Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования

Правительство Российской Федерации
Государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«Государственный университет - Высшая школа экономики»
Факультет социологии
Программа дисциплины
«Сравнительная семейная политика: гендерный анализ»
для направления 040200.68 «Социология» подготовки магистра
для магистерской программы "Современные методы и технологии в изучении
социальных проблем общества"
Автор программы:
Чернова Ж.В., к.с.н., доцент zhchernova@hse.spb.ru
Авторская версия
Одобрена на заседании кафедры социологии
Зав.кафедрой Омельченко Е.Л.______________(подпись)
«__4_»____марта___2011 г.
Согласовано УМО
Одобрено УМО
«___»__________2011 г.
______________(подпись)
Утверждена Советом факультета
Председатель
_______________(подпись)
«___»__________2011 г.
Санкт-Петербург, 2011
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
1. Область применения и нормативные ссылки
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,
учебных ассистентов и студентов направления подготовки 040200.68 «Социология»,
обучающихся на 1 курсе по магистерской программе "Современные методы и технологии
в изучении социальных проблем общества», изучающих дисциплину «Современные
направления развития социологической теории».
Программа разработана в соответствии с:
 ФГОС по направлению "социология" ( приказ Минобрнауки от 14 января
2010 г. N 42) ;
 Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки
040200.68 «Социология», утвержденным в 2010г.
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные
требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных
занятий и отчетности.
2. Общая характеристика курса
Гендерный анализ семейной политики, гендерная экспертиза документов,
регулирующих отношения семьи и государства важны как для европейских стран, так и
для России. Применительно к западному академическому дискурсу можно говорить о
сложившемся исследовательском направлении, посвященном изучению семейной
политики, как в европейских странах, так и в США. В России гендерный анализ семейной
политики - актуальная и пока еще недостаточно разработанная область социальных
исследований.
В настоящее время уже имеется значительный массив исследовательской
литературы, посвященной изучению гендерных аспектов различных сфер жизни социума
(экономики, политики, образования и т.д.), что позволяет говорить о формировании
новых, гендерно-чувствительных областей социального знания. Однако, несмотря на
обширную эмпирическую базу, созданную исследователями за последние годы, одним из
актуальных вопросов остается проблема теоретического осмысления произошедших
изменений, концептуализации российского (советского и постсоветского) опыта,
адекватного перевода понятийного аппарата и адаптации западных теоретических
подходов к отечественному контексту. В этом же ряду стоит проблема сравнения
российской семейной политики с опытом европейских государств. Поэтому ответы на
вопросы – какова специфика российской семейной политики, каким образом, посредством
каких дискурсивных механизмов происходит формирование отечественной модели
семейной политики, в чем заключается ее преемственность и отличие от советской и
европейских моделей - позволит понять не только специфику российской семейной
политики, но и особенности становящегося гендерного порядка в целом.
Трансформационные процессы, происходящие во всех сферах жизни современного
российского общества, не существуют вне контекста общемировых изменений, и поэтому
не могут не учитываться европейскими странами. Несмотря на то, что декларируется
демократический вектор направленности российских реформ вообще, в области семейной
политики в частности, ряд исследователей гендерного порядка постсоветского общества
говорят о «патриархатом ренессансе», неотрадиционализме как одной из ведущих
тенденций развития постсоветских гендерных отношений. Можно говорить о том, что на
дискурсивном уровне происходит столкновение между «модернизационной» интенцией,
попытками разработать гендерно-чувствительную семейную политику, которая
проявляется главным образом
в проведении гендерной экспертизы различных
законодательных документов, и «неотрадиционалистской», выраженной в том, что
модель нуклеарной семьи, основанной на гендерном неравенстве и четком разделении
ролей
и
функций,
утверждается
в
качестве
нормативного
образца.
Неотрадиционалистские тенденции четко прослеживаются в «общественных паниках»,
транслируемых СМИ и оказывающих влияние на принятие определенных документов в
области семейной политики, например, дискуссия об абортах, инициируемая
консервативными силами общества (РПЦ), дебаты об устойчивой тенденции снижения
рождаемости на фоне дискриминационного законодательства об усыновлении и/или
опеке. Ответом на вопросы о то, как эти две тенденции сочетаются на уровне
государственной политики; какая позиция будет доминирующей при выработке
конкретных решений послужило Послание Президента РФ Федеральному собранию (10
мая 2006 года). В нем было отмечено, что улучшение демографической ситуации в стране
является приоритетным направлением внутренней политики России. По сути, заявленные
в Послании-2006 предложения по изменению демографической ситуации в России,
являются однозначным ответом государства на вопрос о выборе приоритетной тенденции
в развитии семейной политики на современном этапе, которая которую можно
охарактеризовать как консервативную, направленную на поддержание традиционной
семьи и традиционного родительства.
