Тема урока: «Классы рыб» Автор: Злобина Ольга Сергеевна ()

Тема урока: «Классы рыб»
Автор: Злобина Ольга Сергеевна (Kisjaa@mail.ru)
ТДЦ: познавательная: Используя исследовательскую групповую
деятельность учащихся, выяснить особенности строении и значении
хрящевых и костных рыб.
Развивающая: развивать логическое мышление, способность эмоционально
откликаться на полученную информацию, владение навыками дискуссии.
Воспитательная: формирование чувства само- и взаимоуважения при работе
в группах, чувства ценности интеллектуального труда
Общедидактическая цель: создать условия для восприятия, осознания и
первичного закрепления учебной информации по теме «Классы рыб».
Тип урока: изучение нового материала
Методы: проблемный (технология построения знаний)
Формы: работа в группах по заданиям
Оборудование: Таблица “Строение рыб”, мультипроектор, мультимедийная
презентация «Классы рыб», влажный препарат «Строение рыбы»,
раздаточный материал- чешуя рыб, непосредственно сама рыба, микроскоп
Ключевые понятия: хрящевые и костные рыбы, чешуя, плавательный
пузырь, боковая линия
1. Приветствие учеников.
2. Задается вопрос:
- на прошлых уроках мы с вами изучили Тип Хордовые, который делится
на две группы. На какие? (низшие и высшие) слайд 2
Высшие хордовые включают в себя рыб, земноводных, рептилий, птиц и
млекопитающих. Как вы считаете ребята ,какой класс раньше появился на
Земле?
-Правильно. Класс Рыбы является наиболее древним. Слайд 3-5
-Каких рыб вы можете назвать?
-Однако все ли рыбы одинаковы в своем строении?
Дети формируют гипотезу.
«Если все рыбы имеют одинаковое внешнее и внутренне строение, то
можно утверждать, что все представители этого класса произошли на
прямую от низших хордовых ».
Это мы выясним в ходе нашего сегодняшнего занятия. Итак, темой
нашего урока будет «Классы рыб»
Существует два класса рыб слайд6-8
Работать мы будем по группам. В ходе урока мы заполним таблицу,
представленную на слайде 9 (Приложение 1) – всем детям раздается
пустая табличка
Первая группа заполняет первую колонку, вторая группа – вторую.
(Работа с учебником – строение скелета.(заполняют каждый свою
колонку)).
Форма тела слайд 10-15 (заполняют колонки)
- Чем же покрыто тело рыб?
-Перед вами лежат экземпляры рыб. Посмотрим на них внимательно. С
чем бы вы сравнили чешую? У всех ли рыб она одинаковая?(дети
рассматривают экземпляры рыб на партах)
-Предлагаю рассмотреть чешуйку под микроскопом. Что вы заметили?
Кольца? Как у дерева?
-Как вы думаете что они означают? слайд 16-17
-А каким же образом рыбы передвигаются? Рассмотрим рыбку. Какие
плавники вы можете выделить? Парные и непарные .Парные – это
грудные, брюшные, а непарные - хвостовой, спинной и анальный. слайд
18
-Молодцы.
- а вот это что такое? (влажный препарат, показать плавательный пузырь)
У всех ли рыб он есть? Давайте обратимся к учебнику и заполним каждый
свою колонку.
-Думаю вы устали. А давайте встанем и покажем как плавают рыбы в
воде? помашем ручками и хвостиками.(Приложение 2. физкульт минутка) Отлично. Продолжаем.
- Следующая строчка – органы чувств. Какие органы чувств можно
выделить у рыб?
А кто - нибудь слышал о боковой линии рыб? Это орган седьмого чувства
рыб. слайд 19-20
- А чем рыбы дышат? Верно, кислородом растворенным в воде, с
помощью жабр, прикрытыми жаберными крышками. Однако это
образование имеется не у всех рыб. У какого класса рыб их нет и что
имеется взамен? (работа с учебником)
- Место обитания. Слайд 21-51
Таблица наша готова. Теперь заполним сводную таблицу, обобщив то ,что
мы с вами выяснили.
