Пояснительная записка Рабочая программа к учебному курсу „Deutsch – Schritte 4“ – „Немецкий язык. Шаги 4“ по немецкому языку для 8 класса И.Л. Бим, Л.М. Санниковой, Ф.С. Картовой, Ж.Я. Лопасовой, Л.А. Чернявской на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку 2005 года и авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5 – 9 классов И.Л. Бим (М.: Просвещение, 2003) и с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Данная программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 раза в неделю. Учебно-методический комплект по немецкому языку для 8 класса сохраняет преемственность в структуре и содержании обучения с УМК для 5 – 7 классов, но вместе с тем имеет и некоторые существенные отличия. Они обусловлены спецификой старшего этапа обучения применительно к базовому курсу, стремлением к обобщению приобретенных ранее языковых и страноведческих знаний, к их осознанию и дальнейшему развитию, равно как и развитию и совершенствованию речевых навыков и умений в устной речи, чтении и письме. На данном этапе выдвигается коммуникативная цель обучения, то есть обучение иноязычному общению – непосредственному устно-речевому и опосредованному через книгу – в единстве всех функций: познавательной (ученик должен научиться сообщать и запрашивать информацию, извлекать, перерабатывать и усваивать её при чтении и аудировании), регулятивной (ученик должен научиться выражать просьбу, совет, побуждать к речевым и неречевым действиям, а также понимать и реагировать на аналогичные речевые действия, обращенные к нему), ценностно-ориентационной (ученик должен уметь выражать мнение или оценку, формировать взгляды, убеждения, понять мнение другого), этикетной (ученик должен уметь вступать в речевой контакт, оформлять свое высказывание и реагировать на чужое в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в странах изучаемого языка). Особенность данного этапа обучения в том, что он является первой ступенью старшего этапа обучения. Поэтому одна из важнейших задач данного года обучения учащихся – приблизить их к конечному (в рамках базового курса) уровню владения немецким языком. Учебно-методический комплект состоит из: учебника с книгой для чтения и немецко-русским словарем; книги для учителя; рабочей тетради; аудиокассет. Содержательный план учебника направлен, главным образом, на ознакомление с достопримечательностями Германии, с духовными и материальными ценностями немецкого народа. Материал учебника объединен в 4 параграфа. Материал каждого параграфа разделен на блоки в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности. Данное объединение материала позволяет как учителю, так и ученику осуществлять выбор материала и по своему усмотрению различным образом его сочетать. В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке у учащихся могут развиваться все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо). Как правило, так и бывает, поэтому тип урока не указывается. К учебно-методическому комплекту „Deutsch – Schritte 4“ – „Немецкий язык. Шаги 4“ дается рабочая тетрадь с большим набором различных домашних заданий, поэтому исключен раздел «Домашнее задание». Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной примерной программе основного общего образования по немецкому языку 2005 г. 1 Календарно-тематический план ориентирован на использование УМК И. Л. Бим «Шаги 4» 2005 г., состоящего из учебника, рабочей тетради и аудиокассеты, а также дополнительных пособий: для учителя – «Книги для учителя» И. Л. Бим 2005 г., «Лексико-грамматических тестов» 1999 г.; для учащихся – «Практического курса немецкого языка» В. Завьяловой, «Справочника по грамматике немецкого языка» Н. Соколовой 2000 г., журналов «Juma» за 2004–2006 гг., видеокурса «Iks ist da», мультимедиапрограмм «Von Aachen bis Zwikau» , «Lina und Leo». И з у ч е н и е и н о с т р а н н о г о я з ы к а в 8 классе направлено на достижение цели развития иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной: – речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); – языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках; – социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V–VI и VII–IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; – компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; – учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; – развитие и формирование понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Предполагается обучение в объеме 3 часов и реализуется типовая программа основного общего образования по немецкому языку 2005 г. Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/понимать: – основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); – основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); 2 – особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений; – признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); – основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; – роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; уметь: говорение – начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; – рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; – делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; – использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; аудирование – понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию; – понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; – использовать переспрос, просьбу повторить; чтение – ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; – читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); – читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; – читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; 3 письменная речь – заполнять анкеты и формуляры; – писать поздравления, личные письма с опорой на образец – расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: – для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов; – создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире; – приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; – ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира. 4 Учебно-тематическое планирование Кол-во часов № Тема урока 1-2 Воспоминания о летних каникулах. 2 3 Где и как проводят лето немецкие дети? 1 4-5 Мои летние каникулы. 2 6 Наши летние впечатления. 1 7 Молодежные туристические базы. 1 8 Месторасположен ие кемпинга. 1 9 Летние шутки. 1 Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся (чтение, говорение, аудирование, Лексика Грамматика письмо) I.Прекрасно было летом! (23 часа); сентябрь – октябрь. Das Gebirge, der Ferienort, das Прошедшее время Уметь семантизировать лексику по Ferienheim, privat, sich treffen, Präteritum, Perfekt теме. übernachten, der Campingplatz, повторение. die Jugendlichen, die Jugendherberge, der Verwandte. Der Ausflug, verdienen, steigen, Präteritum, Perfekt Уметь употреблять новую лексику sich sonnen, der Strand, der возвратных в беседе и кратких высказываниях Strandkorb, fischen, segeln, глаголов. по теме. reiten, passieren, surfen, InlineSkates laufen. Ein Erholungszentrum, liegt in Формы обращения Уметь составлять рассказ с опорой einer wunderschönen Gegend, ein типа: Entschuldigen на лексико-смысловую таблицу. Industriezentrum, ein Sie bitte! Darf ich Kulturzentrum, an der Ostsee, am fragen? Können Sie Schwarzen Meer, Sport treiben, mir bitte sagen! um die Wette laufen. Wählen, anfertigen, in Gedanken, Формы знакомства Уметь высказываться о der Sprachführer, ausdrücken, im типа Guten Tag! прошедших летних каникулах, Laufe. Darf ich mich делать сообщения на основе vorstellen? иллюстративного материала (возможен проект, реферат). Die Toleranz, viel bieten, Формы Уметь работать с текстом, Windsurfing, von diesem приветствия. осуществляя выборочный перевод, Standpunkt aus. Формы прощания. знакомство с лингвострановедческим комментарием. Уметь читать текст с полным пониманием содержания. Der Kofferraum, holen = nehmen, Уметь работать с текстом, aufblasen, der Bub = der Junge, осуществляя поиск определенной die Handpuppe, drücken, reden = информации. sprechen, aufhören, drehen. Das macht nichts, sonnig – heiter, Уметь воспринимать на слух Вид контроля Дата Контроль знания лексики по теме. Контроль устной речи на базе изучаемого лексического материала. Контроль монологического высказывания с опорой на лексико-смысловую таблицу. Защита проекта. Контроль чтения текста с полным пониманием. Контроль чтения текста с полным пониманием основного содержания. Контроль навыков 5 bedeckt – trübe, gelegentlich, Regen – Sprühregen, starkes Unwetter/Gewitter. Habe … gebadet, bin … gewandert, war, fuhren, lebten, badete. 1011 Прошедшее время. 2 12 Повторение. 1 Изученный материал. лексический Изученный грамматический материал. 1314 Предпрошедшее время. 2 War … gewandert, hatte … gebadet, war … gefahren, hatte … gefischt, hatte … getrieben. Предпрошедшее время Plusquamperfekt 1516 Придаточные предложения времени. 2 wenn, als, nachdem Придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem 17 Встреча друзей после каникул. Контроль говорения. Каникулы позади (повторение). 