Голанцева В.Н. Два портрета на фоне войны. Урок истории в 11

Голанцева Валентина Николаевна
Школа №10, г. Долгопрудный
Учитель истории и обществознания
11 класс. История России.
Конспект урока на тему: «Два портрета на фоне войны».
Тема изучается на двух уроках.
Оборудование:
 Компьютер
 Мультимедийный проектор
 Диск «Великие битвы Великой войны». ООО "Мир знаний", 2011г.
 Исторический журнал «Родина» (1995,№1; 2001,№3; 2003,№7; 2009,№5)
 Карты: «Вторая мировая война в 1939-1945 годах», «Великая Отечественная война
1941-1945 годов»
 Дидактический материал о II мировой и Великой Отечественной войне (авторский)
План урока.
1. Входной контроль.
2. В начале битвы. Битва под Москвой.
3. Сталинград. Курск.
4. Парад Победы.
5. Г.К. Жуков.
6. А. Власов:
 в Красной Армии;
 русский генерал на немецкой службе;
 Власов и его армия.
7. Завершающий контроль.
8. Рефлексия.
Мотивационная беседа. Формулировка интегрирующей цели урока.
Учитель:
Великая Отечественная война дала возможность проявить себя новому поколению
военачальников. Несмотря на удар, нанесенный Вооруженным силам СССР в 30-е годы,
нашлись люди, способные выиграть войну у жестокого и сильного противника.
Некоторые полководцы уходили на фронт из лагеря, но «обиды на Россию не имели»,
поскольку «она превыше всех обид», как сказал поэт. Единственный же советский
генерал, перешедший на сторону противника – Власов – отнюдь не числился среди
обиженных режимом. Подчас более убедителен язык искусства, чем развернутые
описания. И. Бродский в оде «На смерть Жукова» написал: «К правому делу десницы уже
не приложит в бою. Спи! У истории русской страницы хватит для тех, кто в пехотном
строю смело входили в чужие столицы, но возвращались в страхе в свою».
В событиях 1941-1945 годов коренятся многие процессы, определявшие облик
совершенного мира. Поэтому столь важно вглядеться в события, происходившие на
фронтах Великой Отечественной войны, составить представления о масштабах военных
действий, о том, как разворачивались военные операции. Не менее важно понять роль
военачальников в ходе военных действий. Сегодня мы познакомимся с двумя
историческими портретами. В процессе работы нам предстоит узнать:
 Как разворачивались события на фронтах;
 Как были сорваны планы немецкого командования;
 Как изменялась тактика и стратегия в ходе военных операций;
 Как жилось человеку на войне;
 Как в сознании русских офицеров(на примере жизни Г.К. Жукова) существовали
патриотические устремления, готовность к самопожертвованию, безграничная
любовь к своей Родине.
Голанцева Валентина Николаевна
Школа №10, г. Долгопрудный
Учитель истории и обществознания
Вам предстоит развить уже имеющиеся навыки и научиться:
 сопоставлять различные источники, обобщать материал и делать выводы;
 находить альтернативные варианты решения проблем;
 продолжить работу с картой;
 правильно распределять время работы над заданием;
 оценивать свою работу и работу товарища.
I. Входной контроль
Цель работы: выяснить причины неудач Красной Армии в начальный период войны.
Выполнить одно из трех заданий:
А
Задание: Проанализируйте факты и сделайте выводы. Свой ответ обоснуйте.
Данные генерала А.И. Тодоровского: в предвоенные годы репрессировано 34 бригадных
комиссара из 36, 221 комбриг из 397, 136 комдивов из 199, 25 корпусных комиссаров из 28,
12 командиров второго ранга из 12, 3 Маршала Советского Союза из 5. К началу войны
только 7% командиров имели высшее образование, а 37% не прошли полного курса даже в
средних военно-учебных заведениях. Около 75% командиров и 70% политработников
находились в своих должностях менее года.
В 1937-1938 гг. репрессиям подверглась 5-ая часть общей численности командиров и
политработников Красной Армии, около ½ командиров полков. Среди погибших были
опытные военачальники: М.Н. Тухачевский, А.И. Егоров, И.П. Уборевич, П.Е. Дыбенко и
др. Всего в армии репрессировано 43 тысячи человек из командного и политического
состава. Это были люди сорокалетнего возраста, прошедшие гражданскую войну,
награжденные орденами.
Б
Задание: Учитывая эти данные, проанализируйте таблицу и сделайте выводы.
Накануне войны Красная Армия и армия Вермахта имели разную численность и состав.
Советские войска оказались рассредоточенными на огромной территории в 4 тысячи
километров по фронту и до 400 тысяч километров в глубину, а господство германской
авиации в воздухе и нехватка автотранспорта не позволяли быстро маневрировать
силами.
Задание: Учитывая эти данные, проанализируйте таблицу и сделайте выводы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Личный состав
Винтовки
Автоматы
Ручные пулеметы
Станковые пулеметы
Легкие орудия
Тяжелые орудия
Зенитные орудия
Лошади
Автомашины
Мотоциклы
Бронемашины
Огнеметы
Противотанковые орудия
Советская стрелковая дивизия
14483
10420
1204
392
166
66
12
12
3089
558
160
13
30
54
Немецкая пехотная дивизия
16859
12609
767
495
118
56
18
12
5357
930
530
3
9
75
В
Задание: Объясните значение следующих терминов и поясните их конкретными
примерами:
1. Рейх
2. Эскалация
3. Инцидент
4. Пакт о ненападении
5. Секретные протоколы
Голанцева Валентина Николаевна
Школа №10, г. Долгопрудный
Учитель истории и обществознания
6. Репрессии
7. Тоталитарное государство
Задания выполняются письменно, сдаются на проверку.
