Управління освіти Первомайської міської ради

Управління освіти Первомайської міської ради
Методичний кабінет управління освіти Первомайської міської ради
Первомайська спеціалізована школа І – ІІІ ступенів №6
Первомайської міської ради
Проектна робота з курсу «Я і Україна»
3 клас
«Мир животных»
Шевченко Ольга Анатоліївна
Вчитель початкових класів
вищої категорії
Старший вчитель
(пед. стаж 35 років)
Первомайськ
2013
Тема. «Мир животных»
Животные – живые организмы. Разнообразие животных в природе.
Цель.
Разработать проект «Мир животных»; доказать необходимость и значимость
изучения
разнообразия
животного
мира,
с
целью
воспитания
любознательности, познавательного интереса, любви к природе и желание уже
с детства любить и оберегать животных.
Задачи.
Формировать представление о разнообразии животных и их значении в
природе,
познакомить
классифицируют
с
существенными
животных;
развивать
признаками,
умения
по
которым
ориентироваться
в
информационном пространстве, сопоставлять и анализировать полученную
информацию, совершенствовать творческие способности: художественные,
артистические, поэтические; воспитывать коллективизм, взаимопомощь.
Типология проекта
По доминирующей в проекте деятельности – частично-поисковый.
По предметно-содержательной области – межпредметный.
По характеру координации проекта - непосредственный.
По характеру контакта – внутриклассный.
По количеству участников – групповой.
По продолжительности - средний.
І этап.
Выбор темы
Учитель
- Ребята, объём материала в разделе «Животные в природе» большой. Чтобы
лучше изучить его, больше узнать, я предлагаю вам создать проект, в ходе
выполнения которого, мы сможем дополнительно получить сведения по этой
теме.
- Так как урок природоведения раз в две недели, то у нас есть время для
подготовки и защиты этого проекта.
- На одном уроке мы не сможем изучить весь материал, поэтому
часть
материала мы изучим на уроках чтения (сказки, стихи, загадки о животных),на
уроке русского языка (напишем рассказ- описание о животном), на уроке ИЗО
(нарисуем животное), на уроке труда (выполним лепку), на основах здоровья
(составим правила общения с животными) и завершим работу проведением
нестандартного урока, на котором продемонстрируем продукт проектной
деятельности каждой группы.
Диагностика знаний
- Сейчас мы определим, что вы знаете о животном мире и что вы хотите знать.
Знаем
Хотим узнать
Животные - живые организмы, растут, На
какие
группы
учёные
делят
питаются, размножаются, умирают.
животных?
Отличаются от растений
Какие существенные признаки каждой
группы.
Животные отличаются внешним видом, Что
местом проживания.
Животные
перемешаются
есть
интересного
в
жизни
животных?
с
одного Зачем нужно оберегать животных?
места на другое, бегают.
- Для выполнения работы вам надо объединиться в 5 групп по 4 человека.
Каждая группа будет создаваться произвольно.
Животных разных видов учёные объединили в группы по существенным
признакам и условиям их жизни.
Насекомые
Звери
Рыбы
Птицы
Земноводные и др.
Пресмыкающиеся
Перед вами пять табличек с названиями этих групп. Каждый из вас выбирает ту
группу животных, о которой он хотел бы больше узнать.
(Каждый ученик выбирает табличку, обосновывает свой выбор. Учитель
следит, чтобы в группах было равное количество детей.)
- Хорошо, у нас образовалось 5 групп по 4 человека.
ІІ этап. Разработка проекта
После выбора темы деятельности и объединения в группы, учащиеся
определяют задачи и планируют работу. Все группы работают параллельно и
одновременно. Для всех участников проекта проведены инструктажи:
1) Правила работы в группах (дети вспоминают вместе с учителем):
- Внимательно читайте задания-инструкции.
- Работайте так, чтобы не мешать другим.
- Выслушивайте мнение каждого члена группы не перебивая.
