Французский - Средняя общеобразовательная школа №73

Преподавание
II иностранного языка
(французский)
в основной школе
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному
языку, изменена и дополнена в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использовании
организационных форм обучения.
Базовые программы
«Иностранные языки.
Французский язык для средней
Общеобразовательной школы».
М., «Просвещение», 2004г.
Авторская программа
« Страноведение Франции».
Г.Екатеринбург, центр «Учебная книга», 2003г.
Пояснительная записка
Данная программа соотносится с требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам
(ФГОС), утвержденными приказом Министерства общего и профессионального образования Российской
Федерации.
Цели курса:
 Развитие общеязыковых, интеллектуальных, познавательных способностей, лежащих в основе овладения
иноязычным общением;
 Взаимосвязанное коммуникативное и
социокультурное
развитие
школьников для
подготовки
к
межкультурному общению в сфере школьного и послешкольного образования;
 Воспитание функционально грамотного человека на основе элементарной и на продвинутом уровне
лингвистической, языковой и коммуникативной компетенции;
 Подготовка учащихся к выполнению текстов ЕГЭ по определению уровня владения ИЯ как средства
получения европейского образования;
Задачи курса:
 Расширение речевого опыта учащихся за счёт новых средств общения;
 Расширение лингвистического кругозора учащихся;
 Воспитание потребности в практическом использовании французского языка в различных сферах
деятельности;
 Осмысление социокультурного портрета Франции и стран франкофонии
посредством изучения
французского языка.
 Культуроведческое обогащение учащихся по принципу расширяющегося круга культур;
В программу преподавания французского языка включён курс страноведения, разработанный учителями города
(факультативно).
Целью курса «Страноведение Франции» является реализация социального заказа (желание учащихся и их
родителей) на обучение учащихся французскому языку на продвинутом уровне.
Задачи курса:

Развивать у учащихся умение пользоваться иноязычной и российской справочной литературой при поиске
страноведческой информации;
 ознакомить учащихся с историко-архитектурными памятниками и традициями Франции;
 ознакомить учащихся со знаменитыми личностями Франции;
 развить навыки аудирования текстов с историческим материалом;
 развить умения и навыки чтения, диалогической и монологической речи на газетном (журнальном) материале
страноведческого характера;
 создать видеообраз городов и провинций Франции, как центров развития мировой цивилизации.
Курс «Страноведение Франции» включен в план обучения в 9-11 классах в группах первого и второго
иностранного языка.
Предметная сторона содержания курса отражает следующие темы:
«Географическое положение Франции» (Общие сведения)
«Экономика Франции»
«Символы Франции».
Курс «Страноведение Франции» дополнен грамматическим справочником и сборником упражнений.
Отбор лексики и грамматики основан на принципе коммуникативной ценности материала и его типичности
для ситуаций общения.
Данный курс включает в себя статистические данные, дополнительные тексты, викторины, шарады, игры
для повышения мотивационной сферы в изучении французского языка.
Краткая характеристика курса «Французский язык в средней и старшей школе».
В основе курса – принципы актуальности, научности, системности, аутентичности, доступности.
Учебный процесс строится на устной основе, которая определяет обучение по всем видам речевой деятельности:
аудирование, чтение, говорение, письмо.
Учащимся обеспечены условия регулярной практики во всех видах речевой деятельности.
Объем рабочего времени, планируемый для освоения курса, определен федеральным, региональным и школьным
компонентами:
II, III ступени – 3 часа (федеральный компонент).
В группах французского языка как второго иностранного часть учебных часов ведется за счет кружковых
занятий.
Предметная сторона содержания обучения отражает следующие сферы общения:
1. социально-бытовая;
2. учебно-трудовая;
3. социально-культурная;
4. игровая.
Примерная тематика представлена обобщающими темами:
«Ученик и его окружение», «Наша страна», «Страна изучаемого языка» (согласно базовым темам
государственного стандарта обученности иностранным языкам).
Предметная сторона содержания курса «Страноведение Франции» отражает следующие темы: «Географическое
положение Франции», «Экономика Франции», «Символы Франции».
Процесс обучения строится на системе упражнений четырех видов речевой деятельности, коммуникативной
направленности ситуативной обусловленности.
В процессе обучения используются информационно-коммуникационные технологии.
Отбор лексики и грамматики основан на принципе коммуникативной ценности материала и его типичности для
ситуаций общения.
Значительная роль отводится соотнесённости французского языка с курсами русского языка, литературы, истории,
обществознания, географии, экологии. Большое внимание уделяется развитию экологической культуры, воспитанию
здорового образа жизни, гражданско-патриотическому воспитанию учащихся.
Методический аппарат:
- игровые приемы;
- учебный диалог;
- монологическое высказывание;
- чтение и анализ прочитанного текста;
- разучивание стихов и песен;
- составление и комментирование схемы, таблицы;
- составление письма, обращения, анкеты, заявления;
- тренинг (фонетический, лексический, грамматический).
