оригинальный файл 41.6 Кб

Технологическая карта открытого урока
Образовательное учреждение
МОУ СОШ № 56 Кировского района г. Волгограда
Учитель
Боровикова Оксана Викторовна
УМК
«Перспективная начальная школа»
Предмет
окружающий мир
Класс
2 –А
Тема
«Птицы»
Тип урока
Цель
Задачи
комбинированный
углубление и расширение знаний обучающихся о птицах
повторить отличительные признаки птиц;
дать учащимся знания о важности перьевого покрова в жизни птиц;
расширить знания о питании птиц, проследить взаимосвязи внешнего вида птицы со способом добывания пищи.
Основные понятия
Перья покровные, пуховые, маховые, рулевые.
Межпредметные связи
Литературное чтение, русский язык, математика.
Ресурсы:
- основные
Учебник О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов «Окружающий мир» 2 класс (ч. 2)
Хрестоматия «Наш мир знакомый и загадочный» 2 класс
Тетрадь для самостоятельной работы № 2
Изображения птиц, запись голосов певчих птиц
Материал для организации работы в группах
- дополнительные
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в малых группах
Этап урока
1
Организационный
момент
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
- Здравствуйте ребята. Займите
свои места, проверьте – всё ли
готово к уроку.
Занимают свои места,
проверяют наличие
учебных
принадлежностей.
- Начинаем наш урок.
Проговаривают
стихотворение –
правила поведения на
уроке:
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Личностные:
самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Наши ушки – на
макушке,
Глазки широко
открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2
Опрос учащихся.
Работа по учебнику.
- Откройте учебник на с. 21
- Какова тема урока?
- Рассмотрите иллюстрацию.
- Назовите изображенных
животных. К каким группам они
относятся?
- По каким характерным
признакам вы это определили?
- Как вы отличаете птиц от
других животных?
Знать
отличительные
Птицы.
признаки
изученных групп
животных.
Звери (летучая мышь) Уметь
– покрыты шерстью,
устанавливать и
насекомые (бабочка) – называть
имеют 6 лап и усики,
характерные
птицы (гусь,
(легкоразличипингвин).
мые) признаки
наблюдаемого
объекта
Наличие перьевого
покрова, пара
крыльев, две ноги.
Познавательные:
логические – анализ
объектов с целью
выделения признаков;
коммуникативные: умение
слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
- Можно назвать всех летающих
животных птицами?
Нет. Летучая мышь –
зверь.
- А плавают ли птицы? Каких
Да.
водоплавающих птиц вы знаете? Лебедь, пеликан, утка,
гусь…
- Бывают ли нелетающие
Да. Пингвины не
птицы?
летают.
3
Изучение нового
учебного
материала.
- Что же общего у всех птиц?
Их тело покрыто
перьями.
- Всё ли мы знаем о птицах, как
вы думаете?
Нет.
- Что вы узнаете сегодня на Больше узнаем
о
уроке? Чему научитесь на этом птицах, о питании
уроке?
птиц, их повадках и
особенностях.
- Ответы на какие вопросы вы бы Например:
Почему Уметь задавать Регулятивные:
целеполагание;
хотели получить?
птицы умеют летать? вопросы.
Почему перья утки не
Чем
Вопросы детей записать на намокают?
питаются птицы?
доске.
и др.
- На некоторые из этих вопросов
мы с вами сегодня обязательно
ответим.
Постановка
вопроса.
проблемного
- Знаете ли вы, что птиц ещё
называют
«пернатые».
По Их тело
какому
отличительному перьями
признаку птицы получили такое
прозвище?
покрыто
Предполагаемые
ответы детей: для
тепла,
помогают
летать и др.
- А зачем птицам перья?
Познавательные:
общеучебные:
самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной
цели; логические:
формулирование
проблемы
Работа с текстом
Хрестоматии.
- Чтобы проверить наши
предположения обратимся к
Хрестоматии.
Откройте
содержание книги, найдите
статьи о птицах. Какой рассказ
из хрестоматии поможет нам?
- Откройте соответствующую
страницу.
Прочитайте
текст
по
«цепочке».
Подтвердились
предположения?
«Зачем
птицам Осуществлять
Регулятивные:
перья?»
поиск
Открывают стр. 89
информации
в планирование,
прогнозирование;
книге.