Сравнительные гендерные исследования являются относительно новым
направлением, однако, потребность в осмыслении собственного опыта и переосмысления
его в сравнительной перспективе достаточно высока. Первые гендерные исследования
социальной политики, начавшиеся с конца 1970-х годов, не занимались сравнением
гендерных аспектов в различных странах, а главным образом концентрировались на
изучении опыта англо-саксонских стран как универсального примера для анализа
отношений между гендером и социальным государством. Однако в начале 1990-х годов
начали развиваться сравнительные гендерные исследования социальной и семейной
политики. Эти исследования продемонстрировали, что государства отличаются друг от
друга по степени «дружественности женщине» в аспектах равного социального участия и
распределения социальных ресурсов между полами. Представляется своевременным и
необходимым включить советский и постсоветский опыт в сравнительную перспективу.
Таким образом, актуальность и необходимость данного курса связана с
возрастающим интересом к гендерному анализу семейной политики в сравнительной
перспективе. Гендерная перспектива анализа семейной политики делает акцент на том,
как взаимодействуют интересы мужчин и женщин, семьи, рынка и государства, какую
роль в конфигурации этих взаимосвязей играют общественные движения. При этом очень
важно кросскультурное рассмотрение связей между гендером, социальной и семейной
политикой. Такой взгляд позволяет увидеть как универсальные, так и специфические,
уникальные аспекты гендерных отношений, которые варьируются в зависимости от
специфики того или иного периода, тех или иных социальных групп, государств и
регионов. Необходимость разработки и включения такого курса в образовательную
практику российской высшей школы обусловлена недостатком знаний студентов
гуманитарных специальностей в области гендерных исследований, представлений о
европейских моделях семейной политики.
Предметом данного курса является гендерный анализ моделей семейной политики
в Европе и России. Фокус рассмотрения направлен на анализ специфики возникновения,
содержания и способов реализации различных моделей семейной политики с точки зрения
гендерной перспективы.
Цель курса – ознакомить студентов с европейскими и российской моделями
семейной политики, основными концептами и подходами к анализу формирования,
содержания и способов реализации семейной политики в Европе и России; выработать у
студентов навыки сравнительного анализа и гендерной экспертизы российской семейной
политики. Под семейной политикой в данном курсе понимаются действия государства,
оказывающие влияние непосредственно на жизнь индивидов в семье, создающие
определенные условия для выполнения ими родительских функций.
Задачей курса является ознакомление магистров с актуальными проблемами и
достижениями современных гендерных исследований в сфере изучения семейной
политики. При этом предполагается:
 дать представление об истории семейной политики в целом, основных моделях
семейной политики в Европе и России;
 раскрыть содержание и способы реализации моделей семейной политики;
 рассмотреть критерии эффективности каждой из выделенных моделей;
 выработать навыки самостоятельной работы по проведению гендерной экспертизы
семейной политики.
Место курса в системе социогуманитарного образования. Гендерные аспекты
семейной и социальной политики представляют значительный интерес для современных
исследователей и преподавателей. В западных университетах для студентов и аспирантов
социальных и политических наук, например, на факультетах социологии, социальной
политики, гендерных исследований и др., читаются курсы, анализирующие связь
социально-экономического развития, социальных реформ и гендерных отношений,
положение женщин и мужчин в различных странах, способы продвижения гендерного
равенства женщин и мужчин в различных странах, способы продвижения идеалов
генедерного равенства и реализации на практике принципов социальной справедливости.
В последние годы гендерная перспектива активно вводится в российские
образовательные программы по социальным наукам. В новом законопроекте «О равных
правах и равных возможностях для мужчин и женщин» рекомендовано введение
гендерных курсов во всех без исключения вузах РФ. Однако очевидно, что возрастающие
потребности со стороны различных групп (студентов, аспирантов и преподавателей,
чиновников, занимающихся разработкой и реализацией социальной политики на
практике) в разработанных учебных курсах, методических рекомендациях и учебных
пособиях не полностью удовлетворены.
Данный курс предназначен для студентов магистерской программы в рамках
подготовки по специальностям «социология». Таким образом, существующая на данный
момент ситуация в области высшего образования в социальных науках формирует
потребность в такого рода гендерных курсах, что делает данный курс актуальным и
востребованным.