- тестирование;
Формы контроля:
- тестирование (1 р в месяц);
- проверочные работы (регулярно);
- устный текущий контроль (регулярно);
- тематический контроль (по прохождении темы);
- взаимоконтроль (постоянно);
- собеседование (1 р в месяц);
- индивидуальные консультации (регулярно)
- контрольные работы (1 р в четверть);
- годовой смотр знаний (в конце года);
Система оценки качества образования составлена с учётом оценки выполнения требований ФГОС.
Требования к уровню подготовки учащихся:
I.
Общеучебные умения:
- извлекать информацию из устных и письменных источников;
- использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;
- пользоваться справочными материалами и ИКТ в целях обучения и контроля;
- составлять тезисы, план, письмо, поздравление.
- рецензировать тексты;
- обмениваться информацией по заданной теме;
- анализировать и обобщать полученную информацию.
II. Лингвострановедческие и страноведческие знания и умения:
- умение высказываться в связи с ситуациями, связанными с культурой своей страны и страны изучаемого
языка;
- сравнивать и анализировать информацию страноведческого характера;
- использовать в иноязычной речи элементы аутентичной языковой среды.
III. Практическое владение иностранным языком:
- навыки межъязыковой интерпретации;
- понимание на слух иноязычной речи;
- умение устной речевой коммуникации;
- умение и навыки чтения, понимания и восприятия письменной речи (текст, диалог);
- умения и навыки письменной коммуникации.
Содержание программы учебного плана
9 класс, 2-ой язык
«L’oiseau bleu – 6», авторы Селиванова Н.А., Шашурина А.С. (35 часов
+ 35 кружковых занятий)
Цель: приобщение учащихся к новой национальной культуре и подготовка к участию в
межкультурной коммуникации.
Задачи:
1. Расширить речевой опыт учащихся за счет новых средств общения;
2. Расширить лингвистический кругозор учащихся;
3. Научить сравнивать, анализировать и систематизировать полученную информацию;
4. Развить навыки применения речевого и социального этикета стран изучаемых языков.
№п/п
Месяц
Тема
(урока)
1.
Досуг
(развлечения
; программа
телевидения
; любимые
телепередач
и; TV во
Франции и
России).
2.
Содержание
(урока)
Работа со
справочным
материалом
(словарь); работа с
в/ф; ситуативная
работа; диалог;
монолог; чтение
программы TV во
Франции.
Работа с картой
Франции и
Нормандии; чтение;
Путешестви аудирование; работа с
я (туризм;
в/ф “La Normandie”;
регионы
составление
Франции;
поздравления.
Нормандия;
транспорт).
Составляющие результативности
образования
ПредметноДеятельностноинформационная коммуникативная
Обеспечение
Контрольные
мероприятия
Местоимение en;
относительные
местоимения;
числительные;
время; диалог;
тексты.
Умение
спрашивать и
давать оценку;
давать краткий
ответ;
комментировать
программу
телевидения;
говорить о
передачах;
составлять
диалоги.
Программа
французского
телевидения, ГТ
«Местоимение
en»;
телепрограммы
местного
телевидения;
аудиокассета.
Тест;
взаимоконтроль;
диктант;
тематический
контроль
(рассказ о
любимой
телепередаче).
Незаконченное
прошедшее время
(imparfait); время;
согласование
времен; диалог;
тексты; письмо
Жюли; почтовые
открытки Жюли.
Умение вступать
в беседу;
высказываться о
прошедших
событиях;
поздравлять ;
писать письмо;
читать и
подписывать
открытку;
говорить о
Нормандии и
путешествиях.
Поздравление;
карта
Нормандии,
схема
«Расписание
дня»; карта
Франции»
французские
открытки.
Текущий
контроль
(лексика,
грамматика);
тематический
контроль
(рассказ о
Нормандии);
диктант.
3.
Французски
е писатели
(биография,
творчество,
любимые
книги).
4.
Страны
франкофони
и
(путешестви
е, туризм,
Швейцария).
Аудирование; чтение;
работа со словарем;
чтение французской
сказки; французские
писатели и их герои.
Степени
сравнения имен
прилагательных;
даты; предлоги
времени; диалог;
тексты.
Умение давать
советы;
сравнивать ;
составлять
биографию,
сказку; говорить
о персонажах.
Изображения
персонажей
комиксов; ГТ
«Степени
сравнения
прилагательных»;
портреты
писателей и их
героев.
Текущий
контроль
(лексика,
грамматика);
проверочная
работа; тест;
тематический
контроль
(рассказ о
Шарле Перро).
Работа с картой
Европы и
Швейцарии; работа с
аутентичными
документами;
аудирование; чтение;
работа с в/ф.
Косвенная речь;
числительные;
названия стран,
имен
собственных;
диалог, тексты.