- Информацию, которая сложная для запоминания, записывайте.
- Высказывайте мысли четко, последовательно, понятно, подкрепляя
примерами и иллюстрациями, если надо практическими действиями.
2) Правила пользования справочной литературой в читальном зале
школьной библиотеки (беседу ведет библиотекарь)
Библиотекарь:
- Вы должны знать, что в библиотеке существуют свои правила поведения:
а) По любому вопросу вы можете обратиться к библиотекарю.
б) В помещении необходимо соблюдать тишину, шум отвлекает
внимание людей, которые уже работают с литературой.
в) Войдя в библиотеку, не забывайте вежливые слова: здравствуйте,
пожалуйста, спасибо, до свидания.
г) Работать с книгами нужно чистыми руками, и никакой еды в зал не
приносить.
д) Выгибать книги нельзя, пользуйтесь закладкой. Книга нужна всем,
поэтому обращаться с ней нужно бережно.
3) Как найти нужную информацию в интернете (инструктаж проводит
учитель информатики)
Необходимую информацию вы можно получить на сайтах:
1. cайт www.viki.rdf.ru - детские презентации на любую тему
2. http://olig.ru/pictures/lst_insects.html
Каждая группа выбирает командира. Они получают конверты с заданиями.
1. Группа 1. «Энтомологи»
http://www.topauthor.ru/Entomolog__Kto_takoy_entomolog_ebbc.html
(Энтомолог – человек, занимающийся изучением насекомых.)
Цель: собрать материал о насекомых.
Этапы реализации:
а) рассмотреть коллекцию в кабинете биологии;
б) пользуясь учебником
«Я и Украина», энциклопедией «Мир животных»,
материалом
составить
интернета
рассказ
о
насекомых
предложенному плану.
в) организовать выставку фотографий и рисунков насекомых.
г) найти стихи, загадки, песни о насекомых.
Группа 2. «Ихтиологи»
http://ru.wikipedia.org/
(Ихтиолог
— ученый, специалист, изучающий рыб)
по
заранее
Цель: собрать материал о рыбах.
Этапы реализации:
а)
рассмотреть рыб в аквариуме зоомагазина и на дому, где занимаются
рыбками (помогают родители);
б) подобрать фильм о жизни обитателей рек, морей, океанов;
в) пользуясь учебником
«Я и Украина», энциклопедией «Мир животных»,
материалом интернета составить рассказ о рыбах по заранее предложенному
плану.
Группа 3. «Орнитологи»
(Орнитолог – биолог, специализирующийся на изучении птиц)
Цель: собрать материал о птицах.
Этапы реализации:
а) организовать встречу с учителем биологии с целью знакомства, со строением
тела птиц используя чучела птиц;
б) составить небольшую фонотеку «Голоса птиц»;
в) пользуясь учебником
«Я и Украина», энциклопедией «Мир животных»,
материалом интернета составить рассказ о птицах по заранее предложенному
плану.
Группа 4. «Зоологи»
http://www.zooznaika.ru/1295.shtml
(Зоолог – специалист изучающий животных)
Цель: собрать материал о зверях.
Этапы реализации:
а) подготовить театрализованное интервью Лесовика с жителями леса;
б) изготовить фигурки зверей используя пластилин или глину;
в) пользуясь учебником
«Я и Украина», энциклопедией «Мир животных»,
материалом интернета составить рассказ о зверях по заранее предложенному
плану.
Группа 5. «Герпетологи» (рептилии), «Арахнологи» (пауки)
(Герпетолог – специалист изучающий пресмыкающихся и земноводных)
(Арахнолог - ученый изучающий пауков и паукообразных).
Цель: собрать материал об остальной группе животных (пресмыкающиеся,
земноводные, черви, пауки, моллюски).
Этапы реализации:
а) создать небольшую презентацию по данной группе животных (помогает
учитель);
б) пользуясь учебником
«Я и Украина», энциклопедией «Мир животных»,
материалом интернета составить рассказ о данной группе животных по заранее
предложенному плану.
