«Диагностический комплекс по проблеме гражданско-патриотического воспитания»

«Диагностический комплекс
по проблеме
гражданско-патриотического воспитания»
(старший дошкольный возраст)
МДОБУ «ДСКВ №61»
Медвежий Стан
Пояснительная записка
В настоящее время среди наиболее острых проблем, стоящих перед
отечественным дошкольным образованием выступает проблема воспитания у
дошкольников ценностного отношения к Родине, основ гражданственности. Как
показывают современные исследования, ценностное отношение к Родине является
важной составляющей развития личности ребенка и поэтому оно должно стать
значимым компонентом в дошкольном образовании.
В основу технологии воспитания основ гражданственности должна быть
положена современная педагогическая диагностика, позволяющая изучить как
особенности развития начал гражданственности у старших дошкольников, так и
условия способствующие этому.
Термин “педагогическая диагностика” в общепедагогическую систему понятий
впервые был введен в 1968 году немецким исследователем профессором К.
Ингенкампом по аналогии с медицинской диагностикой в рамках научного проекта.
Под диагностической деятельностью он понимает “процесс, в ходе которого (с
использованием диагностического инструментария или без него), соблюдая
необходимые критерии, учитель наблюдает за учащимися и проводит
анкетирование, обрабатывает данные наблюдений и опросов и сообщает о
полученных результатах с целью описать поведение, объяснить его мотивы или
предсказать проблемы в будущем”. Именно благодаря этому исследователю
педагогическая диагностика выделилась в самостоятельную деятельность,
сопровождающую процесс воспитания и обучения. Достоинством педагогической
диагностики является то, что она позволяет исследовать ребенка «внутри
педагогического процесса», в естественных условиях, что позволяет получить более
объективные данные, точно подобрать методы его дальнейшего воспитания,
обучения и развития, дать более четкий и точный прогноз на будущее.
Проблема нашей работы – разработка педагогической диагностики развития
гражданско-патриотических чувств детей и представлений о родной стране в
системе воспитания начал гражданственности у детей старшего дошкольного
возраста.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что проблема
педагогической диагностики представлений детей старшего дошкольного возраста о
родной стране в настоящее время недостаточно разработана. Современные
исследования по этой проблеме преимущественно связаны с детьми школьного
возраста, в том числе младшего школьного возраста.
Педагогическая диагностика по проблеме развития гражданско-патриотических
чувств детей и представлений о родной стране должна соответствовать
дошкольному возрасту и давать возможность исследовать не только сам процесс
или явление, но и условия, которые на них влияют. К таким условиям относится
компетентность педагогов и родителей, взаимодействующих с ребенком. Поэтому,
важно выявить компетентность воспитателей в вопросе формирования начал
гражданственности, отношение к этой проблеме родителей как участников
педагогического процесса. Поэтому, в наш диагностический комплекс включено
анкетирование педагогов и родителей.
В рамках нашей работы были изучены имеющиеся диагностики по проблемам
воспитания патриотических чувств, начал гражданственности.
В наш диагностический комплекс вошли методики для анкетирования
родителей и педагогов и четыре диагностические методики для детей старшего
дошкольного возраста: три методики было разработано нами и одна методика была
модифицирована и адаптирована для дошкольного возраста.
Для оценки диагностических методик нами были разработаны следующие
критерии для их анализа:
 Информативность
 Заинтересованность детей
 Легкость проведения
 Легкость подготовки
 Легкость обработки
Такой критерий, как технологичность (временные затраты диагностики в
проведении для педагога, удобство обработки), ни в одной диагностике, из
рассматриваемых ранее, не представлен в полной мере. Отсутствие в данных
диагностиках методики обработки и интерпретации результатов не дает
возможности их быстро обработать.
Разработанные нами диагностические методики являются относительно
технологичными - они занимают немного времени, удобны в организации. В
приложении к методикам представлены уровни развития представлений и
отношения дошкольников к родной стране, карты оценки для удобства обработки
результатов.
Разработанные методики способствуют выявлению не только представлений
детей о своей стране, но и их отношения к ее истории и современности.
