Анализ результатов мониторинга Оценка качества образования

Результаты оценки эффективности реализации мероприятий по развитию
системы государственно-общественного управления образованием на
региональном уровне, в т.ч. результатов мониторинга общественной оценки
качества образования
В
соответствии
с
разработанной
технологией
мониторинга
общественного мнения по оценке эффективности реализации мероприятий по
развитию системы государственно-общественного управления образованием на
региональном уровне, анализ направления «Оценка качества образования»
проводился по следующим критериям:
уровень доступности качественного образования;
кадровое обеспечение;
материально-техническое и информационное обеспечение;
содержание
образовательной
деятельности
и
организация
образовательного процесса;
личностное развитие обучающегося;
результаты образовательного процесса и их оценка;
общественная оценка эффективности мер системы образования по
здоровьесбережению обучающихся;
финансово-экономическая деятельность;
создание безопасных условий.
В
результате
проведенного
анализа
были
получены
следующие
результаты.
Уровень доступности качественного образования
Анализ
результатов
анкетирования,
по
показателю
«Оценка
общественностью возможности быстро оформить ребенка в образовательную
организацию» имеет следующие характеристики.
1
Исследование анкет показало, что 100% респондентов, отметивших
высокое
обеспечение
возможности
быстро
оформить
ребенка
в
образовательную организацию по регионам, распределено следующим образом:
специалисты отмечают самый высокий уровень доступности образования при
зачислении в образовательную организацию в 61% регионах, родители – в 38%,
педагоги  также отмечают 38% от числа регионов, в которых проводился
мониторинг.
Как показал анализ анкет, 100% респондентов, отметивших низкое
обеспечение возможности быстро оформить ребенка в образовательную
организацию по регионам, распределено следующим образом: специалисты
отмечают самый низкий уровень доступности образования при зачислении в
образовательную организацию в 5,56% регионах, родители – в 7,24%, педагоги
в 2,73% от числа регионов, в которых проводился мониторинг.
В результате полученных данных, приходим к выводу, что в целом
общественность удовлетворена возможностью быстро оформить ребенка в
образовательную организацию (не более 7,24% регионов – низкий уровень
доступности, не менее 38% - высокий).
В разрезе округов, по мнению педагогов, лидируют Южный федеральный
и Северо-Западный федеральные округа, с результатами 86,05% и 86,00%
соответственно. В тоже время, специалисты считают лидерами Центральный
(100%) и Сибирский (92,75%) федеральные округа. По мнению родителей,
лидерами являются Южный федеральный и Северо-Западный федеральные
округа с результатами 86,96% и 85,29% соответственно от числа регионов, в
которых проводился мониторинг (таблицы В.76 и Г.63)
При более детальном анализе по категориям респондентов было
выявлено, что лидером, бесспорно, является Тульская область по вопросу
возможности быстро оформить ребенка в образовательную организацию. Так,
100% респондентов: специалисты, родители и педагоги считают, что полностью
обеспечивается возможность быстро оформить ребенка в образовательную
2
организацию в Тульской области. Следовательно, необходимо уделить
внимание распространению положительного опыта по данному вопросу в
Тульской области, скоординировать проведения мероприятий по внедрению
успешной практики доступности качественного образования.
Как
показал
анализ
результатов
анкетирования,
по
показателю
«Удовлетворенность по обеспечению возможности получения образования
лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами» имеет
следующую тенденцию по регионам: специалисты отмечают 81,94%, педагоги 74,50%, родители - 55,70%, ученики - 51,23%. По округам: 81,94%, 74,50%,
55,70%, 51,23% соответственно. Следовательно, в более чем 50% регионах,
респонденты
отмечают
высокую
удовлетворенность
по
обеспечению
возможности получения образования лицами с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидами. Явным лидером является Уральский федеральный
округ (100%) по мнению специалистов.
По
убеждению
учеников
лидерами
являются:
Кемеровская,
Ленинградская, Новосибирская, Тамбовская, Томская, Ярославская области. А
также: Пермский край, Республика Крым, Республика Марий Эл (100%).