Умение
соглашаться с
утверждением;
передавать чьи-то
слова; общаться
по телефону;
сравнивать;
работать с
картой;
рассказывать о
Швейцарии;
опрашивать.
Карта
Швейцарии;
номера
телефонов во
Франции; ГТ
«Косвенная
речь»; открытки
из Швейцарии»
в/ф “La Suisse”.
Тест, диктант;
текущий
контроль;
тематический
контроль
(рассказ о
Швейцарии).
5.
Ситуативная
Глагол pouvoir в
работа; диалог;
просьбах;
монолог; работа местоимения qui,
Досуг (увлечения:
с комиксом;
que; предлоги
чтение, игры,
чтение.
места;
французские
числительные;
детские журналы и
диалоги; тексты.
газеты).
6.
Досуг (увлечения,
интересы,
свободное время).
Аудирование;
работа с
комиксом;
работа с
аутентичными
документами;
диалог; чтение.
Выделительный
оборот (c’est
…qui, que);
порядковые
числительные;
диалоги; тексты.
Умение
спрашивать
разрешения;
определять
предметы и
людей; писать
письмо;
заполнять
подписку;
назначать
встречу;
выражать свое
согласие и
несогласие.
Портреты
французских
писателей;
французские
журналы для
детей; ГТ
“Qui, que”;
аудиокассета.
Проверочная
работа (лексика,
грамматика);
тест;
тематический
контроль
(пересказ
детективной
истории).
Умение
Изображения
спрашивать о
французских
том, что
машин;
случилось;
объявления о
выделять важную
продаже и
информацию;
покупках;
составлять
аудиокассета;
диалоги;
предметные
Составлять и
картинки; в/ф
читать
“Les objets
объявления;
trouvés”.
читать комиксы;
рассказывать о
персонажах;
рассказывать
историю.
Тест,; диктант;
проверочная
работа (лексика,
грамматика).
7.
Аудирование; Пассивный залог;
Умение
План Парижа;
Тест;
чтение; диалог; диалог; тексты.
выражать
виды Парижа; взаимоконтроль;
монолог; работа
восхищение;
фотографии;
текущий
Столица Франции
с планом
приглашать когооткрытки;
контроль
– Париж (краткие Парижа; работа
либо; составлять аудиокассета;
(лексика);
исторические
с в/ф “Paris”;
программу
в/ф “Paris”;
тематический
сведения,
работа с
путешествия;
макет
контроль
достопримечатель аутентичными
рассказывать о
Эйфелевой
(рассказ о
ности Парижа).
текстами (доп.
путешествии;
башни.
достопримечате
чтение).
чтение плана
льностях
Парижа;
Парижа).
рассказывать о
Париже.
Учебно-методические средства обучения
Основная литература:
 Учебник «L’ oiseau bleu-6» (авторы Н.Селиванова, А.Шашурина) – Москва, «Просвещение», 2000 год;
 Сборник упражнений к учебнику «L’ oiseau bleu-6» (авторы Н.Селиванова, А.Шашурина) – Москва,
«Просвещение», 2000 год;
 аудиокурс к учебнику «L’ oiseau bleu-6» (авторы Н.Селиванова, А.Шашурина) – Москва, «Просвещение», 2000
год;
 Учебник «L’ oiseau bleu-7-8» (авторы Н.Селиванова, А.Шашурина) – Москва, «Просвещение», 2003 год;
 Сборник упражнений к учебнику «L’ oiseau bleu-7-8» (авторы Н.Селиванова, А.Шашурина) – Москва,
«Просвещение», 2003 год;
 аудиокурс к учебнику «L’ oiseau bleu-7-8авторы Н.Селиванова, А.Шашурина) – Москва, «Просвещение», 2003год;
 Учебник «L’ oiseau bleu-9» (авторы Н.Селиванова, А.Шашурина) – Москва, «Просвещение», 2003 год;
 Сборник упражнений к учебнику «L’ oiseau bleu-9» (авторы Н.Селиванова, А.Шашурина) – Москва,
«Просвещение», 2003 год;
 аудиокурс к учебнику «L’ oiseau bleu-9 (авторы Н.Селиванова, А.Шашурина) – Москва, «Просвещение», 2003год;
 Справочные пособия (словари, справочники, карты, открытки, схемы и т.д.)
 Учебник «L’ objectif» (автор Н.Григорьева) – Москва, «Просвещение», 2008 год;
Дополнительная литература:
 Учебник «Pile ou Face» «Cle International», Париж, Франция;
 Авторское пособие «Civilisation françaisе» (авторы Р.Куцына, Е.Перлова) – г. Екатеринбург, «Учебная книга»,
2003 год, (факультативно 9-11 классы в группах второго иностранного языка);
 Видеокурс «Bienvenue en France»;
 Видеокурс «Les films pedagogiques»;
 Видеокурс «Французские открытки», «По дорогам Франции»;
 аутентичные документы.