь с
водной средой. Внутреннее оплодотворение и накопление желтка в
яйцеклетке сделали возможным размножение на суше.
В юрском периоде вымирают семенные папоротники и появляются первые
покрытосеменные растения, постепенно распространившиеся на все
материки.
Возникновение млекопитающих связано с рядом крупных ароморфозов,
развившихся у представителей одного из подклассов пресмыкающихся.
Развитие животного мира в кайнозойскую эру характеризуется дальнейшей
дифференциацией насекомых, интенсивным видообразованием у птиц и
чрезвычайно быстрым прогрессивным развитием млекопитающих.
29
Происхождение человека
Опорные точки
1. Наблюдения за эмбриональным развитием человека показывают его
родство с примитивными хордовыми животными, рыбами, амфибиями.
2. Сравнительно-анатомические исследования обнаруживают множество
сходных черт у человека с другими представителями класса млекопитающих.
Опорные точки
1. В процессе эволюции человека выделяют древнейших людей, древних
людей — неандертальцев и первых современных людей — кроманьонцев.
2.
Развитие
человека
сопровождалось
увеличением
объема головного мозга и, как следствие, совершенствованием трудовых
навыков, появлением членораздельной речи и развитием коммуникаций в
группах.
Биосфера, ее структура и функции
Опорные точки
1.Биосфера Земли — оболочка планеты, заселенная живыми организмами.
2. Границы биосферы пролегают непосредственно под озоновым экраном и в
толще земной коры на глубине 3—7 км.
3. В основном жизнь сконцентрирована на поверхности Земли и в
приповерхностных водах мирового океана.
4. Растения составляют основную часть биомассы планеты.
Опорные точки
1.Циркуляция воды между океаном и сушей представляет собой важнейшее
звено в поддержании жизни на Земле.
2.Углерод входит в состав разнообразных органических веществ, из которых
состоит все живое.
3. Атмосферный азот включается в круговорот благодаря деятельности
азотфиксирующих бактерий и водорослей, синтезирующих нитраты, пригодные для использования растениями.
4.Сера входит в состав ряда аминокислот и представляет собой жизненно
важный элемент.
30
Опорные точки
1. В результате подвижек и разломов коры Земного
шара на
протяжении более чем 100 млн лет происходило формирование отдельных
континентов из единого массива — Пангеи.
2. Изолированные на континентах животные и растения развивались
независимо от фауны и флоры других областей суши.
3. Формирование сообществ происходило в различных климатических
поясах и в условиях изоляции.
Опорные точки
1 В зависимости от климатических условий формируются те или иные
биомы, представленные многочисленными видами живых организмов.
2.На разных континентах в силу ряда обстоятельств (климат, изоляция живых
организмов)
образовались
крупные
биогеографические
области,
характеризующиеся различными биомами.
3. Одинаковые биомы разных биогеографических областей во многом
сходны.
Опорные точки
1.Биоценозы представляют собой — целостные, саморегулирующиеся
биологические системы, в состав которых входят живые организмы, обитающие на одной территории.
2.Энергия солнечного света ассимилируется растениями,
впоследствии используются животными в качестве пищи.
которые
Биосфера и человек. Ноосфера
Опорные точки
1.Ранние стадии эволюции человечества характеризуются добычей пищи
посредством охоты и собирательства.
2.В дальнейшем все большее значение приобретает процесс производства
пищи, сопровождающийся глубоким воздействием на природу.
Опорные точки
1. Биологические и минеральные ресурсы планеты определяют саму
возможность существования человечества.
2. Большинство природных ресурсов являются в большей или меньшей степени
исчерпаемости либо за счет конечности запасов, либо вследствие
преобладания скорости использования над временем воспроизведения.
31
Опорные точки
1.С развитием промышленного производства воздействие человека на природу
резко усилилось.
2. Количество отходов, возникающих в результате хозяйственной деятельности
человеческого общества, во много раз превышает то, которое может быть
естественным
образом
утилизировано
в
биосфере.
3. Низкая урожайность сельскохозяйственных культур делает необходимым
расширение обрабатываемых площадей, что негативно сказывается на
природе в целом.
