Т е с т 8. КОРЕНЬ СЛОВА. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА.

1 КЛАСС «ШКОЛА 2100»
Т е с т 8. КОРЕНЬ СЛОВА. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА.
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА
Ц е л ь де ят е л ь но с т и у ч ит е л я : проверить умения находить корень в
словах, определять ряд однокоренных слов, проверять безударную гласную в
корне слова.
Задания:
1. Выберите верное высказывание:
Родственные (однокоренные) слова – это:
а) слова, близкие по значению;
б) слова, имеющие общую часть, в которой заключено общее значение всего
ряда слов;
в) слова, отвечающие на один и тот же вопрос.
2. Выберите строчку, в которой записаны только однокоренные слова:
а) гора, гореть, гористый, горка;
б) гора, горка, гористый, альпинист, вершина;
в) горе, горевать, горелка;
г) горелка, гореть, загорелый, горение.
3. Корни в однокоренных словах пишутся:
а) одинаково;
б) как слышатся.
4. Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно:
а) внимательно прослушать слово и записать то, что слышишь;
б) нужно подобрать такое однокоренное слово, чтобы эта гласная стояла под
ударением;
в) запомнить её.
5. Подберите проверочное слово к слову «проливнóй»:
а) лень;
б) ливень;
в) проливает;
г) заливает.
О т в е т ы : 1 – б; 2 – г; 3 – а; 4 – б; 5 – б.
1 КЛАСС «ШКОЛА 2100»
Т е с т 7. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. ТЕКСТ
Цель
де ят е л ь н о с т и
у ч ит е л я : проверить умения отличать
предложение от словосочетания, оформлять предложение на письме, различать
предложения по цели высказывания и интонации.
Задания:
1. Выберите верное высказывание:
а) предложение – это несколько сходных по значению слов;
б) предложение – выражает законченную мысль;
в) предложение – выражает эмоции и чувства человека.
2. Какой знак препинания не может стоять в конце предложения?
а) вопросительный знак;
б) многоточие;
в) запятая;
г) точка.
3. Выберите верное высказывание:
а) слова в предложении не связаны между собой и пишутся отдельно друг от
друга;
б) слова в предложении связаны интонационно и по смыслу и пишутся
отдельно друг от друга;
в) слова в предложении связаны между собой и пишутся так, как слышатся.
4. Текст – это:
а) несколько предложений на одну тему;
б) несколько предложений, объединённых одной темой и записанных в
определенном порядке;
в) несколько предложений.
5. Выберите только предложения:
а) К крутому берегу;
б) Пришла домой;
в) Весна пришла;
г) Крик лебедей.
О т в е т ы : 1 – б; 2 – в; 3 – б; 4 – б; 5 – в.
1 КЛАСС «ШКОЛА 2100»
Т е с т 6. СЛОГ. ПЕРЕНОС СЛОВ
Ц е л ь д е ят е л ь н о с т и у ч ит е л я : проверить умения определять
количество слогов в словах, переносить слова с одной строчки на другую.
Задания:
1. Выберите правильный ответ.
В слове столько слогов, сколько в нём:
а) букв;
б) звуков;
в) согласных;
г) гласных.
2. Слова с одной строчки на другую переносят:
а) по буквам;
б) по слогам;
в) по слогам, учитывая, что одну букву нельзя переносить или оставлять на
строке;
г) по две буквы.
3. Выберите правильные варианты:
а) вь-юга;
г) гвоз-дик;
ж) ли-лия;
б) лю-бо-вь;
д) гвоз-дь;
з) жа-смин;
в) шка-фчик;
е) рабоч-ая;
и) трубоч-ка.
О т в е т ы : 1 – г; 2 – в; 3 – г, ж, и.
1 КЛАСС «ШКОЛА 2100»
Т е с т 5. СЛОГ. УДАРЕНИЕ. УДАРНАЯ ГЛАСНАЯ
Ц е л ь д е ят е л ь но с т и у ч ит е л я : проверить знания об ударении, об
ударной гласной, умения определять слоги в словах.
Задания:
1. Слогообразующую роль играют:
а) согласные;
б) гласные;
в) и гласные, и согласные.
2. В слоге может быть:
а) разное количество звуков;
б) только один звук;
в) только два звука.
3. Ударение в слове может падать:
а) на согласный;
б) на гласный;
в) на гласный или согласный.
4. В слове может быть:
а) только один ударный слог;
б) несколько ударных слогов;
в) ни одного ударного слога.
5. Гласные а, о, и, е находятся в слабой позиции, если они:
а) стоят под ударением;
б) стоят в начале слова;
в) безударные.
6. Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно:
а) поставить на эту гласную ударение;
б) подобрать однокоренное слово, чтобы этот гласный стоял под ударением;
в) написать ту гласную, которую слышишь.
