МБОУ «Лицей №6», г. Миасс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Лицей №6»
Программа предметных
лабораторий «Юный химик», «Юный биолог»
Автор – составитель:
Константинова И. В.
Миасский городской округ
2011 г.
МБОУ «Лицей №6», г. Миасс
Пояснительная записка
Организация активной учебной деятельности школьников является главным
условием освоения предлагаемой ниже программы пропедевтического курса биологии и
химии для начальных классов в системе развивающего обучения Л. В. Занкова.
Интерес к познанию окружающего мира у детей именно в возрасте 7-11 лет выше,
чем у старших школьников. Учащиеся в возрасте 7-11 лет готовы к тому, чтобы на
качественном уровне понять многие из тех явлений природы, которые им предстоит
изучать в старших классах. При отборе тем содержания курса главное внимание уделяется
тем вопросам, ответы на которые ищут дети в возрасте 7-11 лет.
Каждое занятие предусматривает лабораторное исследование.
Содержание данного курса направлено на
- формирование и развитие в ходе образовательного процесса качеств личности,
отвечающих потребностям информационного общества, инновационной экономики;
- достижение высокого уровня личностного и познавательного развития учащихся;
- развитие личности учащегося на основе освоения практических способов познания
и освоения мира;
- учет возрастных психологических особенностей учащихся;
- обеспечение преемственности ступеней дошкольного, начального, основного и
среднего (полного) общего образования;
- понимание и поддержку ценности индивидуального развития каждого ученика в
условиях роста творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащения форм
учебного сотрудничества и расширения зоны ближайшего развития.
Системно-деятельностный подход создает возможности для роста познавательного
развития учащихся, обеспечивающие не только усвоение содержания курса, но и
создающие базис для самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний,
умений и овладение компетенциями, в том числе компетенцией «умения учиться» как
основы непрерывного самообразования в будущем, способности и готовности личности к
познанию, обучению, сотрудничеству и саморазвитию.
В процессе изучения курса у учащихся формируется ответственное, экологически
грамотное поведение в природе и обществе как социально и личностно значимый
компонент образованности человека.
В процессе курса учащиеся осваивают простейшие способы и методы оценки
экологического состояния окружающей среды и ее отдельных компонентов; усваивают
основные экологические понятия;
усваивают основы идей Концепции устойчивого
2
МБОУ «Лицей №6», г. Миасс
развития природы и общества;
вырабатывают на этой основе экологически грамотное
поведение; у детей продолжается
формирование системы базовых ценностей (жизнь,
здоровье, человек, сохранение биологического разнообразия, культурного наследия и др.);
дети учатся оперировать полученными знаниями для становления собственной картины
мира, работать с приборами, ставить опыты, учатся эффективно работать в команде.
Курс направлен на развитие интеллектуальных способностей учащихся через
усвоение алгоритма научного исследования и формирования опыта выполнения
исследовательского проекта (умение ставить проблему, работать с источниками,
прогнозировать результат, делать аргументированные выводы).
Предложенная
программа
позволяет
полностью
реализовать
стандарт
пропедевтического курса и соответствует структуре школьного химического образования
на современном этапе развития образовательной системы.
Цель курса
Создание единой естественнонаучной общеобразовательной среды с 1 по 11
класс
Задачи
1) сформировать мотивы учебно-исследовательской деятельности;
2) обучить алгоритму научного исследования;
3) формировать опыт выполнения исследовательского проекта;
4) обеспечить участие школьников в различных формах представления
исследовательских работ;
5) организовать педагогическую поддержку исследовательской деятельности
учащихся.