1 Die Bohnenstange, es geht um, der Pferdeschwanz, der Haarschnitt. 1 Изученный материал. Где и как немцы предпочитают проводить отпуск? Контроль аудирования. Творчество Гейне «Лорелея». 1 Das Gasthaus, der PKW, die Vollpension/Halbpension, die Selbstverpflegung. 1 Повторение. Контроль письма. 1 Fast wie eine Mördergrube, fast wie in einer Burschen Stube, ein Magisterschmaus, abgesetztes Geld, edel, hülfreich. Изученный лексический материал. 18 19 20 21 лексический Прошедшее время Präteritum, Perfekt Изученный грамматический материал. Изученный грамматический небольшие рассказы-шутки и решать коммуникативные задачи на основе прослушанного текста. Уметь употреблять глаголы в прошедшем времени. Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме. Уметь употреблять предпрошедшее время в устной речи (монолог, диалог) и переводить его на русский язык. Уметь употреблять придаточные предложения времени в устной и письменной речи. Уметь читать полилог, вычленяя из него мини-диалоги, и инсценировать их, вести беседу по аналогии. Понимать речь одноклассников во время беседы о каникулах. Уметь делать сообщение о каникулах (устно, письменно). Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о стране изучаемого языка, об отдыхе немцев. Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о творчестве Гейне. Уметь использовать изученный лексический и грамматический аудирования. Контроль грамматических навыков; грамматические задания. Контроль усвоения ЗУН. Контроль устной речи на базе изучаемого лексического, грамматического материала. Задания по грамматике. Диалогическая речь. Контроль ЗУН. усвоения Контроль усвоения лингвострановедческог о материала (тесты). Контроль усвоения лингвострановедческог о материала (тесты). Контроль ЗУН. усвоения 6 материал. 2223 Домашнее чтение. 2 2425 Школы в Германии. Контроль чтения. 2 2627 Школьный учитель. Каким его хотят видеть дети? Вальдорфские школы – школы без стресса. 2 30 Школа будущего. 1 31 Повторение. 1 32 Расписание уроков. 1 33 Школьный обмен. 1 2829 2 материал в устной и письменной речи по теме «Летние каникулы». Уметь работать над отрывками из детских и подростковых книг с целью извлечения нужной информации, уметь отвечать на вопросы, высказывая своё мнение. II.А сейчас уже школа! (24 часа); октябрь – декабрь. Das Schulsystem, die Сложные Уметь читать текст с полным Grundschule, die Hauptschule, существительные. пониманием содержания, делая die Realschule, das Gymnasium, обобщения, сравнивая разные die Gesamtschule, bestimmen, die факты на основе полученной из Stufe, umfassen, die Berufswahl, текста информации. das Halbjahr, das Abitur, die Leistung, schwer fallen, leicht fallen. Freundlich, unfreundlich, sich gut Повторение Уметь читать аутентичный текст, verstehen, tadeln, loben. модальных глаголов осуществляя поиск нужной в Präsens; Perfekt; информации, делая выписки. Futurum I. Ohne Stress, eine günstige Уметь читать текст с полным Atmosphäre, die пониманием, используя словарь, Persönlichkeitsbildung, schaffen, сноски. Знать, как составить план das Zeugnis, der Sitzenbleiber, пересказа текста. der Druck. Die Schule der Zukunft, Уметь рассказывать о школе Unterschriften machen, мечты, новых предметах – vorkommen. защищать свой проект. Уметь делать сообщения на основе иллюстративного материала. Изученный лексический Изученный Уметь использовать изученный материал. грамматический лексический и грамматический материал. материал в устной и письменной речи по теме. Sogenannt, befriedigend, Уметь понимать изученную ausgezeichnet, ausreichend, лексику в определенном контексте mangelhaft, ungenügend, positiv. и употреблять её в различных ситуациях. Der Alltag, der Schüleraustausch, Уметь рассказать о школьном erwarten, empfangen, die обмене и новых друзьях. Уметь Контроль техники чтения и перевода. Контроль поискового чтения, задания к тексту. Контроль чтения текста с полным пониманием содержания. Защита проекта. Контроль ЗУН. усвоения Словарный диктант. Письменное сообщение. 7 написать письмо немецкому другу. Gastfamilie, im Ausland, der Austauschschüler, der Deutschunterricht. 34 Изучение иностранных языков. 1 35 Хорошие результаты в английском языке. Контроль аудирования. Будущее время. 1 38 Повторение. 1 3940 Придаточные определительные предложения. Контроль письма. Перед уроком. Контроль говорения. 2 42 Проблемы в школе (повторение). 1 43 Факты, документы: система школьного образования в Германии. Контроль чтения. 