План изучения животного (для всех групп)
1.Название животного.
2. Размер тела (большой, средний, маленький).
3. Части тела (голова, ноги, хвост).
4. Чем покрыто тело.
5. Какие существенные признаки животных.
ІІІ этап. Реализация проекта.
Этап
самостоятельной работы учащихся.
Учитель наблюдает, советует,
косвенно руководит деятельность.
Этап Деятельность
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
родителей,
педагогов
1
Формирование
Создание
проблемной
основополагающего и ситуации
проблемного вопроса
Определение темы и Определение направлений
цели проекта
исследовательской
деятельности
2
Формирование
групп, Координация
планирование работы в группах,
группах,
задач
определение учащихся
работы
в Распределение
консультации ответственных за
каждую группу
3
Сбор
информации, Организация
чтение
литературы, книг,
выполнение
выставки Составление
экскурсия
в
д/с, стенгазеты
посещение «Зоомагазина»,
творческих
работ, кабинета биологии
оформление
собранного материала
4
Участвуют в защите Участие
в
подведении Подготовка
проекта, представляют итогов проделанной работы презентации,
свои работы.
составление
фонотеки «Голоса
птиц»
5
Собирают
Оформление проекта
информацию
для
создания
стенгазеты,
для
заполнения
Участие в защите
проекта
таблицы
ІV этап. Презентация проекта.
Этап завершения работы над проектом, анализ проделанного, самооценка и
оценка со стороны, публичная демонстрация результатов – продукта проектной
деятельности каждой группы.
Презентация итогов проекта «Разнообразие животного мира» осуществляется в
классе на уроке с приглашением родителей и педагогов школы.
Тема урока: Животные – живые организмы. Разнообразие животных в
природе.
Цели урока: представить результаты работы учащихся над проектом;
обобщить знания учащихся о животных, разнообразии животного
мира;
развивать умения учащихся презентовать свою работу, работу группы;
воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Ход нестандартного урока
І. Организационный момент
(В классе ставятся столы для пяти групп. На доске весит таблица «Разнообразие
животных в природе», картинки различных животных, рисунки детей «Моё
любимое животное», стенгазета «Это интересно!», папка с собранным
материалом от каждой группы «Мир животных», магнитофон, проектор.)
Учитель. Улыбнитесь друг другу и поприветствуйте гостей. Работы у нас
сегодня очень много, и потому я предлагаю – не просто слушать, а все
слышать; не просто смотреть, а все видеть; не просто отвечать, а думать и
размышлять, дружно и плодотворно работать.
ІІ. Основная часть
1. Сообщение темы и цели урока.
1. Рассказ учителя с элементами беседы. Постановка проблемы.
- В течение двух недель ребят нашего класса изучали животный мир. Была
проведена огромная работа. И сегодня каждая группа презентует результаты
своей деятельности.
- Я предлагаю вам совершить небольшую прогулку в лето.
Когда в душистом сосняке
Присядешь летом на пеньке,
Внимательно вглядись вокруг –
Ты многое заметишь, друг.
Личинку тащит муравей,
Спешит куда-то меж корней
Большой сосны. На толстый сук
Уселся золотистый жук,
Порхает легкий мотылёк –
Пьёт хоботком душистый сок,
И собирает мёд пчела…
Все заняты, у всех дела!
Мой друг, внимательно вглядись –
Волшебную увидишь жизнь!
- О ком это стихотворение?
- Как назвать одним словом муравья, пчелу, жука?
- Как вы думаете, каких животных больше всего?
- Оказывается, млекопитающих на нашей планете – 4000 видов, птиц – 9000
видов, рыб – 20 000 видов, а насекомых – 2 млн видов. Насекомые живут везде:
в низинах и в горах, в воде, на растениях и животных, в почве и в воздухе.
- А теперь давайте послушаем членов группы «насекомые» - энтомологов.
2. Сведения о насекомых.