познавательные:
логические: решение
проблемы, построение
Читают
текст
по
логической цепи
«цепочке».
рассуждений
коммуникативные:
наши Частично – да.
умение
с
достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
- Для чего же нужны перья Без перьев не смогли
птицам?
бы летать, защита от
царапин, ушибов, от
холода и жары, от
намокания
и
пересыхания,
помогают питаться и
спать.
Знать о важности
перьевого
покрова в жизни
птиц.
Уметь строить
простейшие
логические
высказывания.
- Почему в народе говорят – «как Гуси, как и другие
с гуся вода»? Почему речь идет водоплавающие
не о курице или воробье?
птицы, при чистке
смазывают свои перья
жиром. От этого перья
становятся
водонепроницаемыми
и не намокают в воде.
Слайд. Мокрый воробей.
У курицы (и других
птиц) такой смазки
нет, и ее перья в воде
намокают.
Знать,
что
водоплавающие
птицы
при
чистке
смазывают свои
перья
жиром.
При этом перья
становятся
водонепроницае
мыми.
Коммуникативные:
умение
с
достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Беседа по содержанию статьи
«Зачем птицам перья?»
- Обновляются ли перья птицы в
течении жизни?
Да, птицы сбрасывают
- За год у птицы полностью перья
время
от
меняется перьевой покров.
времени.
Это
называется линькой.
Осуществлять
Регулятивные:
поиск
коррекция;
информации
в познавательные:
книге.
общеучебные –
Знать
особенности
питания хищных
и
водоплавающих
птиц.
Уметь
устанавливать
логические
связи.
- Почему хищные птицы линяют
постепенно, а гуси, утки, лебеди
разом сбрасывают перьевой
покров и при этом некоторое
время не могут летать?
Хищные птицы ловят
свою добычу в полёте,
и постепенная линька
не
мешает
им
добывать корм во
время
смены
перьевого покрова. А
птицы
водоплавающие могут
добывать пищу и без
перьев, т.к. добывают
её в воде.
Если возникли затруднения
- Как добывают пищу хищные Нападают сверху, в
птицы?
полёте.
- Может птица летать без Нет.
перьев? Что случиться, если Погибнет от голода.
птица не сможет охотиться?
умение
структурировать
знания, выбор наиболее
эффективных
способов
решения задания, умение
осознанно и произвольно
строить
речевое
высказывание,
коммуникативные:
управление поведением
партнёра
–
контроль,
коррекция, оценка действий
партнёра.
Поэтому хищные птицы и не
сбрасывают
все
перья
одновременно.
- А как и где добывают пищу В воде. Подныривают
утки, гуси, лебеди и др.?
и хватают рыбу.
- Нужно ли для этого летать?
Нет.
- Могут они некоторое время Да.
прожить без оперения?
Дополнительная информация
Копчиковая железа — единственная
железа птиц, расположенная над
хвостовыми
позвонками,
секрет
которой выводится наружу через
крупные протоки.
Сам по себе секрет маслянистый и
используется птицами для смазки
перьев, предохраняя их от намокания,
сохраняя
эластичность.
Под
воздействием солнечного света секрет
копчиковой железы превращается в
витамин
Д,
который
птицы
заглатывают при очистке пера.
Наконец, секрет этой железы
способствует сохранению рогового
чехла клюва.
Хорошо развита копчиковая железа
как у водных (но особенно у них), так и
у наземных птиц; отсутствует она у
страусовых, у некоторых попугаев,
голубей, дроф и других птиц. Функцию
этой железы у этих птиц выполняют
перья особого строения, растущие на
Возможно
зададут
вопрос
- Откуда птицы берут
жир, чтобы смазывать
перья?
определённых участках тела (эти
органы называются «пудретки»).
Растущие там перья постоянно
обламываются,
образуя
мелкий
порошок,
которым
птицы
смазывают оперение, предотвращая
его слипание и намокание.
- Приходилось ли вам наблюдать
за волнистым попугайчиком?
Все ли перья у него одинаковые?
Только
ли
цветом
они
отличаются?
Перья разного цвета.
Перья могут быть
разного размера и
формы.
Уметь
устно
описывать
объект
наблюдения.
Знать, что перья
у птиц разные.
Коммуникативные:
умение
с
достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Регулятивные:
контроль, оценка,
Работа по учебнику.
