meo 1 kurs eumk shevtsova Bulgakova

Белорусский государственный экономический университет
Факультет международных экономических отношений
Кафедра немецкого языка
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК – 1 (немецкий)»
для специальностей:
1-25 01 03 01 «Управление внешнеэкономической деятельностью»,
1-25 01 03 05 «Международные инвестиции»
Составители: Шевцова В.А., Булгакова М.П.
Рассмотрено и утверждено
на заседании кафедры
________________________________________________24 февраля_ 2014___ г.,
протокол № __7___
1
ОГЛАВЛЕНИЕ:
1. РАБОЧИЙ ВАРИАНТ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ И
ОТДЕЛЬНЫХ ЕЁ ТЕМ
3. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ, ПРАКТИЧЕСКИХ И ЛАБОРАТОРНЫХ
ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИХ ПРОВЕДЕНИЯ
3.1. Учебно-методический план по аспектам дисциплины
3.2. Дидактические материалы для проведения практических занятий и
управляемой самостоятельной работы
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
4.1. Промежуточный контроль (устная и письменная форма)
4.2. Итоговый контроль
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ОРГАНИЗАЦИИ УПРАВЛЯЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
6. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
2
1. РАБОЧИЙ ВАРИАНТ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Учебная программа
для специальностей: 1-25 01 03 01 «Управление внешнеэкономической
деятельностью», 1-25 01 03 05 «Международные инвестиции»
Факультет международных экономических отношений
Кафедра немецкого языка
Курс 1
Семестры 1, 2
Экзамен 1, 2 семестр
Практические (семинарские) занятия 1 сем. - 74; 2 сем. - 76
Всего аудиторных часов
по дисциплине 1 курс – 150
Всего часов по дисциплине
Форма получения высшего образования: дневная
2014 г.
3
Учебная программа составлена на основе Учебной программы «Иностранный
язык», утвержденной Научно-методическим советом БГЭУ 05.11.2004г.,
регистрационный № ТД-306/баз.
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры немецкого
языка
_______2014 г. Протокол № __.
Заведующий кафедрой
__________
Одобрена и рекомендована к утверждению Советом факультета
международных экономических отношений учреждения образования
«Белорусский государственный экономический университет»
__________________
(дата, номер протокола)
Председатель __________ __________
(подпись) (И.О.Фамилия)
4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основной целью курса является развитие умений и навыков практического
владения немецким языком в степени, позволяющей эффективно использовать
его в ситуациях повседневного и профессионального общения.
Требования к умениям и навыкам:
ЗНАТЬ:
лексику, необходимую для чтения и устного общения в рамках
обиходной, социокультурной, общеэкономической и специальной тематики;
грамматические правила, необходимые для чтения и устного общения в
рамках обиходной, социокультурной, общеэкономической и специальной
тематики;
-
-
УМЕТЬ:
читать литературу обиходной, социокультурной, страноведческой,
общеэкономической и специальной тематики;
понимать аудио- и видеотексты обиходной, социокультурной и
общеэкономической тематики;
передавать на немецком языке содержание прослушанного, увиденного,
прочитанного в устной и письменной форме;
вести беседу на обиходные, социокультурные и экономические темы;
комментировать текст;
писать сочинения по пройденной тематике.
ИМЕТЬ НАВЫКИ:
обоснованной языковой догадки (на основе контекста, словообразования,
интернациональных слов и др.);
прогнозирования поступающей информации при чтении;
стратегии и тактики общения в диалоге, полилоге;
контекстуальных замен при переводе, различения многозначности слов,
словарного и контекстуального значения, перестройки структуры предложений.
Формы контроля сформированности умений и навыков:
1. Грамматические тесты.
2. Лексико-грамматические контрольные работы.
3. Словарные диктанты.
4. Пересказ и письменное изложение аудио- и видеотекстов.
5. Сочинение. Рефераты. Дискуссия по текстам.
6. Зачет.
6. Экзамен.
5
Содержание зачета:
6.1 Письменная контрольная работа по грамматике, включающая задания по
разделам, пройденным в 1-ом семестре на лексическом материале 1-го семестра
(время выполнения 80 мин.). Выполняется на последнем занятии.
6.2 Прослушивание текста (2-3 мин. звучания) и передача его содержания в
письменном виде.
6.3 Чтение текста (1500-1600 печатных знаков), подобранного на базе
пройденного лексико-грамматического материала. Умение отвечать на вопросы
по тексту. Пересказ текста. Умение дать оценку (комментарий) прочитанному
тексту.
6.4 Сообщение по одной из пройденных тем (или собеседование по теме).
2 семестр
7.1 Письменная лексико-грамматическая работа, включающая задания по
разделам, пройденным на 1-ом курсе (время выполнения 80 мин.). Выполняется
на последнем занятии.
7.2 Прослушивание текста (4-5 мин. звучания) и передача его содержания в
письменном виде.
7.3 Чтение фабульного текста (1600 печатных знаков); умение отвечать на
вопросы по тексту, передавать содержание текста; комментировать данные в
тексты факты (30 мин.).
7.4 Собеседование по одной из пройденных тем
Экзаменационные темы:
1 семестр
1.
Система образования в РБ и ФРГ в сопоставлении.
2.
Культура питания и здоровье.
3.
ФРГ (географическое положение, политическое и административное
устройство)
4.
Федеральная земля Баден-Вюртемберг
5.
Свободное государство Бавария
6.
Берлин
7.
Федеральная земля Бранденбург
8.
Свободный ганзейский город Бремен
9.
Свободный ганзейский город Гамбург
10.
Федеральная земля Гессен
11.
Федеральная земля Мекленбург-Передняя Померания
2 семестр
1. Федеральная земля Нижняя Саксония
6
2. Федеральная земля Северная Рейн-Вестфалия
3. Федеральная земля Рейнланд-Пфальц
4. Федеральная земля Саар
5. Свободное государство Саксония
6. Федеральная земля Саксония-Анхальт
7. Федеральная земля Шлезвиг-Гольштейн
8. Свободное государство Тюрингия
9. Швейцария
10. Австрия
11. Люксембург, Лихтенштейн
7
Глагол.
1.
Инфинитив. Основные формы глагола.
Временные формы (активный и пассивный
залоги). Повелительное наклонение.
Модальные глаголы. Возвратные глаголы.
Имя существительное.
Склонение существительных, род и
2. число существительных. Употребление
артикля. Номинализация глаголов.
Имя прилагательное.
3.
Склонение, образование степеней
сравнения.
3
5
6
7
14
Литература
Название раздела, темы, занятия;
перечень изучаемых вопросов
8
[I-4, 5]
[4]
8
2
[I-4, 5]
2
[I-4, 5,
II-3 ]
Формы контроля знаний
Практичес
кие
(семинарск
Лаборатор
ие)
ные
занятия
Управляем
занятия
ая
самостояте
льная
Материальное
обеспечение
работа
занятия (наглядные,
студента
методические пособия и др.)
Количество
аудиторных часов
Лекции
Номер раздела, темы,
занятия
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (ФМЭО)
1 семестр (74 часа)
Аспект «Грамматика» (36 часов)
9
На протяжении всего
курса проводятся
различные формы
контроля
знаний, умений и
навыков обучаемых:
письменная, устная,
комбинированная.
Сюда входят устный
опрос,
различные
проверочные и
контрольные работы
8
Местоимение.
4. Основные типы местоимений (личные,
притяжательные, указательные,
вопросительные, неопределенно-личные,
отрицательные и др.). Местоимения es, man,
sich.
П Предлоги
5. Управление предлогов. Основные
семантические группы предлогов
(локативные темпоральные, целевые,
каузальные и др.)
4
[I-4, 5]
6
[I-4, 5]
9
Литература
Формы контроля знаний
Практичес
кие
(семинарск
Лаборатор
ие)
ные
занятия
Управляем
занятия
ая
самостояте
льная
Материальное
обеспечение
работа
занятия (наглядные,
студента
методические пособия и др.)
8
9
Количество
аудиторных часов
Название раздела, темы, занятия;
перечень изучаемых вопросов
Учеба в университете
1.
Система дошкольного, школьного и
профессионального образование в ФРГ.
Условия поступления в вузы,
финансирование обучения. Вузы Германии.
Система образования РБ и ФРГ в
сопоставлении.
Культура питания и здоровье
Социальная политика в сфере культуры
2. питания и здоровья в ФРГ и РБ. Основы
здорового питания. Физическая культура и
спорт. Визит к врачу.
Лекции
Номер раздела, темы,
занятия
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (ФМЭО)
Аспект «Страноведение» (38 часов)
3
5
6
6
7
[III-2]
[II-2, 3,
6]
[4]
4
[I-3, II6, III-3]
На протяжении
всего курса проводятся
различные формы
контроля
знаний, умений и
навыков обучаемых:
письменная,
устная,
10
ФРГ
Геополитическое положение Германии.
Государственное устройство. Общественный
3. строй. Население. Краткие сведения из
истории.
4
[III-1,
3,4,5]
Федеральная земля Баден-Вюртемберг
4 Географическое положение. Экономика.
Население. Города – экономические,
культурные и образовательные центры.
Выдающиеся люди.
4
5 Свободное государство Бавария
Географическое положение. Экономика.
Население. Города – экономические,
культурные и образовательные центры.
Выдающиеся люди.
4
6 Берлин. Свободный ганзейский город
Бремен. Свободный ганзейский город
Гамбург
Географическое положение. Экономика.
Население. Достопримечательности.
2
комбинированная.
Сюда входят
устный опрос,
[I-3, II-1 различные
]
проверочные
и контрольные работы
2
11
7 Федеральная земля Бранденбург
Географическое положение. Экономика.
Население. Города – экономические,
культурные и образовательные центры.
Выдающиеся люди.
2
8 Федеральная земля Гессен
Географическое положение. Экономика.
Население. Города – экономические,
культурные и образовательные центры.
Выдающиеся люди.
4
9 Федеральная земля Мекленбург-Передняя
Померания
Географическое положение. Экономика.
Население. Города – экономические,
культурные и образовательные центры.
Выдающиеся люди.
4
2
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (ФМЭО)
2 семестр (76 часов)
Аспект «Грамматика» (36 часов)
12
5
6+
7
Формы контроля знаний
Глагол
Конъюнктив. Образование и функции
2. первого и второго конъюнктива.
Субъективные значения модальных
глаголов.
Синтаксис
3.
Сложносочиненное предложение.
Сочинительные союзы.
3
Литература
Глагол
1.
Инфинитивные группы и обороты.
Конструкции haben/sеin+ zu+ инфинитив.
Причастия, причастные обороты. zu +
причастие I. Распространенное определение.
Практические
(семинарские)
занятия
Лабораторные
занятия
Управляемая
самостоятельна
я работа
студента
Материальное
обеспечение
занятия (наглядные,
методические пособия и др.)
Название раздела, темы, занятия;
перечень изучаемых вопросов
Лекции
Номер раздела, темы, занятия
Количество
аудиторных часов
8
9
[I-4, 5]
На протяжении всего
курса проводятся
различные формы
контроля
знаний, умений и
навыков обучаемых:
письменная,
устная,
комбинированная.
Сюда входят
устный опрос,
различные
проверочные
и контрольные работы
8
[4]
10
[I-4, 5]
2
2
[I-4, II3]
13
Синтаксис
4. Сложноподчиненное предложение. Виды
придаточных прелждожений:
определительные, темпоральные,
каузальные, придаточные условия и уступки.
Трансформации придаточных предложений
(грамматическая синонимия).
12
2
[I-4, 5,
II-4,5]
(III-3)
Федеральная земля Нижняя Саксония
3
1. Географическое положение. Экономика.
Население. Города – экономические,
культурные и образовательные центры.
5
6
7
Литература
Название раздела, темы, занятия;
перечень изучаемых вопросов
8
4
[III-1,3,4] [I-3, II1]
Формы контроля знаний
Практичес
кие
(семинарск
Лаборатор
ие)
ные
занятия
Управляем
занятия
ая
самостояте
льная
Материальное
обеспечение
работа
занятия (наглядные,
студента
методические пособия и др.)
Количество
аудиторных часов
Лекции
Номер раздела, темы,
занятия
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (ФМЭО)
Аспект «Страноведение» (40 часов)
9
На протяжении всего
курса проводятся
различные формы
14
Выдающиеся люди.
Федеральная
земля
Северная
Рейн2 Вестфалия
Географическое положение. Экономика.
Население. Города – экономические,
культурные и образовательные центры.
Выдающиеся люди.
4
Федеральная земля Рейнланд-Пфальц
3 Географическое положение. Экономика.
Население. Города – экономические,
культурные и образовательные центры.
Выдающиеся люди.
4
Федеральная земля Саар
4 Географическое положение. Экономика.
Население. Города – экономические,
культурные и образовательные центры.
Выдающиеся люди.
4
Свободное государство Саксония
5 Географическое положение. Экономика.
Население. Города – экономические,
культурные и образовательные центры.
Выдающиеся люди.
4
контроля
знаний, умений и
навыков обучаемых:
письменная,
устная,
комбинированная.
Сюда входят
устный опрос,
различные
проверочные
и контрольные работы
15
Федеральная земля Саксония-Анхальт
6 Географическое положение. Экономика.
Население. Города – экономические,
культурные и образовательные центры.
Выдающиеся люди.
4
Федеральная земля Шлезвиг-Гольштейн
7 Географическое положение. Экономика.
Население. Города – экономические,
культурные и образовательные центры.
Выдающиеся люди.
2
Свободное государство Тюрингия
8 Географическое положение. Экономика.
Население. Города – экономические,
культурные и образовательные центры.
Выдающиеся люди.
4
Страны, в которых немецкий язык является
9 государственным. Австрия.
Географическое положение. Экономика.
Население. Города – экономические,
культурные и образовательные центры.
Выдающиеся люди.
2
[4]
4
[III-1,3,4] [I-3, II1]
Страны, в которых немецкий язык является
государственным. Швейцария, Люксембург,
Лихтенштейн.
16
1
0
Географическое положение. Экономика.
Население. Города – экономические,
культурные и образовательные центры.
Выдающиеся люди.
2
2
[III-1,
3,4,5]
[I-3, II-1
]
17
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ И ОТДЕЛЬНЫХ ЕЁ ТЕМ
Целью практического курса «Иностранный язык - 1 (немецкий)» является
формирование и развитие профессиональной коммуникативной компетенции,
позволяющей осуществлять коммуникативную деятельность на немецком
языке в профессиональной сфере общения и развитие лингвистической
компетенции, включающей в себя знание и владение стандартными
лексическими средствами и грамматическими структурами, присущими языку
сферы профессионального общения в области экономики.
Учебный план дисциплины «Иностранный язык - 1 (немецкий)»
предусматривает практические занятия в аудитории (под руководством
преподавателя) и вне учебной аудитории (самостоятельную работу студентов с
последующим контролем преподавателя) на протяжении 2 семестров на 1
курсе.
В своей концепции учебный курс опирается на разработанные Советом
Европы «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком.
Данный курс предусматривает наличие навыков элементарного владения
иностранным языком на Предпороговом уровне A2. Наряду со стартовым
тестированием, могут быть использованы методы самооценки для определения
начального уровня языковой компетенции. С этой целью рекомендуется
ответить на следующие вопросы:
Анкета для определения соответствия уровню А2
1) Я понимаю на слух отдельные фразы и наиболее употребительные слов в
высказываниях?
2) Я понимаю на слух основную информацию о себе и своей семье, о
покупках, о месте проживания, о работе?
3) Я понимаю на слух общее содержание простых, четко произнесенных и
небольших по объему сообщений и объявлений?
4) Я могу прочитать и понять короткие простые тексты?
5) Я могу найти конкретную информацию в простых текстах повседневного
общения: в рекламах, проспектах, меню, расписаниях?
6) Я могу прочитать простые письма личного характера?
7) Я умею общаться в простых типичных ситуациях, требующих
непосредственного обмена информацией?
8) Я умею поддержать предельно краткий разговор на бытовые темы?
9) Я могу, используя простые фразы и предложения, рассказать о своей
семье и других людях, условиях жизни, учебе, настоящей или прежней
работе?
10)
Я умею писать простые короткие записки и сообщения?
18
11)
Я умею писать несложные письма личного характера (например,
выразить кому-либо свою благодарность за что-либо)?
Исходя из целей и задач обучения, формулируются конечные требования
к уровню знаний и умений по отдельным видам речевой деятельности и
языковым аспектам на 1 курсе (1, 2 семестр):
Основной целью курса является достижение Порогового уровня
самостоятельного владения иностранным языком B1 и закрепление на данном
уровне. Курс направлен на практическое овладение навыками аудирования,
понимание письменного текста, диалогической и монологической речи, а также
продуктивное овладение грамматическим материалом в рамках изучаемых
лексических тем.
Требования к итоговым умениям и навыкам на уровне B1:
Понимание основных положений четко произнесенных
высказываний в пределах литературной нормы на базе
Аудиро- изученных тем. Понимание общего содержания
вание
адаптированных радио- и телепрограмм о текущих
событиях, а также передач, связанных с личными или
Понимание
профессиональными интересами.
Понимание текстов, построенных на частотном языковом
материале повседневного и профессионального общения.
Чтение
Понимание описаний событий, чувств, намерений в
письмах личного характера.