Респонденты из категорий педагоги и родители не отметили ни одного региона
или округа с результатом 100%. Выявленные расхождения свидетельствуют о
том, что специалисты и ученики не достаточно информированы о негативных
случаях
обеспечения
возможности
получения
образования
лицами
с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.
В результате анализа анкет по вопросам использования альтернативных
форм образования имеем следующие результаты: лидерами являются, по
мнению специалистов, Омская область, по мнению родителей: Москва,
Пермский край, Республика Коми, Ульяновская область, Ханты-Мансийский
автономный округ-Югра. Ученики не отметили лидерами с результатом 100%
ни один регион, ни один округ. А вот результаты по анкетам у педагогов
определяют, что 24 региона являются лидерами со сто процентным
3
результатом, это 32,87% от общего числа регионов, в которых проводился
мониторинг, этот результат требует дополнительного анализа.
В
разрезе
регионов
по
общему
итогу
(мнение
специалистов)
альтернативные формы образования:
распространены  в 20,65% регионов;
есть примеры, но их немного – 58,06%;
не распространены совсем  21,29%.
В разрезе округов по общему итогу получены следующие результаты:
32%, 90%, 33% соответственно.
Более полную информацию можно получить, обратившись к таблицам
Г.66 и Г.67.
Анализ результатов анкетирования по критерию «Уровень доступности
качественного образования» в целом показал высокий уровень доступности
качественного образования в оценке общественностью возможности быстро
оформить ребенка в образовательную организацию. А также довольно высокий
уровень удовлетворенности общественности мерами системы образования по
обеспечению возможности получения образования лицами с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидами.
К
сожалению,
общественная
оценка
доступности
использования
альтернативных форм образования (самообразование, семейное образование) в
целом остается низкой, что говорит о необходимости повышения уровня
качества по данному направлению в субъектах Российской Федерации.
Кадровое обеспечение
Исследование анкет, проведенного мониторинга по критерию «Кадровое
обеспечение» по вопросу удовлетворенности обучающихся качеством работы
педагогов и ее динамики представлено следующим образом.
4
Явными лидерами (по округам) являются Крымский и Приволжский
федеральный округ, в которых 71,43% и 46,80% учеников оценивают в целом
качество работы своих учителей высоким. Высокий уровень обучения
отмечают 41,29%, средний - 18,17%, низкий - 2,82% от числа всех
анкетируемых учеников (таблица А.47).
По регионам учениками отмечается 41,29% - высокое качество, 18,17% среднее, 2,82% - низкое качество работы своих педагогов (таблица А.48). В
целом прослеживается удовлетворенность обучающихся качеством работы
педагогов и ее динамики более чем у 2,82% обучающихся.
Лидерами (по регионам) по удовлетворенности обучающихся качеством
работы педагогов и ее динамики являются Кемеровская, Тамбовская, Томская
области, Краснодарский край и Чукотский автономный округ. 100%
респондентов этих регионов считают высоким уровень преподавания своих
педагогов.
Анализ анкетирования по показателю «Компетентность педагогов
относительно использования информационно-коммуникационных технологий»,
по мнению респондентов, выглядит следующим образом. Специалисты
считают, что достигается высокая компетентность педагогов в области
использования информационно-коммуникационных технологий в Орловской
области и Республике Карелия, к этому выводу пришли 100% респондентов.
Аутсайдерами, по мнению специалистов, являются 7 регионов, 0,00%
респондентов которых считают высоким уровень использования ИКТ на
уроках: Вологодская область, Карачаево-Черкесская Республика, Омская
область,
Оренбургская
область,
Республика
Северная
Осетия-Алания,
Смоленская область, Тульская область (таблица Г.74).
По округам лидируют Сибирский и Центральный федеральные округа с
более низкими результатами 49,28% и 40,00% соответственно.
В процентном соотношении: 36,13% специалистов отметили высокий
уровень использования ИКТ педагогами, 34,84% - средний уровень, 7,74% 5
низкий уровень. А вот из родителей 43,73% отмечают высокий уровень
внедрения ИКТ, 34,12% - средний, 2,13% - низкий. В анкетах педагогов
соответственные результаты: 44,47%, 36,56%, 1,22%.