7. Ударение в слове может падать:
а) на любой слог;
б) на первый слог всегда;
в) на последний слог всегда.
О т в е т ы : 1 – б; 2 – а; 3 – б; 4 – а; 5 – в; 6 – б; 7 – а.
1 КЛАСС «ШКОЛА 2100»
Т е с т 4. ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ
Ц е л ь де ят е л ь но с т и у ч ит е л я : проверить знания о звонких и глухих
согласных, умения применять правило при письме.
Задания:
1. Распределите согласные по группам:
а) пары звонкие – глухие согласные __________ ;
б) непарные звонкие согласные __________ ;
в) непарные глухие согласные __________ .
б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ
2. Выберите правильный ответ.
Чтобы проверить, парный согласный на конце или в середине слова, нужно:
а) изменить это слово так, чтобы на этот согласный падало ударение;
б) изменить это слово так, чтобы после этого согласного стоял гласный звук;
в) изменить это слово так, чтобы этот согласный стал звонким.
3. Выберите правильный пример подбора слова:
а) дуб – дубки;
б) дуп – дупло;
в) дуб – дубы.
О т в е т ы : 1– а) б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с; б) л, м, н, р, й; в) х, ц, ч, щ;
2 – б; 3 – в.
1 КЛАСС «ШКОЛА 2100»
Т е с т 3. ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ
ПРИ ПОМОЩИ ГЛАСНЫХ БУКВ Е, Ё, И, Ю, Я И Ь
Ц е л ь д е ят е л ь но с т и у ч ит е л я : проверить умение определять мягкость
согласных звуков, способы обозначения мягкости при письме.
Задания:
1. Выберите верное высказывание:
а) буквы е, ё, и, ю, я, ь – мягкие буквы;
б) буквы е, ё, и, ю, я, ь – могут обозначать мягкость согласных, после
которых они пишутся;
в) буквы е, ё, и, ю, я, ь – всегда обозначают мягкость согласных, после
которых они пишутся.
2. Выберите слово, в котором есть только мягкие согласные:
а) миленький;
б) маленький;
в) чижи.
3. Выберите слово, в котором ь не указывает на мягкость согласного:
а) лень;
б) рожь;
в) пулька.
4. Выберите слово, в котором буква и не указывает на мягкость согласного:
а) шипы;
б) лини;
в) малина.
5. Согласные [ч’], [й’], [щ’]:
а) непарные звонкие;
б) всегда мягкие;
в) всегда твёрдые.
О т в е т ы : 1–б; 2–а; 3–б; 4–а; 5–б.
1 КЛАСС «ШКОЛА 2100»
Т е с т 2. ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Ц е л ь де ят е л ь но с т и у ч ит е л я : проверить умения отличать гласные и
согласные звуки, классифицировать звуки.
Задания:
1. В русском языке гласных звуков:
а) 10;
б) 6;
в) 31.
2. По степени участия голоса согласные звуки делятся:
а) на звонкие и глухие;
б) твёрдые и мягкие;
в) звуки и буквы.
3. Согласные [м], [н], [л], [й], [р]:
а) всегда мягкие согласные;
б) непарные звонкие согласные;
в) непарные глухие согласные.
4. Согласные [ш], [ц], [ж]:
а) непарные звонкие согласные;
б) непарные глухие согласные;
в) всегда твёрдые согласные.
5. Подчеркните гласные в словах одной чертой, согласные – двумя чертами:
Зайчонок, львица, тигрята.
6. Буквы ъ, ь обозначают:
а) мягкий звук;
б) твёрдый звук;
в) не обозначают звука.
О т в е т ы : 1–б; 2–а; 3–б; 4–в; 5–зайчонок, львица, тигрята; 6–в.
1 КЛАСС «ШКОЛА 2100»
Т е с т 1. ЗВУКИ И БУКВЫ
Цель
де ят е л ь н о с т и
у ч ит е л я : проверить умения отличать
изображение звуков от обозначения букв, соотносить буквы и звуки, определять
количество звуков и букв в слове.
Задания:
1. Выберите строчку, в которой написаны только звуки:
а) [о], [у], [к], [в], е, ж, [д];
б) к, л, м, н, о, п, р, с;
в) [к], [о], [д], [э].
2. В русском языке:
а) звуков больше, чем букв;
б) букв больше, чем звуков;
в) букв столько же, сколько звуков.
3. Количество звуков и букв в слове:
а) одинаково;
б) может не совпадать.
4. Выберите строчку, в которой количество звуков и букв в слове не
одинаково:
а) съела, наелась, много;
б) еда, только.
5. Укажите слово, в котором 7 звуков:
а) яблоко;
б) малина;
в) клубень.
6. Укажите слово, в котором 5 звуков и 4 буквы:
а) якорь;
б) лось;
в) ёлка.
О т в е т ы : 1–в; 2–а; 3–б; 4–б; 5–а; 6–в.