Умение общаться в большинстве ситуаций, возникающих
во время пребывания в стране изучаемого языка. Участие
Диалог
(без предварительной подготовки) в диалогах на базе
изученных тем.
Говорение
Умение строить простые связные высказывания о личных
впечатлениях, событиях, мечтах, надеждах и желаниях.
Монолог Умение кратко обосновать и объяснить свои взгляды и
намерения, рассказать историю или изложить сюжет
книги или фильма и выразить к этому свое отношение.
Умение писать простые связные тексты на изученные
Письмо
Письмо
темы, письма личного характера.
С целью формирования навыков аудирования на иностранном языке
согласно вышепреведенной шкале уровней для самооценки, опубликованной в
официальной брошюре Совета Европы, рекомендуется выполнить следующие
упражнения:
19
1) Прослушайте текст, постарайтесь понять его содержание, разделите
на смысловые части и дайте заголовок к каждой части.
2) Прослушайте текст, составьте план.
3) Прослушайте начало текста, дайте свой вариант того, как могут
развиваться события в тексте дальше и т. д.
4) Прослушайте предложение и определите значение нового слова по
контексту (словообразовательным элементам, на основе знания
одного из значений, по этимологии, звукоподражательным
элементам).
5) Установите на слух тождество в парах слов.
6) Прослушайте предложения и постарайтесь понять их смысл, не
обращая внимания на определения, выраженные незнакомыми
словами.
7) Прослушайте омонимы в предложениях и определите их значения.
8) Прослушайте синонимы в предложениях и определите их значения.
9) Прослушайте исходные предложения и различные варианты их
лексико-грамматического перефразирования, определите выраженную
в них мысль.
10) Прослушайте ряд предложений u обратите внимание на то, что они
отличаются друг от друга только одним новым словом в одной u той
же позиции. Установите смысл этих предложений.
11) В списке слов отметьте те, которые вы услышали в предложениях.
Назовите их вслух.
12) В списке русских слов отметьте очередность воспринятых на слух
иноязычных эквивалентов.
13) Прослушайте омонимы и найдите в списке соответствующие им слова
на родном языке.
14) Прослушайте предложения на иностранном языке, укажите
лексические ошибки, допущенные в процессе их перевода на русский
язык. (Текст русских предложений прилагается).
15) Прослушайте предложения, произнесенные в быстром темпе, и
запишите их. Затем проверьте правильность своих записей при более
медленном чтении предложений диктором.
16) Прослушайте предложения, произнесенные диктором в быстром
темпе, и переведите их на родной язык. При повторном (таком же
быстром или более медленном) прослушивании исправьте ошибки в
переводе.
17) Отметьте в списке синонимы или антонимы слов, которые вы
услышали в произнесенных диктором предложениях.
С целью формирования навыков диалогической речи на иностранном
языке рекомендуется выполнить следующие упражнения:
20
1) Подготовьте набор ключевых слов и словосочетаний, уместных в
большинстве типичных ситуаций, которые могут быть при поездке в
страну изучаемого языка.
2) Составьте на основе этого материала свои реплики разных типов
(побуждения, реагирования) и организуйте их в микродиалоги,
реализующие различные языковые намерения.
3) Составьте диалог по одной теме, но для разных ситуаций общения.
4) Составьте тематический диалог из микродиалогов с добавлением
необходимых объединяющих реплик.
5) Подберите картинки/ фотографии к интересующей вас ситуации
общения и составьте к ним микродиалоги.
6) Составьте диалог по прочитанному тексту.
7) Подумайте, с какими сложностями вы можете столкнуться в
различных ситуациях, которые могут быть при поездке в страну
изучаемого языка, и составьте микродиалоги, позволяющие их
решить.
С целью формирования навыков монологического высказывания на
иностранном языке рекомендуется выполнить следующие упражнения:
1) Подготовьте или воспользуйтесь готовыми списками выражений
отношения (нравиться, разочарование, предпочтение, волнения и
т.п.), интереса.
2) Определите ряд событий в тексте или фильме, которые оказались
для вас эмоционально значимыми. Выразите свое отношение к ним,
используя соответствующие фразы-клише.
3) Практикуйте использование этих фраз, до тех пор, пока подбор
соответствующего слова для выражения ваших эмоций не
перестанет вызывать затруднения.
4) Подготовьте список союзов и выражений, объясняющих вашу точку
зрения.
5) Подготовьте простые предложения, выражающие ваш интерес к
некоторому явлению и простые предложения, объясняющие этот
интерес. Объедините их в одно сложное предложение.
С целью формирования навыков чтения на иностранном языке
рекомендуется выполнить следующие упражнения:
1) Прочтите текст, разделите его на смысловые части, подберите
названия к каждой из них.
2) Повторно прочтите текст и перечислите вопросы, освещаемые в
нем.
3) Соедините простые предложения с помощью подчинительных
союзов.
4) Определите и изучите новые грамматические явления в тексте.
21
5) Прочтите предложения и найдите в них многозначные слова.
Укажите новые для вас значения этих слов.
6) Переведите авторскую прямую речь в косвенную.
7) Составьте предложения из самостоятельно выбранных ключевых
фраз.
С целью формирования навыков письма на иностранном языке
рекомендуется выполнить следующие упражнения:
1) Подготовьте набор ключевых слов и словосочетаний, уместных в
большинстве типичных писем личного характера.
2) Подготовьте список союзов и выражений, объясняющих вашу точку
зрения.
3) Подготовьте простые предложения, выражающие ваш интерес к
некоторому явлению и простые предложения, объясняющие этот
интерес. Объедините их в одно сложное предложение.
4) Составьте план простого письма-благодарности, запроса.
5) Подберите фразы для формального и неформального начала и
завершения письма.
22
3. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ, ПРАКТИЧЕСКИХ И ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИХ ПРОВЕДЕНИЯ
3.1. Учебно-тематический план по аспектам дисциплины
Номер
раздел
1 семестр (74 часа)
Аспект «Грамматика» (36 часов)
Название раздела, темы, занятия; перечень
изучаемых вопросов
Название учебного
издания
1.
Глагол
Инфинитив. Основные формы глагола.
Временные формы (активный и пассивный
залоги). Повелительное наклонение. Модальные
глаголы. Возвратные глаголы.
Галай О.М., Кирись В.Н.,
Черкас М.А.
Практическая грамматика
немецкого языка. Мн.,
2004.
2.
Имя существительное
Склонение существительных, род и число
существительных. Употребление артикля.
Номинализация глаголов.
3.
Галай О.М., Кирись В.Н.,
Черкас М.А.
Практическая грамматика
немецкого языка. Мн.,
2004.
Имя прилагательное
Галай О.М., Кирись В.Н.,
Склонение, образование степеней сравнения. Черкас М.А.
Практическая грамматика
немецкого языка. Мн.,
2004.
Дидактический материал
упр. 1-41, с. 174-188; упр. 1-14, с. 27-31
упр.1-31, с. 35-44; упр.1-25, с. 47-53
упр. 1-10, с. 55-57; упр. 5-8, с. 63-69
упр. 5-37, с. 102-113; упр. 6-22, с. 133-139
упр.3-34, с. 149-158; упр.1-6, с. 90-92
упр. 4-13, 1-16, 1-26, с. 281-297
упр. 15-31, с. 258- 264
упр.10-19, с. 310-311;
упр. 9-15; с. 368-37030
упр. 2-9, с. 372-376
упр. 9-16, с. 378-380;
23
4.
Местоимение
Основные типы местоимений (личные,
притяжательные, указательные, вопросительные,
неопределенно-личные, отрицательные и др.).
Местоимения es, man, sich.
Галай О.М., Кирись В.Н.,
Черкас М.А.
Практическая грамматика
немецкого языка. Мн.,
2004.
упр. 1-4, с. 349-350
упр. 3-15, с.314-317
упр.2-16, с. 322-326;
упр.4-6 с. 331-332;
упр. 11-29 с. 340-344
5.
Предлоги
Управление предлогов. Основные
семантические группы предлогов (локативные
темпоральные, целевые, каузальные и др.)
Галай О.М., Кирись В.Н., упр. 7-8, с. 393-394
Черкас М.А.
упр. 11-32, с. 396-404
Практическая грамматика упр.44-46, с. 411- 412;
немецкого языка. Мн.,
2004.
Номер
раздела
Аспект «Страноведение» (38 часов)
Название раздела, темы, занятия; перечень
изучаемых вопросов
Название учебного
издания
Дидактический материал
24
1.
2.
Системы высшего образования
в РБ и ФРГ. (12 часов)
1.1. Система дошкольного, школьного и
профессионального образование в ФРГ. Условия
поступления в вузы, финансирование обучения.
Вузы Германии. Система образования РБ и ФРГ
в сопоставлении.
1.2. Законодательные основы образовательных
систем РБ и ФРГ.
1.3. Сравнительная характеристика систем
образования РБ и Германии: зачисление в вуз,
организация учебного процесса, возможность
финансирования учебы, права и обязанности
студентов.
Радько Л.Ф. и др. Читаем Lektion 2
и говорим по-немецки. Текст „BILDUNG IN DER REPUBLIK
Мн., 2002.
BELARUS“ с. 36-39
упр. 2-8, с. 40-43
Lektion 1
Культура питания и здоровье
1.
Социальная политика в сфере культуры питания
и здоровья в ФРГ и РБ. Основы здорового
питания. Физическая культура и спорт. Визит к
врачу. Правильное питание и ведение здорового
образа жизни – залог здоровья, красоты и
успеха.
Радько Л.Ф. и др.
Читаем и говорим понемецки. Мн., 2002.
Тарасевич Л.А. и др.
Базовый курс немецкого
языка. Мн., 2008.
Тарасевич Л.А. и др. Текст „AUSBILDUNG“ с. 12-13
Базовый курс немецкого Текст „WIE STUDIERT MAN IN
языка. Мн., 2008.
DEUTSCHLAND“ с. 13-15
упр. 1-12, с. 7-12 (Grammatikübungen)
упр. 1-11, с. 16-20 (Wortschatzübungen)
упр. 1-2, с. 21 (Übungen zur Konversation)
Lektion 4
„ZEHN PROZENT MEHR HIV-INFIZIERTE“
с. 68-69
Lektion 3
Текст „ALKOHOL ALS
GESELLSCHAFTSPROBLEM“ с. 51-52,
упр. 3-5, с. 52
Текст „ERNÄHRUNG UND GESUNDHEIT“
с. 45-46,
упр. 1-11 с. 38- 44
25
3.
4.
5.
ФРГ
1.
Геополитическое положение Германии.
Государственное устройство. Общественный
строй. Население. Краткие сведения из истории.
Ковальчук
А.Н.
Немецкий язык: основные
лексические темы. Мн.:
Выш. шк., 2001. – 253 с.
Texte „BASISINFORMATIONEN ZUR BRD“
S.169-178
„DIE WICHTIGSTEN POLITISCHEN
ORGANE DER DRB“ S.178-180
„INDUSTRIESTANDORT DEUTSCHLAND“
S.180-183
„GEOGRAPHISCHE LAGE DER BRD“ S.8-9
„ETWAS AUS DER GESCHICHTE“ S. 11
«STAATSAUFBAU DER
2.
Панасюк
Х.Г.-И. BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND» с. 9Германия: Страна и люди. 11
Мн.: Выш. шк., 2004. –
334с.
Федеральная земля Баден-Вюртемберг
3.
Панасюк
Х.Г.-И. Тексты «LAND BADEN-WÜRTTEMBERG»
Географическое
положение.
Экономика. Германия: Страна и люди. с.162-163, «ETWAS AUS DER
Население. Города – экономические, культурные Мн.: Выш. шк., 2004. – GESCHICHTE» с. 164-165
и образовательные центры. Выдающиеся люди. 334с.
упр. 2-6, с.163
Свободное государство Бавария
4.
Панасюк
Х.Г.-И.
Географическое
положение.
Экономика. Германия: Страна и люди.
Население. Города – экономические, культурные Мн.: Выш. шк., 2004. –
и образовательные центры. Выдающиеся люди. 334с.
Тексты «LAND BAYERN», «ETWAS AUS
DER GESCHICHTE», «DER BAYER»,
«MÜNCHEN» с.78-86
упр. 2-6, c.79-80, упр. 2-4, c. 82
26
6.
7.
8.
Берлин. Свободный ганзейский город Бремен.
5.
Панасюк
Х.Г.-И.
Свободный ганзейский город Гамбург
Германия: Страна и люди.
Географическое
положение.
Экономика. Мн.: Выш. шк., 2004. –
Население. Достопримечательности.
334с.
Тексты «BERLIN», «DER BERLINER»,
«UNTER DEN LINDEN», «BUMMEL
DURCH BERLIN», «KLEIN-ISTANBUL»,
«HEINRICH ZILLE» с.18-30
упр.2-6, с.20; упр. 2-6 с.30
Тексты «BREMEN», «ETWAS AUS DER
GESCHICHTE» с. 100-103; упр. 1-8, с. 101102
Тексты «DIE HANSE»с. 106-107, упр. 4-7,
с.107- 108
«HAMBURG» с.114-115, упр. 115-116
Видематериалы: Фильм «DIE HANSE»
Федеральная земля Бранденбург
6.
Панасюк
Х.Г.-И. Тексты «LAND BRANDENBURG»,
Географическое
положение.
Экономика. Германия: Страна и люди. «ETWAS AUS DER GESCHICHTE»,
Население. Города – экономические, культурные Мн.: Выш. шк., 2004. – «POTSDAMS MUSEEN»
и образовательные центры. Выдающиеся люди. 334с.
упр. 2-6, с. 79-80, упр. 2-4, с.82
Федеральная земля Гессен
7.
Панасюк
Х.Г.-И.
Географическое
положение.
Экономика. Германия: Страна и люди.
Население. Города – экономические, культурные Мн.: Выш. шк., 2004. –
и образовательные центры. Выдающиеся люди. 334с.
Тексты «LAND HESSEN»,
«WIESBADEN», «ETWAS AUS DER
GESCHICHTE», « FRANKFURT AM
MAIN» с. 188 -199
упр. 2-8, с. 189-190, упр. 2-4, с.191-192
27
9.
Федеральная
земля
Мекленбург-Передняя
8.
Панасюк
Х.Г.-И.
Померания
Германия: Страна и люди.
Географическое
положение.
Экономика. Мн.: Выш. шк., 2004. –
Население. Города – экономические, культурные 334с.
и образовательные центры. Выдающиеся люди.
Тексты «LAND MECKLENBURGVORPOMMERN», «ETWAS AUS DER
GESCHICHTE», « SPAZIERGANG DURCH
SCHWERIN», « HEINRICH SCHLIEMANN»
с. 144-156
упр. 2-7, с. 145-146, упр. 2-4
Номер
раздела
2 семестр (76 часов)
Аспект «Грамматика» (36 часов)
Название раздела, темы, занятия; перечень
изучаемых вопросов
Название учебного
издания
1.
Глагол
Инфинитивные
группы
и
обороты.
Конструкции
haben/sеin+ zu+ инфинитив.
Причастия, причастные обороты. zu + причастие
I. Распространенное определение.
Глагол
Конъюнктив. Образование и функции
первого и второго конъюнктива. Субъективные
значения модальных глаголов.
Галай О.М., Кирись В.Н.,
Черкас М.А.
Практическая грамматика
немецкого языка. Мн.,
2004.
Галай О.М., Кирись В.Н.,
Черкас М.А.
Практическая грамматика
немецкого языка. Мн.,
2004.
2.
Дидактический материал
упр. 2-5, 8-41 с. 174-188
упр. 4-22, с. 194-200
упр.22-32, с. 200-205
упр. 35-36, с. 205-206
упр. 1-23, с. 222-228
упр. 38-59, с. 232 - 237
упр.71-75, с. 241-243
упр. 19-43, с. 107-117
28
3.
4.
Синтаксис
Сложносочиненное
Сочинительные союзы.
предложение.
Синтаксис
Сложноподчиненное
предложение.
Виды
придаточных прелждожений: определительные,
темпоральные,
каузальные,
придаточные
условия
и
уступки.
Трансформации
придаточных предложений (грамматическая
синонимия).
Галай О.М., Кирись В.Н.,
Черкас М.А.
Практическая грамматика
немецкого языка. Мн.,
2004.
Галай О.М., Кирись В.Н.,
Черкас М.А.
Практическая грамматика
немецкого языка. Мн.,
2004.
упр. 9-15; с. 368-37030
упр. 2-9, с. 372-376
упр. 9-16, с. 378-380
упр. 7-15, 30-33, с. 506-516
упр. 17-24, с.524-526
упр.7-25, с. 532-536
упр.4-37, с. 548-556
упр. 2-20, с. 574-580
упр. 4-10, с. 615-617
упр. 1-21, с. 624-632
Номер
раздела
Аспект «Страноведение» (40 часов)
1.
Название раздела, темы, занятия; перечень
изучаемых вопросов
Название учебного
издания
Федеральная земля Нижняя Саксония
Географическое
положение.
Экономика.
Население. Города – экономические, культурные
и образовательные центры. Выдающиеся люди.
Панасюк Х.Г.-И.
Германия: Страна и люди.
Мн.: Выш. шк., 2004. –
334с.
Дидактический материал
Тексты «LAND NIEDERSACHSEN»,
«ETWAS AUS DER GESCHICHTE»,
«HANNOVER», с. 208-212
упр. 2-6, с.209-210, упр.2, с.213, упр. 2,с. 211
29
2.