Литература:
1. Березина Т.А., Черевкова Е.В. Педагогическая диагностика в системе
воспитания основ гражданственности у детей старшего дошкольного. //РГПУ
им.А.И. Герцена СПб, 2007
2 .К. Ингенкамп Педагогическая диагностика. - М., 1991.
3 .Панасенко Г.И. Роль знаний об общественных явлениях в формировании
положительного отношения к окружающему у детей 5-7 лет.дисс канд. пед. наук,
СПб, 1972.
4. Блонский П.П., Ионова М.И., Левинский В.П., Шейман М.С. Методика
обследования детей школьного возраста. М., 1929.
5. Савинова Л.Ю. Педагогические условия воспитания у младших школьников
ценностного отношения к Родине. дисс. канд. пед. наук, СПб., 2003 год.
Методика: « Беседа с детьми на тему «Моя страна»»
Цель: Выявить особенности представлений старших дошкольников к родной стране
и отношения к ней.
Материал: картинки с изображением памятных мест Санкт-Петербурга и
Ленобласти (2-3шт.), Волгоград, Москвы, Великого Новгорода. Картинки с
изображением флагов и гербов России и других стран (4-5шт.).
Инструкция:
Беседа проводиться индивидуально с каждым ребенком,
по вопросам,
позволяющим выявить представления о родной стране и
отношение к родной стране.
Анализ детских ответов дает возможность увидеть общий уровень развития
представлений о родной стране у детей, а так же покажет личностное отношение к
ней каждого ребенка.
Выявление представлений о родной стране:
1. Как называется город, в котором ты живешь?
_______________________________________________________________
2. Как называется страна, в которой ты живешь?
_______________________________________________________________
3. Выбери из предложенных символов герб и флаг своей страны.
Правильный выбор герба______ Неправильный выбор герба________________
Правильный выбор флага_____ Неправильный выбор флага_________________
4. В каких городах нашей страны ты еще бывал?
_______________________________________________________________
5. О каких городах ты слышал?
_______________________________________________________________
6. Если бы к тебе приехал друг из другой страны, что ты ему мог бы
рассказать о своей стране?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. Расскажи, что ты знаешь об истории своей страны? (Как в ней жили люди
раньше?)
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Откуда ты это узнал?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8. Чтобы ты мог сделать (вместе с друзьями, родителями), чтобы в твоем
городе стало лучше?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9.Выбери знакомые тебе памятные места родной страны изображенные на
картинках.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Посмотри и назови памятные места, где ты был.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Знаешь ли ты, как называются эти
памятники?___________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
10. Кто управляет нашей страной?
______________________________________________________________________
11. Назови столицу нашей страны.
______________________________________________________________________
12 Что бы ты хотел еще узнать о родной стране?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Выявление отношения к родной стране:
1. Как ты думаешь, любишь ли ты свою страну?
____________________________________________________________________
Почему ты так думаешь?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2.Если бы у тебя была волшебная палочка, и ты мог бы выполнять только
«большие» желания – для всей страны, для всего города, какие бы три
желания ты загадал?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3.Сейчас или когда станешь взрослым, ты бы хотел переехать в другую
страну?
______________________________________________________________________
Почему?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4.Ты гордишься своей страной?__________________________________________
Почему ты гордишься/не гордишься?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5.Назови, кого из людей в нашей стране ты
уважаешь?____________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________П
очему?________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6.К каким героям прошлого и настоящего ты испытываешь чувство
уважения?_____________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________
Почему?_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Методика: Экспериментальная ситуация «Выбери книгу»
Цель: Выявить особенности проявления интересов старших дошкольников к
разным сторонам жизни родной страны.
Содержание методики:
Детям предлагается сделать выбор из пяти разных по содержанию, но равно
привлекательных по оформлению книг. (Книги необходимо обернуть в одинаковые
обложки).
Пример подбора книг:
 «Моя первая книга о животных научно-популярное издание для детей. - М.:
«Россмен-пресс». 2004г.
 «Моя первая книга о человеке» научно-популярное издание для детей. - М.:
«Россмен-пресс». 2004г.