Особое внимание, как в структуре, так и методах преподавания курса будет
уделяться активным формам участия слушателей в овладении теоретическими и
практическими навыками анализа моделей семейной политики. Для этого
предусматривается ознакомление студентов с определенным объемом специальной
научной литературы, необходимой для более адекватного понимания лекционного курса.
В список литературы будут включены нормативно-правовые документы, регулирующие
гендерную политику в сфере семейных отношений, результаты проведенных
исследований, материалы СМИ, освещающие с той или иной точки зрения, проблематику
курса (журнальные и газетные публикации, видеозаписи репортажей и телепередач и др.).
Предполагается использование различных форм проведения семинарских занятий:
обсуждение текстов, выступления с сообщением, ролевые игры (для того, чтобы
студенты лучше разбирались в позициях сторон, участвующих в формировании дискурса,
принятии решения, например, по проблеме о суррогатного материнства), групповая
работа, практическое занятие по проведению гендерной экспертизы семейной и
репродуктивной политики. Слушатели курса, осваивая современное теоретическое
понимание гендерных аспектов семейной политики, получая практические навыки
изучения данной проблематики, будут формировать четкую гражданскую позицию,
высокий уровень социальной ответственности и профессионализма.
Структура курса.
Курс состоит из 20 лекций и 16 семинарских занятий, организованных в тематические
разделы.
Форма проведения занятий: лекции и семинары.
При отсутствии основного базового учебника критически важное место в учебном
процессе занимает самостоятельная работа студентов, которая предполагает освоение
концептуального
аппарата
современных
социальных
теорий
посредством
самостоятельного изучения теоретических текстов. Это требует от студентов проработки
широкого круга литературы и активного, творческого участия в семинарах. Также в
самостоятельную работу студента входит систематическое выполнение письменных
домашних заданий, подготовка и презентация докладов на семинарах и написание
итогового эссе.
3. Содержание дисциплины.
Данный курс состоит из двух блоков:
Первый - теоретико-методологический, где даются основные понятия и задачи
гендерного подхода к анализу социальной политики вообще, семейной и репродуктивной
политики в частности, объясняется взаимосвязь этих понятий, показывается сущность
гендерного подхода, обсуждаются подходы к анализу социальной, семейной и
репродуктивной политики, приводятся основные идеи зарубежных и отечественных
авторов относительно отношений между семьей (домохозяйством), государством и
работодателем, чтобы осмыслить положение мужчин и женщин в контексте конкретной
государственной политики, рассказывается о методах гендерных исследований, которые
применяются с целью осмысления социальной, семейной и репродуктивной политики,
анализе социальных проблем, привлечении агентов к рефлексии социальной ситуации.
В первой, «теоретической» части курса предусмотрено равное количество
лекционных и семинарских занятий. На лекциях преподаватель на основе анализа
зарубежных и российских источников представляет развернутый материал по каждой
теме. Семинарские занятия предполагают знакомство каждого студента с текстами из
раздела обязательной литературы, они заключаются в обсуждении содержания базовых
понятий, теоретических подходов, активной работе с текстом.
Второй блок - эмпирический блок курса, в котором на основе полученных ранее
теоретико-методологических знаний рассматриваются такие области семейной политики
как родительство и репродукция. В нем будет представлен анализ политики государства в
отношении семьи и родительства в сравнительной перспективе, рассмотрены документы,
регулирующие семейную политику на федеральном и региональном уровнях,
определяющие идеологическую и практическую направленность семейной политики в
России и Европе. Кроме того, будет представлена публичная дискуссия по поводу
приоритетов семейной политики и характера отношений между семьей и государством,
взгляды специалистов на сферу семейных отношений и родительство, особое внимание
уделено
отдельному
рассмотрению
разных
форм
родительства
(«традиционное/современное»), их специфике, механизмах формирования в странах с
разной семейной политикой. При рассмотрении репродуктивной политики найдут
логическое продолжение проблемы социального родительства, а именно суррогатного
материнства, затронутые ранее, будут рассмотрены теории и история проблемы
репродуктивных прав, описаны примеры дискриминации репродуктивных прав
различных групп граждан. Задача этого этапа изучения семейной политики состоит в том,
чтобы не только познакомить студентов с формированием, содержанием и способами
реализации различных моделей семейной политики в России и Европе, но и научить их
методам самостоятельного анализа, проведению гендерной экспертизы семейной
политики.
Содержание курса обусловлено спецификой сформулированных целей и задач.