Федеральная земля Северная Рейн-Вестфалия
Географическое
положение.
Экономика.
Население. Города – экономические, культурные
и образовательные центры. Выдающиеся люди.
Панасюк Х.Г.-И.
Германия: Страна и люди.
Мн.: Выш. шк., 2004. –
334с.
3.
Федеральная земля Рейнланд-Пфальц 9.
Географическое
положение.
Экономика.
10.
Панасюк
Х.Г.-И.
Население. Города – экономические, культурные Германия: Страна и люди.
и образовательные центры. Выдающиеся люди. Мн.: Выш. шк., 2004. –
334с.
4.
Федеральная земля Саар
11.
Панасюк
Х.Г.-И.
Географическое
положение.
Экономика. Германия: Страна и люди.
Население. Города – экономические, культурные Мн.: Выш. шк., 2004. –
и образовательные центры. Выдающиеся люди. 334с.
5.
Свободное государство Саксония
12.
Панасюк
Х.Г.-И.
Географическое
положение.
Экономика. Германия: Страна и люди.
Население. Города – экономические, культурные Мн.: Выш. шк., 2004. –
и образовательные центры. Выдающиеся люди. 334с.
Тексты «LAND NORDRHEINWESTFALEN», «DÜSSELDORF»,
«KÖLN», «BONN», «HEINRICH HEINE», с.
224- 234
упр. 2-5, с.224-225, упр. 2-4, с.228, упр.2,3,
с.234
Тексты «LAND RHEINLAND-PFALZ»,
«MAINZ», «ETWAS AUS DER
GESCHICHTE», « JOHANN GUTENBERG»
с. 258-270,
упр. 2-7 с. 259-260, упр. 2-4, с. 262, упр. 2-4
с. 270
Тексты «SAARLAND», «ETWAS AUS DER
GESCHICHTE», «SAARBRÜCKEN»,
«BERÜHMTE PERSÖNLICHKEITEN DES
SAARLANDES» с. 274-286
упр. 2-5 с. 275, упр. 2-3, с. 276-277, упр. 2-6,
с.279-280
Тексты «LAND SACHSEN», «ETWAS AUS
DER GESCHICHTE», «DRESDEN»,
«LEIPZIG», «THOMANERCHOR», « DAS
ERZGEBIRGE» с. 32- 51,
упр. 2-8, с.33, упр. 2-11, с. 36- 38, упр. 7-11,
с. 45
30
6.
Федеральная земля Саксония-Анхальт
13.
Панасюк
Х.Г.-И.
Географическое
положение.
Экономика. Германия: Страна и люди.
Население. Города – экономические, культурные Мн.: Выш. шк., 2004. –
и образовательные центры. Выдающиеся люди. 334с.
7.
Федеральная земля Шлезвиг-Гольштейн
14.
Панасюк
Х.Г.-И.
Географическое
положение.
Экономика. Германия: Страна и люди.
Население. Города – экономические, культурные Мн.: Выш. шк., 2004. –
и образовательные центры. Выдающиеся люди. 334с.
8.
Тексты «LAND SACHSEN-ANHALT»,
«MAGDEBURG», «DESSAU», «HALLE»,
«GEORG FRIEDRICH HÄNDEL», «HARZ»
с. 240-255
упр. 2-7, с. 241-242, упр. 2-4, с. 246, упр. 2,3,
с.251-252, упр. 2-4, с. 255
Тексты «LAND SCHLESWIG-HOLSTEIN»,
«ETWAS AUS DER GESCHICHTE», «
KIEL», « THEODOR STORM», «NORDSEE»
с. 290-308
упр. 2-7 с. 291, упр. 2-7 с. 295, упр. 2-4 с.308309
Свободное государство Тюрингия
15.
Панасюк
Х.Г.-И. Тексты «LAND THÜRINGEN», «ETWAS
Географическое
положение.
Экономика. Германия: Страна и люди. AUS DER GESCHICHTE», « ERFURT»,
Население. Города – экономические, культурные Мн.: Выш. шк., 2004. – «WEIMAR», «FRIEDRICH SCHILLER»,
и образовательные центры. Выдающиеся люди. 334с.
«THÜRINGER WALD» с. 54-74
упр. 2-6, с. 55, упр.2,3 с.59-60, упр. 8-10, с.68
31
9.
Страны, в которых немецкий язык является
16.
государственным. Австрия.
Географическое
положение.
Экономика.
Население. Города – экономические, культурные
и образовательные центры. Выдающиеся люди.
Панасюк
Х.Г.-И.
Путешествие
по
немецкоязычным
странам:
Германия,
Лихтенштейн,
Люксембург,
Австрия.
Мн.: Выш. шк., 2006. –
415с.
Тексты «ÖSTERREICH», «PLITISCHER
ÜBERBLIK», «WIRTSCHAFT», «ETWAS
AUS DER GESCHICHTE»,
«HAUPTSTADTMETROPOLE», «BLCK
AUF DIE GESCHICHTE WIENS»,
«RUNDGANG DURCH DIE HAUPTSTADT»
с. 305-331
упр. 2-6 с. 306, упр. 7-10 с. 307-308, упр. 1216 с. 309-310, упр. 2-6 с. 327, упр. 7-14 с.
330-331
32
10.
Страны, в которых немецкий язык является
17.
государственным. Швейцария, Люксембург,
Лихтенштейн.
Географическое
положение.
Экономика.
Население. Города – экономические, культурные
и образовательные центры. Выдающиеся люди.
Панасюк
Х.Г.-И.
Путешествие
по
немецкоязычным
странам:
Германия,
Лихтенштейн,
Люксембург,
Австрия.
Мн.: Выш. шк., 2006. –
415с.
Тексты «SCHWEIZ», «PLITISCHER
ÜBERBLIK», «WIRTSCHAFT» с.353-357
«ETWAS AUS DER GESCHICHTE» с. 258259, «HAUPTSTADTMETROPOLE»,
«WEITERE REISEZIELE» с.375-385
упр. 2,3 с. 353-354, упр. 5-9 с. 355-356, упр.
18-22 с. 359-360
Тексты «LIECHTENSTEIN», «PLITISCHER
ÜBERBLIK», «WIRTSCHAFT», «ETWAS
AUS DER GESCHICHTE»,
«HAUPTSTADTMETROPOLE»,
с.253- 272
упр. 2- 6 с.254-255, упр. 8-13 с. 256-257,
упр. 15-18 с. 258-259
Тексты «LUXEMBURG», «PLITISCHER
ÜBERBLIK», «WIRTSCHAFT», «ETWAS
AUS DER GESCHICHTE»,
«HAUPTSTADTMETROPOLE» с.281-293
упр. 2-6 с. 282-283, упр. 8-10 с. 284, упр. 1116 с. 285- 286
33
3.2. Дидактические материалы
для проведения практических занятий и управляемой самостоятельной работы
Дидактические материалы к данному разделу представлены в учебно-методических
пособиях, разработанных преподавателями кафедры немецкого языка, которые
находятся в Электронной библиотеке БГЭУ по адресу:
\\ARHIVE\UchebM\Социально-гуманитарные\Иностранный язык\Немецкий язык
1. Deutsch-Russisches Wirtschaftsglossar
Немецко-русский толковый словарь экономических терминов
Электронное пособие для студентов экономических специальностей
Составитель Молчанова Е.В.
2. Авторы: В.А. Шевцова, Е.М. Коцаренко, Т.М. Рогач.
GRUNDLAGEN DES DEUTSCHEN WIRTSCHAFTSRECHTS
(Основы немецкого экономического права)
3. Landeskunde Prüfungsfragen
4. Автор: В.А. Шевцова
Lektion 1 Landeskunde
Lektion 2 Landeskunde
Lektion 3 Landeskunde
Lektion 4 Landeskunde
Lektion 5 Landeskunde
Lektion 6 Landeskunde
Lektion 7 Landeskunde
5. T.P. Bachun, M.P. Bulgakowa Lerner-Autonomie. Texte und Aufgaben
6. Бартош В. С. Passiv, Infinitiv, Konjunktiv.Практикум для студентов факультетов УЭФ,
ФМк, ФМ
7. Rogatsch T. M. Computer in unserem Leben
8. Бартош В. Практикум по соверш. навыков и умений устной речи
9. Белицкая Е.А. Deutsch für Fernstudenten
10. Большаков И.И. Архитектура Германии
11. Большаков И.И Литература Германии
12. Большаков И.И. Культура Германии. Немецкое искусство 18-го века.
13. Большаков И.И. Культура Германии. Немецкое искусство в стиле барокко.
14. Большаков И.И. Перевод конструкций пассива в немецких экономических текстах.
УМК.
15. Иваненко Г.Л. Testseite
16. Иваненко Г.Л. Wirtschaftsdeutsch - Unternehmen.
17. Иваненко Г.Л. Wirtschaftsdeutsch - Unternehmensformen.
18. Ключи к пособию по экономическому переводу Мелиховой Н.В.
19. Коцаренко Е.М. Немецкий язык для экономистов.
20. Кудревич М.А. Тестовые вопросы по экономике Германии.
21. Кулагина Л.М. Arbeitsheft für Anfänger.
22. Кулагина Л.М. Вводно-фонетический курс немецкого языка.
23. Культура Германии. Искусство Германии 20-го века. Современное немецкое
искусство.
24. Культура Германии. Искусство Германии 19-го века.
25. Лексико-грамматические тесты для студентов экономистов старших курсов.
34
Часть 2.
26. Молчанова Е.В. Rund um die Wirtschaft. Часть 2.
27. Бахун Т. П. Немецкий для профессии. Учебное пособие.
28. Немецкий язык. Тесты.
29. Немецкий язык. Устные темы для ЗФО
30. Тарасевич Л.А., Прохорчик М.И. Комплекс упражнений на синтаксис.
31. Терех Т.Л. Тесты для проведения КСР по немецкому языку.
32. Хмельницкая Н.И. Ин. яз. (нем.) Аудирован. на ин. яз. Метод. указ. 1 к. ВШТ.
33. Хмельницкая Н.И. Ин. яз. (нем.) Ин. яз (разг. речь) Мет. ук. 2 к. ВШТ.
34. Хмельницкая Н.И. Ин. яз. (разг. речь) Коммуник. грам. Мет. ук. 3 курс ВШТ.
35. Шевцова В.А. Rechtsregelung der Wirtschaftstätigkeit.
36. Шубина Е.С. Geschäftskontakte. Texte zum Lesen und Diskutieren.
37. Юркевич Л.А.Texte mit Aufgaben für das selbstständige Lernen. Für Studenten und
Magistranten.
38. Коцаренко Е.М., Бахун Т. П., Шевцова В.А. Marktwirtschaft. Электронное
пособие для иностранныхстудентов.
35
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
Степень усвоения студентами практического курса «Иностранный язык - 1
(немецкий)» проводится в форме текущего, промежуточного и итогового контроля.
Текущий контроль знаний осуществляется постоянно на всех практических занятиях.
Промежуточный контроль знаний проводится не менее трех раз в семестр в устной
или письменной формах. Итоговый контроль осуществляется в конце семестра в
форме зачета или экзамена.
4.1. Промежуточный контроль (устная и письменная форма)
Промежуточный контроль: грамматические тесты, лексико-грамматические
контрольные работы, словарные диктанты, тесты на аудирование, пересказ и
письменное изложение аудио- и видеотекстов, эссе, сочинение, устные
опросы/беседы по темам, презентация темы с использованием программы PowerPoint.
4.1.1. Образцы заданий для промежуточного контроля
(1 семестр)
Дискуссия по теме „ Studium im Ausland“
с использованием речевых клише
Aufgabe: Diskutieren Sie zum Thema „Studium im Ausland“, gebrauchen Sie dabei unten
angegebene Redemittel und Klischees.
„Vor- und Nachteile eines Studiums im Ausland“
An den Universitäten der Bundesrepublik Deutschland hat sich in den letzten Jahren die
Zahl der ausländischen Studenten erhöht.
- Welche Vorteile bietet Ihrer Meinung nach ein Auslandsstudium?
- Welche Schwierigkeiten/ Probleme kann ein Studium im Ausland mit sich bringen?
Argumente für ein Auslandsstudium
Persönlichkeitsentwicklung,
Selbstständigkeit, neue Erfahrungen
Land und Leute, neue Freunde
Sprachkenntnisse
berufliche Chancen
Arbeitsmöglichkeiten im Ausland
Argumente
gegen
Auslandsstudium
Problem der Anerkennung
Studiums, der Prüfungen
Kontaktschwierigkeiten
Finanzierung
Verlust
von
Kontakten
Heimatland, Heimweh
mangelnde Sprachkenntnisse
ein
des
im
36
Redemittel und Klischees zur Diskussion:
Redemittel Pro:
Ich bin für ... .
Positiv ist nicht nur ..., sondern auch ... .
Der Vorteil liegt ganz klar in ... .
Ein Pluspunkt ist, dass ... .
Ich finde auch gut / wichtig, dass ... .
Dafür /für... spricht, dass ... .
Das wichtigste Argument für... bezieht sich auf ... .
Ein Vorteil von ... ist …
Ein weiteres Argument für ... ist...
Einer der wichtigsten Gründe, der für ... angeführt wird, ist ... .
Redemittel Kontra:
Ich bin gegen ... .
Dagegen/gegen ... spricht, dass... .
Das Hauptargument dagegen, dass ... /gegen ... ist… .
Ein Nachteil von ... ist... .
Der wichtigste Einwand bezieht sich auf ... .
Einer der wichtigsten Gründe, der gegen... angeführt wird, ist...
Ein weiteres Argument / Einwand gegen ... ist...
Der Nachteil ist, dass ... .
Ich finde es nicht gut, dass ... .
Redemittel zum Widersprechen:
Ich bin aber ganz anderer Meinung, denn ... .
Da kann ich Ihnen nicht zustimmen, denn ... .
Das finde ich unmöglich / nicht gut, denn ... .
Ich verstehe Ihr Argument, aber ich finde, dass ... .
Was Sie sagen, ist interessant, aber... .
Da muss ich Ihnen widersprechen, weil ... .
Damit bin ich nicht einverstanden, weil ... .
Das sehe ich etwas anders/nicht so, denn ... .
Ich teile Ihre Ansicht nicht, weil ... .
In dem Punkt bin ich völlig anderer Meinung, weil ... .
Das finde ich nicht, im Gegenteil ... .
Ich bin nicht Ihrer Meinung, denn ... .
Ich bin nach wie vor davon überzeugt, dass ... .
Kompromiss finden:
Ich kann Ihr Argument sehr gut verstehen. Dennoch finde ich, dass ... . Was meinen Sie
dazu?
Was halten Sie von ... ?
Ich sehe die Vorteile. Mögliche Nachteile sind jedoch ... . Was meinen Sie?
Können wir uns darauf einigen, dass ... .
Das könnte eine Lösung / ein Ausweg sein.
37
Ihre
Argumente
finde
Ich kann dem nur zustimmen.
Ich teile Ihre / deine Meinung.
Am
besten
vereinbaren
So könnte es gehen.
ich
wir
einleuchtend.
gleich,
dass...
Сочинение на тему «Meine Modellhochschule »
Wie stellen Sie sich eine Hochschule vor, an der Sie so gern studieren, dass Sie traurig sind,
wenn die Ferien beginnen.
Schreiben Sie etwas über die Hochschule, die Sie sich wünschen. Ihre Arbeit können Sie in
beliebiger Form machen. Das können z.B.
 eine nüchterne Beschreibung
 ein kurzer Prosa-Text
 ein Gedicht
 ein Zeitungsbericht
 eine Erzählung aus der Sicht einer Studentin oder eines Studenten oder eines
Elternteils
 die Rede einer Politikerin oder eines Politikers usw. sein.
Die hier zusammengestellten Formulierungen sind eine Form von Hilfen für Ihren Aufsatz.
Aufsatzvokabular
Bindewörter
(Konjunktionen):
aber / als / da / damit / dass / denn / deshalb / bevor / falls / indem / insofern / insoweit /
nachdem / nun / obwohl / oder / schließlich / sobald / solange / sowie / und / während / weil
/ wenn / wie / wo / woher
Satzanfänge:
Abschließend / Auf einmal / Außerdem / Des weiteren / Daraufhin / Ergänzend / Plötzlich /
Sobald
Überleitungen:
Allerdings / Andererseits / Auf der anderen Seite / Betrachtet man die andere Seite der
Medaille / Darüber hinaus / Ferner / Überdies / Zudem / Zwar ist ... dennoch ...
Schlussfolgerungen:
Als Konsequenz ergibt sich / Daraus ergibt sich / Daraus folgt / Demnach / Demzufolge /
Die Ursache dafür / Entsprechend / Ergo / Infolgedessen / Logischerweise / Schlussendlich
Eigene Meinung äußern:
Alles in allem glaube ich, dass ... / Ich bin der Meinung / Ich kann die Meinung des
Verfassers (nicht) teilen, weil ... / Ich muss zustimmen, dass ... / Meiner Meinung nach /
38
Meinen Erfahrungen nach / Mit Sicherheit kann ich behaupten, dass / Nach meiner
persönlichen Einschätzung
Презентации по теме „Bundesländer. Wirtschaft. Geschichte. Kultur“
Redewendungen für Präsentationen
Begrüßung und Vorstellung
Darf ich um Ihre Aufmerksamkeit bitten?