1 3637 41 2 1 Das Fremdsprachenlernen, die Fremdsprache, den Hauptgedanken formulieren, diskutieren, Spaß machen/ bekommen. Lustig, humorvoll, ernst. Управление глаголов: denken an (Akk.), sich interessieren für (Akk.). Werden, werde … bekommen, wird … haben, wird … gefallen, statt. Изученный лексический материал. Будущее Futurum I. Denken (an wen? Woran?), sich interessieren (für wen? Wofür?), träumen (von wem? Wovon?), lösen. Der Unterricht, im Ernst, öffnen, hübsch, außerdem, einfach gut erzogen sein. Придаточные определительные предложения. Das Bildungssystem, die Fachhochschule, die Fachschule,. Die Universität, die Oberstufe, der Hauptschulabschluss, die mittlere Reife. время Изученный грамматический материал. своему Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. Контроль монологического высказывания. Уметь воспринимать на слух текст по частям с последующим воспроизведением услышанного (с опорой на иллюстрации). Контроль аудирования. Уметь употреблять глаголы в будущем времени в устной речи. Контроль грамматических навыков. Контроль усвоения ЗУН. Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме. Уметь характеризовать лица и предметы с помощью придаточных определительных предложений. Уметь воспринимать полилог на слух при различных формах его предъявления и делить его на микродиалоги, инсценируя их. Понимать сообщения одноклассников во время дискуссии. Уметь высказать свое мнение о школьных буднях. Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о стране изучаемого языка, о системе образования. навыков Тесты по грамматике. Контроль диалогической речи. Контроль усвоения лексики, грамматики. Контроль усвоения лингвострановедческог о материала (тесты). 8 44 Из немецкой классики. Крысолов из Гамельна. 1 45 Повторение. 1 4647 Домашнее чтение. 2 4849 Мы готовимся к поездке по Германии. 2 50 Перед началом путешествия важно изучить карту. 1 5152 Что мы возьмем в дорогу? Одежда. 2 Уметь понимать аутентичную информацию: иметь представление о немецких сказках, легендах. Ответы на вопросы по тексту. Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме. Уметь работать над шванками – средневековыми текстами сатирического характера: ответы на вопросы по тексту, составление плана по содержанию текста, пересказ. I. Мы готовимся к поездке по Германии (24 часа); январь – февраль. Die Auslandsreise, die Уметь распознавать новую лексику Reisevorbereitungen, die и употреблять её в различных Fahrkarten bestellen, als zweites ситуациях. Reiseziel wählen, beschließen, die Eisenbahn, den Koffer packen, das Kleidungsstück, einpacken, die Fahrt, in vollem Gange sein, trotz. Die Staatsgrenze, die Hauptstadt, Географические Уметь работать с картой, описывая grenzen an, im Norden, im Süden, названия среднего, географическое положение im Westen, im Osten, Polen, женского рода. Германии. Österreich, Frankreich, Luxemburg, Belgien, Dänemark, die Schweiz, die Tschechische Republik, die Niederlande, liegen, sich befinden. Das Hemd, das Kleid, der Rock, Уметь использовать новую der Hut, der Mantel, der лексику для решения Regenmantel, der Schuh, der коммуникативных задач в беседе Sportschuh, der Hausschuh, der «Что мы возьмем в дорогу?». Handschuh, der Anzug, der Sportanzug, die Bluse, die Hose, die Mütze, die Jacke. Контроль усвоения ЗУН, контрольная работа. Die Route, der Rattenfänger, begehen, verlassen, das Wort nicht halten, wunderlich, befreien, versprechen, die Pfeife, pfeifen, ertrinken, folgen, treten, zornig, verschwinden, die Höhle. Изученный лексический материал. Изученный грамматический материал. Контроль техники чтения и перевода. Контроль лексических навыков. Рассказ «Мы готовимся к поездке». Контроль общеучебных умений, навыка работы со словарем; внимания и памяти. 9 5354 Делаем Еда. покупки. 55 Повторение. 1 56 Путешествие. 1 Das Reiseziel, die Reisevorbereitung, das Verkehrsmittel, die Fahrkarten, reisen, die Flugkarten, fliegen, das Kaufhaus, das Geschäft, der Laden, alles Nötige, einige Kleinigkeiten. 57 Покупки Германии. в 1 Das Modell, der Modeschau, die Ausstellung, vorstellen, fehlend. 58 Правила для путешествующих. 1 59 Прогноз погоды в Германии. 1 60 Повторение. 1 Die Kunst des Reisens, verlangen, schimpfen, beachten, der Mitreisende, bezahlen, umsonst, erkennen, klopfen, werfen, auf die Wanderung, die Schwierigkeiten. Sonnig, heiter, bedeckt, trübe, Regen, Sprühregen, starkes Unwetter/Gewitter. Изученный лексический материал. 