Следовательно, более 34,84% респондентов отмечают высокий уровень
использования ИКТ педагогами, и не более 7,74% низкий уровень. Самые
высокие результаты отмечаются в категории педагоги.
Результаты анализа по критерию «Кадровое обеспечение» имеют
среднюю удовлетворенность обучающихся качеством работы педагогов, и
более низкую удовлетворенность оценки ИКТ-компетентности кадров, что
свидетельствует о необходимости более качественной работы в области
использования информационно-коммуникационных технологий педагогами в
указанных субъектах Российской Федерации, а также о распространении
передовых практик регионов-лидеров по использованию ИКТ.
Материально-техническое и информационное обеспечение
Как показал анализ анкет по показателю «Удовлетворенность родителей
обеспеченностью образовательного процесса в образовательной организации,
где обучаются их дети, современным оборудованием и учебной литературой»
имеет следующие характеристики.
Лидерами являются Калининградская и Ульяновская области, Республика
Коми,
Республика
Марий
Эл,
Хабаровский
край,
Ханты-Мансийский
автономный округ-Югра. 100% респондентов (родителей) этих регионов
отметили абсолютную удовлетворенность обеспеченностью образовательных
организаций современным оборудованием и учебной литературой.
Абсолютная неудовлетворенность отмечается в Ярославской области, что
требует детального анализа причин (таблица Б.87).
6
К сожалению, результаты анкетирования по округам представляют
следующее: абсолютную удовлетворенность отметили 18,78%, среднюю 18,78%, абсолютную неудовлетворенность - 4,64%.
Учитывая низкую удовлетворенность родителей по округам (не более
18,78%),
следует
отметить
необходимость
повышения
обеспеченности
образовательного процесса в образовательных организациях современным
оборудованием и учебной литературой.
В разрезе округов, с мнением учеников детально ознакомиться с
результатами можно, проанализировав рисунок 1.
7
Рисунок 1 – Мнением учеников в результате соцопроса по показателю
«Удовлетворенность обеспеченностью образовательного процесса в
образовательной организации, современным оборудованием и учебной
литературой» (в разрезе федеральных округов)
В разрезе регионов отмечено 15 субъектов с наибольшими показателями
по ответу «В целом, удовлетворен (а)» на рисунке 2 (мнение учеников)
8
Рисунок 2 – Результаты соцопроса по показателю «Удовлетворенность
обеспеченностью образовательного процесса в образовательной организации,
современным оборудованием и учебной литературой»
Общественная оценка применения в образовательных организациях
систем электронного документооборота (электронных дневников и журналов,
информационных систем управления образовательной организацией) вызвала
особый интерес у респондентов. Лидерами, по мнению родителей, являются
Белгородская, Кемеровская, Ульяновская области, Республика Марий Эл,
Санкт-Петербург и
Ханты-Мансийский
автономный
округ-Югра. 100%
респондентов этих субъектов Российской Федерации отмечают эффективное
применение систем электронного документооборота. Вообще не применяется
9
или применяется очень неэффективно система электронного документооборота
в Иркутской, Кировской, Костромской, Тверской области, Республике
Башкортостан, Республика Коми, Ставропольский и Хабаровском крае.
Абсолютно удовлетворены - 24,33% учеников применением электронных
дневников и журналов, 21,81% - средняя удовлетворенность, 6,66% - абсолютно
не удовлетворены (по округах). Детально ознакомиться с результатами можно,
обратившись к таблице А.47.
На основании данных и результатов проведенного анализа по критерию
«Материально-техническое и информационное обеспечение» можно судить о
том, что в большинстве регионах уделяется внимание обеспеченностью
образовательного
процесса
современным
оборудованием
и
учебной
литературой. Однако по вопросу применение в образовательных организациях
систем электронного документооборота (электронных дневников и журналов,
информационных
систем
управления
образовательной
организацией)
отмечается низкая удовлетворенность общественностью. Вывод: применение в
образовательных
организациях
систем
электронного
документооборота
(электронных дневников и журналов, информационных систем управления
образовательной организацией) требует использования новых технологий,
презентации и распространения лучших практик из числа регионов-лидеров.
