Земная кора - верхняя часть литосферы

1
Урок географии в 6 классе по теме
«Земная кора - верхняя часть литосферы»
учитель географии МКОУ «СОШ №85»
Феськова Вера Павловна.
Цель урока: сформировать представление о внутренних слоях Земли и их отличительных
особенностях, о движении литосферных плит.
Задачи:
1.
Познакомить учащихся с внутренними слоями: земная кора, мантия, ядро и их
отличительными особенностями. Дать понятие – литосфера.
2. Продемонстрировать результат движения литосферных плит.
3. Развивать умения учащихся анализировать информацию, читать схему, выделять главное,
использовать дополнительную информацию, работать с географической картой.
4. Обучать учащихся работе с электронными учебниками.
5. Способствовать формированию географического мышления школьников, географической
культуры.
Методы. Словесный, словесно-наглядный, практический.
Форма работы: работа в парах
Тип урока. Комбинированный
Обоснование и особенности используемых приёмов/методов обучения, педагогических
технологий. Ведущая технология данного урока - развивающее обучение с использованием
ИКТ. В рамках данной технологии использованы активные методы обучения (АМО): словесные –
проблемное изложение нового материала, беседа; иллюстративные - презентационный материал,
рельефный глобус «Внутреннее строение Земли», образцы горных пород; практические –
самостоятельная работа, заполнение таблицы, работа с физической картой полушарий; игровые для объяснения понятия «Литосферные плиты», релаксация.
Оборудование:
интерактивная доска, проектор, 15 ноутбуков, атласы, учебник, тетрадь,
электронное приложение к учебнику, рельефный глобус «Внутреннее строение Земли», образцы
горных пород: базальт, гранит, сера, видеоролик «Профессор Почемушкин - Земная кора»,
физическая карта полушарий, раздаточный дидактический материал, карточки: коричневого цвета «Континентальная литосферная плита», голубого - «Океаническая литосферная плита», яблоко.
Ход урока
Орг. Момент. АМО «Коснись ладошками»
Сегодня у нас необычный урок.
К нам пришли гости.
Повернитесь. Поприветствуйте гостей улыбкой.
Пожелайте друг другу удачи! Ладошками!
Вы сегодня работаете в парах.
2
I.Этап инициация. АМО «Пусть говорят».
В качестве доброго пожелания мне хотелось бы поделиться замечательным советом, который дал
когда-то известный немецкий философ Г.Лессинг:
«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради Бога, размышляйте и хоть криво, да сами».
Как понимаете эти слова?
II. Вхождение в тему: (Сообщение темы и целей урока)
- Космонавты, летавшие в космическом пространстве, говорят, что она при взгляде из космического
корабля имеет превосходный голубой цвет. Выглядит как драгоценная голубая жемчужина.
Этот цвет обусловлен свойствами атмосферы и тем, что Мировой океан покрывает 71% её площади.
О чём или о ком идет речь?
- О планете Земля. Верно. Показываю глобус.
- Что вы знаете о Земле? (форма и размер)
- Шар, геоид, Радиус = 6371 км,
- Длина экватора =40 000 км, самая длинная параллель
- Все меридианы одной длины = 20 000 км
-Какие оболочки Земли вы знаете?
- атмосфера
- гидросфера
- литосфера
-биосфера
-Оболочки взаимодействуют между собой?
- Да
- Просмотрите видеоролик «Профессора Почемушкина» и выскажите предположение, чему будет
посвящён наш урок?
Ваши версии.
- «Строение Земли».
- Да, мы рассмотрим строение Земли, но подробно в течение нескольких уроков будем говорить о
земной коре - верхней части литосферы.
- Литосфера.
- Какая это оболочка?– твердая оболочке Земли. «Литос» - по-гречески - камень, (показать базальт,
гранит).
- Какую цель, какие задачи мы будем решать на сегодняшнем уроке?
- Ваша точка зрения? (дети формулируют цель урока):
- Цель - сформировать представление о внутреннем строении Земли,
- узнать о типах земной коры,
- научиться устанавливать причинно-следственные связи;
3
- развивать умение строить свою речь. Будете получать за это бонусы
- понимать и воспринимать другую позицию,
- работать в парах, коллективе
- будем продолжать учиться работать с электронным учебником
III Интерактивная лекция. ( Передача и объяснение информации)
- Работать будете на листах, которые дома вклеите в тетрадь.
- Подчеркните тему и поставьте дату.
Тема урока: Земная кора - верхняя часть литосферы.
1. Самостоятельная работа по рядам. Метод «Творческая лаборатория».
- Право работать на головном КТ, тем, кто быстро читает, быстро находит нужную информацию,
вносит её в таблицу и показывает готовность отвечать.
1 ряд – ядро
2 ряд – мантия
3 ряд – земная кора
4 -
Состав земной коры
Возьмите листы с инструкциями. Вы дома их вклеите в тетрадь.
Тема урока: Земная кора - верхняя часть литосферы.
Инструкция
- Откройте § 20. Прочитайте материал на стр. 68. Посмотрите на рис.42. Найдите данные понятия в
тексте. Заполните таблицу только там, где указан термин вашего ряда. Дома вклеить лист в тетрадь.
Название
оболочки
Из чего состоит
1ряд Ядро
2ряд Мантия
3ряд.