Опорные точки
1.
Большинство
видов
организмов
приспособлено
к жизни в узком диапазоне температур; оптимальные значения температуры
составляют
15—30° С.
2. Свет в форме солнечной радиации обеспечивает все процессы
жизнедеятельности на Земле.
3. Космическое и ионизирующее излучения, испускаемые природными
радиоактивными веществами, образуют "фоновое" излучение, к которому
ныне существующие растения и животные адаптированы.
4.Загрязняющие вещества, обладая токсическим действием на живые
организмы, обедняют видовой состав биоценозов.
Опорные точки
1. Из множества факторов окружающей среды, оказывающих влияние на
организм, лишь некоторые характеризуются оптимальными для жизнедеятельности значениями.
2. Животные и растения, грибы и прокариоты приобретают в процессе
эволюции приспособления к условиям существования.
Опорные точки
1. Каждый живой организм живет в окружении множества других, вступая с
ними в самые разнообразные отношения, как с положительными, так и с
отрицательными для себя последствиями.
2. В состав биоценоза всегда входит очень много (до нескольких тысяч) видов
самого разного уровня организации — от бактерий до позвоночных.
32
3. Общая закономерность цепей питания заключается в том, что на каждом ее
этапе происходит потеря энергии, достигающая 90%.
.
Опорные точки
1. Взаимоотношения между организмами в сообществах носят позитивный,
негативный или нейтральный характер.
2. Симбиотические отношения между организмами могут носить
обязательный или временный характер.
Опорные точки
1.Множественность форм антибиотических, симбиотических и нейтральных
отношений между организмами внутри сообществ образуют биоценозы.
2.Симбиоз, нейтрализм и антибиоз характерны для взаимодействия
организмов всех царств живой природы.
3.Нейтральный
характер
взаимоотношений
между
организмами
свидетельствует лишь об отсутствии прямых контактов между организмами.
Темы рефератов и презентаций по биологии
 Эволюция жизни и эволюция техники. Чем они похожи и чем
отличаются?
 Проблема наследования благоприобретенных признаков.
 Религия и теория эволюции
 Современный креационизм
 Эволюционные взгляды Ж. Б. Ламарка
 Теория номогенеза
 Эволюционная концепция П. Тейяра де Шардена
 Ключевые ароморфозы в биологической эволюции и в истории техники
 Теория прерывистого равновесия
 Биологический смысл раздельнополости
 Проблема видообразования
 Поведение и его роль в эволюции
 Социобиология: за и против
 Современные системы органического мира
 Чем человек похож на других животных, и чем он от них отличается?
 Наши двоюродные братья (гиббоны, орангутанг, горилла, шимпанзе)
 Ископаемые предки человека
 Проблема происхождения речи
 Проблема происхождения разума
33








































Где лежит граница между человеком и животными предками?
Отрицательные обратные связи в живой природе
Положительные обратные связи в живой природе
Управление в живой природе
Информация в живой природе
Сигналы в Живой природе
Клеточная теория и ее роль в современной научной картине мира
Клеточные мембраны: строение и биологическая роль
Проникновение веществ в клетки
Современные методы изучения клетки
Различные гипотезы в происхождении клеточных организмов в
процессе эволюции
Концепция симбиотического происхождения клеток эукариот
Синцитии
Как организм защищается от вредных веществ?
Современные представления о механизмах старения
Генетика и развитие организма
Молекулярно-генетические методы исследования эволюции
Молекулярно-генетические методы в систематике
Гормоны и механизм их действия
Кальций и его роль в клетках
Проблема рака и возможные пути ее решения
Бактерии в пищевой промышленности
Бактерии в химической промышленности
Бактерии и самоочищение водоемов
Биологическая очистка сточных вод
Антибиотики
Вирусы
Углеводы жиры и белки, как топливо для животных
Хемиоосмотическая гипотеза синтеза АТФ
Эволюция энергетического обмена
Окисление неорганических соединений как источник энергии для
бактерий
Бескислородное дыхание
Молекулярные основы наследственности: история изучения
Рибосомы: строение и механизм действия
Обратная транскрипция
Генетическая идентификация останков Николая II и его семьи
Молекулярная биология на службе криминалистики
Генная терапия
Дородовая диагностика
Клонирование животных
34
 Механизмы иммунитета
 Физиологические механизмы сверхработоспособности : работы В. О.