Отчет группы «Энтомологов ».
(1 ученик крепит табличку НАСЕКОМЫЕ)
1 ученик
(идет показ каждого названного насекомого – картинка или
коллекция)
- Насекомые – самая многочисленная группа животных. К ней относятся
бабочки, жуки, муравьи, стрекозы, кузнечики, шмели и много других
насекомых. Они скачут, бегают, ползают, летают, плавают.
2 ученик (по схеме)
- Шесть ног – это существенный признак насекомых. Тело насекомых
разделяется на три отдела: голову, грудь и брюшко. К груди прикрепляются три
пары ног и крылья. На брюшке просматриваются насечки. Отсюда название –
насекомые.
3 ученик (заранее подготовленный рассказ о насекомом)
- Стрекозы – самые быстрые летающие насекомые. Они носятся над прудами и
ручьями, в которых обитают, со скоростью до 90 км/ч. Стрекозы селятся вблизи
воды. Их личинки – нимфы – выводятся из яиц, отложенных на листьях
растений. Они питаются другими существами, живущими в воде, и только
через два года становятся взрослыми.
4 ученик. Рассказ об охране насекомых.
- Вопрос об охране редких насекомых встал сравнительно недавно. Именно
поэтому они не были включены в первое издание Красной книги, вышедшей в
1978 году. В то же время, некоторые насекомые в последние десятилетия стали
большой редкостью, а ряд видов, возможно, даже исчез. Люди их уничтожают,
ловят для собственной забавы, уничтожают их среду обитания.
- Да, в основном в результате хозяйственной деятельности человека,
уничтожившего места обитания животных и их самих. Подлежат охране
полезные
для
человека
насекомые,
в
первую
очередь
хищные
и
паразитические, уничтожающие вредных для человека членистоногих, а также
опылители растений и производители полезных продуктов. Охраняются также
редкие и исчезающие виды насекомых /их более 200 видов/. Среди них:
бабочка – мертвая голова, бабочка махаон, траурница японская и другие виды.
Мы с вами не должны ловить насекомых, не наступать на них, создать свою
Красную книгу города, вести акции по охране насекомых, выпустить буклеты о
правилах поведения в природе.
3. Сведения о рыбах
Отчет группы «Ихтиологов»
Учитель.
- Отгадайте загадку.
«Не летит, не поет, а клюет». (РЫБА)
- Слово группе «Ихтиологи»
1 ученик
- В океанах, морях, реках и озерах обитают РЫБЫ (вешает табличку)
- Рыбы – животные, тело которых покрыто скользкой чешуёй. Они дышат
кислородом, растворённым в воде. Рыбы морей и океанов живут в солёной
воде, а рыбы рек и озёр – в пресной.
2 ученик
- Самой большой рыбой, которая живёт пресных водоемах Украины, считается
сом. В 2 года сом достигает 50-60 см, а в 25 лет весит 110 кг и имеет длину тела
свыше 3 метров.
3 ученик (Рассказ о рыбах различных видов - речных, морских, аквариумных)
Скаты – рыбы с плоскими плавниками в форме крыльев. Глаза ската расположены
на верхней стороне тела, рот - на нижней. Скаты частенько подстерегают рыб и
моллюсков, зарывшись в песок на дне моря. Они распространены во всех морях
земного шара, особенно в теплых водах. Электрический скат поражает жертву
разрядом, который вырабатывается специальной мышцей в голове ската. Разряд
может иметь напряжение 220 В, а это более чем достаточно, чтобы свалить с ног
взрослого человека.
4ученик. Охрана рыб.
В связи со все возрастающими потребностями человека в пищевых продуктах,
усовершенствованием методов и орудий лова, с ухудшением экологического
состояния многих водоемов рыбные запасы значительно уменьшились и
продолжают уменьшаться. Поэтому рыбу необходимо не только охранять, но
и заботиться о ее воспроизводстве. Сегодня у нас существует Государственная
инспекция по охране и воспроизводству рыбных запасов и регулированию
рыболовства, которая устанавливает определенные ограничения добычи рыбы.