За задание А – 3 балла, Б – 4 балла, В – 5 баллов.
II. В начале войны. Битва под Москвой.
Цель:
дать характеристику военных действий в начале войны;
показать роль Г.К. Жукова в ходе военных операций (в течение всего урока)
Источники сведений: учебник, журнал «Родина», карта, электронный учебник «Великие
битвы Великой войны»
Задания
1. Какие фронты возникли в 1941 г.
2. Проследить на карте события 1941 года, определить их итоги.
3. Начните составление хронологической таблицы «Основные военные операции
Великой Отечественной войны»
Дата
Сражение
Значение
Задания А 1 и Б 1 для обсуждения в учебных парах. Оценка за выполнение 2-х заданий от
3 до 5 баллов.
А1
Из воспоминаний А.М. Василевского (по электронному учебнику происходит знакомство
с биографией)
«Из оборонительных сражений летом и осенью 1941 г., особое место занимает
Смоленское. Оно положило начало срыву «молниеносной войны», заставило врага
вносить коррективы в план «Барбаросса». Смоленское сражение включало в себя целую
серию ожесточенных операций и стало школой отработки военного мастерства для
советского бойца, ценной школой для советского командования. Смоленск пришлось
оставить, но основные группировки врага, действовавшие на московском направлении,
были крайне измотаны. Задержка наступления врага на московском направлении явилась
для нас крупным стратегическим успехом. Было получено дополнительное время, как для
создания мощных резервов, так и для укрепления Москвы.
Что показало сражение? Почему ему дана такая высокая оценка? Что значила задержка
врага на 2 месяца для нашей страны летом и осенью 1941 г?
Б1
Из воспоминаний Г.К. Жукова.
«Когда меня спрашивают, что больше всего запомнилось из минувшей войны, я отвечаю
всегда: битва за Москву. В суровых условиях наши войска закалялись, мужали,
набирались опыта, получив даже минимальное количество боевых и материальных
средств, из обороняющейся силы превращались в наступательную. Благодарные потомки
никогда на должны забывать трудовые героические цели своего народа и боевые подвиги
воинов.
Вопрос: Приведите конкретные примеры героизма и мужества участников битвы за
Москву? Кто из родных или близких участвовал в боях под Москвой? В чем вы видите
свой долг перед светлой памятью тех, кто отстоял столицу нашей Родины.
(Было дано опережающее задание на предыдущих уроках)
III. Сталинградская и Курская битвы.
Цель: познакомиться с развитием событий, продолжить знакомство с маршалом К.Г.
Жуковым, вспомнить имена участников событий, соотечественников в том числе.
Задания А 2 и Б 2 для обсуждения в учебных парах
( на основе использования электронного учебника)
Голанцева Валентина Николаевна
Школа №10, г. Долгопрудный
Учитель истории и обществознания
А2
В чем состоял главный политический итог Сталинградского сражения? Какие факторы
обусловили победу советских войск?
Б2
Объясните, почему битва на Курской дуге оказала решающее значение на весь ход
Великой Отечественной войны?
IV. Парад Победы. (презентация, подготовленная группой учащихся)
V. Личный вклад К. Г. Жукова в победу над врагом в ходе Великой Отечественной
войны.
VI. А.Власов
Цель: развивать умение высказывать свою точку зрения, сопоставлять и сравнивать,
составлять характеристику личности исторического деятеля на основе конкретного
сюжетного материала.
Источник сведений: учебник, журнал «Родина».
Задания выполняются в форме беседы с элементами диспута. За основу взять
высказывание Д.Карнеги «У человека всегда два мотива для всякого поступка: первый,
который красиво выглядит, и второй подлинный».
VII. Завершающий контроль
Задача: определить бала ли достигнута цель, поставленная в начале работы?
Задание.
Выполнить одно из предложенных заданий: А, Б, В.
За задание А – 3 балла, Б – 4 балла, В – 5 баллов
А
1. Наркомом обороны в 1941 г. был:
а) С.К. Тимошенко
б) И.В. Сталин
в) Г.К. Жуков
2. Кодовое название, разработанного германским командованием плана взятия
Москвы:
а) «Барбаросса»
б) «Тайфун»
в) «Блау»
3. Высший орган государственной власти в годы войны:
а) ГКО
б) Верховный Совет
в) СНК
Б
Назовите даты основных сражений в ходе великой Отечественной войны. Сделайте вывод
по каждому из них.
В
Какие деятели Времен Великой Отечественной войны были, на ваш взгляд, наиболее
яркими представителями эпохи? Объясните ваш выбор.
VII. Рефлексия
1. Как я усвоил материал?
 Усвоил полностью – 9-10 баллов
 Усвоил частично – 7-8 баллов
 Мало, что понял – 4-6 баллов
2. Как я работал?
 Со всеми заданиями справился сам – 9-10 баллов
 Допустил ошибки - 7-8 баллов
 Не справился с частью заданий - 4-6 баллов
Голанцева Валентина Николаевна
Школа №10, г. Долгопрудный
Учитель истории и обществознания
3. Как работала учебная пара?
 Дружно. Совместно разбирали задания - 9-10 баллов
 Не все активно участвовали в обсуждении - 7-8 баллов
 Работа была вялая, неинтересная – 4-6 баллов