 «Моя первая книга об искусстве» научно-популярное издание для детей. - М.:
«Россмен-пресс». 2004г.
 «Моя первая книга о технике»: научно-популярное издание для детей. - М.:
«Россмен-пресс». 2004г.
 Города России. - М.: «Белый город». 2005г. Серия «История России».
Инструкция для детей:
«Выбери самую интересную для тебя книгу. Почему ты выбираешь эту книгу?
Чем она тебе нравится?
Выбери из оставшихся книг самую интересную. Почему ты выбрал эту книгу?
Из трех оставшихся книг, какая тебе наиболее интересна? Почему? У тебя
осталось две книги, какая тебе больше нравится и почему?»
В протоколе фиксируется положение каждой книги в выборке и пояснения
ребенка.
В результате проведения методики проводится качественный и количественный
анализ результатов, позволяющие определить наличие интереса в конкретной
области представлений о родной стране.
Методика дает возможность определить проявление интереса у ребенка к
особенностям своей страны.
Методика: Диагностическая игра «Хочу узнать»
(Модифицированный вариант диагностической игры «Вопрошайка» Шумова, О.В. Солнцева).
Цель: изучение познавательных интересов старших дошкольников на материале
гражданственно-патриотической направленности.
Диагностическая игра организуется после проведения беседы с детьми «Моя
страна» и ситуации «Выбери книгу». С каждым ребенком она проводится
индивидуально.
Инструкция ребенку.
Мы с тобой много разговаривали про нашу страну, посмотрели разные книги
о ней. А теперь давай поиграем в игру «Хочу узнать». Наверное, ты хочешь что-то
узнать о нашей стране, о ее интересных уголках, о природе, о том, как люди жили
раньше.
Попробуй задать много вопросов про нашу страну. В этой игре выигрывает
тот, кто сумеет задать больше вопросов. Другие дети уже спрашивали - теперь твоя
очередь. О чем бы ты хотел узнать? Ты спрашивай. А я буду записывать твои
вопросы»
При затруднениях экспериментатор помогает ребенку, задает уточняющие
вопросы Например, «А что бы ты хотел узнать о прошлом нашей страны?» , «Есть ли
у тебя вопросы о том, как живут люди на севере и юге нашей страны», «Ты задал
уже все-все вопросы?».
В конце игры экспериментатор хвалит ребенка, отмечает, что он много
придумал интересных вопросов, на которые надо постараться ответить.
На основании данной методики выявляются область интересов детей группы
и особенности интересов каждого конкретного ребенка конкретного ребенка. Это
дает возможность ориентироваться в проектировании содержания гражданскопатриотического воспитания на современные технологии (в частности, технологию
организации детской проектной деятельности)
Методика: Рисунок «Моя родная страна»
Цель: Выявить представления детей о родной стране и отношение к ней. (На
основе содержания рисунка.)
Для чистоты полученных данных предварительная беседа на данную тему не
проводится. В рисунках дети могут выразить то, что им трудно высказать словами,
язык рисунка более открыто и искренне передает смысл изображенного, чем
вербальный язык.
Инструкция:
Детям предлагается задание: «Нарисуйте свою родную страну такой, какой вы ее
представляете».
Материал: лист белой бумаги А4, цветные карандаши, ластик.
Анализ рисунков проводится по содержанию рисунков и общим для всех
рисуночных диагностик параметрам:
 содержание рисунка,
 расположение его на листе,
 цвета, которыми пользовались дети в процессе рисования,
 комментарии к рисункам и вопросы, которые возникали у детей.
Анализ рисунка предполагает последующее обсуждение содержания рисунка с
каждым ребенком. В ходе обсуждения ребенок может выделить некоторые
дополнительные характеристики рисунка, опираясь на собственные субъективные
эмоциональные переживания.
Уровни развития представлений и отношения дошкольников
к родной стране.
Высокий уровень.