коррекция;
- Откройте учебник на странице Самостоятельное
Осуществлять
познавательные:
с.
22.
Прочитайте,
как чтение фрагмента на с. поиск
общеучебные –
называются различные виды 22
информации
в умение
структурировать
перьев.
книге.
знания, выбор наиболее
эффективных
способов
решения задания, умение
осознанно и произвольно
строить
речевое
высказывание,
- Как называются перья? Какую Маховые
перья
функцию выполняет каждое из крыльев и рулевые
них?
перья хвоста играют
главную роль при
полёте птицы.
Покровные
перья
покрывают всё тело
Знать основные
термины,
называть виды
перьев.
Уметь отличать
виды перьев.
птицы, они облегчают
полёт.
Пуховые
перья
защищают
от
переохлаждения
и
перегрева.
Работа в группах.
- Сейчас наш класс превратится Практическая
в
научно-исследовательскую деятельность
лабораторию. Нам предстоит
сделать очень важные открытия.
- Займите свои места в группах.
(Обучающиеся делятся на пять
групп).
- Выберите координатора.
- Координаторы подойдите к
учителю и получите задания для
своих групп. (Каждая группа
получает набор перьев и
карточку с вопросом (заданием
практического характера).
Координаторы,
откройте
конверты
с заданиями
и
материалом для исследования.
- Вам необходимо рассмотреть
содержимое
конвертов,
выполнить задания, ответить на
вопросы.
Занимают свои места в
группе,
выбирают
координатора группы.
Координаторы
получают задания.
Познавательные:
логические
–
анализ
объектов с целью
Уметь работать в выделения признаков;
группе (умение
договариваться,
коммуникативные: умение
распределять
слушать и вступать в
работу, получать диалог,
участвовать
в
общий
коллективном обсуждении
результат)
регулятивные:
планирование – умение
выполнять
инструкции,
точно следовать образцу и
простейшим алгоритмам;
составление
плана
и
последовательности
действий для решения
учебной задачи;
саморегулирование:
способность к волевому
усилию и преодолению
препятствий.
- После обсуждения заданий в
группах
и
работы
над
проблемой,
заслушаем
представителей каждой группы с
выводами, которые вы сделаете.
Задания группам.
Группа 1.
Рассмотрите
предложенные Размером,
перья. Ответьте на вопросы.
цветом.
- Чем различаются перья?
- Каждое перо имеет стержень и
бородки.
Определите
(догадайтесь) где стержень, а где
бородки и отметьте их на схеме.
Группа 2.
Рассмотрите перо под лупой.
Найдите стержень и бородки.
Как скрепляются бородки?
Группа 3.
Подуйте на перо, положив его
на ладонь.
- Что заметили?
формой, Уметь проводить
простейшие
опыты
и
наблюдения
На
предложенной вместе с одсхеме (рисунке) пера ноклассниками;
отмечают стержень и устно описывать
бородки.
объект
наблюдения;
соотносить
Бородки скрепляются результат
с
по типу застёжки наблюдения
поставленной
«молнии».
целью; строить
простейшие
логические
высказывания.
Перо лёгкое, оно
летит.
- Почему перо лёгкое? Отрежьте
ножницами кончик стержня
Стержень
внутри
пера, рассмотрите какой он
пустой, полый. Перо
внутри? Сделайте вывод.
лёгкое, т.к. стержень
пера внутри пустой.
Группа 4.
- Капните на перо из пипетки.
Что вы увидели?
-Какую роль выполняет перо?
Группа 5.
Сравните два пера одной птицы
– большое и маленькое.
Подумайте, зачем ей разные
перья?
Капелька скатилась,
перо не намокло.
Защищает птицу от
воды.
Одно перо - мягкое,
пушистое, а другое –
упругое,
жесткое.
Большие
перья
расположены
на
крыльях и хвосте и
нужны для полёта, а
маленькие, пушистые
для удержания тепла.
Подведение итогов групповой
работы.
Перо состоит из стержня и
бородки. Стержень пера внутри
полый (пустой). Поэтому перо
лёгкое. Бородки скрепляются
как зубчики замка «молния».
Они отталкивают воду, что
помогает птице оставаться
сухой. Перья птицы разные:
мягкие и пушистые – для
удержания тепла, а крепкие и
упругие нужны для полёта.