Содержание
образовательной
деятельности
и
организация
образовательного процесса
Как показал анализ анкет родителей по показателю «Удовлетворенность
профильным обучением на средней и старшей ступени общего образования»
лидерами являются: Воронежская и Новгородская области, Пермский край,
Республика Адыгея, Республика Марий Эл, Хабаровский край, ХантыМансийский
автономный
округ-Югра
(100%
результативность работы профильного обучения).
10
респондентов
отметили
К сожалению, необходимо отметить, что слабо ведется работа в этом
направлении в Северо-Западном федеральном округе, всего 14,71% родителей и
0% специалистов отметили высокий уровень успешности дальнейшего
образования и трудоустройства выпускников профильного образования. Более
полную информацию можно получить, обратившись к таблице Б.92. и таблице
Г.79.
Высокий уровень результативности работы профильного обучения, по
мнению педагогов, отмечается в Сибирском федеральном округе. 39,73%
респондентов в этом округе отметили что, успешность дальнейшего
образования и трудоустройства выпускников стала выше.
Лидерами по регионам специалисты считают Орловскую и Удмуртскую
области,
100%
респондентов
отметили,
что
успешность
дальнейшего
образования и трудоустройства выпускников стала выше. По округам в лидерах
отмечаются
Сибирский и
Уральский федеральные округа, результаты
анкетирования которых 62,32% и 50,00% соответственно.
По вопросу общественной оценки эффективности применения ИКТ и
ИКТ-средств в образовательном процессе имеем следующую тенденцию.
Лидерами являются (по мнению родителей): Северо-Западный и Южный
федеральный округ; 67,65% и 60,87% родителей отметили эффективность
применения
информационно-коммуникационных
технологий
в
образовательном процессе в организациях, где обучаются их дети. В СевероКавказском федеральном округе эффективность применения ИКТ ниже, только
39,76% респондентов отметили успешность работы в этом направлении.
Ученики предоставили следующую информацию: лидерами являются
Крымский и Северо-Западный федеральный округ (71,43% и 56,41%
соответственно). В разрезе регионов, 44,72% учеников считают, что уровень
применения
информационно-коммуникационных
технологий
образовательном процессе высокий, 18,37% - средний, 18,01% - низкий.
11
в
В тоже время педагоги отмечают, что препятствует современному
педагогу в применении информационно-коммуникационных технологий в
образовательном процессе: недостаточное материально-техническое оснащение
образовательной организации - 41,92%, плохой доступ образовательной
организации к сети Интернет или его отсутствие - 17,93%, недостаток
компетентности педагогов по применению ИКТ - 7,97%. Более подробную
информацию можно получить по всем регионам, которые включены в выборку,
обратившись к таблице В.98.
Проведенный анализ по
деятельности
и
профильного
образования
удовлетворенность
организация
и
критерию «Содержание образовательной
образовательного
применения
общественностью
процесса»
ИКТ,
профильным
показал
в
области
в
целом
образованием
и
эффективностью применения ИКТ и ИКТ-средств в образовательном процессе.
Однако, есть необходимость повышения качества профильного образования в
общеобразовательных организациях. Для повышения качества применения
ИКТ и ИКТ-средств в образовательном процессе необходимо: улучшить
материально-техническое оснащение образовательных организаций и доступ
образовательной организации к сети Интернет; повысить компетентность
педагогов по применению ИКТ, внедряя дистанционные формы обучения.
Личностное развитие обучающегося
Результаты оценки динамики умения обучающихся осознавать и
развивать индивидуальные способности выглядят следующим образом, по
мнению специалистов и педагогов (среднее значение):
положительные изменения есть, обучающиеся научились учиться –
25,08%;
изменения есть, но их нельзя оценить положительно или отрицательно –
49,28%;
12
изменений не произошло, по-прежнему детям требуется директива извне
по направлениям развития их способностей – 10,85%.