6162 Приготовления поездке. Употребление к 2 2 Der Tee, der Kaffe, der Apfel, der Käse, der Saft, der Fisch, der Kuchen, die Butter, die Milch, die Limonade, die Marmelade, die Birne, die Wurst, die Tomate, das Brot, das Mineralwasser, das Ei, das Huhn, das Fleisch, die Gurke. Изученный лексический материал. Man wählt, man beschließt, man kann, man muss, man soll, man darf. Употребление артикля с названиями продуктов питания. Уметь систематизировать лексику по теме «Еда». Диалог «Мы идем в супермаркет». Изученный грамматический материал. Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме. Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. Контроль ЗУН. Уметь рассказывать о покупках в Германии, о лучших местах пребывания в Германии; делать сообщения на основе иллюстративного материала (возможен проект, реферат). Уметь читать текст, выбирая из него основные факты, деля его на смысловые отрезки. Защита проектной работы, реферата. Уметь воспринимать на слух текст и передавать основное содержание услышанного. Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме. Уметь систематизировать грамматические знания об употреблении неопределенно- Контроль аудирования. навыков Контроль ЗУН. усвоения Изученный грамматический материал. Неопределенноличное местоимение man. усвоения Письменное сообщение «Путешествие». Контроль чтения текста с извлечением из него необходимой информации. Контроль грамматических навыков в устной речи. 10 6364 неопредленноличного местоимения man. Относительные местоимения при описании людей, городов. Немецкие друзья готовятся к приему гостей из России. Контроль говорения. 2 Der, die, das, deren, dessen, denen … Eau de Cologne. 1 In Gedanken, der Empfang, unterbringen, auf Hochglanz bringen, riechen, nicht mein Element, der Geschenkbeutel, das Jahresheft, der Kaugummi. Приготовления к путешествию (повторение). Контроль письма. Новая денежная единица в Европе. 1 Изученный материал. 1 68 Творчество Брехта. Контроль аудирования. 1 Der Austauschdienst, ins Ausland fahren, eine Bewerbung ausfüllen, das Papiergeld, das Metallgeld, die Banknoten, die Geldscheine, die Münzen. Der Entwurf, die Skizze, die Kurzprosa, der Dramatiker, der bedeutende Lyriker. 69 Повторение. 1 7071 Домашнее чтение. 2 7273 Что мы знаем уже о ФРГ? 2 65 66 67 лексический Относительные местоимения. Изученный грамматический материал. личного местоимения man и придаточных определительных предложений. Уметь употреблять относительные местоимения во всех падежах и письменных описаниях городов, людей. Уметь составлять диалоги по аналогии с использованием отдельных реплик из полилога. Знать, как составить программу пребывания для гостей. Инсценировать посещение супермаркета во время подготовки к приезду друзей. Уметь заполнить анкету/заявление при поездке за границу. Задания по грамматике. Контроль диалогической речи. Заполнение анкеты/заявления. Иметь представление о стране изучаемого языка, её денежных единицах. Контроль усвоения лингвострановедческог о материала, тесты. Рассказать о Б. Брехте и его творчестве. Уметь понять на слух сообщение о выдающихся немецких классиках. Изученный лексический Изученный Уметь использовать изученный материал. грамматический лексический и грамматический материал. материал в устной и письменной речи по теме. Уметь рассказать стихотворение Г. Гейне «Лорелея», высказать свое мнение. Уметь читать тексты, понимая их содержание, обмениваться мнением. II. Путешествие по Германии (32 часа); март – май. Die Bundesrepublik Deutschland, Придаточные Уметь работать с географической das Bundesland, der Einwohner, предложения с dass. картой, показывать и рассказывать Сообщение о выдающихся немецких классиках. Контроль аудирования. Контрольная работа по изученной теме раздела. Рассказать стихотворение наизусть. Контроль лексических навыков. 11 die Staatsfarben, das Schulwesen. 7475 Путешествие Берлину. по 2 76 Знакомимся с Баварией. Мюнхен и его достопримечатель ности. Контроль чтения. Рейн – самая романтическая река Германии. 1 2 Die Verkehrsader, den Rhein entlang, fließen, die Grenze bilden, das Mittelstück. 7980 Путешествие Рейну. по 2 Der Werbetext, die Reklame, die Rheinfahrt, entstehen. 8182 Путешествие часто начинается с вокзала. 2 83 Мы путешествуем. 1 84- В ресторане. 