Guten Tag, meine Damen und Herren, und herzlich willkommen [in unserem
Unternehmen]!
Im Namen [der Geschäftsleitung / von Professor Müller] heiße ich Sie herzlich
willkommen!
Wir freuen uns, dass Sie heute zu uns gekommen sind.
Mein Name ist […]; ich bin hier für [Öffentlichkeitsarbeit] zuständig/verantwortlich.
Thema und Gliederung
Ich möchte heute über das Thema […] sprechen.
Ich möchte Ihnen heute unser Unternehmen vorstellen.
Mein Vortrag besteht aus folgenden Teilen: Erstens […], zweitens […] und drittens […].
Am Anfang werde ich über […] sprechen, dann über […] und/sowie […]; zum Schluss
gebe ich noch einige Informationen zu […].
Ich möchte Ihnen zunächst einen kurzen Überblick über [die Geschichte der Firma] geben.
Danach gehe ich ausführlicher auf [die Struktur und die Produkte] ein, und schließlich gibt
es noch einige Fakten zu [unserer aktuellen Marktposition].
Themen einleiten, wechseln und abschließen
Als erstes möchte ich über […] sprechen.
Nun einige Worte zu […]
Ich komme jetzt zu […]
So weit zum ersten Schwerpunkt, und jetzt zu […]
Abschließend kann ich sagen, dass …
Bezug nehmen / Exkurse
Wie ich eben schon sagte, …
Wie ich am Anfang erwähnt habe, ...
Wie Sie sicher wissen / gehört haben …
Wie Ihnen sicherlich bekannt ist …
Wie wir später noch sehen / hören werden …
Bevor ich über […] spreche, vielleicht noch einige Bemerkungen über/zu […]
In diesem Zusammenhang kann ich vielleicht auch erwähnen, dass …
Und / Aber nun zurück zum Thema / zu meinem eigentlichen Thema.
Erklärungen, Beispiele und Bezug auf Anschauungsmittel
Unter [Investmentfonds] versteht man …
Das bedeutet / besagt / heißt, dass…
Mit [Mehrwertsteuer] meint man …
39
Ich möchte Ihnen ein Beispiel dafür geben.
Ich erläutere diesen Begriff mit/an einem Beispiel.
Diese/s Tabelle / Schema zeigt / beschreibt …
Wie Sie auf dieser Folie / Abbildung sehen, ist …
Links / rechts / oben / unten / in der Mitte / am Rand sieht man …
Vortrag beenden
Zum Schluss möchte ich das Wichtigste zusammenfassen.
Lassen Sie mich zum Abschluss noch sagen, dass …
Ich hoffe, dass Sie einen Eindruck von [unserer Technik] bekommen haben.
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit / Ihr Interesse.
Fragen
Wenn Sie Fragen haben, bin ich gern bereit, diese im Anschluss zu beantworten.
Falls Sie zwischendurch Fragen haben, unterbrechen Sie mich einfach.
Sie haben sicher einige Fragen. Bitte sehr!
Was möchten Sie gern noch wissen? Bitte fragen Sie.
Wenn Sie keine Fragen mehr haben, dann bedanke ich mich noch einmal für Ihr Interesse.
Das ist eine gute Frage.
Diese Frage wird oft gestellt.
Könnten Sie die Frage noch einmal wiederholen?
Ich bin nicht sicher, ob ich Ihre Frage richtig verstanden habe.
Tut mir Leid, mehr kann ich dazu nicht sagen.
Vielleicht können wir uns später darüber unterhalten.
Diese Frage kann ich leider nicht beantworten.
Da muss ich mich selbst erst kundig machen. Ich schicke Ihnen diese Information aber gern
zu.
4.1.2. Образец контрольной работы
Kontrollarbeit. Thema: Gesundheitswesen
I.
Welches Attribut passt zu welchem Substativ (10%)
1.Lebenserwartung
2.Krankheit
3.Tabakkonsum
4.Nahrung
a)regelmäßig
b)fettreiche
c)stationäre
d)tödliche
5.Tätigkeit
6.Umwelt
e)veränderte
f)durchschnittlich
e
g) breit
gefächerte
h)bewegungsarm
e
7.Behandlung
8.Vorsorgentersuchung
en
9.Belastung
10.Bedingungen
11.Blutdruck
12.Nervensystem
i)übermäßige
j)verpestete
k)vegetative
l)leistungsorientier
te
13.Maßnahmen
m)hohe
14.Industriegesellscha n)präventive
ft
15.Gesundheitswesen o) doppelte
40
II . Ergänzen Sie! (10%)
1. Um die Raucher zur Vernunft zu bringen, verpflichte die Regierung die
Zigarettenindustrie dazu, auf jede Packung den Satz _______________________________
2. Es gibt einen unmittelbaren Zusammenhang zwischen Herzkrankheiten und
_______________ 3. Der Patient hat das Recht auf vertrauliche _________________
4. Eine Nicotinmenge von 50 mg wirkt ______
5. Weniger als Hälfte der ___________________ arbeiten in freier Praxis.
III. Beantworten Sie die Fragen! (20%)
1. Wie kann man die Gesundheitswesen in Deutschland charakterisieren?
2. Ist die Sorge um die Gesundheit die Aufgabe der Stadt oder ist es die Sache jedes
einzelnen?
3. Wie groß ist die Lebenserwartung in der BRD? und in der RB?
4. Wie soll eine weitere Erhöhung der Lebenserwartung erreicht werden?
5. Welche Krankheiten gewinnen heute (neben den Zivilisationskrankheiten) immer mehr
an Bedeutung?
IV. Übersetzen Sie!
(15%)
1. непроизвольно протекающие процессы, 2. влиять на весь организм, 3. обмен
веществ, 4. парализовать дыхательный центр в мозге, 5. тяжело дышащий (с
отдышкой), 6. химические вещества, 7. вызывать судороги, 8. нарушение
кровообращения, 9. жесткие и ломкие, 10. повреждать, вредить, 11. содержание
никотина, 12. кашель, 13. нервные клетки, 14. увеличиваться, 15. возрастать, 16.
вдыхать, 17. рак легких, 18. умирать.
V. Von den nachfolgenden Fragen wählen Sie drei und beantworten Sie mit 4-5 Sätzen
1. Was versteht man unter dem Begriff „die gesunde Lebensweise“?
(15%)
2. Warum ist es wichtig die Abwehrkräfte des Organismus zu unterstützen? (15%)
3. Welche Gefahren bringt der übermäßige Alkoholkonsum?
(15%)
4. Vegetarisches Essen. Was halten Sie davon?
(15%)
5. Ihrer Meinung nach, ist das Übergewicht die Folge des Wohlstandes oder der Armut?
4.1.3. Образец тестового задания
Wie viele internationale Flughäfen hat
Berlin?
Wie lange fährt der ICE von Hamburg
nach Berlin?
Welches Bauwerk in Berlin ist 365
Meter hoch?
Auf welchem Bauwerk steht die
goldene Viktoria?
Wie heißt das Wahrzeichen von
Berlin?
Wo gibt es viele moderne Bauwerke?
3
Weniger als zwei Stunden.
Der Fernsehturm.
Auf der Siegessäule.
Das Brandenburger Tor.
Am Potsdamer Platz.
41
Wie heißt die berühmte
Einkaufsstraße?
Wo wohnt der deutsche
Bundespräsident?
Wann wurde die Mauer gebaut?
Wann war die Mauer wieder offen?
Nenne ein wichtiges Museum in Berlin!
Nenne drei Sehenswürdigkeiten in
Berlin!
Kurfürstendamm oder „Ku'damm".
Im Schloss Bellevue.
1961.
1989.
Zum Beispiel das Pergamonmuseum,
das Ägyptische Museum
Zum Beispiel die Gedächtniskirche, der
Potsdamer Platz, Checkpoint Charlie,
der Gendarmenmarkt, der
Alexanderplatz, das Brandenburger Tor,
der Reichstag, das Schloss Bellevue, die
Siegessäule etc.
4.1.4. Образец тестового задания
Deutschland-Quiz
Welches Gebirge grenzt Deutschland im Süden zu seinen Nachbarländern ab?
O das Erzgebirge
O der Harz
O die Alpen
Wie heißt die Landeshauptstadt von Mecklenburg-Vorpommern?
O Freiburg
O Schwerin
O Thüringen
Das Ruhrgebiet ist bekannt
O als Industriegebiet.
O für Wintersport.
O wegen Erdölfeldern.
In welcher Stadt liegt der größte Hafen Deutschlands?
O in Hamburg
O in Bielefeld
O in Wismar
Welches Land grenzt nicht an Deutschland?
O Polen
O Slowenien
O Tschechien
Die „Kieler Woche" ist ein wichtiges Segelsportereignis. Kiel liegt
O im Norden, in Schleswig-Holstein
O im Westen, im Saarland
O im Süden, in Baden-Württemberg
Der längste Fluss Deutschlands ist...
O der Rhein.
O der Neckar.
O die Elbe.
Die Hauptstadt der Bundesrepublik Deutschland von 1949 bis 1991 war
O München O Hamburg
O Bonn
42
Welche Stadt liegt nicht am Rhein?
O Mainz
O Köln
O Nürnberg
Das größte deutsche Bundesland (Fläche) ist
O Thüringen
O Bayern
O das Saarland
In München findet jedes Jahr ein großes Fest
statt.
O das Januarfest
O das Julifest
O das Oktoberfest
Die Stadt hat einen sehr berühmten Dom. Sie liegt am Rhein. Dort werden Radio- und
Fernsehsendungen gemacht.
O Flensburg
O Köln O Fürth
Die Namen Schalke, Werder, Borussia, Hertha haben etwas mit der Bundesliga zu
tun. Es handelt sich um
O Politik
O Fußball
O Ferienorte
Die Brüder Grimm sammelten
O deutsche Briefmarken.
O deutsche Kochrezepte. O deutsche Märchen.
Neu-Schwanstein ist
O ein Schloss in Bayern.
O eine Insel im Titisee.
O ein Wolkenkratzer in Wuppertal.
Die Vorfahren der Deutschen waren
O die Slawen
O die Gallier
O die Germanen
Was haben Konrad Adenauer, Willy Brandt und Angela Merkel gemeinsam.
O Das Amt des Bundeskanzlers.
O Ihre Liebe zum Autorennsport.
O Große Erfolge als Kleintierzüchter.
Womit haben sich Heinrich Böll, Karl May und Michael Ende oft beschäftigt?
O Schreiben von Büchern
O Kommentieren von Sportereignissen
O Entdecken von neuen Ländern
Welche sind deutsche Automarken?
O Chrysler und Ford
O BMW und Volkswagen
O Fiat und Subaru
Die Oder, die Mosel, der Main, die Spree sind
O deutsche Popstars
O deutsche Flüsse
43
O deutsche Warenhäuser
4.1.5. Образец текста для перевода
BERTOLT BRECHT
Der Dichter Bertolt Brecht gehört zu den größten Schriftstellern des 20. Jahrhunderts. Er
war auch ein bekannter Theoretiker des Theaters und berühmter Regisseur. Brecht wurde
am 10. Februar 1898 in Augsburg geboren. Sein Vater war Direktor eines Betriebes in
Augsburg. Hier besuchte Brecht auch die Schule. Danach begann Brecht ein
Medizinstudium in München, brach es aber 1921 ab, weil er sich ganz der literarischen
Arbeit widmen wollte. Sein Interesse ist dem Theater gewidmet.
1924 verließ Brecht München und ging nach Berlin. Am Deutschen Theater arbeitete er
mit bekannten Regisseuren zusammen. 1928 hatte er seinen ersten großen Erfolg mit der
„Dreigro- schenoper“. Brecht schrieb den Text, die Musik ist von Kurt Weill. 1933 mußte
Brecht emigrieren. Er ging zuerst über Österreich, die Schweiz und Frankreich nach
Dänemark und von Dänemark über andere Länder in die USA. In der Emigration schrieb er
einige seiner weltbekannten Theaterstücke, zum Beispiel „Mutter Courage und ihre
Kinder“. Brecht schildert in diesem Werk wie eine Händlerin in der Zeit des 30jährigen
Krieges mit ihren drei Kindern durch das verwüstete deutsche Land zieht. Sie will mit den
Soldaten Handel treiben. Aber ihr Geschäft wird ruiniert, und ihre drei Kinder kommen im
Krieg um. Brecht schrieb dieses Stück vor dem zweiten Weltkrieg, um die „kleinen Leute“
zu warnen, daß sie im Krieg nichts zu gewinnen, aber alles zu verlieren haben.
In seinen Werken versucht Brecht Antwort auf viele Probleme des gesellschaftlichen
Lebens zu geben.
Nach dem zweiten Weltkrieg kam Brecht nach Berlin zurück und baute mit seiner Frau
Helene Weigel das Berliner Ensemble auf. Bertolt Brecht starb 1956.
Итоговый контроль: зачет
Содержание зачета:
1. Письменная контрольная работа по грамматике, включающая задания по разделам,
пройденным в 1-ом семестре на лексическом материале 1-го семестра (время
выполнения 80 мин.). Выполняется на последнем занятии.
2. Прослушивание текста (2-3 мин. звучания) и передача его содержания в
письменном виде.
3. Чтение текста (1500-1600 печатных знаков), подобранного на базе пройденного
лексико-грамматического материала. Умение отвечать на вопросы по тексту.
Пересказ текста. Умение дать оценку (комментарий) прочитанному тексту.
4. Сообщение по одной из пройденных тем (или собеседование по теме).
(2 семестр)
4.1.6. Образцы заданий для промежуточного контроля
Образец тестового задания
44
TEST 1
Kleines Österreich-Quiz
Wie heißt der höchste Berg von Österreich?
O Prenzlauer Berg O Großglockner O Krakatau
Welche Süßigkeit kommt nicht aus Österreich?
O Toblerone O Sachertorte O Mozartkugeln
Zwei Drittel von Österreich
O liegen in den Bergen. O sind Steppenlandschaft. O sind dicht bewaldet.
Wie heißt die Hauptstadt von Österreich?
O Graz O Wien O St. Pölten
Die Österreicher begrüßen sich gern mit
O Carpe Diem. O Servus. O Ave Caesar.
Der längste Fluss Österreichs ist
O die Rhone. O die Donau. O der Rubikon.
Ein beliebtes Wiener Getränk ist
O Kaffee.
O Grüntee.
O Whisky.
Ein Erdapfel ist
O eine Kartoffel. O eine Zwiebel. O eine Tomate.
Vor hundert Jahren war Österreich
O etwa gleich groß wie heute. O bedeutend größer als heute. O viel kleiner als heute.
Aus Österreich stammen viele berühmte
O Seefahrer. O Skifahrer.
O Weltraumfahrer (Astronauten).
Österreich ist Mitglied
O der EU (Europäische Union) O von Al Kaida O der Hanse
Österreich hat
O 800 Millionen Einwohner O 80 Millionen Einwohner O 8 Millionen Einwohner
Der tiefste Punkt von Österreich ist
O das Timmelsjoch. O der Neusiedler See. O das Goldene Dacherl.
Das Südtirol ist ein Teil
O der Schweiz. O von Deutschland. O von Italien.
Das Burgenland ist
O ein Bundesland von Österreich. O das Stadtzentrum von Wien. O ein Kinderparadies bei
Kufstein.
Der Ötzi
O ist der heutige Kaiser von Österreich. O ist der Komponist der Kleinen Nachtmusik. O
hat vor etwa 5000 Jahren gelebt.
Welches sind die Österreicher?
O Wolfgang Amadeus Mozart, Arnold Schwarzenegger, Nikki Lauda O Johann Wolfgang
Goethe, Boris Becker, Thomas Gottschalk
O Friedrich Dürrenmatt, Stefan Eicher, Roger Federer
An welches der Länder grenzt Österreich?
O Ungarn O Schweden O Frankreich
45
Das Vergnügungsviertel von Wien heißt Prater. Da gibt es ein weltberühmtes
O Riesenrad O Sechstagerennen O Oktoberfest
Die österreichische Flagge
O zeigt einen Skifahrer. O ist ein rotes Kreuz in einem weißen Feld. O ist rot-weiß-rot
Das Auto-Kennzeichen von Österreich ist
O A (Austria) O O (Ostreich) O N (neutral)
4.1.7. Образец тестового задания
TEST 2
Kleines Quiz über die Schweiz
Welches Autokennzeichen ist das der
Schweiz?
O CH (Confoederatio
Helvetica)
O SH Schweizerische
Heimat
O SL Schweizerland
O SNCF
O DB
Wie heißt der Schweizer Nationalheld?
O Helmut Kohl
O Wilhelm Tell
O Arnold Schwarzenegger
Wie heißt ein berühmter Berg der
Schweiz?
O Pruntruter Zipfel
O Piz Eria
O Matterhorn
Was ist eine Käsesorte?
O
Emmentaler
O
Neandertalr
O Sterntaler
Wie heißt Hauptstadt der Schweiz?
O Zürich
O Davos
O Bern
Welcher Fluss ist nicht in der
Schweiz?
O der Rhein
O
die
Rhone
O
die
Themse
Welcher See gehört nicht zur
Schweiz?
O Titicacasee
O Genfersee
O Bodensee
Welches Land grenzt nicht an die
Schweiz?