Ребенок имеет разнообразные представления о родной стране, его
представления носят разносторонний характер, с удовольствием рассказывает о ее
городах, истории, природе. Проявляет активный познавательный интерес к жизни
страны, как правило, такого ребенка интересуют определенные аспекты жизни
родной страны ( природа, история, и др.), Его интерес носит достаточно устойчивый
характер. При этом дошкольник проявляет интерес и к другим сторонам жизни
страны, связанный с беседами педагога, новыми играми, фильмами и др.
Дошкольник проявляет положительное эмоционально-окрашенное
отношение к своей стране, с интересом рисует ее, может объяснить, что ему
нравится в родном городе, стране, с удовольствием рассуждает, что бы он хотел
изменить в своем городе (стране), чтобы сделать в ней жизнь лучше, интереснее.
Средний уровень.
Ребенок имеет некоторые представления о стране - ее символике, городах,
культуре. Он не может самостоятельно почти ничего рассказать о родной стране, но
отвечает на вопросы взрослого, иногда увлекается отдельными эпизодами.
В ходе выполнения диагностических заданий проявляет интерес к разным
сторонам жизни родной страны, но этот интерес неустойчив, ситуативен,
проявляется под влиянием фильмов, бесед педагога, разговоров детей,
кинофильмов и быстро угасает. В экспериментальных ситуациях ребенок может
выбрать игру или книгу о родной стране, но его выбор связан с внешним видом или
новизной пособия. Дошкольник проявляет положительное отношение к родной
стране, может, рассказать, что ему нравится в родном городе, районе, но его
отношение не достаточно осознанно, ребенок не стремится предлагать свои идеи
по улучшению жизни в районе, городе, стране.
Низкий уровень.
Ребенок имеет достаточно скудные представления о родной стране, может
путать названия страны и города, не знает символики страны, ее особенностей. На
вопросы педагога отвечает односложно, безэмоционально. У него отсутствует
познавательный интерес к жизни страны, он не задает вопросов о стране, не
проявляет интереса к играм, книгам, разговорам детей об истории и современности
родной страны.
Дети этого уровня в целом проявляют положительное отношение к родной стране,
но оно носит неустойчивый характер.
Методика: Анкета для педагогов «Воспитание основ гражданственности у детей
старшего дошкольного возраста».
Цель: Выявление компетентности воспитателей по проблеме воспитания начал
гражданственности у детей старшего дошкольного возраста, определение умений
взаимодействия с родителями при воспитании основ гражданственности у детей
старшего дошкольного возраста.
Педагогам предлагается ответить на ряд вопросов. Анкета содержит два блока
вопросов. Первый блок направлен на выявление отношения педагогов к
воспитанию основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста,
второй блок позволил определить компетентность воспитателей по проблеме на
взаимодействия с родителями при воспитании основ гражданственности у детей
старшего дошкольного возраста. Ответы педагогов на вторую часть анкеты позволят
увидеть, с какими проблемами сталкиваются воспитатели при работе с родителями
и причины этих проблем, по мнению педагогов.
Инструкция:
«Предлагаем вам принять участие в анкетировании педагогического коллектива.
Вам предложены открытые вопросы, на которые вы можете ответить в свободной
форме, и закрытые вопросы, ответить на которые вы можете, выбрав один
подходящий ответ из нескольких предложенных. В случае затруднений, вы можете
обратиться за помощью.
Результаты
анкетирования
позволят
увидеть
проблемы
гражданско-
патриотического воспитания в дошкольном учреждении более объективно и будут
являться основой для планирования дальнейшей работы по теме. Благодарим вас
за искренность»
АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
1. Что Вы понимаете под воспитанием гражданско-патриотических чувств
дошкольников в дошкольном возрасте?
2. Как Вы думаете, можно ли воспитать у детей гражданские чувства?
____________________________________________________________
3. Какие формы работы Вы используете (знаете) для воспитания начал
гражданственности у дошкольников?
4. Какие условия (методы, приемы) будут эффективны в воспитании
гражданско-патриотических чувств у современных детей?
5. Используете ли вы метод проектов в своей практике? Для решения каких
задач? ______________________________________________
6. В чем роль взаимодействия с семьей в воспитании основ
гражданственности у дошкольников?