Кроме того, она ведет борьбу с браконьерами, то есть лицами, добывающими
рыбу недозволенными способами, в заповедных зонах или в запрещенное
время.
Полностью запрещены и строго караются законом хищническое истребление
рыб с помощью взрывчатых и ядовитых веществ, охота на рыб с острогой,
отстрел из ружей, перекрывание рек сетями, применение бредней и т.д.
Нерестилища рыб объявлены заповедными зонами, проводятся работы по
спасению рыбьей молоди и переселению из мест нерестилища в их среду
обитания.
4. Сведения о земноводных
Отчет группы «Герпетологов» и «Арахнологов»
Учитель.
- Предоставим слово самой многочисленной группе.
1 ученик
- Животные, тело которых покрыто мягкой, влажной шкурой, называют
земноводными. Если кожа их пересохнет, животное погибнет. Все земноводные
дышат кислородом воздуха. Они не могут
долго находиться под водой.
Поэтому земноводные часть жизни проводят на суше, а часть – в воде.
2 ученик (Идет показ слайдов, ученик комментирует их)
Примеры и иллюстрации - тритон, лягушка, жаба.
- Тритоны – земноводные, которые могут жить как в воде, так и на суше. Они
появляются на свет
в воде, а повзрослев, перебираются на сушу. Тритоны
живут во влажных лесных районах Европы, Азии и Северной Америки.
- Лягушки и жабы – земноводные, т. з. живут и на суше, и в воде. У лягушек
кожа влажная, у жаб – обычно сухая. Жабы ходят, а лягушки прыгают,
отталкиваясь сильными задними ногами. И те и другие прекрасно плавают.
3 ученик.
- Пресмыкающимися так назвали животных потому, что на суше они двигаются
«пресмыкаясь», то есть, волоча свое тело по земле. Тело пресмыкающихся
покрыто сухими чешуйками.
4 ученик (Идет показ слайдов, ученик комментирует их)
Примеры и иллюстрации - крокодил, змея, черепаха, ящерица.
- Черепахи – пресмыкающиеся, живут они в теплом климате. Они обитают на
суше и в воде. Сухопутные черепахи
очень медлительны. Их мягкие тела
защищены тяжелым и твердым панцирем.
5 ученик. Рассказ об охране этой группы животных.
- Эта группа животных нуждается в охране потому – что их осталось немного
на земле. Они являются объектами питания некоторых птиц, млекопитающих.
Так, лягушек и других земноводных едят аисты, цапли, барсуки, ежи и
некоторые рептилии. Ученые используют лягушек для опытов в биологических
лабораториях.
- В охране нуждаются в основном крокодилы и аллигаторы, неумеренно
истребляемые из-за ценной кожи и зубов. Если так и дальше будет
продолжаться, они могут и вовсе исчезнуть, поэтому их и охраняют.
5. Сведения о птицах
Отчет группы «Орнитологов»
Учитель.
- К отчету уже готова и группа «Орнитологов».
1 ученик
Всего в мире насчитывается около 10 000 видов птиц. Животные, тело которых
покрыто перьями, это птицы. Но далеко не все птицы умеют летать. Абсолютно
все птицы откладывают яйца, и многие из них строят гнезда, в которых
выращивают птенцов.
2 ученик
(Предлагает отгадать загадки, сопровождая их подсказкой. Дети слышат голос
птицы, о которой идет речь. Звучит фонограмма с голосами птиц.)
- Чёрный жилет, красный берет.
Нос, как топор, хвост, как упор.
( Дятел)
- В синем небе голосок –
Будто крохотный звонок.
(Жаворонок)
Два огромных страшных глаза
Кругом вертит голова,
Ты её узнаешь сразу
Коль заухает … (Сова)
3 ученик
Минутка эрудита. Рассказ о павлине. (Используются собственные
рисунки)
- Павлин – одна из самых красивых птиц в мире. Родом павлины из Азии.