Методологически оно раскрывается при последовательном знакомстве студентов со
спецификой формирования, содержанием и механизмами реализации семейной политики
в России и Европе.
Лекция 1. Понятие семейной политики, варианты концептуализации.
Соотношение социальной и семейной политик. Основные подходы к определению
семейной политики: «широкое» и «узкое». Цели и объекты семейной политики.
Взаимодействие между государством и семьей. Дифференциация семейной политики.
Причины интереса к семейной политике. Инструменты семейной политики.
Обязательная литература:
Families and The Idea of Family Policy// Family Policy. Government and Families in
Fourteen countries. Ed by. Sheila B. Kamerman and Alfred J. Kahn. Columbia University Press.
1978. P. 1-16
Zimmerman Sh. L. Understanding Family Policy: theoretical approaches. Sage
Publications. 1998. P. 13-23
Гал С., Клигмен Г. Формы государств, формы «семей» // Семейные узы: Модели
для сборки: Сборник статей. Кн.2 / Сост. и редактор С. Ушакин. М.: НЛО. 2004. С. 226268
Дополнительная литература:
Hiilamo H. The Rise and Fall of Nordic Family Policy? Historical Development and
Changes During the 1990s in Sweden and Finland. STAKES. Research Reports 125. Helsinki.
2002. P.9-22
Kurczewski J. “Family” in Politics and Law: In Search of Theory // Family Law and
Family Policy in the New Europe. Ed. by J. Kurczewski and M. Maclean. Dartmouth. 1997. P.
3-26
Вопросы к семинарскому занятию 1:
- Дайте определение семейной политики
- Какие варианты типологизации моделей семейной существуют
- Какие факторы оказали влияние на формирование и развитие семейной политики
в Европе
Лекция 2. История семейной политики в Европе. Модели семейной политики
Типологизация семейной политики: историческая и сравнительная перспектива.
Историческая периодизация этапов семейной политики. Сравнительная перспектива
типологизации семейной политики. Государства всеобщего благосостояния. Модели
семейной политики.
Обязательная литература:
Hiilamo H. The Rise and Fall of Nordic Family Policy? Historical Development and
Changes During the 1990s in Sweden and Finland. STAKES. Research Reports 125. Helsinki.
2002. P. 29-45 (16 стр.), 143-155
Rymsza M. Social-Cultural and Ideological Aspects of the Evolution of Family Policies
in Liberal Societies // Family Law and Family Policy in the New Europe. Ed. by J. Kurczewski
and M. Maclean. Dartmouth. 1997. P.221-245
Смирнов С., Сидорина Т. Социальная политика. М.: Издательский дом ГУ ВШЭ.
2004. С. 156-214
Зидер Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе (конец
XVIII-XX вв.). Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. 1997. С. 285-295
Чернова Ж. Семейная политика в Европе и России: гендерный анализ. СПб.:
Норма. 2008. С. 39-74
Вопросы к семинарскому занятии 2:
- Охарактеризуйте каждый из этапов развития семейной политики
- Перечислите возможные основания и типологии семейной политики,
охарактеризуйте каждую из них
- Опишите три модели семейной политики, сравните их между собой
Лекция 3. Основные понятия и задачи гендерного подхода к семейной политике.
Понятие «гендер», «гендерная роль». Концепция гражданства Т.Х.Маршалла.
Подходы к определению социальной политики и государства всеобщего благосостояния.
Типологии государств всеобщего благосостояния. Гендерные модели социальной
политики.
Обязательная литература:
Sainsbury D. Gender and Social-Democratic Welfare States // Gender and WelFare State
Regimes . Ed. by D. Sainsbury. Oxford: Oxford University Press. 1999. P. 75-106
Гардинер Ф. Гендерное равенство: Типология государств всеобщего
благосостояния // Обеспечение равенства полов: политика стран Западной Европы / Под
ред. Ф. Гардинер. М.: Идея-Пресс. 2000. С. 11-45
Буссмейкер Дж. Гражданство, типология государств всеобщего благосостояния и
материальное обеспечение семьи: истоки и опыт осуществления политики равенства
полов // Обеспечение равенства полов: политика стран Западной Европы / Под ред. Ф.
Гардинер. М.: Идея-Пресс. 2000. С.253-276
Дополнительная литература:
Kunhle S. Nordic Welfare States in Perspective // Развитие государства
благосостояния в странах Северной Европы и России: сравнительная перспектива.