По
мнению
педагогов,
результаты
оценки
динамики
умения
обучающихся осознавать и развивать индивидуальные способности имеют
следующие характеристики, которые можно проанализировать с помощью
рисунка 3.
Рисунок 3 – Результаты оценки педагогами динамики умения обучающихся
осознавать и развивать индивидуальные способности.
Как
показывают
данные
исследования,
тенденция
развития
индивидуальных способностей обучающих за последние 5 лет наблюдается.
Это отмечают более 49% респондентов, однако есть затруднения в оценке этих
изменений.
В разрезе субъектов Российской Федерации лидерами по этому
направлению,
по
мнению
педагогов,
13
являются
Кабардино-Балкарская
Республика и Ульяновская области; по мнению специалистов - Оренбургская
область (на это указывают 100% респондентов).
В разрезе округов Российской Федерации, лидерство принадлежит
Южному федеральному округу: 34,88% педагогов отметили: «Положительные
изменения есть, обучающиеся научились учиться». Специалисты считают
лидером в данном направлении Уральский федеральный округ: 50,00%
респондентов отмечают динамику умения обучающихся осознавать и развивать
индивидуальные способности. Полная информация представлена на рисунке 4.
Рисунок 4 – Данные исследования, тенденции развития индивидуальных
способностей обучающих за последние 5 лет
Анализ результатов анкетирования по критерию «Личностное развитие
обучающегося»,
в
целом
показал
удовлетворенность
14
общественностью
тенденцией развития индивидуальных способностей обучающих, за последние
5 лет. Однако существует необходимость улучшения работы в этом
направлении, распространения положительного опыта Кабардино-Балкарской
Республики, Ульяновской и Оренбургская областей.
Результаты образовательного процесса и их оценка
Анализируя
анкеты
респондентов
по
вопросу
удовлетворенности
общественности процедурой и порядком проведения ЕГЭ и ГИА, имеем
следующую тенденцию. Абсолютно неэффективны ГИА в 9 классе и ЕГЭ в
11 классе как процедуры оценки качества образования школьников в разрезе
округов Российской Федерации считают: специалисты  7,74%; педагоги 
12,04%; родители  22,36%. В среднем 14,05% всех респондентов делают вывод
об абсолютной неэффективности проведения ГИА. В тоже время чуть более 3%
респондентов заключают, что очень высока эффективность проведения ГИА в 9
классе и ЕГЭ в 11 классе. В целом проведение ГИА в 9 классе и ЕГЭ в 11
классе эффективно отмечают 35,37% всех респондентов по регионам.
В разрезе округов по общему итогу (мнение родителей) имеем
следующую тенденцию:
очень эффективны проведения ГИА в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе как
процедуры оценки качества образования школьников  4,64%;
в целом эффективны  28,73%;
абсолютно неэффективны  22,36%.
Ознакомиться детально с результатами можно исследуя диаграмму,
представленную на рисунке 5.
15
Рисунок 5 – Результаты удовлетворенности общественности процедурой и
порядком проведения ЕГЭ и ГИА
Родители десяти регионов считают, что ГИА в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе,
как процедуры оценки качества образования школьников, являются, в целом,
эффективными. Это области: Псковская, Рязанская, Тюменская, Тульская,
Томская, Новосибирская, Новгородская, Кемеровская, Калининградская и
Амурская. На рисунке 6 представлены «Топ-10 регионов эффективность».
Рисунок 6 – «Топ-10 регионов эффективность», что считают ГИА в 9 классе и
ЕГЭ в 11 классе, как процедуры оценки качества образования школьников,
являются, в целом, эффективными
16
Родители десяти регионов считают, что ГИА в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе,
как процедуры оценки качества образования школьников, являются, в целом,
малоэффективными (рисунок 7).