Тысячи лет их разводят в парках и садах благодаря их необыкновенной красоте.
Они громко и пронзительно кричат. Питаются лягушками, улитками,
насекомыми и растениями. Хвост павлина состоит из блестящих сине-зеленых
перьев, узор на конце которых похож на глаз. Самые длинные перья достигают
1,5 метров. Но, не смотря на свой длинный хвост, павлин хорошо бегает.
4 ученик Рассказ об охране птиц.
6. Сведения о зверях
Отчет группы «Зоологов»
Учитель
- Группа «Зоологов», изучала зверей прямо в лесу. С животными им помог
познакомиться Лесовичок. Он взял у жителей леса интервью.
(Дальше идет театрализованное представление. Участники: Лесовичок, Заяц,
Медведь, Лисица)
Интервью Лесовичка с жителями леса
Лесовичок. Очень хотелось бы узнать, что могут рассказать о себе заяц,
лисичка, и медведь. Ведь о них столько сложено загадок, песен, сказок.
Заяц. Я – заяц-русак. У меня еще есть братец, его зовут заяц-беляк. Я немного
больше от беляка, длина моего тела 500-600 см, а у него 300-600 см, моя масса
– 4-7 кг, а у него – 2-5 кг. Уши и хвост у меня длиннее, зимой и летом я серого
цвета, а хвост всегда черный. У зайца-беляка летом цвет меха рыже-серый, а на
зиму он одевает белоснежную теплую шубку, только кончики ушей остаются
черными.
Медведь. Меня зовут «хозяином леса». Бегаю я достаточно быстро (со
скоростью 40-50 км в час), могу легко догнать коня, хорошо плаваю. Зимой в
берлоге рождаются 2-3 медвежонка. Вес новорожденного
- не больше 500
граммов, и он такой маленький, что может свободно поместиться на ладонях
взрослого человека.
Медвежата питаются молоком матери. А молока немного – ведь медведица
зимой ничего не ест и живет за счет жира, который накапливает летом и
особенно осенью.
Лесовичок. А почему медвежата рождаются зимой?
Медведь. Потому что, только в эту пору года у медведя есть свой «домик» берлога. Ведь летом он ходит по лесу и ночует, где придется. Что-то я
проголодался, пойду, поищу себе пищи: травки, корешков, мышей, все что
найду.
Лисичка. Меня все знают. Живу я в норе. Основная пища – мышеподобные
грызуны.
Зимой ловлю зайцев, тетеревов, сорок, ворон, галок. Лисят у нас бывает много
(до 13 штук), слепых и глухих, покрытых темно-бурым пухом. Они очень
похожи на волчат, однако, у лисенят кончик хвоста белый, а у волченят хвост
весь черный. Только через две недели лисенята начинают видеть, слышать, у
них прорезаются первые зубы.
(Лисица вдруг насторожилась и убежала)
Лесовичок. Не успела Лисичка рассказать о себе. Может кто-то из вас
дополнит рассказ Лисички?
( Ученик из группы «Зоологи» дополняет рассказ Лисицы)
Ученик. Этот хищник принадлежит к семейству собачьих, только значительно
меньшего размера, чем волк. Длина тела лисицы с головой равняется 60-78 см.
Характерна внешняя черта – острая мордочка, короткие ноги пушистый хвост.
Мех лисицы имеет рыжий с желтым оттенком цвет. Летом живет в глубоких
норах, а зимой прячется в густых кустах, в камышах.
У лисицы очень хорошо развиты нюх и слух. При помощи них она ищет корм.
Лисица благодаря своему меху, имеет ценность для охотников.
7. Подведение итогов выступления
Учитель.