После
итогов
обсуждения
групповой
работы, обучающиеся
занимают свои места.
Работа
в
тетради
для
самостоятельной работы.
- Откройте
тетрадь для
самостоятельной работы на с. 16
№ 22. Прочитайте задание.
- Сможете выполнить его
самостоятельно?
Попросите
своего соседа помочь вам.
Открывают тетради на
с. 16. Читают задание.
Рассматривают
рисунок.
Соединяют линиями
изображение перьев с
их названиями.
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция;
Уметь
познавательные:
выполнять
общеучебные –
несложные
умение
структурировать
инструкции,
знания, выбор наиболее
записанные
в эффективных
способов
письменном
решения задания, умение
виде.
осознанно и произвольно
Знать отличие строить
речевое
видов перьев.
высказывание,
коммуникативные:
управление поведением
партнёра
–
контроль,
коррекция, оценка действий
партнёра.
- А сейчас немного отдохнём и
поиграем.
ДМ. Игра «Не ошибись»
- Я буду перечислять названия
животных. Вы должны хлопнуть
в ладоши, если услышите
названия птиц – хлопните в
ладоши.
Ворона, бабочка крапивница,
стрекоза,
лебедь,
сорока,
шмель, кукушка, свиристель,
ласточка, курица, ящерица,
Обучающиеся встают Знать
из-за парт, хлопают в птиц.
ладоши, если слышат
названия птиц.
названия
соловей,
воробей.
кузнечик,
дятел,
Да, можно. Нужно Уметь работать с
рассмотреть клюв и иллюстрацией.
Работа по учебнику
- Как вы думаете, можно ли по ноги (когти).
внешнему виду птицы узнать Возможен ответ «Нет»
чем
питается птица? Какие
части тела птицы нужно
рассмотреть?
- Откройте учебник на с. 23.
Рассмотрите иллюстрацию.
- Знакомы ли вам эти птицы? Дятел, утка, ястреб,
Назовите их.
воробей.
- Разные у них клювы или Клюв дятла мощный,
одинаковые? Опишите клюв и ноги
с
цепкими
когти каждой птицы.
когтями; у ястреба –
крючковатый клюв,
мощные
ноги
с
острыми когтями, у
утки широкий клюв и
лапы с перепонками, у
воробья
клюв
короткий и крепкий.
- Чем питаются эти птицы?
Дятел – насекомыми,
утка
–
мелкими
водными животными
и
водорослями,
воробей – зерном,
семенами, хлебными
крошками, ястреб –
Уметь строить
простейшие
логические
высказывания.
мелкими
птицами,
грызунами.
- Сделайте вывод: можно ли по Да. Клюв зерноядных
форме клюва птицы узнать, короткий и крепкий,
какой пищей она питается?
насекомоядных
–
острый и тонкий, у
хищников
–
крючковатый,
у
водоплавающих птиц
– широкий .
4
Закрепление
учебного
материала
Работа с текстом Хрестоматии.
- Птиц очень много на Земле и
питаются они по-разному. Какой
источник информации поможет
нам подробнее узнать о том, что
едят птицы?
Уметь
использовать
сравнение
для
установления
общих
и
специфических
свойств объекта;
высказывать
суждения
по
результатам
сравнения
Знать источники Познавательные:
Справочники,
получения
общеучебные – поиск и
энциклопедии,
информации.
выделение
необходимой
интернет,
рассказ
информации; умение
учителя, хрестоматия.
осознанно и произвольно
строить
речевое
высказывание,
Возможно,
не
назовут
хрестоматию.
- А сейчас на уроке, что нам Хрестоматия
по
может
помочь?
Где
ещё окружающему миру.
содержится
дополнительная
информация?
Осуществлять
- Откройте хрестоматию на с. 92. Обучающиеся читают поиск
Рассказ «Что птицы едят?» текст
вслух
(3-4 информации
в
поможет узнать интересное о человека небольшими книге.
питании некоторых птиц.
частями).
Беседа по содержанию статьи
«Что едят птицы?»
- О каких птицах-рыболовах вы Пеликаны,
чайки, Знать названия
узнали из этого рассказа?
гагары⃰, цапли.
птиц-рыболовов.
- Какое незнакомое слово вам
встретилось в тексте? Кто это?
Гагры, птица.
- Где вы сможете найти В словаре.