Сборник статей / Под ред. Григорьевой И., Килдал Н., Кюнле С., Мининой В. СПб.: ООО
«Скифия-принт». 2004. С.15-25
Kidal N., Kuhnle S. Universalism in Nordic Welfare Policy // Развитие государства
благосостояния в странах Северной Европы и России: сравнительная перспектива.
Сборник статей / Под ред. Григорьевой И., Килдал Н., Кюнле С., Мининой В. СПб.: ООО
«Скифия-принт». 2004. С.25-44
Hort Sven E.O. Western Experience – Eastern Experiment? Welfare State Models and
Theories Before and After the “Decennium Horribile”// Развитие государства благосостояния
в странах Северной Европы и России: сравнительная перспектива. Сборник статей / Под
ред. Григорьевой И., Килдал Н., Кюнле С., Мининой В. СПб.: ООО «Скифия-принт».
2004. С.44-66
Гардинер Ф., Лейенаар М. «Решительные и смелые»: анализ политики
«государства, дружественного женщинам», в Ирландии и Нидерландах // Обеспечение
равенства полов: политика стран Западной Европы / Под ред. Ф. Гардинер. М.: ИдеяПресс. 2000. С.95-135
Вопросы к семинарскому занятию 3:
- В чем заключается взаимосвязь социальной и семейной политики?
- Расскажите о типологии государств благосостояния по Г. Эспинг-Андерсен
- Расскажите о гендерных аспектах моделей социальных государств
- Что такое гендерная политика? Раскройте гендерные аспекты либеральной,
социал-демократической и консервативной модели социальной политики по Д.
Сейнсбери?
Лекция 4. Советская семейная политика, этапы и специфика формирования
Советский гендерный порядок и концепция общественного воспитания. Специфика
советской модели семейной политики. Этапы формирования советской семейной
политики. Либеральная семейная политика, политика дефамилизации (1917- начало 1930ых годов). Имплицитная пронаталистская семейная политика (середина 1930-ых середина 1950-ых годов). Эксплицитная пронаталистская семейная политика (конец 1950ых – конец 1980-ых годов). Западные и советская модели семейной политики: возможно
ли сравнение?
Обязательная литература:
Вишневский А. Эволюция семьи в СССР и принципы семейной политики // Семья и
семейная политика / Под ред. А. Г. Вишневского. М. Институт социально-экономических
проблем народонаселения АН СССР. 1991. С.16-34
Здравомыслова Е., Темкина А. Советский этакратический гендерный порядок //
Социальная история. Ежегодник, 2003. Женская и гендерная история / Под ред. Н.Л.
Пушкаревой. М.: РОССПЭН, 2003. С.436-464
Пушкарев А., Пушкарева Н. Ранняя советская идеология 1918-1928 годов и
«половой вопрос» (о попытках регулирования социальной политики в области
сексуальности) // Советская социальная политика 1920-1930-х годов: идеология и
повседневность / Под ред. П. Романова и Е. Ярской-Смирновой. М.: ООО «Вариант»,
ЦСПГИ. 2007. С. 197-198
Дополнительная литература:
Климантова Г. Государственная семейная политика современной России. Учебное
пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К». 2004. С. 24-38
Рабжаева М.В. Историко-социальный анализ семейной политики в России ХХ века
// ОНС, 2004. №. С. 89-97
Тартаковская И. Н. Становление российской гендерной системы // Гендерная
социология. М.: ООО «Вариант» при участии ООО «Невский простор». 2005. С.114-135
Carlback Helene. Radicalism for Different Reasons. Nordic and Soviet Russian Family
Legislation in the 1920s// Развитие государства благосостояния в странах Северной Европы
и России: сравнительная перспектива. Сборник статей / Под ред. Григорьевой И., Килдал
Н., Кюнле С., Мининой В. СПб.: ООО «Скифия-принт». 2004. С.121-136
Carlback Helene. Tracing the Roots of Early Soviet Russian Family Law // Gender
Transitions in Russia and Eastern Europe. Ed. by I. A. Morell, H. Carlback, M. Hurd, S.
Rastback. Forlags ab Gondolin. 2005. P. 69-85
Вопросы к семинарским занятиям 4:
- Дайте определение этакратическому гендерному порядку
- В чем заключается специфика советского гендерного порядка
- Охарактеризуйте специфику каждого этапа советской семейной политики
Лекция5 . Современная российская семейная политика
Постсоветский гендерный порядок и трансформация гендерных контрактов.
Законодательные основы национальной семейной политики. Взгляды на положение
семьи в современном российском дискурсе. Концепция национальной семейной политики.