Рисунок 7 – «Топ-10 регионов малоэффективность», считают, что ГИА в 9
классе и ЕГЭ в 11 классе, как процедуры оценки качества образования
школьников, являются, в целом, малоэффективными
В разрезе субъектов Российской Федерации специалисты отмечают 5
субъектов: Карачаево-Черкесскую Республику, Омскую и Орловскую область,
Республику Карелия и Удмуртскую Республику, 100% респондентов, которых
отметили, что ГИА в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе, как процедуры оценки
качества образования школьников, являются, в целом, эффективными.
Анализируя
данные
по
показателю
«Участие
представителей
общественности в процедурах независимой оценки качества образования» в
разрезе регионов лидерами (по мнению специалистов) являются: Ростовская и
Удмуртская Республика с результатами 50,00%. Аутсайдерами по данному
направлению являются: Вологодская, Омская, Оренбургская, Орловская,
Смоленская, Тульская области, Карачаево-Черкесская Республика, Республика
Бурятия, Республика Карелия, Санкт-Петербург и Республика Северная ОсетияАлания
(результат
-
0,00%).
По
общему
17
итогу
активно
участвуют
представители общественности в процедурах независимой оценки качества
образования на всех этапах – 11,61%, участвуют на некоторых этапах – 58,71%,
не участвуют – 4,52%.
В разрезе федеральных округов, согласно таблицы Г.99, картина
следующая: лидируют Сибирский федеральный округ – 59,00%, Уральский –
50,00%, и Северо–Кавказский – 38,00%. По общему итогу активно участвуют
представители общественности на всех этапах в процедурах независимой
оценки качества образования – 61,00%, участвуют на некоторых этапах –
58,71%, не участвуют – 4,52%.
Исследуя анкеты родителей в разрезе регионов, можно сделать вывод:
самыми активными оказались общественности таких областей: Ульяновской и
Еврейской автономной – 100,00%, Тамбовской – 85,71, Белгородской – 66,67%.
Аутсайдеры – Волгоградская и Ярославская области, Пермский край,
республика Башкортостан (таблица Б.115).
По общему итогу активно участвуют представители общественности на
всех этапах в процедурах независимой оценки качества образования – 13,35%,
участвуют на некоторых этапах – 29,69%, не участвуют – 10,66% (рисунок 8).
Рисунок 8 – Данные по показателю «Участие представителей общественности в
процедурах независимой оценки качества образования»
18
В разрезе округов лидирует Южный федеративный округ. Активно
участвуют на всех этапах – 34,78%, за ним следуют Приволжский – 16,75% и
Сибирский федеративный округ – 14,32% (рисунок 9)
Рисунок 9 – Данные по показателю «Участие представителей общественности в
процедурах независимой оценки качества образования» (в разрезе федеральных
округов)
Проведенный
анализ
по
критерию «Результаты
образовательного
процесса и их оценка» в области проведение ГИА в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе
позволяет сделать выводы в целом об удовлетворенности общественности
процедурой и порядком проведения ЕГЭ и ГИА.
Однако есть необходимость:
повышения эффективности процедуры оценки качества образования
школьников;
изучения
и
распространения
положительного
опыта
Псковской,
Рязанской, Тюменской, Тульской, Томской, Новосибирской, Новгородской,
Кемеровской, Калининградской, Омской, Орловской, Амурской областей,
Карачаево-Черкесской Республики, Республики Карелии и Удмуртской
Республики;
19
активизировать участие представителей общественности в процедурах
независимой оценки качества образования, используя успешный опыт
регионов-лидеров: Ульяновской и Еврейской автономной областей.
Общественная оценка эффективности мер системы образования по
здоровьесбережению обучающихся
Как показал анализ анкет родителей, по вопросу удовлетворенности
условиями для физического развития детей в образовательной организации
лидерами являются: Тамбовская и Ульяновская области, Пермский край, 100%
респондентов которых абсолютно удовлетворены условиями для физического
развития детей в образовательной организации, где обучается их ребенок.
Специалисты
выделяют Оренбургскую область, в которой полностью
удовлетворены условиями для физического развития детей в образовательных
организациях региона.