2 Der Schalter, die Fahrkartenschalter, die Auskunft, die Information, der Fahrplan, der Bahnsteig, das Gleis, der Zug kommt an, der Zug fährt ab, der Waggon = der Wagen, das Abteil, sich verabschieden, abholen. Der Reisetag, der Bahnhof, der Flughafen, den Abschied nehmen, wünschen, neue Menschen kennen lernen, die Natur bewundern, die Ankunft, während des Aufenthaltes, die Stadtrundfahrt. Der Wirt, nicken, die Gaststätte, 7778 Der Alexanderplatz, das Brandenburger Tor, das Reichstagsgebäude, das Nikolaiviertel, der PergamonAltar, das Pergamonmuseum, der Kurfürstendamm, die Museumsinsel. Der Marienplatz, die Mariensäule, die Frauenkirche, das Wahrzeichen, die Offenheit, die Fremdenverkehrmetropole, der Kern, die Speisekarte. об интересных местах, городах Германии. Уметь составить карту путешествия, схему или план города. Уметь читать тексты разных типов (проспекты, рекламу, путеводитель) с помощью сносок и комментария, понимать их. Контроль произносительных навыков при беглом чтении. Уметь читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали. Контроль техники чтения и понимания содержания текста. Уметь распознавать новую лексику в контексте и употреблять её в различных словосочетаниях при устных и письменных описаниях. Уметь высказываться о городах на Рейне; делать сообщения на основе иллюстративного материала (возможен проект, реферат). Уметь использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: уметь дать справку об отправлении и прибытии поезда, уметь обратить внимание туристов на отдельные достопримечательности города. Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. Понимать на слух тексы-описания путешествия. Устная речь, работа по карте, описание Рейна. Уметь воспринимать на слух текст Контроль Защита работы. проектной Контроль, систематизация лексики по «Путешествие». теме Контроль монологического высказывания с опорой (план, схеме, аудио- и видеозапись). навыков 12 85 das Restaurant, die Speisekarte, die Vorspeise, empfehlen, das Hauptgericht. 8687 Относительные местоимения предлогами. 8889 Пассив. 9091 Экскурсия по Кёльну. Контроль говорения. 2 Die Glasmalerei, das Kölnischwasser, das Stadtzentrum, der Strom, der Kölner Dom, das Wahrzeichen, der Skulpturschmuck, das Bauwerk, das Rathaus, der Glockenspiel, die Messe. 9293 Нравы и обычаи, праздники в Германии (повторение). Контроль письма. Достопримечатель ности городов Германии. 2 Fasching, Fastnacht, Karneval, die Winterwende, der Brauch – die Bräuche, Pfingsten. 1 9596 Творчество Баха. Контроль чтения. 2 97 Повторение. 1 Die Industriestadt, die Heimat, Elbflorenz, die Schönheit, die Geburtsstadt, der Marktplatz, der gotische Baustil. Das Wortspiel, das Urteil, der Gipfel, das Einkommen, wurde zur letzten Ruhe gebettet, umfangreich. Изученный лексический материал. 94 2 с 2 Der Nebensatz, der Attributsatz, das Münchhausen-Museum, das Münchhausen-Denkmal, das Zauberwort, der Skeptiker, verlachen. Относительные местоимения с предлогами in der, von dem, aus dem, über das. Werden gebaut, werden gegründet, werden geteilt, werden zerstört, werden entdeckt, werden entwickelt. Образование употребление страдательного залога. Изученный грамматический материал. и юмористического характера с последующим пересказом. Знать как в устной и письменной речи составить диалог по содержанию песни. Уметь употреблять придаточные определительные предложения с относительными местоимениями в родительном и дательном падежах, относительные местоимения с предлогами. Уметь распознавать, употреблять в речи, переводить на русский язык пассив. аудирования, ответы на вопросы по содержанию песни. Уметь вычленять из полилога микродиалоги, инсценировать их, составлять диалоги по аналогии. Понимать на слух текст о Кёльне и его достопримечательностях. Знать, как из высказывания составить диалог. Уметь инсценировать поездку по городу. Уметь рассказать устно и письменно о значимых праздниках в Германии. Инсценировать диалог по теме урока. Уметь ориентироваться в вывесках, надписях, понимать их. Вывески на улицах городов, понимание их содержания. Уметь читать текст с полным пониманием содержания. Чтение с пониманием содержания. Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной Контроль ЗУН. Подстановочные упражнения грамматике. Грамматические задания использованием пассива. Сообщение праздниках Германии. по с о в полным усвоения 13 98 Домашнее чтение. 1 99 1 Изученный материал. лексический 100101 Повторение. Контроль аудирования. Обобщающее повторение. 2 Изученный материал. лексический 102 Итоговый тест. 1 Изученный материал. лексический Изученный грамматический материал. Изученный грамматический материал. Изученный грамматический материал. речи по теме. Уметь читать и анализировать баллады «Перчатка», «Рыбак»; владеть особенностями литературного жанра – новеллы. Понимать на слух тексты о выдающихся классиках Германии. Контроль техники чтения, перевода. Контроль ЗУН. усвоения Уметь рассказать о значительных городах Германии. Контроль ЗУН. усвоения Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме. Итоговая контрольная работа. 14