O Italien
O Ungarn
O Frankreich
Die Schweizer bezahlen nicht mit
Euros, sondern mit
O Talern
O Franken
O Mark
Die Schweizer Eisenbahn heißt
O SBB
Auf Deutsch heißt es Welschland, auf
Französisch Romandie. Das ist der Teil
der Schweiz, wo man
O Französisch
spricht.
O Rätoromanisch
spricht.
O Italienisch spricht.
Raclette und Fondue macht man mit
O Käse.
O Wurst.
O Salat
Früher war es ein berühmter
Alpenübergang, heute sind dort
Eisenbahn- und Straßentunnels. Das ist
der
O Cordon
bleu.
O Gotthard.
O Gorki
Park.
Der Geißenpeter, der Alp-Öhi und das
Fräulein Rottenmeier kommen in
einem Buch von Johanna Spyri vor.
Das Buch heißt
O Arabella
O Kunigunde
O Heidi
46
Viel chemische Industrie gibt es in
der Stadt, die am Knie des Rheins
liegt. In
O
Montreux
O Basel
O St.
Moritz
Welcher Kanton gehört nicht zur
Schweiz?
O Wallis
O Graubünden
O Andalusien
Typische Schweizer Produkte sind:
O Schokolade, Uhren, Taschenmesser
O Autos, Motorräder, Flugzeuge
O Computer, Videokameras, Fernseher
Welche ist keine Schweizer Stadt?
O Genf
O Luzern
O Strassburg
Welche Tiere sieht man oft in der
Schweiz?
O Kühe, Ziegen und Schafe
O Bären, Wölfe, Luchse.
O Löwen, Tiger und Elefanten
In welcher Stadt sprechen die Leute
nicht Deutsch?
O Zürich
O Lausanne
O Basel
In der Schweiz gibt es viele Stauseen.
O Die hat man für die
Schlittschuhläufer gebaut.
O Die Schweizer schwimmen gerne.
O Die dienen der Stromgewinnung
(Elektrizität).
47
4.1.8. Образец контрольной работы
Lexisch-grammatischer Test
Falsch oder richtig?
1. Das Land Brandenburg liegt fast in der Mitte der BRD.
2. In Potsdam wirkten die Wissenschaftler Zeiß und Abbe.
3. Die Hamburger Oper war die erste ständige Bürger-Oper in Europa.
4. Die Hanse war ursprünglich gegründet worden als Zusammenschluss deutscher
Wissenschaftler.
5. Der Bundesrat ist eine Vertretung der Bundesländer.
6. Bremen und Bremerhafen sind von einander 65 km entfernt.
7. Zu den schönsten Sehenswürdigkeiten Berlins gehören der Berliner Dom, das
Brandenburger Tor, das Schloss Sanssouci.
8. Hamburg ist für Norddeutschland ein Verkehrsknotenpunkt ersten Ranges.
9. Erfurt wurde im Jahre 742 erstmals urkundlich erwähnt.
10. Der Bundeskanzler ist das Staatsoberhaupt, der Repräsentant der BRD.
Von den angeführten historischen Daten wählen Sie 5-7 und antworten Sie, mit
welchen Ereignissen sie verbunden sind.
742
1392 - ?
1772 -?
1848 - ?
948
Von 1501 bis
1775 -?
1871 - ?
1189
1512 - ?
1776 - ?
19191237 - ?
1608 1782 - ?
1920 - ?
1251 - ?
1618
1787 - ?
1920 - ?
1280 - ?
1701 - ?
1827 - ?
1937 - ?
1320
1754-1902 - ?
1974 - ?
Von den nachfolgenden Fragen wählen Sie zwei und beantworten Sie sie mit 5-6
Sätzen.
1. Welche Probleme haben die Studenten?
2. Welche Freiheiten haben die deutschen Studierenden?
3. Wie ist das Studium an der Wirtschaftsuniversität organisiert?
4. Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es in den Bildungssystemen der
BRD und PB?
5. Was ist für die deutschen Landschaften typisch? (und geographische Lage)
6. Welchen Staatsaufbau hat Deutschland und welche wichtigsten politischen
Verfassungsorgane gibt es in der BRD?
7. Wie ist die BRD in wirtschaftlicher Hinsicht entwickelt?
Wählen Sie ein Bundesland der BRD und beschreiben Sie es in Bezug auf:
geographische Lage, Geschichte, wirtschaftliche und kulturelle Entwicklung (510 Sätze).
48
4.1.9. Образец текста для перевода
DIE HANSE
Was haben die Städte Brügge und Nowgorod, Lübeck und Bergen, Braunschweig
und Reval gemeinsam? — Diese Städte — und noch 200 weitere — gehörten
zwischen dem 12. und 17. Jahrhundert dem Städtebund der Hanse an. Dieser Bund
war wirtschaftlich und politisch mächtiger als jeder deutsche Staat vor 1871 und
militärisch stärker als manches Königreich seiner Zeit.
Die Hanse war ursprünglich gegründet worden als Zusammenschluss deutscher
Kaufleute im Ausland, zum Schutz vor Überfällen, zur Durchsetzung ihrer Interessen
und zur gemeinsamen Nutzung von Büros und Lagerhäusern. Aus dieser losen
Organisation wurde im Lauf der Zeit ein immer festerer Zusammenschluss von
immer mehr Städten, vor allem aus dem Norden Deutschlands. Ab Mitte des 14.
Jahrhunderts kontrollierte dieser Städtebund unter der Führung Lübecks den
gesamten Nord- und Ostseehandel. Die Hanse konnte als wirtschaftliche, politische
und militärische Macht auftreten, weil ihre Mitglieder strenge Regeln zu befolgen
hatten, deren Übertretung hart geahndet wurde.
Auf den sogenannten Hansetagen wurden wichtige Beschlüsse über gemeinsam
interessierende Fragen gefasst, die für alle bindend waren. Wer sich nicht daran hielt,
dem drohte die Verhansung, ein Handelsboykott durch sämtliche Hansemitglieder.
Damit steuerte die Hanse aber nicht nur die wirtschaftliche Entwicklung einer Stadt,
sondern auch die politisch-soziale.
Im Lauf der Zeit wurde die Hanse so mächtig, dass sie es 1370 sogar wagen
konnte, Krieg gegen den dänischen König um ihre Privilegien und den freien
Zugang zur Ostsee zu führen. Der Städtebund siegte, zwang Dänemark einen neuen
König auf und setzte sämtliche Forderungen durch. Die Hanse schützte so ihren
Markt, der sich von Brügge und London im Westen bis nach Nowgorod im Osten
erstreckte.
Man transportierte Rohstoffe, wie Pelze, Wachs, Salz, Honig und Bernsteine aus
dem Osten und transportierte Metallwaren, Textilien, aber auch Wein und Bier aus
dem Westen. Die Hanse unterhielt Handelsrouten zu fast jeder größeren Stadt Nordund Mitteleuropas.
Der Höhepunkt der hansischen Macht war am Ende des 15. Jahrhunderts
überschritten. Immer mehr Fürsten gewannen die Kontrolle über die auf ihrem
Gebiet liegenden Städte, der Aufstieg der Nationalstaaten (Schweden, Russland,
England) engte den Raum weiter ein, die Solidarität der Hansestädte zerbrach. 1598
wurde der letzte ausländische Stützpunkt, London, aufgegeben.
Noch heute zeugen prächtige Gebäude in den norddeutschen
Hansestädten und nicht zuletzt der Stolz vieler Bürgerschaften von der mächtigen
Vergangenheit.
4.2. Итоговый контроль
49
Cодержание экзамена:
1. Письменная лексико-грамматическая работа, включающая задания по
разделам, пройденным на 1-ом курсе (время выполнения 80 мин.). Выполняется
на последнем занятии.
2. Прослушивание текста (4-5 мин. звучания) и передача его содержания в
письменном виде.
3. Чтение фабульного текста (1600 печатных знаков); умение отвечать на
вопросы по тексту, передавать содержание текста; комментировать данные в
тексты факты (30 мин.).
4. Собеседование по одной из пройденных тем
Экзаменационные темы:
1 семестр
Система образования в РБ и ФРГ в сопоставлении.
Культура питания и здоровье.
ФРГ (географическое положение, политическое и
устройство)
Федеральная земля Баден-Вюртемберг
Свободное государство Бавария
Берлин
Федеральная земля Бранденбург
Свободный ганзейский город Бремен
Свободный ганзейский город Гамбург
Федеральная земля Гессен
Федеральная земля Мекленбург-Передняя Померания
административное
2 семестр
Федеральная земля Нижняя Саксония
Федеральная земля Северная Рейн-Вестфалия
Федеральная земля Рейнланд-Пфальц
Федеральная земля Саар
Свободное государство Саксония
Федеральная земля Саксония-Анхальт
Федеральная земля Шлезвиг-Гольштейн
Свободное государство Тюрингия
Швейцария
Австрия
Люксембург, Лихтенштейн
4.2.1. Образец тестового задания
1. Wo liegt das Schloss Sanssouci? – in Potsdam
50
2.
3.
4.
5.
6.
Wer hat das Schloss bauen lassen?—Friedrich der Große im 18. Jahrhundert.
Was liegt in Babelsberg? –Filmstudio
Was bedeutet Wende für Deutschland?-- Vereinigung
Wo liegt das Holländische Viertel?— in Potsdam
Nennen Sie den berühmten Bildhauer und Dichter, der in Güstrow ( M- Vorp.)
lebte?—Ernst Barlach (1870-1938)
7. Die größte Insel D-s?—Rügen
8. In welcher See liegt Rügen?—Ostsee
9. Wer leitete den Kirchenchor in der Thomaskirche?—J. S. Bach
10. Wie viele Kinder hatte J. S. Bach?—20
11. Welche Form hat das Gebäude der Leipziger Uni?—Wirkt wie ein Buch.
12. Wodurch ist die Nikolaikirche in Leipzig bekannt?—Friedensgebet
13. Wo wurde in Deutschland Porzellan erfunden? Von wem?—Meißen, Fr. Böttger
14. Der höchste Berg im Harz?—Brocken
15. Wo wurde Martin Luther geboren?—in Wittenberg
16. Was machte Martin Luther?—Übersetzung des Neuen Tastaments
17. Wo versteckte sich M. Luther?—in Wartburg
18. Was nennt man „das Grüne Herz“ Deutschlands?—Thüringer Wald
19. Wie nannte man Kaiser Friedrich den Ersten?—Barbarossa. Warum?-Roter Bart
20. Nennen Sie den Dichter der Romantik.-- Novalis
21. Die größte Kirche in Deutschland.—Kölner Dom
22. Wahrzeichen von Hamburg?—Die Sankt-Michaeliskirche ( „der Michel“)
23. Wahrzeichen von Fr. am Main?—der Römerberg
24. Welche Staaten bindet der Bodensee?—D., die Schw., Ö.
25. Advent?—4 Sonntage vor Weihnachten
26. Der Nikolaustag?—Am 6. Dezember, der Nikolaus steckt Süßigkeiten und
Geschenke in die Schuhe.
27. Weihnachten?—Am 24. Dezember, beginnt am Heiligen Abend.
28. Silvester?—31. Dezember-1. Januar
29. Was bedeutet „Stunde Null“?—1945, Ende des Naziterrors, Anfang eines neuen
Deutschlands.
30. Oktoberfest?—Beginn: letzte Woche September, Ende: erster Oktobersonntag, in
München.
31. Volkswagen? Erfinder—Prof. F. Porsche.
32. Der staatliche Einheit Ds?—Am 3. Oktober 1990.
33. Zahl der Einwohner?—82,1 Millionen Einwohner.
34. Der höchste Berg Ds?—Zugspitze , 2962 m
35. Der längste Fluss Ds?—Rhein, 865 km
36. Die größte Insel Ds?—Rügen, 930 qkm
37. Der größte See Ds?—Bodensee, 305 qkm
38. Die größten Städte Ds?—Berlin, Hamburg, München
39. Die Zahl der Ausländer in D.?—7,3 Millionen Ausländer
40. Die größten Industriefirmen?-- Daimler-Chrysler AG in Stuttgart, Volkswagen
AG in Wolfsburg, Siemens AG in München, VEBA AG ( Energie, Chemie) in
Düsseldorf.
51
41. Die deutschen Länder mit Hauptstädten:
1. Baden-Württemberg—Stuttgart
9. Bayern—München
2. Berlin
10. Brandenburg—Potsdam
3. Bremen
11. Hamburg
4. Hessen—Wiesbaden
12. Mecklenburg-Vorpommern—Schwerin
5. Niedersachsen—Hannover
13. Nordrhein-Westfallen—Düsseldorf
6. Rheinland-Pfalz—Mainz
14. Saarland—Saarbrücken
7. Sachsen—Dresden
15. Sachsen-Anhalt—Magdeburg
8. Schleswig-Holstein—Kiel
16. Thüringen—Erfurt
42. Das Münster mit dem höchsten Kirchturm Ds?—in Ulm
43. Eine berühmte astronomische Uhr am gotische Rathaus?—in Ulm
44. Eine der größten Bibliotheken in Europa (über 6 Mio. Bücher)?—München
45. Das einzigartige Museum, das die weltgrößte Sammlung zur Geschichte der
Naturwissenschaften und der Technik besitzt?—München
46. Die Alte und Neue Pinakotek?—München
47. Die Stadt von Albrecht Dürer (1471-1528)?—Nürnberg
48. Die Berliner Mauer: 1961 wurde gebaut, sie fiel 1989.
49. Welche Museen wurden 2000 in die Liste des Kultur-und Naturerbes der
UNESCO aufgenommen?—Die Museen auf der Museumsinsel.
50. Sitz von Bundestag, Bundesrat und Bundesregierung?—Berlin
51. Wo finden folgende Messen statt: Die Internationale Funkausstellung, die Grüne
Woche und die Internationale Tourismus-Börse ? –Berlin
52. Wo liegt die „ Französische Kirche“? – Potsdam
53. Wo liegt das historische Schnoorviertel?—Bremen
54. Wo wurden Johannes Brahms (1883-1897) und Felix Mendelssohn Bartholdy
geboren?—Hamburg
55. Wodurch ist Frankfurt am Main bekannt? -- Als internationaler Finanzplatz, hier
ist Sitz der Europäischen Zentralbank.
56. Die Geburtsstadt von J. W. Goethe?—Frankfurt
57. Wo findet die größte Buchmesse der Welt statt? – Frankfurt
58. Wo liegt das Brüder-Grimm-Museum? –Kassel
59. Das „Land der tausend Seen“? – Mecklenburg-Vorpommern
60. Die Marienkirche, die eine astronomische Uhr aus dem 15. Jahrhundert
aufweist?—Rostock
61. Heimat des „Käfers“ ?—Wolfsburg
62. Wann erschien der letzte Band des „Deutschen Wörterbuchs“ und wie lange
wurde daran gearbeitet?—1961, 123 Jahre lang
63. Das größte Industriegebiet Europas?—Ruhrgebiet
64. Wo mündet die Mosel in den Rhein?—Am Deutschen Eck in Koblenz.
65. Das Zentrum des deutschen Weinbaus?—Rheinland-Pfalz
66. Das kleinste deutsche Land?—Saarland
67. Welche Stadt ist von Goethe im „Faust“ als „klein Paris“ bezeichnet?—Dresden
68. Welche Stadt nennt man „Elb-Florenz“?--- Dresden
69. Wo liegt Zwinger?—Dresden
52
70. Welches Bundesland Ds liegt an zwei Meeren?—Schleswig-Holstein liegt an
Nord-und Ostsee.
4.2.2. Образец текста для перевода
JOHANN GUTENBERG
Keine deutsche Erfindung des 15. Jh. war von so großer internationaler
Bedeutung wie die Erfindung des Typendrucks. Wer war der Mensch, dem die Welt
diese Erfindung zu verdanken
hatte?
Er hieß Johann Gutenberg und war
der Sohn eines vornehmen
Bürgers aus Mainz. Das genaue Geburtsjahr des Erfinders ist nicht bekannt. Es wird
angenommen, daß Johann Gutenberg zwischen 1394 und 1398 in Mainz geboren ist.
Über die erste Hälfte weiß man so gut wie nichts.
Nach dem Tode seines Vaters übersiedelte Gutenberg nach Straßburg. Seinen
Lebensunterhalt verdiente er als Kunsthandwerker.
Während der Straßburger Zeit ließ Gutenberg seine erste Druckerpresse bauen.
Unermüdlich war er damit beschäftigt, die Technologie des Buchdrucks zu verbessern.
Zu Gutenbergs Zeit war eine einfache Art des Drucks, der
Blockdruck, schon weit verbreitet. Der Blockdruck war eine chinesische Erfindung
aus dem 6. Jahrhundert. Beim Blockdruck wurde der Text einer ganzen Buchseite aus
einem Holzblock herausgearbeitet. Von einer solchen Druckplatte machte man dann
Abzüge. Der nächste Entwicklungsschritt war der Letterndruck7, eine koreanische
Erfindung. Lettern sind Einzelbuchstaben aus Holz oder Metall. Man konnte sie nach
Bedarf zusammensetzen und auseinandernehmen.
Gutenberg entwickelte ein anderes Verfahren, welches auch noch heute angewendet
wird. Zunächst stellte er aus sehr hartem Material Urtypen oder Patrizen her. Mit
Hilfe dieser Patrizen wurden aus weicherem Material Abdrücke geschlagen, die
Gutenberg als Matrizen bezeichnete. Matrizen sind also kleine Gießformen, mit
denen man völlig gleiche Typen gießen kann. Diese Drucktypen können dann zu
Zeilen zusammengesetzt und wiederverwendet werden.