К сожалению, в Калининградской области и Республике Башкортостан,
100% респондентов-родителей, абсолютно не удовлетворены условиями для
физического развития детей в образовательных организациях, где обучается их
дети. Аналогичная картина в Орловской области и Санкт-Петербурге, где не
удовлетворены условиями для физического развития детей, отмечают
респонденты (специалисты). Более полную информацию можно получить,
обратившись к таблице Б.99 и таблице Г.86.
В разрезе округов по общему итогу абсолютно не удовлетворены
родители условиями для физического развития детей в образовательной
организации, где обучаются их дети  6,87%; полностью удовлетворены 
16,34%; в целом удовлетворены  35,23% родителей.
Анализируя
общественности
ответы
степенью
респондентов
охвата
по
детей
мероприятиями, имеем следующую тенденцию.
20
вопросу
удовлетворенности
летними
оздоровительными
Полностью
удовлетворены
степенью
охвата
детей
летними
оздоровительными мероприятиями в образовательных организациях региона 11,61% респондентов (специалистов); в целом удовлетворены - 29,03%;
абсолютно не удовлетворены - 10,32%. Родители представляют аналогичную
информацию следующим образом: 18,38%, 27,69%, 7,20% соответственно. Как
следует по результатам, диапазон расхождения данных не превосходит 6%.
Очень низкий процент удовлетворенности степенью охвата детей
летними
оздоровительными
мероприятиями
по
округам:
полностью
удовлетворены - 18,38%, в целом удовлетворены - 27,69%; абсолютно не
удовлетворены - 7,20% родителей. Специалисты по данному вопросу
представляют следующие данные: 11,61%, 29,03%, 10,32% соответственно.
Лидерами являются: Пермский край, Республика Коми, Ульяновская
область,
100%
удовлетворены
анкетируемых
степенью
родителей
охвата
детей
этих
регионов
летними
полностью
оздоровительными
мероприятиями в образовательных организациях, где обучаются их дети.
Ознакомиться детально можно обратившись к таблицам Б.103 и Г.93
Проведенный анализ по критерию «Общественная оценка эффективности
мер системы образования по здоровьесбережению обучающихся» позволяет
сделать вывод о недостаточной работе в этом направлении субъектов
Российской Федерации, о необходимости улучшений условий для физического
развития детей в образовательных организациях, о необходимости повышения
степени охвата детей летними оздоровительными мероприятиями.
Финансово-экономическая деятельность
Анализ
анкетирования
по
вопросу
потребности
населения
в
дополнительных платных образовательных услугах (занятиях) показывает
следующие результаты.
Респонденты (родители и специалисты) представляют информацию:
21
спрос очень высокий на дополнительные платные образовательные
услуги  3,99% (0,65%);
спрос средний  24,19% (28,39%);
спрос низкий  7,42% (16,77%) от числа всех респондентов, участвующих
в анкетировании.
Лидером является Калининградская область, 100% родителей отметили
очень высокий спрос на дополнительные платные образовательные услуги. В
тоже время 0% родителей отметили очень высокий спрос на дополнительные
платные образовательные услуги в 85,29% регионов (муниципалитетов),
принимающих участие в данном анкетировании. Более полную информацию
можно получить, обратившись к таблице Б.105.
По вопросу удовлетворенности родителей финансовой деятельностью
родительских комитетов результаты анкетирования следующие (по регионам):
полностью удовлетворены - 14,80%; в целом удовлетворены - 29,91%;
абсолютно не удовлетворены - 6,03%. Детальную информацию представлена на
рисунке 10.
Рисунок 10 – Результаты удовлетворенности родителей финансовой
деятельностью родительских комитетов
22
По округам соответственные данные: 32,42%, 29,91%, 6,03%. Более
полную
информацию
можно
получить,
проанализировав
диаграмму,
представленную на рисунке 11.
Рисунок 11 – Результаты удовлетворенности родителей финансовой
деятельностью родительских комитетов (в разрезе федеральных округов)
В разрезе субъектов Российской Федерации лидерами являются:
Ставропольский край и Ульяновская область. 100% родителей полностью
удовлетворены
финансовой
деятельностью
родительских
комитетов
в
организациях, где обучаются их дети. В целом удовлетворены родители в
Волгоградской, Иркутской, Курганской, Тюменской, Ярославской областей,
Республике Башкортостан, Ханты-Мансийского автономного округа-Югра по
этому направлению (таблица Б.107).
