Духовно-нравственное воспитание, его актуальность на

Духовно-нравственное воспитание,
его актуальность на современном этапе
Костенко Л.И.
педагог дополнительного образования,
Клуб "ЮНОСТЬ" ДПЦ "Смоленские дворы"
Проблема духовно-нравственного развития личности, имеющая
непроходящее значение, приобретает особую актуальность в переломные
моменты истории. Сегодня в России данная педагогическая проблема начинает
не только обсуждаться и исследоваться, но и становится предметом
общественной и государственной политики. Это предмет размышления о
самом главном, о ценностях, о нравственных основах, на которых мы можем и
должны строить нашу жизнь, воспитывать детей, развивать общество, в
конечном итоге — укреплять нашу страну. От того, как мы воспитываем детей,
зависит, сможет ли Россия сберечь и приумножить себя саму, сможет ли она
быть современной, перспективной эффективно развивающейся, но в то же
время сможет ли не растерять себя как нацию, не утратить свою самобытность
в очень непростой современной обстановке.
Следует отметить, что проблема духовно-нравственного воспитания в
различных областях современной жизни находится в ряду наиболее сложных и
наименее изученных по тем причинам, что связано с областью субъективной,
т.е. с личностью: с влиянием на ее структурные элементы – чувственноэмоциональную,
мотивационную,
ценностно-ориентированную,
мировоззренческо-смысловую стороны жизни личности;
с высшими ее
ценностями. Данные же направления сами по себе являются сложными
научными проблемами и в теории и практике не имеют однозначного
толкования.
Решать задачу духовно-нравственного воспитания в современных
социально-экономических условиях нелегко еще и потому, что сказывается
негативное воздействие на человека средств массовой информации, особенно
телевидения и интернета. Существующие условия жизни общества таковы, что
приводят к усилению негативных факторов, действующих на личность,
результатом которых является духовно-нравственное разложение значительной
части нашей молодежи. Негативные процессы, являющиеся следствием
углубляющегося кризиса в нашем обществе, чрезвычайно затрудняют
проведение воспитательной работы с подрастающим поколением.
Совершенно очевидно, что российская молодежь на современном
этапе переживает «духовный кризис», обусловленный деструктивными
явлениями, происходящими в политической, экономической и социальной
сферах.
Поэтому, как никогда, сегодня актуальна проблема духовно-нравственного
возрождения подрастающего поколения.
Духовность и нравственность являются важнейшими, базисными
характеристиками личности. Духовность определяется как устремленность
личности к избранным целям, ценностная характеристика сознания.
Нравственность представляет собой совокупность общих принципов и норм
поведения людей по отношению друг к другу и обществу. В сочетании они
составляют основу личности.
Поэтому одной из приоритетных задач Российского образования является
духовно-нравственное воспитание.
В системе
дополнительного образования детей осуществляется
подготовка к определенным видам труда в экономической и социальной сферах
общества и создаются условия для дальнейшего продвижения личности в
системе образования.
Рост интереса у подрастающего поколения к современным
социокультурным процессам и личностному самоопределению свидетельствует
о том, что их стремление к получению профессионального образования
выходит за рамки простого овладения узкопрофессиональными знаниями и
навыками. Необходимо создать оптимальные условия для развития личности
обучающегося, оказать ему помощь в самовоспитании, самоопределении,
нравственном самосовершенствовании, освоении широкого круга социального
опыта.
Развитие духовно-нравственного воспитания предполагает:
-развитие досуговой, клубной деятельности как особой сферы
жизнедеятельности обучающихся;
-развитие и совершенствование работы сети служб социальнопсихологической помощи детям и подросткам в образовательном учреждении;
-изучение и распространение опыта организации воспитания
обучающихся в общественных организациях и образовательных учреждениях,
продуктивно
использующих
научно-профессиональный
потенциал,
возможности социальных, культурных, исторических традиций.
Следует вести целенаправленную работу через обучающий процесс,
тематические досуговые мероприятия, в процессе разнообразного
взаимодействия педагогов и обучающихся.
С целью эффективной организации воспитательной деятельности с
обучающимися проводится изучение их приоритетных жизненных ценностей и
ориентаций. Для этого используются разнообразные формы и методики
педагогических диагностик, изучение направленности личности, анкета о
нравственных ценностях, определение уровня толерантности и другие.
Разрабатывается система мероприятий, которые помогают решать следующие
задачи:
-изучение традиций, обычаев народов страны, региона, города;
-изучение традиций семьи, формирование ценностного отношения к
семье, семейным ролям;
-воспитание у любви к своему городу, стране;
-пропаганда морально-нравственных ценностей на примерах жизни
великих людей, выдающихся личностей и событий, дающих примеры высокой
нравственной культуры;
-приобщение детей к искусству, посещение музеев, художественных
выставок, концертов, театра, кино, что позволяет обогащать их духовный опыт;
-организация вечеров, фестивалей, концертов, конкурсов, литературных
гостиных, круглых столов, способствующих развитию и демонстрации
талантов, их сотрудничеству;
-участие детей в подготовке творческих работ, проектной деятельности;
-участие в выпуске стенгазет и информационных листков
-активное взаимодействие с внешней средой, в том числе и в области
духовно-нравственного просвещения и воспитания. В рамках организации
образовательного процесса,
формирования
единого
воспитательного
пространства проводится работа по установлению социального партнерства.
Партнерами в осуществлении учебно-воспитательного процесса могут
быть библиотеки, кинотеатры, музеи, которые являются центрами досуговой
воспитательной деятельности.
В рамках духовно – нравственного воспитания следует проводить акции
милосердия и памяти для ветеранов и участников ВОВ, инвалидов.
Важным стимулом формирования морально-нравственных качеств
является детское самоуправление, где рассматриваются вопросы обучения и
поведения, и организации досуговой деятельности, определяются лучшие
группы. В ходе этой работы приобретаются организаторские навыки,
ответственность, дисциплинированность, стремление к достижению более
высоких результатов. Осуществляется преемственность, передача опыта.
В основе духовно-нравственного воспитания лежит удовлетворение
потребности каждого ребенка в стремлении к гармоничному развитию через
приобщение к богатейшему духовному опыту национальной культуры.
Таким образом, выполняя
задачи по духовно-нравственному
воспитанию, мы готовим активных граждан страны, имеющих стойкую
жизненную позицию, способных к созиданию, обладающих высокими
нравственными ценностями.
Духовно-нравственное воспитание возможно при оптимизации правовой,
методической, организационно-экономической базы в образовательных
учреждениях; разработке содержания, форм и методов духовно-нравственного
воспитания; сочетании личностных интересов и профессиональных
возможностей; создании необходимых условий для самореализации личности
обучающихся в различных сферах (клубная деятельность, спорт, туризм,
реализация педагогических наклонностей и др.).