Als Gutenberg die neue Technologie fast fertig ausgearbeitet hatte, kehrte er um
1448 nach Mainz zurück. Er besaß aber nicht genug Geld, um so viel Typen
herstellen zu können, wie er zum Druck eines Buches brauchte. Deshalb lieh er 800
Gulden für die Herstellung von Druckgeräten. 1456 oder vielleicht auch schon 1455
wurde Gutenbergs Hauptwerk, die Bibel, vollendet. Aus unbekannten Gründen kam
es zwischen Gutenberg und dem Geldverleiher zu Streitigkeiten, und das Gericht
verurteilte Gutenberg zur Rückzahlung des geliehenen Geldes. Dadurch verlor
Gutenberg das gesamte Druck- und Typenmaterial zu seiner Bibel und wurde kurz
vor Vollendung des Bibeldrucks böswillig um die Früchte seiner Arbeit gebracht8.
Noch zu Lebzeiten Gutenbergs entstanden in vielen deutschen Städten
Druckereien, die den Typendruck übernahmen. Erst als Gutenberg fast 70 Jahre alt
war, wurde ihm die verdiente Anerkennung zuteil, und der Bischof zu Mainz
53
bewilligte ihm eine kleine Rente.
Am 3. Februar 1468 ist Gutenberg in seiner Vaterstadt Mainz gestorben. Auf einer
Gedenktafel in Mainz kann man heute die Worte lesen: „Hier auf dem grünen Berge
wurde die Kunst des Buchdruckes erfunden, von hier aus verbreitete sich das Licht in
die Welt.“
Вопросы к экзамену:
AUSBILDUNG
Was ist das Ziel der Hochschulpolitik in Deutschland?
Welche Aufgaben hat die Universität zu erfüllen?
Warum gewinnen die Fachhochschulen immer mehr an Bedeutung?
Wodurch unterscheidet sich das Studium an einer Fachhochschule von dem an einer
Universität?
Wie ist das Studium an den deutschen Universitäten organisiert?
Was bildet ein Studienangebot?
Wer ist für das Bildungswesen der RB zuständig?
Wer garantiert das Recht auf Bildung in der RB?
Ernährung und Gesundheit
Wie kann man das Gesundheitswesen in Deutschland charakterisieren?
Ist die Sorge um die Gesundheit die Aufgabe vom Staat oder ist es die Sache jedes
einzelnen?
Wie groß ist die Lebenserwartung in der BRD? und in der RB?
Wie soll eine weitere Erhöhung der Lebenserwartung erreicht werden?
Welche Krankheiten gewinnen heute (neben den Zivilisationskrankheiten) immer
mehr an Bedeutung?
Was versteht man unter dem Begriff „die gesunde Lebensweise“?
Warum ist es wichtig die Abwehrkräfte des Organismus zu unterstützen?
Welche Gefahren bringt der übermäßige Alkoholkonsum?
Vegetarisches Essen. Was halten Sie davon?
Ihrer Meinung nach, ist das Übergewicht die Folge des Wohlstandes oder der Armut?
BRD. Basisinformationen
In welchem Teil Europas liegt die BRD und warum kommt ihr die größte
Verantwortung in der Zusammenarbeit der europäischen Staaten zu?
Welche Kompetenzen haben die Bundesländer?
Nennen Sie die wichtigsten politischen Organen der BRD.
Was bildet die Grundlagen für die wirtschaftliche Stärke und Stabilität der Wirtschaft
der BRD?
Welche Landschaften prägen das Land?
54
Wie ist das Klima?
LAND BADEN-WÜRTTEMBERG
Wie heißt die Landeshauptstadt?
Welche Landschaften gibt es im Land Baden-Württemberg?
An welche Länder und Staaten grenzt das Bundesland?
Welche Namen sind mit dem Land verbunden?
Wem verdankt das Land den wirtschaftlichen Aufschwung?
Was sind die Exportartikel von Baden-Württemberg?
Wie viel Menschen leben in Stuttgart?
Was wird an den Hängen angebaut?
Was waren die Hauptzweige der Stuttgarter Wirtschaft bis Ende des 19.
Jahrhunderts?
Welche Industrie gibt es jetzt in Stuttgart
LAND BAYERN
Wodurch ist Bayern zum Knotenpunkt des Verkehrs geworden?
Wie heißt die Landeshauptstadt?
An welche Bundesländer grenzt Bayern?
In welchen Bereichen ist die Industrie entwickelt?
Wie nennen sich die größten Flüsse des Bundeslandes?
Wie groß ist die Bevölkerungszahl der Stadt München?
Wo liegt die Stadt?
Welcher Fluss ist mit der Stadt München verbunden?
Was macht die Stadt weltberühmt?
Was wissen Sie über das Leben von Bertolt Brecht?
BERLIN
Welche Flüsse fließen durch Berlin?
Wann wird Berlin als Stadt erstmals erwähnt?
In welchem Jahrhundert wurde Berlin Residenzstadt?
Welches Ereignis war ausschlaggebend, dass Berlin zum Zentrum des
gesellschaftlichen und kulturellen Lebens wurde?
Wie heißt das berühmte Tor Berlins?
Aus welchen Jahrhunderten stammen die Häuser, die auf der Straße „Unter den
Linden“ stehen?
Welche berühmten Wissenschaftler lehrten in der Berliner Universität?
Warum wird die Königliche Bibliothek „Kommode“ genannt? Wie heißt der größte
erhaltene Barockbau?
BREMEN
55
Wie groß ist die Fläche des Landes?
Wie viel Menschen leben dort?
Wo liegen die beiden Städte, Bremen und Bremerhaven?
Welche Industriezweige gibt es in dem Stadtstaat?
Was bildet den Kern der Stadt?
Was ist das Symbol der Stadt und wo befindet es sich?
Wann wurde Bremen das erste Mal erwähnt?
Zu welcher Zeit wurde Bremen „Rom des Nordens“ bezeichnet?
Warum war es möglich an der Wesermündung einen Hafen zu bauen?
Was ist das „die Hanse“?
Warum schlossen sich die Städte zur Hanse zusammen?
HAMBURG
Wie groß ist die Fläche des Stadtstaates?
Wie viel Menschen leben in der Stadt Hamburg?
Was ist das Wahrzeichen der Stadt?
Warum ist Hamburg ein Verkehrsknotenpunkt?
Welche Hochschulen und Universitäten gibt es in der Stadt?
Warum wird Hamburg als Stadt der Kunst bezeichnet?
Welche berühmten Persönlichkeiten lebten und wirkten in Hamburg?
Warum trat Hamburg dem Zollverein bei?
Wie erreichte Hamburg seine heutige Fläche?
Wie viel Menschen leben in Hamburg?
LAND BRANDENBURG
Wie viel Menschen leben im Land Brandenburg?
An welche Länder der BRD grenzt das Land?
Wie heißt die Landeshauptstadt?
Was ist typisch für dieses Bundesland?
Welche Industriezweige sind im Land Brandenburg stark entwickelt?
Wann wurde das Bistum Brandenburg gegründet?
Wer lebte noch im Raum der Elbe?
Mit welchen Namen ist das 14. Jh. verbunden?
Auf welche Weise vergrößerten die Machthaber im 15. Jh. ihr Territorium?
In welcher Zeitperiode war Brandenburg Provinz?
LAND HESSEN
Mit welchen Bundesländern grenzt das Land Hessen?
Wie heißt die Landeshauptstadt?
Wie viel Menschen leben in diesem Land?
56
Wann begann die Entwicklung Wiesbadens zum Kurort?
Warum wuchs die Einwohnerzahl der Stadt sehr schnell?
Welche Heilung bringen die Wiesbadener Quellen?
Wodurch bekam Frankfurt/Main internationale Bedeutung?
Was erfahren Sie über die Geschichte der Stadt?
Welche Sehenswürdigkeiten der Stadt erfreuen die Besucher?
Wo findet man in Frankfurt Erholung und Entspannung?
LAND MECKLENBURG-VORPOMMERN
Wo liegt das Land Mecklenburg-Vorpommern?
Wie groß ist die Fläche des Bundeslandes?
Wie viel Menschen leben dort?
Wo liegt der wirtschaftliche Schwerpunkt des Landes?
Welche Wirtschaftszweige sind in Mecklenburg-Vorpommern besonders entwickelt?
Wie heißt die Landeshauptstadt?
Wo befinden sich hauptsächlich die großen Städte und wie heißen sie?
Welche berühmten Persönlichkeiten wurden im Land Mecklenburg-Vorpommern
geboren?
Womit beschäftigte sich Heinrich Schliemann?
LAND NIEDERSACHSEN
An welche Länder grenzt Niedersachsen?
Wie heißen die Flüsse, die das Land durchfließen?
Was bildet die natürliche Grenze?
Welche Industriezweige gibt es heute in Hannover?
Warum konnte sich die Stadt wirtschaftlich schnell entwickeln?
Wodurch wird die Bedeutung der Stadt erhöht?
Wofür ist die Hauptstadt ein wichtiger Knotenpunkt?
Was erfahren Sie über die Geschichte der Bundeshauptstadt?
Wie heißt das Wahrzeichen der Stadt?
LAND NORDRHEIN-WESTFALEN
Wie viel Menschen leben in Nordrhein-Westfalen?
Wie groß ist die Fläche des Bundeslandes?
Welche Flüsse fließen durch das Land?
Wie heißen die Regierungsbezirke?
Welche Sehenswürdigkeiten gibt es in Düsseldorf?
Welche berühmte Persönlichkeiten sind eng mit der Stadt verbunden?
Was beherbergen die Düsseldorfer Museen?
Wie heißt das Wahrzeichen der Stadt Köln?
Welche Museen gibt es in Köln?
Was beherbergen sie?
57
Warum kann sich Köln eine Handels- und Industriestadt nennen?
Welche Sehenswürdigkeiten gibt es in Bonn?
Ist die Stadt Bonn eine industrielle Stadt? Begründen Sie dieAussage!
LAND RHEINLAND-PFALZ
An welche Länder grenzt das Bundesland?
Welche Bezirke gehören zum Land Rheinland-Pfalz?
Wie heißen die Landeshauptstadt und die anderen großen Städte?
Welche Flüsse durchfließen das Territorium?
Welche Industriezweige gibt es in Mainz?
Woraus entstand die Stadt Mainz?
Wann und von wem wurde der Buchdruck erfunden?
Welche Bildungsstätten befinden sich in der Landeshauptstadt?
Wie heißen die wichtigsten Museen der Stadt?
Wann wurde Johann Gutenberg geboren?
Welche einfachen Druckarten waren zu Gutenbergs Zeit schon verbreitet?
Wo befindet sich die Pfalz?
Welche Besonderheiten hat sie?
Was kann man über die östliche Pfalz berichten? Was kennzeichnet den Westteil der
Pfalz?
Wo befindet sich das größte Weinbaugebiet?
Und was wird in der Rheinebene angebaut?
SAARLAND
Wie viel Menschen leben im kleinsten Bundesland?
Wie heißt die Hauptstadt?
Wo leben vor allem die Menschen?
Wie heißen die wichtigsten Wirtschaftszweige?
Welche wissenschaftliche Institutionen gibt es im Saarland?
Was legte die Grundlage für den wirtschaftlichen Aufschwung?
Unter welcher Obhut stand die Saar nach 1920?
Wer befreite 1945 das Saarland von der Naziherrschaft?
Wodurch kam es zur Eingliederung in das Bundesland?
Welche Industriezweige gibt es in Saarbrücken?
Welche Grundstoffe bilden die Basis für die Industrie?
LAND SACHSEN
An welche Länder grenzt das Land Sachsen?
Wann begann die wirtschaftliche Entwicklung des Landes?
Welche berühmten Menschen sind mit dem Land verbunden?
Welcher Herkunft sind die Sorben?
Welche Landschaften prägen das Land Sachsen?
Welche Künstler lebten und wirkten in Dresden?
58
Wie heißen die bekanntesten Werke der Dresdner Gemäldegalerie, und wer hat sie
gemalt?
Warum ist Dresden eine Stadt der Touristen?
Warum nennt man Leipzig die Stadt des Buches, der Musik, der Wissenschaft und
Messe?
Wann wurde der Leipziger Thomanerchor gegründet?
LAND SACHSEN-ANHALT
Wie groß ist das Territorium des Landes Sachsen-Anhalt?
An welche Bundesländer grenzt es?
Welche Flüsse fließen durch das Land?
Wie heißt der höchste Berg des Harzes?
Was wird an den Hängen der Saale und der Unstrut angebaut?
Wann entstand die Provinz Sachsen?
Was wurde 1918 gegründet?
Aus welchen Gebieten entstand 1945 das Land Sachsen-Anhalt?
Wie viel Menschen leben in Magdeburg?
Womit hat die Stadt Verbindung zum Schiffahrtsnetz?
Welche Sehenswürdigkeiten würden Sie am meisten interessieren, wenn Sie zu einem
Besuch in Magdeburg wären? Begründen Sie Ihre Aussage!
LAND SCHLESWIG-HOLSTEIN
Welche Fläche besitzt das Land?
Wie heißen die Landschaftsräume?
Mit welchen Ländern grenzt das Land Schleswig-Holstein?
Wie heißt die Landeshauptstadt?
Wo liegt Kiel?
Welche Industrie gibt es in der Landeshauptstadt?
Worin besteht die Bedeutung des Hafens?
Was versteht man unter der Kieler Woche?
Was kann man im Kieler Institut für Meereskunde bewundern?
Wer gründete die Stadt Lübeck?
Womit handelten die Kaufleute in der Zeit der Hanse?
Welche Länder handelten untereinander?
Was für ein Stil entwickelte sich im 14. Jahrhundert besonders?
Was ist in Cuxhaven sehenswert?
LAND THÜRINGEN
Wo liegt das Land Thüringen?
Wie heißen die größten Städte?
An welche Länder grenzt Thüringen?
Was übersetzte Luther ins Deutsche?
59
Wer lebte in Weimar?
Was bietet gute Erholungsmöglichkeiten?
In welchem Stil sind die alten Häuser gebaut?
Wann wurde Erfurt das erste Mal urkundlich erwähnt?
Welche Sehenswürdigkeiten wurden im 12. Jahrhundert gebaut?
Wann erlebte die Erfurter Universität ihren Höhepunkt?
Wann lebte Luther in der Stadt?
Wann wurde die Stadt Weimar gegründet?
In welcher Zeitperiode arbeitete Bach am Weimarer Hof?
Wie viel Jahre lebte Schiller (Goethe) in Weimar?
60
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ОРГАНИЗАЦИИ УПРАВЛЯЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Студент в процессе обучения должен не только освоить учебную
программу, но и приобрести навыки самостоятельной работы, которая
способствует развитию ответственности и организованности, творческого
подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня,
поскольку студент должен уметь планировать и выполнять свою работу.
Самостоятельная работа студентов является одной из основных форм
аудиторной и внеаудиторной работы при реализации учебных планов и
программ. Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или
коллективная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного
участия педагога, но по его заданиям и под его контролем.
При определении содержания самостоятельной работы студентов
учитывается уровень самостоятельности абитуриентов и требования к уровню
самостоятельности выпускников для того, чтобы за период обучения искомый
уровень был достигнут.
Для организации самостоятельной работы необходимы следующие
условия:
 готовность студентов к самостоятельному труду;
 наличие и доступность необходимого учебно-методического и
справочного материала;
 консультационная помощь.
Формы самостоятельной работы студентов определяются при разработке
рабочих программ учебных дисциплин содержанием учебной дисциплины,
учитывая степень подготовленности студентов.
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:
Для овладения знаниями:
чтение текста (учебника, дополнительной литературы), составление плана
текста, графическое изображение структуры текста, конспектирование
текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками,
ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская
работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и
Интернета и др.
Для закрепления и систематизации знаний:
работа с конспектом лекции, обработка текста, повторная работа над
учебным материалом (учебника, дополнительной литературы, аудио и
видеозаписей, составление плана, составление таблиц для систематизации
учебною материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей
тетради,
аналитическая
обработка
текста
(аннотирование,
рецензирование, реферирование, конспект-анализ и др), подготовка
мультимедиа сообщений/докладов к выступлению на семинаре
61
(конференции), подготовка реферата, составление библиографии,
тематических кроссвордов, тестирование и др.
Для формирования навыков и развития умений:
решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач,
решение ситуационных (профессиональных) задач, подготовка к деловым
играм, проектирование и моделирование разных видов и компонентов
профессиональной
деятельности,
рефлексивный
анализ
профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.
Таким образом, самостоятельная работа всегда завершается какимилибо результатами. Это выполненные задания, упражнения, решенные
задачи, написанные сочинения, заполненные таблицы, построенные
графики, подготовленные ответы на вопросы.
Цели и задачи:
Целью самостоятельной работы студентов является овладение
фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками
деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской
деятельности.Данный учебно-методический материал ориентирован на
достижение главной цели:повышение результативности самостоятельной
работы студентов,развитие способности к самостоятельному получению
знаний, освоению коммуникативныхкомпетенций по учебной дисциплине
Иностранный язык (немецкий).