Проведя анализ по критерию «Финансово-экономическая деятельность»,
отмечается в целом удовлетворенность родителей финансовой деятельностью
родительских комитетов в общеобразовательных организациях, а также
выявленная
потребность
населения
образовательных услугах (занятиях).
23
в
дополнительных
платных
Создание безопасных условий
Лидируют в значениях показателя «Удовлетворенность общественности
средствами безопасности и соблюдением правил техники безопасности при
организации образовательного процесса» по мнению учеников:
в разрезе субъектов: Ярославская область, Республика Башкортостан,
Республика Тыва с высшим значением 100,00%  все ученики отметили
абсолютную удовлетворенность средствами безопасности и соблюдением
правил техники безопасности в образовательной организации, где они
обучаются;
в разрезе округов: Дальневосточный федеральный округ с высшим
значением 38,89%.
Аутсайдерами в разрезе регионов с результатом 0% являются 48
субъектов (59,26% от числа всех субъектов). В разрезе округов самый низкий
результат наблюдается в Северо-Кавказском федеральном округе (2,95%) по
мнению учеников.
Мнения родителей по этому вопросу имеет следующие характеристики. В
разрезе округов по общему итогу имеем:
абсолютно не удовлетворены  4,76% родителей;
в целом удовлетворены  35,12% родителей;
полностью удовлетворены  15,19% родителей средствами безопасности
и
соблюдением
правил
техники
безопасности
при
организации
образовательного процесса в образовательных организациях, где обучаются их
дети.
Лидерами среди субъектов являются Томская и Ульяновская области 
100% родителей полностью удовлетворены средствами безопасности и
соблюдением правил техники безопасности при организации образовательного
процесса.
24
Аутсайдерами по мнению родителей в разрезе регионов с результатом
0,00% являются 34 субъекта (50,00% от числа всех субъектов). В разрезе
округов самый низкий результат наблюдается в Дальневосточном федеральном
округе (0,00%).
Анализируя ответы респондентов по показателю «Удовлетворенность
общественности
соблюдением
в образовательных
организациях
правил
антитеррористической безопасности», имеем следующую тенденцию.
Мнения родителей и учеников по этому вопросу имеет следующие
характеристики. В разрезе округов по общему итогу имеем:
абсолютно не удовлетворены  7,20% родителей и 27,58% учеников;
в целом удовлетворены  31,95%, 24,10% соответственно;
полностью удовлетворены  14,34% родителей и 6,89% учеников
соблюдением правил антитеррористической безопасности в образовательных
организациях.
Лидируют в разрезе субъектов Российской Федерации: Тамбовская,
Томская и Ульяновская области, с высшим значением 100,00%. Все родители
этих областей отметили полную удовлетворенность соблюдением правил
антитеррористической безопасности. В тоже время, родители отметили низший
балл (0,00%) в 50% субъектов выборки.
Более полную информацию можно получить, обратившись к таблицам
Б.112 и Б.113.
На основании данных и результатов проведенного анализа по критерию
«Создание безопасных условий» можно судить о том, что в большинстве
регионах уделяется внимание средствам безопасности, соблюдению правил
техники
безопасности
при
организации
образовательного
процесса
и
соблюдению в образовательных организациях правил антитеррористической
безопасности. При этом несомненными лидерами являются Томская и
Ульяновская области. А также: Тамбовская, Ярославская области, Республика
Башкортостан, Республика Тыва в которых показатели находятся на высоком
25
уровне. В разрезе округов значительно отстают Дальневосточный и СевероКавказский федеральные округа.
В целом отмечается удовлетворенность общественностью средствами
безопасности и соблюдением правил техники безопасности при организации
образовательного процесса и соблюдением в образовательных организациях
правил антитеррористической безопасности.
26