кора
Земная
Материковая земная кора = ___ слоя:
1_________________________
Строение
2_________________________
земной коры
3_________________________
Океаническая земная кора = ____ слоя:
1._________________________
Толщина
Температура
4
2__________________________
2. Проверка
- 1 ряд – Ядро. Выходит к доске и методом перетаскивания вставляет:
Название оболочки
Из чего состоит
Толщина
Температура
Ядро
Из железа и никеля. Внешняя оболочка – 2250 км. Внутренняя оболочка – 1250 км. 3500км.
6000 °.
Кто-то из ряда дополняет. Остальные вписывают в свой лист.
Я - Температура ядра около 6000 градусов. Состоит из двух частей. Внутреннее ядро твёрдое,
состоит из железа и никеля, внешнее относительно лёгкое, каждый кубический см весит
14 грамм. Предположительно состоит из серы. (Показать серу)
- 2 ряд - Мантия. Выходят к доске и методом перетаскивания вставляют:
2800 км.
2000 °. Покрывало
Название оболочки
Из чего состоит
Толщина
Температура
Ядро
Мантия
- 3 ряд. Земная кора. Выходят к доске и методом перетаскивания вставляют:
80км
Название оболочки
Из чего состоит
Твёрдая оболочка
Толщина
Температура
Ядро
Мантия
Земная кора
3. Коллективная работа.
- Стр.68 последний абзац.
- Читаем.
- Один идёт к головному компьютеру и вставляет методом перетаскивания:
2
3
осадочный
осадочный
гранитный
базальтовый
базальтовый.
5
Материковая земная кора = ___ слоя:
1_________________________
Строение
2_________________________
земной коры
3_________________________
Океаническая земная кора = ____ слоя:
1._________________________
2__________________________
4. Создание проблемной ситуации
А.- Почему Землю сравнивают с яблоком? Персиком? Яйцом?
Показываю разрезанное яблоко.
Б.- Как вы думаете, возможно ли путешествие Профессора Почемушкина в недра нашей
удивительной планеты? (Нет)
– Почему? (Давление, температура)
– Я думаю, у каждого из вас возник вопрос: как же люди узнали, что у Земли внутри?
– Существуют 2 современных метода изучения. Это космический и сейсмический.
Снимок из космоса.
- Космический метод основывается на фотоснимках, которые делаются из космоса. На них
можно увидеть разломы, а также дно океана до глубины 700 метров.
- Сейсмический метод основан на изменении скорости прохождения сейсмических волн в
литосфере. В различных горных породах скорость неодинакова. А изменение скорости
позволяет судить о строении литосферы.
Сейсмограф – прибор, записывающий колебания земной коры.
(Видеофрагмент. Работа сейсмографа).
5. Релаксация. АМО «Земля, воздух, вода»
Земля. Мы должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать
уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на
одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть вверх. Можно потереть
ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся
дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать
большую стабильность и уверенность.
6. Закрепление. Выполнение интерактивных заданий из электронного учебника.
А. Потренируемся выполнять интерактивные задания в электронном учебнике.
- Откройте ЭУ, § 20. Выполните интерактивные задания №6.
- Определите элементы строения Земли.
- Раскрасим строение Земли.
Порадуемся успехам друг друга! Похлопаем!!! Закройте слайд.
6
Б. Откройте Тренажёр. Интерактивное задание 7.
Работайте по инструкции в паре. Время 2 мин. Первые 5 чел. получают оценки.
Поставьте себе оценки: 100% = «5»
80% = «4»
60% «3»
7. Все неровности на земной поверхности создают внутренние и внешние силы Земли. Это
энергия, излучаемая Солнцем и энергия, заключённая в недрах Земли. Это материал
следующих уроков.
8. Литосферные плиты. § 20
- Литосфера не монолитна. Она разбита разломами на отдельные блоки – литосферные плиты.
Учебник стр.70
Всего на Земле выделяют семь очень больших литосферных плит и несколько более мелких.
- Литосферные плиты по-разному взаимодействуют между собой.
Перемещаясь по пластичному слою мантии, они в одних местах раздвигаются, в других –
сталкиваются друг с другом.
Работа с картой учебника стр.70.
Задание:
- Найдите и покажите на рисунке границы раздвижения и границы столкновения литосферных
плит.
- Перечислите названия плит.
- Определите, на какой литосферной плите вы живете.
9. Практическая работа. Фишки!!
Работа с физической картой. Найдите на карте горы, протянувшиеся вдоль литосферных плит,
и отметьте их фишками.
Гималаи - Эверест –Джомолунгма – 8848м
Альпы – Монблан- 4808 м
Кордильеры – Мак – Кинли – 6194м
Анды – Аконкагуа- 6960м
10. Подведение итогов. Рефлексия
Игра «Эрудит». Расскажи о литосфере как можно больше.
Разрешается говорить только по одному предложению, начиная со слов: «Я знаю, что…».
Нельзя повторяться.
Слайд Я знаю, что…
Я знаю, что литосфера – это оболочка Земли.
Я знаю, что литосфера состоит из земной коры и верхней части мантии.
Я знаю, что литосфера - объединяет внутренние и внешние оболочки Земли.
Я знаю, что литосфера – каменная оболочка Земли.
Я знаю, что земная кора делится на материковую и океаническую.
- Ответили на все вопросы, поставленные в начале урока?
- Да. Продуктивной была наша работа?
7
Девиз урока подтвердили?
«Спорьте, заблуждайтесь,
ошибайтесь, но, ради Бога, размышляйте и хоть криво, да сами».
11. Выставление оценок. Откройте дневники!
12. Домашнее задание
1. Изучить § 20, вопросы 1-5
2. ЭУ § 20
3. Дома вклеить лист в тетрадь.