7. Какие формы работы могут быть эффективны при взаимодействии с
семьей по данной теме?
____________________________________________________________________
______________________________________________________
8. Какие трудности во взаимодействии с родителями Вы
испытываете?______________________________________________________
_______________________________________________________
8. В чем их причина?
 Недостаток интереса родителей к жизни ребенка;
 Нежелание родителей обсуждать проблемы ребенка с педагогами;
 Особенности характера и поведения родителей. Какие?
_________________________________________________________________
_____________________________________________________
 Недостаточная компетентность педагога по проблеме
взаимодействия с семьей;
 Другое___________________________________________________________
_____________________________________________________
9. Какую помощь Вы хотели бы получить по теме: «Воспитание основ
гражданственности у дошкольников»:
 участвовать в семинаре по проблеме;
 познакомиться с подборкой литературы по теме для взрослых (детей);
 познакомиться с практическим опытом работы по проблеме;
 другую ____________________________________________________
Методика: Анкета для родителей «Патриотического воспитание детей дошкольного
возраста»
Цель: выявление заинтересованности родителей в развитии представлений
дошкольников о России, воспитании у детей интереса к родной стране.
Вопросы анкеты позволят выяснить отношение родителей к воспитанию у детей
патриотических чувств, увидеть, как в семье знакомят детей с прошлым и
современностью родной страны, воспитывают интерес к ней. Ответы на
предложенные вопросы дадут возможность педагогам выявить настроенность,
степень заинтересованности родителей в сотрудничестве с педагогами и очертить
круг проблем, в решении которых родителям нужна помощь
Инструкция:
«Просим вас принять участие в анкетировании родителей нашего ДОУ. Вам
предложены открытые вопросы, на которые вы можете ответить в свободной
форме, и закрытые вопросы, ответить на которые вы можете, выбрав один
подходящий ответ из нескольких предложенных. В случае затруднений, вы можете
обратиться за помощью к педагогу.
Результаты анкетирования позволят увидеть изучаемую нами проблему более
объективно и будут являться основой для планирования дальнейшей работы с
вашими детьми по выбранной теме.
Благодарим вас за искренность»
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1.Считаете ли Вы важным воспитание гражданско-патриотических чувств у
детей дошкольного возраста?
_______________________________________________________________
Почему?
2.Как Вы развиваете представления о своей стране, отношение к ней у своего
ребенка?
________________________________________________________________
3.Как Вы считаете, с какого возраста ребенка нужно знакомить с историей
России, символикой страны?
________________________________________________________________
4. Как Вы воспитываете у Вашего ребенка интерес к городу, стране? (отметьте
2-3 наиболее часто используемых форм воспитания)
 Беседуем о событиях, происходящих в стране
 Читаем художественную литературу по теме
 Смотрим фильмы и телепередачи о родной стране и разговариваем с
ребенком об этом
 Ходим на экскурсии в музеи
 Вместе собираем материалы по темам, связанным с историей, культурой
страны
 Собираем тематические коллекции о стране ( марок, магнитов, открыток
и т.д.)
 Вместе создаем газеты, альбомы о разных событиях , природных уголках
страны
 Другое (что
именно)__________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________________
5. С какими из этих или других форм воспитания гражданско-патриотических
чувств у детей вы бы хотели познакомиться
подробнее?_____________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________
6. Довольны ли Вы знаниями ребенка о нашей стране, ее истории?
______________________________________________________________
Почему?_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
7.Считаете ли Вы, что взаимодействие родителей с педагогами необходимо при
воспитании гражданско-патриотических чувств
дошкольников?____________________ Почему?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8.Какие формы взаимодействия с педагогами ДОУ по воспитанию были бы Вам
интересны?
 «круглые столы» со специалистами по данной теме;
 совместные экскурсии, походы;
 совместное с педагогами и детьми создание мини-музея в ДОУ,
рукописного журнала о стране и др.
 конкурсы по темам истории и современности России;
 встречи для родителей по проблемам воспитания гражданских
чувств у современных дошкольников;
 домашнее чтение ребенку предложенной литературы, обсуждение
событий из истории страны;
 другое