Эфроимсона
 Наследование умственных способностей
 Генетика и нравственные качества
 Чем нации отличаются от расс?
 Развитие психики от рождения до года
 Развитие психики от года до трех лет
 От двух до пяти: человек осваивает речь
 Развитие психики от трех до семи лет
 Развитие психики в подростковом возрасте
 Индивидуальные особенности человека и выбор профессии
 Красота и целесообразность строения тела: взгляды И. А. Ефремова
 Любовь. Почему она возникает
 Нарушение окружающей среды и здоровье человека
 Почва как биокосное тело
 Концепция биосферы
 Концепция ноосферы
 История развития экологических связей человека
 Принципы саморегуляции биосферы.
 Электромагнитное загрязнение окружающей среды.
 Радиоэлектроника и экология.
 Радиация и ее последствия
 Солнце – источник света и жизни на Земле.
 Звуковая среда человека.
 Биотестирование. Живые приборы.
КАК РАБОТАТЬ НАД РЕФЕРАТОМ
Для того чтобы проверить, правильно ли определены основные
характеристики исследования, постарайтесь ответить на
следующие вопросы:
ТЕМА
ПРОБЛЕМА
АКТУАЛЬНОСТЬ
Как это назвать?
Что надо изучить из того, что не было изучено?
Каковы основные противоречия, существующие в науке?
Почему данную проблему?
35
ОБЪЕКТ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Что рассматривается? Какое явление изучается?
ПРЕДМЕТ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства,
аспекты, функции раскрывает данная работа?
ЦЕЛЬ
Какой результат исследователь намерен получить,
каким он его видит?
ЗАДАЧИ
Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?
ГИПОТЕЗА
Что не видно в объекте, что исследователь видит в нем такого, чего
не замечают другие? Предположения о возможных причинноследственных связях.
Как представлять презентацию
Требования к выполнению:
1. Зачетная работа выполняется в программах Power Point и Word.
2. Работа должна содержать:





титульный лист (в Power Point )
оглавление (в Power Point )
аннотацию (в формате Word)
основное содержание ( в программах Power Point и Word )
источники (литература, ссылки на сайты)
3. Титульный лист работы должен содержать следующие данные:
 название работы
 фамилия, имя и отчество автора
 название учебного заведения, класс
 год выполнения работы
4. Раздел «Аннотация» включает тезисное изложение сути работы на одной
машинописной странице с указанием объёма работы, количества
иллюстраций
(таблиц, рисунков) и использованных источников.
5. Раздел «Основное содержание работы»
 должен иметь объём не более 20 – 25 информационных слайдов
( минимальный объем 15, максимальный - 30)
36
 на слайдах располагается иллюстративный материал с комментариями
 основной текст находится в подстрочнике (Power Point) и отдельно в
формате Word
(Текст
в формате Word должен включать: введение, основное
содержание, выводы.
объём не более 20 страниц, поля 2 см, шрифт Times New Roman, размер
14, интервал 1,5.)
6. Зачетная работа предоставляется только в электронном виде
7. Требования к оформлению:
 допускается использование не более 2 разных шрифтов на одном
слайде
 допускается использование не более 2 цветов шрифта на одном слайде
 обязательно использовать анимации и гиперссылки
 рекомендуется использовать « видеофрагменты», Flash анимации
Запрещается:
 использование красного шрифта на слайдах
 заполнение слайда сплошным текстом
8. Оценивается:
 Содержание работы
 Качество оформления работы
 Ответ учащихся (четкость представления материала, полнота
ответов на вопросы)
Общие сайты по биологии
В эту группе включены русскоязычные сайты, которые предоставляют
разнообразную информацию по биологии. Вот некоторые из них.