Концепция демографического развития РФ. Новый пронатализм? Дискурсы преодоления
демографического кризиса.
Обязательная литература:
Климантова Г.Государственная семейная политика современной России. Учебное
пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К». 2004. С. 38-59
Ловцова Н. «Здоровая, благополучная семья – опора государства». Гендерный
анализ семейной социальной политики // Журнал исследований социальной политики.
№3/4. 2003. С. 323-339
Семейная политика и охрана детства в риторике официальных документов //
Социальная политика и социальная работа в изменяющейся России / Под ред. Е. ЯрскойСмирновой, П. Романова. М.: ИНИОН РАН. 2002. С. 178-202
Дополнительная литература:
Артюхов А.В. Государственная семейная политика и ее особенности в России //
ОНС, 2002.№ С.108-111
Журженко Т. Старая идеология новой семьи: демографический национализм
России и Украины // Семейные узы: Модели для сборки: Сборник статей. Кн.2 / Сост. и
редактор С. Ушакин. М.: НЛО. 2004. С.268-297
Кравченко Ж. Реализация семейной политики в России на муниципальном уровне //
Развитие государства благосостояния в странах Северной Европы и России:
сравнительная перспектива. Сборник статей / Под ред. Григорьевой И., Килдал Н., Кюнле
С., Мининой В. СПб.: ООО «Скифия-принт». 2004. С.150-161
Вопросы к семинарскому занятию 5:
- В чем общее и различие советской и современной семейной политики
- Проанализируйте «алармистский» и «модернизационный» подходы к состоянию
семьи в современной России
- Какие варианты семейной политики предлагают представители этих подходов,
охарактеризуйте
Лекция 6. Политика заботы и режимы заботы государств всеобщего
благосостояния
Концептуализация заботы. «Дефицит» заботы. «Режимы» заботы. Забота как
аналитическая категория для рассмотрения государств всеобщего государств всеобщего
благосостояния. Социальная забота. Меры политики заботы. Приватизация или
маркетизация заботы.
Обязательная литература:
Лебина Н., Романов П., Ярская-Смирнова Е. Забота и контроль: социальная
политика в советской действительности // Советская социальная политика 1920-1930-х
годов: идеология и повседневность / Под ред. П. Романова и Е. Ярской-Смирновой. М.:
ООО «Вариант», ЦСПГИ. 2007. С. 21-68
Чернова Ж. Семейная политика в Европе и России: гендерный анализ. СПб.:
Норма. 2008. С. 109-139
Вопросы к семинарскому занятию 6:
- Охарактеризуйте подходы к концептуализации заботы
- В чем, по мнению А. Хошильд, заключается «дефицит заботы». Дайте
определение различным моделям заботы
- Социальная забота и модели семейной политики, опишите возможные варианты
реализации каждой политики
- Основные тенденции осуществления заботы в современных западных странах и
России
Лекция 7. Родительство и модели семейной политики
Подходы к определению родительства. От традиционного к современному
родительству: тенденции изменений. «Отставленное» родительство. Разделение
родительства
и
супружества:
биологическое
и
социальное
родительство.
Монородительство и модели семейной политики. Родительский отпуск.
Обязательная литература:
Arutiunyan M. Gender Identities of Russian Parents: Does False Identity Help? // Men’s
Family Relations. Report from an international seminar. Ed. by Ulla Bjorneberg and Anna-Karin
Kollind. Almqvist & Wiksell International, Stockholm. 1996. P. 43-59
Billari F.C. The transition to parenthood in European Societies // Policy implications of
changing family formation. Ed. by Hantrais L., Philipov D., Billari F.C. Council of Europe
Publishing. 2006. P. 63-111
Bjorneberg U. Parenting in Transition: An Introduction and Summary // European
Parents in the 1990s. Contradictions and Comparisons. Ed. by Ulla Bjorneberg. Transaction
Publishers: New Brunswick (U.S.A.) and London (U.K.). 2001. P. 1-29
Гурко Т. Родительство: социологические аспекты. М.: Центр общечеловеческих
ценностей. 2003. С. 9-41
Дополнительная литература:
Ottosen Mai H. Parenting after Family Dissolution // Men’s Family Relations. Report
from an international seminar. Ed. by Ulla Bjorneberg and Anna-Karin Kollind. Almqvist &
Wiksell International, Stockholm. 1996. P.103-121
Кон И.Этнография родительства // Социологическая психология. Избранные
психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж:
Издательство НПО «МОДЭК». 1999. С.442-486
Вопросы к семинарскому занятию 7:
- Опишите какие основные походы к пониманию родительства существуют
- В чем заключается различие между традиционным (биологическим) и
современным (социальным) родительством
- Какие изменения произошли в европейском родительстве в последние
десятилетия
- Какая концепция родительства характерна для каждой модели семейной
политики, аргументируйте свой ответ
- В чем заключается специфика советского родительства
- Выделите основные черты современной семейной политики в сфере родительства
Лекция 8. Семейные политики и политика материнства
Модели семейной политики и материнство. Основные показатели политики по
поддержке материнства: отпуск по уходу за ребенком и пособия; профессиональная
занятость женщин; количество детей дошкольного возраста, посещающих детские
учреждения.