В ходе выполнения самостоятельной работыстудент научится активно,
целенаправленно приобретать новые знания и развивать коммуникативные
умения без прямого участия в этом процессе преподавателей; самостоятельно
анализировать современные учебно-методические материалы; закреплять
пройденный материал посредством анализа, сравнения, обсуждения и описания
реалий согласно тематике.
Указанная цель требует реализации ряда задач, таких как:
 приобретение конкретных знаний, формирование навыков и развитие
речевых умений по немецкому языку, в соответствии с темами,
заявленными в учебной программе дисциплины;
 систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и
практических умений обучающихся;
 развитие познавательных способностей и активности студентов:
творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и
организованности;
 формирование самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию,
 самосовершенствование и самореализация;
 развитие исследовательских умений;
 реализация универсальных учебных действий с использованием
информационно-коммуникационных технологий.
62
Информация, полученная в результате самостоятельного изучения
обозначенного материала, будет необходима для написания реферата,
сочинения, подготовки презентации, более продуктивной работы на
практических занятиях, а также успешного прохождения всех этапов контроля
знаний. Помимо анализа библиографического списка литературы, поощряется
самостоятельное нахождение и изучение дополнительной литературы и
электронных источников.
При этом целями и задачами самостоятельной аудиторной работы
по дисциплине «Иностранный язык (немецкий)»являются:
 методическая помощь студентам при изучении дисциплины
«Иностранный язык (немецкий)» по темам, выносимым на
самостоятельное изучение;
 активизация употребления профессиональной лексики в речи
студентов, связанной с конкретными специальностями;
 обучение логичному и последовательному изложению своих мыслей в
соответствии с предложенной ситуацией, максимально приближенной
к реальной жизни, и в пределах освоенного лексико-грамматического
материала;
 применение сформированных навыков при работе с аутентичными
материалами;
 развитие
творческих
способностей
студентов,
активизация
мыслительной деятельности, повышение положительной мотивации к
изучению немецкого языка;
 отработка навыков работы со специальными тематическими
словарями, с научными справочными пособиями, а также навыков
реферирования;
 оказание методической помощи при написании рефератов, сочинений.
Цели и задачи внеаудиторной самостоятельной работы студентов:
 закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний,
полученных во время занятий;
 самостоятельность овладения новым учебным материалом;
 формирование навыков самостоятельного умственного труда;
 овладение различными формами самоконтроля;
 развитие самостоятельности мышления;
 развитие коммуникативных умений в сфере профессионального
общения;
 воспитание способности к самоорганизации, творчеству.
Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или
группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики
самостоятельной работы, уровня сложности, степени развития умений
студентов.
Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов
может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные
учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу
63
студентов по дисциплине. Используется устная, письменная и смешанная
формы контроля.
По дисциплине «Иностранный язык (немецкий)» практикуются
следующие виды и формы самостоятельной работы студентов:
 подготовка к практическим занятиям;
 подготовка к контрольным работам, зачетам и экзаменам;
 отработка изучаемого материала по печатным и электронным
источникам;
 выполнение контрольных, самостоятельныхработ;
 тестирование в учебных компьютерных классах по материалам,
разработанным преподавателем;
 индивидуальные исследовательские задания (подготовка кратких
сообщений, докладов, рефератов и др.);
 подготовка к участию в научно-практических конференциях;
 подготовка и оформление мультимедийных презентаций в
соответствии с учебными разделами и темами, а также слайдового
оформления и видеосопровождения докладов;
 написание сочинений;
 самостоятельное составление заданий (кроссвордов, викторин,
контрольных упражнений) по изучаемой теме;
 работа над выполнением наглядных пособий (схем, таблиц, коллажей
и др.);
 проектная работа (подготовка деловой игры; портфолио).
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы:
1.
Изучение теоретического материала.
Изучение тематических текстов на немецком языке, лексических и
грамматических комментариев к ним, а также указанной в библиографии
литературы и Интернет-ресурсов с целью расширения знаний по той или иной
теме необходимо осуществлять с учетом следующих пунктов:
 прежде чем приступить к работе, требуется четко определить цели
задания, что поможет осуществить самоконтроль в конце работы;
 ход работы проводить «пошагово» и не приступать к следующему
пункту, не пройдя предыдущий;
 при работе с литературными источниками выделять главное, обращая
особое внимание на классический немецкий язык,
 в конце работы проверить достигнута ли цель и сколько времени
потребовалось для её достижения.
В зависимости от цели просмотрового чтения и степени полноты
извлечения информации выделяют четыре подвида просмотрового чтения:
Конспективное – для выделения основных мыслей. Оно заключается в
восприятии только наиболее значимых смысловых единиц текста,
составляющих логико-фактологическую цепочку.
64
Реферативное – для выделения основных мыслей. При этом читающего
интересует только самое основное в содержании материала, все подробности
опускаются как несущественные для понимания главного.
Обзорное – для определения существа сообщаемого. Оно направлено на
выделение главной мысли текста, причем задачи сводятся в основном к ее
обнаружению на основе структурно-смысловой организации текста. Понимание
главной мысли, выраженной имплицитно, в данном случае практически
невозможно. Интерпретация прочитанного ограничивается вынесением самой
общей оценки содержанию и определением соответствия текста интересам
студентов.
Ориентировочное – для установления наличия в тексте информации,
представляющей для читающего интерес или относящееся к определенной
проблеме. Основная задача читающего – установить, относится ли данный
материал к интересующей его теме.
Грамматический анализ непонятных предложений текста на иностранном
языке. Бегло просмотрите текст и постарайтесь понять, о чем идет речь.
 При вторичном прочтении определите тип непонятного предложения
и функции всех его составляющих по внешним признакам.
 При наличии сложносочиненного или сложноподчиненного
предложения разделяйте его по формальным признакам на
самостоятельные и придаточные, выделяйте инфинитивные,
причастные и деепричастные обороты.
 Если в предложении есть служебные слова, используйте их для
членения предложения на смысловые группы.
 В каждом отдельном предложении сначала находите сказуемое или
группу сказуемого, затем подлежащее или группу подлежащего. Если
значение этих слов неизвестно, обращайтесь к словарю.
 Глагол-сказуемое обычно стоит на втором месте. Сказуемое можно
найти
 по личным местоимениям;
 по вспомогательным и модальным глаголам в личной форме;
 по неправильным глаголам;
 по суффиксам
 Помните, что существительные употребляются в функции
подлежащих только без предлогов
 Найдя подлежащее и сказуемое, проверьте, согласуются ли они в лице
и числе. Поняв значение главных членов, выявляйте последовательно
второстепенные, сначала в группе сказуемого, а затем в группе
подлежащего.
 Если предложение длинное, определите слова и группы слов, которые
можно временно опустить для выяснения основного содержания
предложения. Не ищите сразу в словаре все незнакомые слова, а
заменяйте их вначале неопределенными местоимениями и наречиями
(кто-то, какой-то, как-то, где-то и др.)
65
 Внимательно присмотритесь к словам, имеющим знакомые вам корни,
суффиксы, приставки. Попытайтесь установить значение этих слов.
При этом обратите внимание на то, какой частью речи являются такие
слова, а затем подбирайте соответствующий русскийэквивалент.
 Слова, оставшиеся непонятными, ищите в словаре, соотнося их
значение с контекстом.
2.
Подготовка доклада.
Требование к студентам по подготовке и презентации доклада.
Доклад-это сообщение с целью обобщить знания по заданной теме,
систематизировать материал, проиллюстрировать примерами, сформировать
навыки самостоятельной работы с научной литературой и прессой,
познавательный интерес к научному познанию.
Студент в ходе презентации доклада отрабатывает умение
самостоятельно обобщить материал и сделать выводы в заключении, свободно
ориентироваться в материале и отвечать на дополнительные вопросы
слушателей. Работа студента над докладом-презентацией включает отработку у
него навыков ораторского искусства и развитие умений организовывать и
проводить диспут.
Тема доклада должна быть согласована с преподавателем и
соответствовать теме занятия. Докладом также может стать презентация
реферата студента, соответствующая теме занятия. Материалы при его
подготовке должны соответствовать научно-методическим требованиям ВУЗа и
быть указаны в докладе. Иллюстрации должны быть достаточными, но не
чрезмерными.
Студент обязан подготовить сообщение и выступить с докладом в строго
отведенное преподавателем время, и в указанный им срок. Необходимо
соблюдать регламент, оговоренный при получении задания.
Инструкция докладчикам и содокладчикам
Докладчики и содокладчики - основные действующие лица. Они во
многом определяют содержание, стиль и динамичность данного занятия.
Действующие лица должны:
 уметь сообщать новую информацию;
 использовать технические средства;
 знать и хорошо ориентироваться в теме всей презентации (семинара);
 уметь дискутировать и быстро отвечать на вопросы;
 четко выполнять установленный регламент: докладчик – от 10 мин.;
содокладчик - 5 мин.; дискуссия - 10 мин;
 иметь представление о композиционной структуре доклада.
Необходимо помнить, что выступление состоит из трех частей:
вступление, основная часть и заключение.
Рекомендуется составите тезисы для беседы или устного сообщения в
заданной ситуации общения. Эффективно также составить список вопросов для
обсуждения с воображаемым или реальным собеседником.
66
3.
Написание реферата.
Тема реферата предлагается преподавателем в соответствии с изучаемым
материалом.
Объем текстовой части реферата (не считая титульного листа,
содержания, списка литературы) должен составлять 5–8 листов формата А4
(шрифт: TimesNewRoman, кегль 14, междустрочный интервал полуторный,
поля стандартные: верхнее – 2 см, нижнее – 2 см, левое – 3 см, правое – 1,5 см).
Обязательные части реферата: титульный лист, текстовая часть и список
литературы (не менее 4 наименований).Вступление, основная часть и
заключение также являются необходимыми блоками реферата.
4. Написание сочинений.
Тема сочинения предлагается преподавателем в соответствии с
изучаемым разделом; также допускается написание сочинения по теме,
сформулированной самостоятельно, но в таком случае необходимо ее
согласование с преподавателем. Объем сочинения должен составлять 240–280
слов. Сочинение сдается в указанный в графике срок.
Требования к оформлению: сочинение сдается на листе бумаги или в
специально заведенной для этой цели тонкой тетради (не толще 48 листов), в
рукописном или распечатанном виде. Сочинение оформляется произвольно;
обязательно только указание темы сочинения.
Инструкция по подготовке сочинения.
Разделите текст на смысловые абзацы в соответствии с предложенным в
задании планом.
В первом абзаце сформулируйте проблему, которую вы будете
обсуждать, однако не повторяйте тему сочинения слово в слово. Представьте,
что ваш читатель не знает, о чем пойдет речь, и попытайтесь объяснить ему
проблему другими словами.
Выделите положительные и отрицательные стороны проблемы,
подумайте о разумных аргументах, в поддержку обеих точек зрения. Помните,
что вы должны выразить не только свою точку зрения, но и противоположную.
Также не забудьте объяснить, почему вы не согласны с другой точкой зрения.
Старайтесь соблюдать баланс между абзацами. Используйте слова-связки,
чтобы помочь читателю проследить за логикой ваших рассуждений.
В последнем абзаце сделайте обобщающий вывод по данной проблеме.
Вы можете также окончательно сформулировать свое мнение или предложить
пути решения данной проблемы.
5. Написание письма.
В процессе профессионального общения написание писем является одной
из наиболее часто встречающихся задач. Темы для деловых писем
предлагаются преподавателем, также допускается написание письма по теме,
сформулированной самостоятельно, но в таком случае необходимо ее
согласование с преподавателем.
67
Перед написание письма проводится подготовительная работа. Студент
анализирует тексты писем, определяет характер каждого письма (личное,
семейное, деловое, проблемное; письмо с выражением благодарности;
поздравление, приглашение и т.д).
На подготовительном этапе просматриваются приведенные речевые
формулы, используемые в письме, и отмечаются различные способы
выражения благодарности и признательности. Кроме того, составляются
различные тематические письма для заданных ситуаций письменного общения.
Непосредственно при написании письма используйте следующий
алгоритм действий:
 Определите, кому могут быть адресованы названные формы
письменного обращения.
 Определите характер письма по его структуре (описание, сообщение,
повествование, уведомление, выражение благодарности за что-либо,
приглашение).
 Составьте письмо по предложенному плану, ориентируясь на
конкретный тип адресата, коммуникативную задачу и ситуацию
написания письма.
6. Подготовка презентации.
Демонстрационная презентация (длительностью от 10 до 20 мин.)
выполняется в программах Microsoft PowerPoint, Preziи других.
Возможно (но необязательно) использование дополнительных фото-,
видео- или аудиоматериалов. Выполнение презентации осуществляется в
устной форме (сдача текстовой части доклада не требуется).
Виды презентаций и их структура.
Можно выделить 3 вида презентаций:
1. Информационная презентация;
2. Презентация-идея;
3. Презентация-ревью.
Для определения вида будущей презентации сформулируйте цель своего
выступления, ответив себе на вопросы: зачем я выступаю, что я хочу получить
в результате, что должны продумать или сделать слушатели после моей речи?
Это главный вопрос. Правильный ответ на него – 50% успешной презентации.
Для информационной презентации достаточно того, что аудитория
просто получит новые данные. Информационная презентация самая простая по
своей сути, и требования к ней минимальны: она должна содержать в себе
вступление, основную часть и завершение.
Во вступлении должно быть приветствие, тема и, возможно, цель
выступления, имя выступающего, название организации, которую он
представляет. Часто визуальные компоненты сопровождают или даже заменяют
эту часть выступления.
68
В основной части информационной презентации главное – это
соблюдение логики речи, а следовательно структурирование доклада, в
частности разделение его на части.
Завершение также может быть предельно кратким: резюме
вышесказанного и благодарность за внимание.
Цель презентации-идеи: изменить отношение слушателей и убедить их
предпринять конкретные действия, связанные с темой. Aлгоритм
формирования убедительной презентации – «4П». Алгоритм включает в себя 4
блока:
1. Положение. В первой части выступающий рассказывает о ситуации,
связанной с его предложением. Ситуация должна быть близка и понятна
аудитории. Этот раздел должен быть относительно коротким – 5-10% всего
выступления.
2. Проблема. Этот отрезок презентации должен показать проблематику.
Очень важно, чтобы поднятые оратором проблемы действительно были важны
для слушателей. Задача презентации только актуализировать потребности
слушателей и вывести на первый план среди множества других наших
ежедневных потребностей.
3. Перспектива. В этом разделе докладчику нужно показать, как
усугубится описанная проблема, если не принять меры прямо сейчас.
4. Предложение. Следует предложить свой продукт или идею. При этом
важно наглядно показать, как именно предлагаемая идея поможет выйти из
сложившейся ситуации, ответить на вопрос, чем этот способ решения лучше,
чем другие, привести аргументы и доказательства - то есть сделать свою
презентацию убедительной.
Заканчиваться презентация-идея должна призывом к конкретным
действиям, которые можно легко реализовать. Выступление будет особенно
убедительным, если сделать презентацию с использованием качественных
слайдов. Для убеждения стоит использовать яркие иллюстрации и графики,
подтверждающие слова выступающего, так как 80% информации мы получаем
через зрительный канал.
Презентация-ревью- это отчет о проделанной работе. Фактически, целью
таких презентаций является убеждение слушателей в том, что Вы грамотный
специалист в своей области, максимально качественно выполнивший свой
объем работы и достойны высокой оценки.
7.
Составление портфолио.
Целесообразно создание и использование портфолио в качестве проекта
для самостоятельной работы.
По способу обработки и презентации информации выделяют портфолио в
бумажном варианте и электронный вариант портфолио.
Портфолио в бумажном варианте, т.е. портфолио документов - это
портфель
сертифицированных
(документированных)
индивидуальных
образовательных достижений, личностного развития, карьерного продвижения
как рецензии, отзывы, резюме, эссе, рекомендательные письма и прочее).
69
Электронный вариант портфолио т.е. портфолио-коллектор, портфолио
работ– это собрание различных творческих и проектных работ студента, а
также описание основных форм и направлений его учебной и творческой
активности: участие в научных конференциях, конкурсах, прохождение
различного рода практик, спортивных и художественных достижений и др.
Структура портфолио
Часть 1. «Введение»
1.1. Фото
1.2. Резюме
1.3. Цели и задачи портфолио
1.4. О структуре портфолио
1.5. Специфические характеристики портфолио
Часть 2. «Мои достижения»
2.1. «Официальные документы»:
 документы об окончании школы;
 сертификаты
официально
признанных
международных,
региональных и городских олимпиад, конкурсов, фестивалей,
иных мероприятий;
 документы об участии в грантах, окончании музыкальной,
художественной, спортивной или иной школы;
 сертификаты
о
прохождении
практик,
стажировок,
тестирования, участии в проектах и программах;
 журнальные, газетные и фото документы и иные документы,
свидетельствующие об успехах;

список достижений, который, по тем или иным
причинам (забыл, потерял, украли) не может быть
задокументирован.
2.2. «Жизненный опыт»:
 автобиография;
 эссе «Взгляд в прошлое»;
 анализ важнейших событий и эпизодов жизни, их оценка,
оценка, вес в сегодняшней жизни;
 основные этапы становления личности, факторы, события,
люди, повлиявшие на это;
 газетные, фото, видео и иные кинодокументы, свидетельства
очевидцев;
 характеристики, отзывы, оценки известных (и не только) лиц о
вас;

отзывы с тех мест работы, где вы работали и т.п.).