- И так, в результате отчета всех групп, у нас получилась схема
Группы животных
Звери
Земноводные
Пресмыкающие
ся
Насекомые
Птицы
Рыбы
ІІІ. Закрепление материала
Учитель. Мы много узнали о животных. Что же полезного вы взяли для себя
и что запомнили по этой теме? Для этого выполним несколько заданий и
посмотрим, как вы внимательны были на уроке.
1. Игра «Новоселье»
- Распределите животных в домики.
Пингвин, кузнечик, сом, перепел, тарантул, носорог, сойка, стрекоза, камбала,
слон, дрофа, муравей, журавль, жужелица, тритон, крокодил, шмель , дятел,
жираф.
2. Закончите предложение:
- Щука, карась, морской окунь – это …(рыбы)
- Тритон, лягушка, саламандра – это…(земноводные)
- Заяц, волк, белка, медведь – это… (звери)
- Орел, воробей, синица – это … (птицы)
- Муравей, комар, шмель – это … (насекомые)
- Крокодил, черепаха, ящерица – это …(пресмыкающиеся)
ІV. Подведение итогов.
Учитель. Вот и подошел к концу наш проект. Мы с вами смогли заглянуть в
тайны животного мира, познать неизвестное, полюбить животных такими,
какие они есть в природе. Я хочу каждому из вас пожелать быть открытым,
щедрым человеком, чтобы видеть красоту вокруг себя не просто глазами, а и
своим добрым сердцем.
Учитель. Перед вами лежат листики опроса. Постарайтесь вспомнить все то, о
чем мы с вами говорили на уроке и ответьте на поставленные вопросы.
Листики опроса
1. Зависит ли количество животных на Земле от человека?
А Да
Б Нет
2. Может ли каждый ребенок помочь сохранить исчезающие виды животных?
А Да
Б Нет
3.Есть ли у тебя дома животное?
Итоговое анкетирование
 Какая тема нашего проекта?
 Чему вы научились на протяжении работы над проектом?
 Нужны ли нам эти знания?
 Пригодятся ли нам эти знания в дальнейшем?
Работа по сбору
Участие
в Участие
информации
групповой
в Количество
презентации
баллов
работе
имя члена группы
набранных
Литература:
1. Анісімова Г.О., Нікулочкіна О . В. «Сучасний урок в початковій школі»
Тернопіль :Мандрівець, 2013.
2.
Большакова
О.
А.,
Кука
Л.
школі».Видавництво «Ранок», 2011 р.
В.»Метод
проектів
у
початковій
учителем
членами группы
Оценивание
Оценивание
Самооценивание
учителем
членами группы
Оценивание
Оценивание
учителем
Самооценивание
членами группы
Оценивание
Оценивание
Самооценивание
учителем
членами группы
Оценивание
Оценивание
членами группы
Самооценивание
Название группы, фамилия и
Оценивание работы детей
3.Бишова Т., Кондратюк О. «інтерактивні уроки в початковій школі»
4. Господникова М. К. , Полянина Н. Б. «Проектная деятельность в начальной
школе».Издательство «Учитель», 2008 г.
5. Грецких В. Н. «Основы здоровья» Издательство «Ранок» , 2010г.
6. Данилина И. В. «Я и Украина. Природоведение». Серия «Начальная школа.
Мой конспект» Харьков: «Издательская группа «Основа»»
7.Ступницкая М. А. Новые педагогическиетехнологии: учимся рабо тать над
проектами. Рекомендации для учащихся, учителей и родителей/худож. А.
А.Селиванов. В помощь учителю – Ярославль:Академия развития, 20008.
8. «Энциклопедия для животных от А до Я» Москва: «Махаон», 2011.
8. «Атласживотных и растений Украины» Харьков: «Талант» 2010.
8. Интернет ресурсы:
1. cайт www.viki.rdf.ru - детские презентации на любую тему
2. http://olig.ru/pictures/lst_insects.html
3. http://www.zooznaika.ru/1295.shtml
4. http://www.topauthor.ru/Entomolog__Kto_takoy_entomolog_ebbc.html
5. http://ru.wikipedia.org/