- Рыбы – это уникальные создания. Пополним копилку нашей рубрики
«Это интересно..» - послушаем ваши сообщения. (дети зачитывают
приготовленныем заранее сообщения). А вот еще некоторые интересные
факты. Слайд 52-62
Обобщим все полученные знания, решив тест (раздается каждому листок)
(приложение 3)
Вам понравился урок? (на партах лежат смайлики хорошего и плохого
настроение. Ребята поднимают тот, который соответствует их отношению
к уроку).
Если остается время – предлагается решить игровые задания (приложение
4)
Выставляется оценка капитаном группы всей своей команде.
Задается домашнее задание .
Приложение 1
Инструктивная карта №1
1 группа
Используя учебник, схемы строения рыб заполнить в таблице 1 колонку «хрящевые
рыбы»
Инструктивная карта № 2
2 группа
Используя учебник, раздаточные материалы и схемы строения заполнить в таблице 1
колонку «костные рыбы»
Таблица 1. Особенности строения рыб
Хрящевые рыбы
Костные рыбы
Хрящевой скелет
Костный скелет
Форма тела
Торпедообразная, плоская
Вытянутая, шарообразная,
плоская и др.
Место обитания
Море
Все водоемы, даже
подземные
Отделы тела
Голова, туловище, хвост
Голова, туловище, хвост
плавники
Парные - грудные,
брюшные непарные хвостовой, спинной и
анальный
Парные - грудные,
брюшные непарные хвостовой, спинной и
анальный
Плавательный пузырь
нет
есть
Дыхание
Жаберные щели
Жабры, покрытые
жаберными крышками
Органы чувств
Зрение, слух, обоняние,
осязание, боковая линия
Зрение, слух, обоняние,
осязание, боковая линия
Особенности строения
скелета
Приложение 2
Физкультминутка «Рыбки»
Рыбки плавали, плескались в теплой, светленькой воде – то сойдутся, разойдутся, то зароются в
песке.
Приложение 3
Текст для 1 команды
1. Практически у всех рыб ______ форма тела.
2. Тело рыб покрыто ________.
3. Кожные железы вырабатывают _______ , которая уменьшает трение рыб при движении в
воде.
4. Окраска рыб ________ и определяется ______ окружающей среды.
5. Органы дыхания рыб - _______.
6. Дышат рыбы с помощью ______, _______, который растворен в воде.
7. Органы передвижения рыб - _______.
8. Среди органов чувств рыб можно выделить ____, _____, _____ и ____.
9. Направление течения и силу давления воды рыбы воспринимают с помощью
_________________.
10. Рыбы являются ___________ животными, т.к. температура их тела не стабильна и
определяется температурой окружающей среды.
Текст для 2 команды
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
У рыб, которые являются ___________ животными есть парные половые железы.
У самцов их называют ________, а у самок __________.
В яичниках зреют ___________, в семенниках ___________.
Время, когда рыбы размножаются называется _______.
Оплодотворение у многих рыб __________, хотя есть и рыбы, например, акулы, у которых
оплодотворение _______.
В результате оплодотворения в икринках развивается ____________.
Через некоторое время личинка становится похожа на взрослую рыбу и ее называют
__________.
У ряда не очень плодовитых рыб появилась такая форма приспособления к выживанию,
как ________ о ____________.
Рыбы способны изменять глубину погружения с помощью __________.
Тело рыбы состоит из ____ отделов: _______, ______ и _______.
Приложение 4
Шифровки
Тапвол , Дукса,Секрат ,Знаас,Млина ,Торес
Список литературы:
1. Латюшин В.В., Шапкин В.А.Биология. Животные. Дрофа, Москва,2002
2. Балабанова В.В., Максимцева Т.А. предметные недели в школе: биология,
экология, здоровый образ жизни. Изд. «Учитель», Волгоград, 2001