2.3. «Обучение в вузе, предпрофессиональная и профессиональная
подготовка»:
 ваши оценки на всех этапах обучения в вузе, комментарии к
ним;
70





любимые предметы, преподаватели, мотивы обучения;
основные периоды и этапы учения;
изменения взглядов на свою будущую профессию, вуз;
список курсовых и дипломных работ;
отзывы
преподавателей
и
научных
руководителей,
руководителей учебных, преддипломных и дипломных практик;

список мест прохождения практик и выполненных
работ.
2.4. «Научная деятельность»:
 список научных работ;
 научная переписка;
 аннотации к своим работам;
 рецензии чужих научных трудов, монографий, учебников и
учебных пособий;
 отзывы на ваши работы;

эссе «О науке» и т.п.
2.5. «Курсы по выбору и творческие работы»:
 список дополнительны курсов, оценки, сертификаты,
комментарии, приобретенные компетенции;

список или структурированное представление в
том или ином виде своих творческих работ, отзывы на них, в
том числе в СМИ и т.п.
Часть 3. «Я в мире людей»
3.1. «Участие в общественной жизни»:
 характер вашей общественной активности;
 занимаемые посты;

проекты и программы, в которых участвовали, их
результативность.
3.2. «Друзья», «Любимые люди»:
 ваши близкие друзья в вузе и вне его, сфера их занятий,
привлекательные черты характера, образ жизни, разделяемые
ценности и т.п.;

родные и близкие люди, их личные качества,
интересы, сфера занятий, привлекательные черты.
3.3. «Мои кумиры»:
Люди (актеры, ученые, писатели, спортсменыи т.п.), являющиеся
для вас, в определенном смысле, эталонами жизни и поведения, их
портреты.
3.4. «Хобби, интересы»:

сфера ваших свободных интересов, занятий,
хобби, их примеры, иллюстрации;

значение в жизни вообще и в профессиональной
жизни, в частности.
71
Часть 4. «Взгляд на себя и в будущее»
4.1. «Я»:
взгляд на свое «Я», сильные и слабые стороны, мотивацию,
интеллект, черты характера, образ жизни.
4.2. «Мои ценности и идеалы»:
то, что вы цените, считаете важным, стремитесь, уважаете.
4.3. «Мир вокруг меня»:
ваша оценка событий происходящих в мире и вокруг вас,
тенденций,
открывающихся
возможностей,
возникающих
трудностей и опасностей.
4.4. «Мои жизненные планы:
ваше представление о собственной миссии, жизненных и
профессиональных целях, стратегии, планах, способах, средствах и
времени их достижения и т.п.
4.5. «Мой девиз»:
ваш девиз, кредо на новом этапе жизни.
Часть 5. «Заключение для…»
5.1. Важнейшие аспекты личности;
5.2. Наиболее важные компетенции;
5.3. Важнейшие аспекты опыта;
5.4. Направления взаимодействия с работодателем и/или использования.
Материалы для оценивания портфолио делят на 2 части и заносят в
таблицу:
Формальная часть
Неформальная часть
1.Средние
оценки
по
общим 1. Олимпиады.
дисциплинам.
2. Профессиональные конкурсы .
2.Средние оценки по профессиональным 3. Научные публикации.
дисциплинам.
4. Методические разработки и
3.Средние оценки по специальным публикации(разработка
учебного
дисциплинам.
курса, деловой игры, тренинга,
4. Курсовые работы.
конференции,
сайта
по
5. Дипломная работа.
профессиональной теме).
6. Практики.
5. Участие в научной конференции.
7 Иностранный язык.
6. Участие в
общественных
8 .Второй иностранный язык.
проектах.
9.Третий иностранный язык.
7. Участие в профессиональных
10. Любые сертификаты об обучении, проектах.
связанные с профессией.
8.
Участие
в
спортивных
12.
Обучение
за
рубежом
по мероприятиях.
направлению университета.
9. Иные сертификаты, документы.
13
Отзывы
преподавателей, 10. Отзывы, характеристики от
72
руководителей учебных практик.
руководителей
организаций.
предприятий,
8. Самостоятельная подготовка заданий.
При необходимости самостоятельно составить задание по изучаемой теме
следует в первую очередь определиться с типом задания. Это может быть
кроссворд, викторина, текст с пробелами, сопоставление, ролевая игра и другие
виды заданий, включая контрольные тесты и упражнения.По желанию
студентов это может быть даже проект деловой игры.
Одним из интересных и творческих вариантов заданий является
викторина.
Викторина — это вид игры, смысл которой заключается в том что бы
угадывать правильные ответы на устные или письменные вопросы из разных
областей знаний. Есть большое количество разных видов викторин. Они могут
отличаться друг от друга условиями и правилами, тематикой, типами и
сложностью вопросов.
Правила выполнения викторины должны быть просты. Сложные правила
приходится долго разъяснять, и в результате теряется интерес. Но и в том
случае, когда человек включится в викторину, он будет путаться, сбиваться и
тем самым нарушать темп проведения викторины или разрушать ее.
Викторина должна охватывать всех. Не должно быть таких
ситуаций,когда одни участники вовлечены в процесс викторины, а другие
оказываются вположении пассивных наблюдателей.
Еще одним элементом викторин являются награды победителям. Здесь
есть несколько психологических моментов, которые следует учитывать:
 приз должен соответствовать уровню и сложности викторины;
 вариант вручения призов всем участникам игры возможен, но при этом
основной приз должен оставаться основным, а остальные носить
характер утешительных и отличаться от главного;
 приз не обязательно должен быть материальным. Он может быть чисто
символическим, в виде венка, торжественно возлагаемого на голову
победителя, шуточной медали с соответствующей надписью и т.п.;
 само представление приза как цели, к достижению которой будут
стремиться соревнующиеся, может нести в себе элемент викторины,
если его представить в скрытом виде, как «темный приз».
Рекомендуемые материалы для организации самостоятельной работы
(на усмотрение преподавателя согласно изучаемым дисциплинам)
№
п\п
Название
1.
Mission Berlin
Содержание
Уровень
Ссылка
на
источник
Mission Berlin bietet in 26 Niveaustuf http://ww
Episoden einen originellen Ansatz
w.dw73
zum Sprachenlernen. Man erlebt e A1
die Mission aus der Perspektive
eines Computerspielers, der mit
seiner virtuellen Heldin ein
Abenteuer in Deutschland bestehen
muss. Der Spieler und seine
virtuelle Heldin Anna bekämpfen
die Feinde des wiedervereinigten
Deutschlands.
world.de/
dw/0,,982
4,00.html
http://ww
w.languag
eguide.org
/
2.
LanguageGuid
e
Ein gemeinsames Projekt zur Niveaustu
Entwicklung interaktiver, Ton- fe A1
integrierter
Sprach-Ressourcen.
Zum Trainieren von Vokabular,
Alphabet und Zahlen
3.
Radio D –
Teil 1
Deutsch für Anfänger: In den Niveaustuf http://ww
Folgen 1 bis 26 besuchen Paula und e A1
w.dwPhilipp Schloss Neuschwanstein
world.de/
und treffen dort auf König Ludwig.
dw/0,2142
Aus Hamburg berichten sie über
,9604,00.h
einen Hai im Hafen, und in Köln
tml
lernen sie Hexen kennen.
4.
Radio D –
Teil 2
Die Folgen 27 bis 52 führen Paula Niveaustuf http://ww
und Philipp quer durch die e A2
w.dwRepublik. Sie untersuchen unter
world.de/
anderem Laserattacken in Jena und
dw/0,2142
wandeln auf den Spuren der
,9605,00.h
Berliner Mauer.
tml
5.
Deutsch
– Der Kurs "Deutsch – warum Niveaustuf http://ww
warum nicht?
nicht?" erzählt in vier Serien die e A1-B1
w.dw(104
Geschichte
des
world.de/
Lektionen)
Journalistikstudenten Andreas und
dw/0,,216
seiner unsichtbaren Begleiterin Ex.
3,00.html
Jede Folge bietet 26 Lektionen mit
Dialogen, Übungen und Audios
zum Herunterladen.
6.
Deutsch
Interaktiv
(Online-Kurs
mit
30
Arbeitsblätter, Übungen und Tests Niveaustu
unterstützen eigenverantwortliches fe A1-B1
Lernen. Audios, Bilderserien und
Videos vermitteln
einen
http://ww
w.dwworld.de/
dw/0,,957
74
Lektionen)
authentischen Eindruck vom Leben
in Deutschland. Es gibt die
Grammatikübersicht,
ein
Wörterbuch mit über 7.000
Vokabeln und Aussprachehilfen.
1,00.html
7.
Wieso nicht?
Szenen
aus
dem
Alltag
(monolingual
Deutsch)
Der Sprachkurs ist eine Sammlung Niveaustuf http://ww
von Szenen aus dem Alltag in e B1
w.dwDeutschland, Österreich und der
world.de/
Schweiz. Beziehungskrisen und
dw/0,,216
Zahnarztbesuche,
4,00.html
Wohngemeinschaften
und
Supermärkte: 20 Hörszenen. Er
bietet
Hilfe,
vorhandene
Deutschkenntnisse zu festigen und
zu erweitern.
8.
Deutsch lernen
mit Jojo
Websoap mit
Übungen
(monolingual
Deutsch)
Man begleitet die brasilianische Niveaustuf http://ww
Studentin Jojo 33 Folgen lang auf e B1-2
w.dwihrer Suche nach dem Glück in
world.de/
ihrer neuen Heimatstadt Köln.
dw/0,,131
Zusätzlich zu den Folgen von "Jojo
21,00.htm
sucht das Glück", findet man auch
l
Arbeitsblätter
und
interaktive
Übungen zum Deutschlernen.
9.
Wort
der
Woche
Interessante
Wörter
(Monolingual
Deutsch)
Um jemanden zu bauchpinseln, Niveaustuf http://ww
braucht
man
keine
Farbe, e B1-2
w.dwExtrawürste kann man nicht essen
world.de/
und Rabenmütter sind keine Vögel.
dw/0,,903
Warum das so ist, kann man aus
1,00.html
dem Kurs erfahren. Mit dem "Wort
der Woche" stellt DEUTSCHE
WELLE wöchentlich ein kurioses
deutsches Wort vor.
10.
Top-Thema mit
Vokabeln
Berichte
mit
Vokabeln
(monolingual
Deutsch)
Man kann sich gleichzeitig über Niveaustuf http://ww
Neues
aus
aller
Welt e B1
w.dwinformieren und
Wortschatz
world.de/
erweitern. DEUTSCHE
WELLE
dw/0,,803
bietet zweimal wöchentlich leicht
1,00.html
verständliche
Berichte
mit
Vokabelangaben und Fragen zum
Text. Außerdem kann man zu
75
jedem Top-Thema auch ein
langsam
gesprochenes Audio
herunterladen.
11.
Nachrichtenglo
ssar von A bis
Z
(monolingual
Deutsch)
Das Nachrichtenglossar bietet eine Niveaustuf http://ww
Zusammenstellung
nützlicher e B2
w.dwBegriffe der Nachrichtensprache
world.de/
mit Erklärungen in deutscher
dw/0,,915
Sprache. Man kann das Glossar
1,00.html
nutzen,
um
gezielt Begriffserklärungen
zu
finden oder um Wortschatz im
Bereich Politik und Wirtschaft zu
erweitern.
12.
Marktplatz
Kurs
für
Wirtschaftsdeut
sch
13.
Video-Thema
Reportagen
zum
Deutschlernen
(monolingual
Deutsch)
Der Kurs “Deutsche Sprache in der Niveaustuf http://ww
Wirtschaft“ gibt Einblicke ins e B2
w.dwWirtschaftsdeutsch
und
hilft
world.de/
zahlreiche Situationen zu meistern.
dw/0,,220
3,00.html
Zum Trainieren vom Hörverstehen Niveaustuf http://ww
mit
dem
Video-Thema: e B2-C1
w.dwRegelmäßig
findet
man
world.de/
authentisches Videomaterial aus
dw/0,,121
dem Angebot von DW-TV. Man
65,00.htm
erweitert den Wortschatz mit
l
interessanten
Beiträgen
zu
vielfältigen Themen und lernt
gesprochene Sprache schnell und
richtig zu erfassen.
14.
Langsam
gesprochene
Nachrichten
(monolingual
Deutsch)
Tägliche Nachrichtensendung aus Niveaustuf http://ww
dem deutschen Radioprogramm – e B2-C1
w.dwlangsam
und
verständlich
world.de/
gesprochen. Neben der Audiodw/0,,803
Datei zum Herunterladen (MP3)
0,00.html
findet man auch den vollständigen
Text zum Ausdrucken.
15.
Sprachbar
Geheimnisse
des Deutschen
(Monolingual
Deutsch)
Die Sprachbar ist der Treffpunkt Niveaustuf http://ww
für Genießer der deutschen e C1-2
w.dwSprache. Ob Goethe-Verse oder
world.de/
Werbeslogans: Auf dem Menü
dw/0,,901
steht alles, was die deutsche
1,00.html
76
Sprache aufregend und lebendig
macht. Man erfährt mehr über
besondere Vokabeln, ihre Herkunft
und Geschichte.
16.
Alltagsdeutsch
(Monolingual
Deutsch)
Hier findet man Audiobeiträge zu Niveaustuf http://ww
bunten Themen aus dem deutschen e C1-2
w.dwAlltag. Zusätzlich kann man das
world.de/
Manuskript mit Fragen zum
dw/0,,921
Textverständnis
und
4,00.html
Arbeitsaufträgen ausdrucken.
17.
Dialektatlas
Deutsche
Dialekte
(Monolingual
Deutsch)
Ob quatschen, schnacken, schwätze Niveaustuf http://ww
oder babbele, viele Deutsche e C1-2
w.dwsprechen Dialekt. Mundarten sind
world.de/
aber oft mehr als Sprache und
dw/0,,123
transportieren regionale Identität:
77,00.htm
Bayrisch ist für einen Friesen
l
Chinesisch
und
umgekehrt.
Dialektatlas stellt Land und Leute,
Sprache und Eigenarten aus
deutschen Landesteilen vor.
18.
OnlineDeutschkurs
Über 20.000 Online-Übungen zur Niveaustuf http://ww
deutschen
Grammatik
und e A1-C1
w.deutsch
Wortschatz.
Deutsche
akademie.
Grammatikregeln: Man findet
de/onlineErklärungen
zu
allen
deutschku
Grammatikthemen.
rs/
19.
Deutsch
Grammatik
online
Übungen, Spiele und Tests zur Niveaustuf http://ww
deutschen Grammatik. Es handelt e A1-C1
w.gramma
sich um Texteingabe-Übungen,
tiktraining
Schreibübungen, Multiple Choice.de/index.
Übungen, Drag and Drop-Übungen
html
und um Grammatikspiele. Die
Tests prüfen 18 Themen der
deutschen Grammatik. Es stehen
zwei Tests zur Auswahl, die jeweils
9 Grammatikthemen testen und aus
jeweils 108 Multiple Choice
Übungen bestehen.
20.
Deutschkurs
10
Lektionen
Deutschkurs
für Niveaustuf http://ww
77
online
Anfänger und 24 Grammatik- e A1-C1
Lektionen für Fortgeschrittene
sowie eine Einführung in die neue
deutsche Rechtschreibung und 2
online Tests zum Bestimmen der
Sprachbeherrschung im Internet.
Zusätzlich komplettieren nützliche
Lerntipps, Ratschläge für eine
erfolgreiche
Bewerbung,
ein
deutscher Podcast und berühmte
deutsche Zitate
w.deutsch
lernen.co
m/anfaeng
erkurs/ueb
ung1_1.ph
p
78
6. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
I. Основная литература:
1. БГЭУ. Иностранный язык. Базовая программа. – Мн., 2004.
2. Тарасевич Л.А. [и др.] Базовый курс немецкого языка для студентов
экономических специальностей. – Мн.
3. Панасюк Х. Г.-И. Германия. Страна и люди. – Мн., 2004.
4. Панасюк Х. Г.-И. Путешествие по немецкоязычным странам. – Мн.,
2006.
5. Földeak, H. Sags’s besser. Teil 1. München, 1994.
II. Дополнительная литература:
1. Clamer F. [u.a.] Übungsgrammatik für die Mittelstufe. – Bonn, 2002.
2. Галай О.М., Кирись В.Н., Черкас М.А. Практическая грамматика
немецкого языка. – Мн., 2004.
3. Паремская Д.А., Борчук Н.П. Hемецкий язык. Практическая
грамматика. – Мн., 1992.
4. Tаtsachen über Deutschland. – Frankfurt am Main, 2005.
5. Jugendmagazin. 2000–2013.
6. Vitamin.de. 2000–2013.
7. Dreyer, Schmitt. Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. –
München, 1996.
8. Бубнер Фридрих. Страноведение: Германия. – Мн., 1995.
9. Немецко-русский словарь.
III.
1.
2.
3.
4.
5.
ТСО, наглядные материалы:
Deutsch Aktiv. Hörtexte.
Видеокурс «Einblicke in Deutschland». Köln, 2000.
Таблицы по грамматике, карты ФРГ, печатные издания.
Программы немецкого телевидения.
Ресурсы Internet.
79