«Научная сеть» – www.nature.ru – прекрасный помощник для учителя и
учащихся. На этом сайте приводится интереснейшая и достоверная научная
информация по разным отраслям науки, в том числе и по основным разделам
биологии: аннотации книжных новинок, биографии ученых, курсы лекций,
научные статьи, популярные заметки и многое другое.
«Кирилл и Мефодий. Животный мир» – www.zooland.ru – прекрасный сайт,
содержащий обилие интереснейших сведений о самых разнообразных
животных. Информация изложена кратко, в доступной форме, приведены
37
фотографии. Сайт постоянно обновляется. Биологический факультет МГУ
им. М.В. Ломоносова – www.bio.msu.ru .
«Херба» – www.herba.msu.ru – ботанический сервер МГУ им. М.В.
Ломоносова; предлагает научную информацию о растениях, рисунки
гербарных листов, цветные фотографии, изображения из атласов.
«Редкие и исчезающие животные России» – www.nature.ok.ru/mlk_nas.htm –
на сайте представлена информация о животных России, внесенных в
Красную книгу3, а также их фотографии, рисунки, аудиофайлы – записи
голосов, видеосюжеты.
«БиоДан. Новости биологии» – www.biodan.narod.ru – авторский сайт, на
котором собрана интересная и полезная для учителя научная информация,
но, к сожалению, только по некоторым разделам биологии: ботанике,
зоологии, генетике, антропологии. К тому же сайт лишен иллюстративного
материала, что, впрочем, не снижает его информационного значения.
«Животные» – www.zoomax.ru .
«Зооклуб. Все о животных» – www.zooclub.ru – здесь находится обширная
информация о содержании в домашних условиях самых разнообразных
животных, рекомендации по уходу за ними и их лечению. Кроме того, на
этом сайте помещен материал о различных диких животных.
«Зоолоция» – www.zoospace.narod.ru – предоставляет материал в основном о
собаках и кошках: рекомендации по их содержанию и лечению, нормативные
документы, информацию о клубах и питомниках, объявления о продаже и
выставках.
«Поводок» – www.povodok.ru – один из самых полных сайтов, посвященных
домашним животным.
«Мир животных Брема» – www.povodok.ru/encyclopedia/brem/ .
38
«Все о кошках, диких и домашних» – www.nata.obninsk.ru/cats/ – любитель
кошек найдет здесь рекомендации и советы по содержанию, питанию и
лечению, каталог пород, фотографии, рисунки, мировые новости о кошках и
даже сказки и стихи, посвященные кошкам.
«О непобедимой любви к животным» – www.apus.ru – интересная и
разнообразная информация о самых различных животных. Особенности
подбора материала и его изложения делают этот сайт хорошим помощником
учителю.
«Домашние животные» – www.petslife.narod.ru .
«Лужок» – www.luzhok.ru/ – замечательный сайт, посвященный
декоративным растениям. Содержит описания комнатных и садовых
растений, рекомендации по разведению и уходу, фотографии и рисунки,
информацию о лекарственных растениях и их применении, легенды о
растениях. Сайт очень информативен и интересен, красочно оформлен.
«Барракуда. Сайт любителей дайвинга» – www.barracuda.ru – сайт содержит
информацию для любителей погружений с аквалангом. Но он будет очень
интересен и всем любителям природы – здесь имеется много отличных
фотографий морских пейзажей и подводных обитателей, а также их
описания.
«Экзотическая зоология» – www.aib.ru/~loki/zoolog/zoo.htm и
«Криптозоология» – www.cryptoz.narod.ru . Эти сайты посвящены
мифическим и мистическим существам. Говорить о научности размещенных
здесь материалов не приходится, но они интересны тем, что помогут лучше
разобраться, что же представляют собой существа, в изобилии населяющие
мифы разных народов, а в последние годы – и страницы некоторых
периодических изданий. Не важно, верите вы в них или нет, но все
загадочное, согласитесь, привлекает...
39
Сайты о конкретных животных
«Все о бобрах» – www.bober.ru – здесь представлена разнообразная
информация об этих симпатичных животных.
«Популярная черепахология» – www.turtle.newmail.ru – хороший сайт о
черепахах.
«Большие кошки» – www.bigcats.ru .