Мотивы выполнения учащимися исследовательских проектов:
1) познавательный интерес;
2) ориентация на будущую профессию;
3) удовлетворение процессом работы;
4) желание самоутвердиться как личность;
5) престижность;
6) желание получить награду;
7) возможность поступить в вуз;
3
МБОУ «Лицей №6», г. Миасс
Основными результатами обучения являются:
— начальные сведения о сущности и особенностях объектов и явлений природы
— овладение базовым понятийным аппаратом биологии и химии
— способность работать с простейшими учебными моделями изучаемых объектов и
явлений
— применение приобретенных умений, навыков и знаний для решения различных
типичных жизненных ситуаций
—первоначальное умение работать с разными источниками информации
— первоначальное освоение учащимися способов деятельности, применимых как в
рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях
— опыт творческой деятельности
— умение организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и
сверстниками
— установка на безопасный здоровый образ жизни
— умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим
— умение представлять, преобразовывать и сопоставлять информацию, заданную в
различных форматах
4
МБОУ «Лицей №6», г. Миасс
Темы курса химии для начальной школы
Литосфера
1.Знакомство с разнообразием камней
2. Знакомство с горными породами и минералами
3. Работа с коллекциями горных пород и минералов
4. Ознакомление с образцами полезных ископаемых
5. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края
6. Определение состава полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и
глины)
7. Изучение свойств полезных ископаемых
8. Знакомство с картой края
9. Работа с физической картой России ( полезные ископаемые)
10. Почва, ее состав и свойства
11. Почва, ее состав и свойства
Гидросфера
1. Знакомство с устройством термометра
2. Измерение температуры воды
3. Изучение свойств воды
4. Растворение веществ в воде
5. Расширение воды при нагревании
6. Переход воды из одного состояния в другое
7. Изучение свойств воды в разных агрегатных состояниях
8. Определение признаков и свойств снега и льда
9. Изучение свойств снега и льда
10. Ознакомление с методами очистки воды
5
МБОУ «Лицей №6», г. Миасс
10. Очистка воды от загрязнения фильтрованием
11. Очистка загрязненной воды на очистных сооружениях
12. Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды
Атмосфера
1. Измерение температуры воздуха
2. Изучение свойств воздуха
3. Кислород – получение и свойства
4. Кислород – применение и роль в природе
5. Дыхание
6. Фотосинтез и роль растений в формировании хим. состава атмосферы
Биосфера
1. Измерение температуры тела, внутренняя среда человека и ее хим.состав
2. Обнаружение крахмала в продуктах питания
3. Обнаружение крахмала в растениях
4. Изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по
информации на упаковках)
5. Изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по
информации на упаковках)
6
МБОУ «Лицей №6», г. Миасс
Начала химии
1. Тела и вещества - примеры
2. Тела и вещества – учимся различать
3. Три состояния веществ
4. Определение свойств веществ, находящихся в твердом, жидком и
газообразном состоянии
5. Определение свойств веществ, находящихся в твердом, жидком и
газообразном состоянии
6. Определение свойств веществ, находящихся в твердом, жидком и
газообразном состоянии
7. Превращение веществ – техника безопасности
8. Превращение веществ – знакомство с оборудованием
9. Превращение веществ – учимся работе с оборудованием
10. Превращение веществ – простейшие опыты
11. Превращение веществ – признаки химических реакций
7
МБОУ «Лицей №6», г. Миасс
Примерные темы для экскурсий, предлагаемых в рамках
пропедевтического курса биологии и химии для начальной школы
1кл.
Сезонные экскурсии
«Времена года»
В теплицу, парник,
хозяйство по
выращиванию
цветов
В краеведческий
музеи
В планетарий
В зоопарк
В заповедник или
заказник
Минералогический
музей
Очистные
сооружения города
Станция
переливания крови
Санэпидемстанция
2кл.
3кл.
В лес, горы, на луг,
водоем
Формы земной
поверхности
Ознакомление с
экологическим
состоянием своей
местности
В теплицу, парник,
хозяйство по
выращиванию
цветов
В краеведческий
музеи
В планетарий
В зоопарк
В заповедник или
заказник
Минералогический
музей
Очистные
сооружения города
Станция
переливания крови
Санэпидемстанция
В лес, к озеру, реке
или к болоту, в горы
Распознавание
природных
объектов с
помощью атласа –
определителя
Ознакомление с
экологическим
состоянием своей
местности
В теплицу, парник,
хозяйство по
выращиванию
цветов
В краеведческий
музеи
В планетарий
В зоопарк
В заповедник или
заказник
Минералогический
музей
Очистные
сооружения города
Станция
переливания крови
Санэпидемстанция
8
4кл.
Знакомство с
растениями и
животными, их
распознавание в
природных
условиях с
помощью атласаопределителя
Изучение
природных
сообществ на
примере реки, леса,
луга, болота
Ознакомление с
экологическим
состоянием своей
местности
В теплицу, парник,
хозяйство по
выращиванию
цветов
В краеведческий
музеи
В планетарий
В зоопарк
В заповедник или
заказник
Минералогический
музей
Очистные
сооружения города
Станция
переливания крови
Санэпидемстанция