Обязательная литература:
Singh R. Gender Autonomy in Western Europe. In Imprecise Revolution. Macmillan
Press LTD. 1998. P. 91-112
Morgan K. J., Zippel K. Paid to Care; The Origins and Effects of Care Leave Policies in
Western Europe // Social Politics. 2003, Spring. P. 49-85
Айвазова С. «Контракт работающей матери»: советский вариант // Гендерный
калейдоскоп: Курс лекций / Под общ. Ред. М. Малышевой. М.: Academia. 2001. С. 146-168
Градскова Ю. Культурность, гигиена и гендер: советизация «материнства» в
России в 1920-1930-ые годы // Советская социальная политика 1920-1930-х годов:
идеология и повседневность / Под ред. П. Романова и Е. Ярской-Смирновой. М.: ООО
«Вариант», ЦСПГИ. 2007. С. 242-261
Темкина А., Роткирх А. Советские гендерные контракты и их трансформация в
современной России // СОЦИС. 2000. №11. С. 24-35
Пфау-Эффингер Б. Опыт кросс-национального анализа гендерного уклада //
СОЦИС. 2000. №11. С. 24-35
Дополнительная литература:
Misra J. Mothers or Workers? The Value of Women's Labor: Women and the Emergence
of Family Allowance Policy // Gender and Society. 1998. Vol. 12, No. 4. P. 376-399.
Исупова О. Социальный смысл материнства в современной России («Ваш ребенок
нужен только Вам») // СОЦИС. 2000. №11. С.98-108
Хасбулатова О. Российская государственная политика в отношении женщин (19002000) //
Теория и методология гедерных исследований. М.: МЦГИ. 2001. С. 185-198
Черняева Н. Производство матерей в Советской России: учебники по уходу за
детьми эпохи индустриализации // Гендерные исследования. 2004. №12. С.120-139
Лекция 9. Семейные политики и политика отцовства
Концептуализация отцовства. Модели отцовства. Отцовство и модели семейной
политики. «Папина карьера»: отпуск для отцов по уходу за ребенком.
Обязательная литература:
Hobson B., Morgan D. Introduction: making men into fathers // Making Man into
Fathers. Men, Masculinities and the Social Politics of Fatherhood. Ed. by Hobson B. Cambridge
University Press. 2002. P. 1-25
O’Brien M. Changing Conception of Fatherhood // European Parents in the 1990s.
Contradictions and Comparisons. Ed. by Ulla Bjorneberg. Transaction Publishers: New
Brunswick (U.S.A.) and London (U.K.). 2001. P.171-180
Marsiglio W. Fatherhood Scholarship. An Overview and Agenda for the Future //
Fatherhood. Contemporary Theory, Research, and Social Policy. Ed. by W. Marsiglio SAGE
Publication. 1999. P. 1-20
Кон И. Мужчина в меняющемся мире. М.: Время. 2009. С. 302-437
Дополнительная литература:
Kukhterin S. Fathers and patriarchs in communist and post-communist Russia // Gender,
State and Society in Soviet and Post-Soviet Russia. Ed. by S. Ashwin. Routledge. 2000. P. 71-89
Kullberg Ch. Swedish Fathers and the Welfare State // Men’s Family Relations. Report
from an international seminar. Ed. by Ulla Bjorneberg and Anna-Karin Kollind. Almqvist &
Wiksell International, Stockholm. 1996. P.175-191
Russell G. Adopting a Global Perspective on Fatherhood // Changing Men’s Practices in
a Globalized World. Ed. by B. Pease and K. Pringle. Zed books: London &New York. 2001. P.