«Змеи и рептилии» – www.insect.narod.ru/ – здесь можно найти много
хороших фотографий, хотя текста немного. Этот же сайт содержит разделы,
посвященные другим группам животных.
«Жуки» – www.zin.ru/animalia/coleoptera/rus –изумительный сайт. На его
многочисленных страницах дается полная и исчерпывающая информация о
жуках. Любой специалист, учитель биологии и просто любитель природы
найдет здесь интересный и нужный для себя материал.
«Акулы Интернета» – www.turubar.com/sharks – на мой взгляд лучший из
русскоязычных сайтов, посвященных акулам. Здесь приводятся и подробные
описания видов акул, и информация о случаях нападения акул на человека, и
сведения о значении акул в природе, об их использовании и необходимости
охраны, и обширная библиография, множество отличных фотографий.
Биологические ресурсы в сети Internet
Биологические ресурсы в сети Internet
40
Интернет-ресурсы на уроках биологии
www.geoclub.ru
Журнал «Гео»
www.nationalgeographic.com
Журнал «National Geographic» (на англ. языке).
www.zooclub.ru
Газета «Мое зверье»
www.znanie-sila.ru
Журнал «Знание–сила»
http://bio.1september.ru/
Газета «Биология»
http://nauka.relis.ru
Журнал «Наука и жизнь»
http://computerra.ru
Журнал «Компьютерра»
Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии»
http://bio.1september.ru
Биология в Открытом колледже
http://www.college.ru/biology
Herba: ботанический сервер Московского университета
http://www.herba.msu.ru
BioDat: информационно-аналитический сайт о природе России и экологии
http://www.biodat.ru
FlorAnimal: портал о растениях и животных
http://www.floranimal.ru
Forest.ru: все о росийских лесах
http://www.forest.ru
Биология: сайт преподавателя биологии А.Г. Козленко
http://www.kozlenkoa.narod.ru
БиоДан — Тропинка в загадочный мир
http://www.biodan.narod.ru
Внешкольная экология: программа «Школьная экологическая инициатива»
http://www.eco.nw.ru
В помощь моим ученикам: сайт учителя биологии А.П. Позднякова
http://www.biolog188.narod.ru
Государственный Дарвиновский музей
http://www.darwin.museum.ru
Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия
http://www.livt.net
Занимательно о ботанике. Жизнь растений
http://plant.geoman.ru
Изучаем биологию
http://learnbiology.narod.ru
Концепции современного естествознания: электронное учебное пособие
http://nrc.edu.ru/est/
Медицинская энциклопедия. Анатомический атлас
http://med.claw.ru
41
Мир животных
http://animal.geoman.ru
Опорно-двигательная система человека: образовательный сайт
http://www.skeletos.zharko.ru
Палеоэнтомология в России
http://www.palaeoentomolog.ru
Проблемы эволюции
http://www.macroevolution.narod.ru
Редкие и исчезающие животные России
http://www.nature.ok.ru
Санкт-Петербургская общественная организация содействия экологическому
образованию
http://www.aseko.ru
Теория эволюции как она есть
http://evolution.powernet.ru
Чарлз Дарвин: биография и книги
http://charles-darwin.narod.ru
Экологическое образование детей и изучение природы России
http://www.ecosystema.ru
Литература.
1. Горбачев В.В. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие
для студентов вузов. - М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС» 21 век»: ООО
«Издательство «Мир и Образование», 2003.-592с.
2.
Кулев
А.В.
Общая
биология.11
класс:
Метод.
Пособие.-
СПб.:
"Паритет",2001.-192 с.
3. Левитес Д.Г. Школа для профессионалов или Семь уроков для тех, кто
учит.-
М.:
Московский
психолого-социальный
институт;
Воронеж:
Издательство НПО «МОДЭК»,2001.- 256с.
4. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 9-11 кл.:
Метод. Пособие. -3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа 2000.-128с.
5. Пименов А.В. Уроки биологии в 10 (11) классе. Развернутое планирование.
- Ярославль: Академия развития, 2001.- 272 с.: - (Серия: «Учитель года
России»).
42
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
гнш
0