информацию об этой птице?
Уметь находить
информацию в
справочниках.
- Какая птица употребляет пищи
вдвое больше собственного Колибри.
веса?
- Назовите других прожорливых
птиц.
Синичка
за
день
может съесть столько,
сколько весит сама.
Скворец может съесть
саранчи втрое больше,
Слайды
колибри,
синица, чем весит сам.
скворец.
Работа с текстом Хрестоматии.
- Приходилось ли вам слышать Да.
трели певчих птиц?
- Каких певчих птиц вы знаете?
Соловей.
Знать названия
птиц,
особенности их
питания.
Уметь узнавать
их среди других
птиц.
- Говорят, что «песня соловья не Ответы разные.
кормит». Правда ли это?
Очень
интересную Рассказ «Кормит ли
информацию подготовили для песня соловья?»
нас ребята.
Знать названия
2 -3 певчих птиц.
- Певчих птиц во всё мире очень
много - около 4 тысяч видов!
Самые известные в нашей стране
соловей, щегол, малиновка,
жаворонок лесной, жаворонок
полевой, пеночка, пересмешка,
иволга, певчий дрозд, садовая
славка. Голоса некоторых из них
мы сегодня послушаем.
Уметь узнавать
их среди других
птиц.
Видеоряд с записью голосов Просмотр слайдов с
птиц
записью голосов птиц
Последний слайд (изображение
леса) сопровождается записью
голоса кукушки.
- А эту птицу вы узнали? Почему
эту птицу назвали именно так?
- Какие интересные факты из
жизни кукушки вы знаете?
Да. Это кукушка. Она
издаёт звуки «ку-ку».
Кукушка
подкладывает
свои
яйца в чужие гнёзда.
Кукушонок
Знать название
птицы,
особенности
поведения.
выбрасывает других Уметь узнавать
птенцов из гнезда.
изображение
птицы и её голос.
- А как ученые объясняют такое Ответы обучающихся.
поведение кукушки?
На это несколько причин. Одна –
кукушка питается грубой пищей
–
мохнатыми
гусеницами,
которых не едят другие птицы.
Но маленькие птенцы кукушки
такую пищу есть не могут.
Другая – кукушка может за сезон
снести несколько яиц, но не все
вместе, а с интервалом в
несколько дней. В таком случае
птенцов вывести невозможно и
всё
потомство
кукушки
погибнет. Вот и подбрасывает
кукушка свои яйца в чужие
гнёзда.
Почему
кукушонок Ответы обучающихся.
выбрасывает других птенцов из
гнезда?
Кукушонок
выбрасывает
птенцов-хозяев из гнезда только
в первые четыре дня после
появления на свет и делает это
бессознательно.
На
спине
кукушонка
находятся
чувствительные сосочки. Птенец
сбрасывает с себя любой
предмет, который к ним
Получать
информацию из
различных
источников
(рассказ учителя,
других
обучающихся).
прикоснулся. Если за это время
кукушонок не успеет избавиться
от других птенцов, то уже
больше этого не сделает.
Рефлексия.
- Вернемся к вопросам, которые Читают вопросы на
вы задали в начале урока.
доске.
- На какие вопросы мы смогли Отмечают вопросы, на
ответить?
которые дали ответ в
ходе урока.
- Каких вопросов мы на уроке не
коснулись?
- Где вы сможете получить Из
дополнительной
ответы на эти вопросы?
литературы,
хрестоматии,
на
факультативном
занятии и.т.д.
Кто-то из вас испытывал Ответы обучающихся.
трудности на уроке? Какие?
- Как вы оцениваете свою работу
на
уроке?
Выберите
соответствующий «смайлик».
5
Задание на дом
- Какую работу нужно
выполнить дома, чтобы
закрепить полученные на уроке
знания?
Прочитать статью
учебника на с. 21 – 23;
Выполнить задания в
тетради для
самостоятельной
работы № 23, 24, 25;
Регулятивные:
контроль, коррекция,
выделение и осознание
того, что уже усвоено и что
ещё подлежит усвоению,
Перечитать статьи
хрестоматии на с. 89 96
- Выберите и выполните те
задания, которые вам
интересны, которые вы сможете
выполнить самостоятельно.
Записывают
домашнее задание в
дневник.
осознание качества и
уровня
усвоения;
личностные:
самоопределение.