52-68
Вопросы к семинарскому занятию 8:
- Из каких показателей складывается политика материнства
- Расскажите в чем заключается специфика поддержки материнства в соответствии в
каждой моделью семейной политики
- Опишите политику материнства, характерную для советского периода семейной
политике
- Проанализируйте современную российскую политику материнства
- Сравните ее с государственными политиками материнства, характерными для западноевропейских стран
- Какой из выделенных моделей семейной политики более соответствует российский
вариант, обоснуйте свой ответ
- В чем заключается сущность каждой из выделенных моделей отцовства
- Как изменяется политика отцовства в зависимости от моделей семейной политики
- Из каких показателей состоит политика отцовства, опишите
- Проанализируйте специфику современной российской семейной политики в сфере
отцовства
Лекция 10. Приемное родительство
Усыновление как одна из форм социального родительства. Этапы развития этого
вида социального родительства. Появление «открытого усыновления» (пример
Великобритании). Международное усыновление. Политика и практика усыновления в
европейских странах.
Обязательная литература:
Garrett P.M., Sinkkonen J. Putting children first? A comparison of child adoption policy
and practice in Britain and Finland // European Journal of Social Work. 2003. Vol. 6, NO 1. P.
19-32
MacCallum Fiona Adoption: Practices and Regulation // Women’s Reproductive Rights.
Ed. by Widdows H., Idiakez I.A., Cirion A. E., Palgrave Macmillan. 2006. P. 33-49
Аристова Н. Усыновление/удочерение: ad disputandum // Актуальные проблемы
семей в России / Ред. Т.А. Гурко. М.: Институт социологии РАН, 2006. С. 29-53
Гурко Т. Трансформация российской системы устройства детей, лишенных
родительского попечения // Актуальные проблемы семей в России / Ред. Т.А. Гурко. М.:
Институт социологии РАН, 2006. С. 8-20
Ловцова Н. Профессионализация родительства: политика, теория и практика //
Антропология профессий. Под ред. П. Романова и Е. Ярской-Смирновой. Саратов,
ЦСПГИ, Издательство «Научная книга». 2005. С. 432-460
Дополнительная литература:
Broad B. Kinship care for children in the UK: messages from research, lessons for policy
and practice // European Journal of Social Work. 2004. Vol. 7. No. 2. P. 211-227
Feast J., Howe D. Open adoption records, the human rights of adopted people, and
discrimination // European Journal of Social Work. 2004. Vol.7. No. 1. P. 25-42
Нечаева А. Россия и ее дети, М., 1999
4. Формы контроля и методические пояснения студентам.
Итоговая форма отчетности – экзамен. Экзамен выставляется студенту по
совокупности работы в течение курса: 20% оценки составит активное участие в
семинарских занятиях, 35% - итоговая самостоятельная работа по одной из выбранных
тем. При выставлении оценки будет учитываться посещаемость студентом занятий.
Работа на семинарских занятиях включает активное участие в групповых
дискуссиях, одно выступление по определенной теме, участие в практическом занятии по
проведению гендерной экспертизы, выступлении по теме эссе на итоговом занятии.
Эссе представляет собой письменную работу (объем 15 с., 12 кегль, 1,5 интервал).
В ней студент должен продемонстрировать знание основных теоретических подходов к
изучению семейной политики, сравнительному анализу и способность к эмпирическому
анализу моделей семейной политики, гендерной экспертизе. Для этого студенту
необходимо обосновать актуальность выбранной им темы, описать и аргументировать
выбор определенного теоретико-методологического фрейма исследования, представить
собственный анализ, выбранного им предмета изучения, проинтерпретировать результаты
исследования, вписать их в более широкую теоретическую перспективу.
Работа будет оценена положительно, если студент продемонстрирует знание
теоретического материала курса, проявит навыки самостоятельной исследовательской
работы. Кроме того, будет оцениваться способность корректно оперировать основными
понятиями и логично представлять исследовательскую проблему. В противном случае,
особенно в случае плагиата (использования реферативных и других текстов из Интернета
без соответствующей ссылки), работа будет оцениваться как неудовлетворительная.
Примерные темы эссе
(Перечисленные ниже темы - примерные. Они могут быть изменены по желанию
студента. Студент может также предложить собственную тему, связанную с его
собственными исследованиями и с изучавшейся в курсе проблематикой. В этих случаях
тему следует согласовать с преподавателем).
Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: качество эссе;
полнота освещения темы, которая выбирается студентом. Оценки за самостоятельную
работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по
10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным
или итоговым контролем.
Онакопленная= k1* Оэссе
Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:
Орезульт = 0,2* Осемин. + 0,35 *·Оитог раб. + 0,45 ·Онакопл
Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в
форме зачета: в пользу студента.