Развитие мелких мышц пальцев и кисти руки

Статья «Путь к успешному обучению учащихся- развитие мелкой
моторики»
Автор: учитель начальных классов
Первая категория
Елагина Н.С.
МБОУ СОШ № 149 г.о.Самара
« Истоки способностей и - на кончиках их пальцев»
В.А. Сухомлинский
От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, который питают источник
творческой мысли. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем
тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения,
необходимые для этого взаимодействия, ярче творческая стихия детского
разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. очень
важно, как мы говорим, поставить руку, подготовить ее к работе. Чем же в
этом случае мы педагоги можем помочь ребенку?
Я советую использовать упражнения, развивающие мелкие мышцы пальцев
руки и кисти руки. Особенное место в моей деятелбности отводится такой
работе, как штриховка. Вначале для штриховки используются трафареты с
геометрическими фигурами и лекала. Дети обводят фигуры, а затем
штрихуют не только параллельными отрезками, но и волнистыми и
круговыми линиями, полуовалами бой значительную нагрузку для зрения и
их продолжительность должна, петлями. Для штриховки можно использовать
книги для раскраш ивания. Однако следует помнить, что эти упражнения
представляют со быть не более 5-7 минут.
Можно использовать «рамки и вкладыши Монтессорри» (известного
итальянского педагога), которые готовят детей к овладению письмом и
рисованием: вырабатывают умение владеть карандашом, как говорят
художник, дают «твердость руки», умение проводить линии по линейке,
угольнику, лекалу и на глаз, различать геометрические фигуры и видеть
линии – контуры, знакомят с геометрической терминологией -названиями
фигур. Игра представляет собой набор квадратных рамок-пластинок
размером 100*100 мм, толщиной1,5-2 мм, В центре каждой из них вырезано
отверстие, закрывающееся крышкой-вкладышем, такой же формы и размера,
но другого цвета (рис 1)
Дети очень любят играть в «Теневой театр» (при складывании пальцев
определенным образом на стене можно получить изображение различных
животных). Необходимое простое оборудование: экран или стена, настольная
лампа (источник света)
Зайчики Цель: развить движение кистей рук и пальцев, умение действовать
по подражанию, пробудить в детях интерес и положительное эмоциональное
отношение к игре. Ход игры: взрослый складывает пальцы рук, получая на
экране изображение зайчика: мизинец и безымянный палец загибаются и
придерживаются большим пальцем – «мордочка», а два других пальца вверх
– «ушки», кисть руки чуть-чуть наклоняется вперед. Зайчик прыгает на
экране. «Это мама-зайчиха своих зайчат ищет. Где они?» - говорит взрослый
и предлагает детям сделать зайчат. Ребенку он помогает сложить правильно
пальцы. После этого оба поднимают руки, приближая их к экрану, зайчик
прыгает вокруг зайчихи (надо поощрять эмоциональное проявление ребенка).
«Гуси». Цель: развить внимание, подражание при движении кистей рук и
пальцев, научить выполнять движения одновременно двумя руками,
пробудить интерес к игре.
Ход игры: взрослый сжимает все четыре пальца вместе, а большой
прижимает к ним снизу, резко сгибая кисть вниз. «Га-га-га, где мои гусята?»
- говорит он и помогает детям сделать гусят одной рукой. Гусята гуляют с
мамой, она зовет их: «Гуси, гуси!»- дети отвечают» «га-га-га!»-«есть
хотите?»- продолжает мама. Дети отвечают: «да-да-да!»
Мелкая моторика – это двигательная, которая обусловлена
скоординированной работой мелких мышц руки и глаза. Учеными доказано,
что чем больше мастерства в детской руке, чем разнообразнее движение рук,
тем совершеннее функции нервной системы.
Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника в период
подготовки его к школе, является развитие мелкой моторики и координации
движений пальцев рук.
Необходимость развития активных движений пальцев рук получило научное
обоснование. Слабую руку ребенка дошкольника можно и необходимо
развивать. Это первейшая забота родителей и педагогов не только старших
групп, но и малышей.
Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было
известно еще во веке до нашей эры в Китае. И сейчас в современном Китае
распространены упражнения ладоней с каменными и металлическими
шарами. Регулярные упражнения улучшают память, умственные способности
ребенка, развивает координацию движений, силу и ловкость рук.
Японский врач Намико си Токудзиро создал оздоравливающую методику
воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим
количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную
систему человека.
Талантом нашей народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Сорокабелобока» и другие. Их значение до сих пор недостаточно осмысленно
взрослыми. Многие родители видят в них развлекательное, а не
развивающее, оздоравливающее воздействие. Исследование отечественных
физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга.
Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук,
но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить
произношение многих звуков, а значит развивать речь ребенка.
Для достижения желаемого результата возникла необходимость сделать
работу по развитию мелкой моторики и координации движений пальцев рук
регулярной, используя разные формы и методы, средства работы.
Какими же средствами можно пользоваться для развития мелкой моторики?
Хотела бы отметить самое любимое и простое средство – это пластилин и
соленое тесто. Лепка является прекрасным упражнением для тренировки
мелких мышц руки. Мы часто используем глину или пластилин, но в
последнее время появился еще один очень популярный материал – тесто. Во
время лепки массируются активные точки пальцев рук, благодаря чему
улучшается работа всех органов ребенка, его самочувствие. К тому же
соленое тесто несет в себе массу положительной энергии. Это экологически
чистый, неаллергенный материал, очень приятный на ощупь и лепить из него
довольно просто.
Следующее средство – это бумага. Самый доступный материал, широко
применяю не только для рисования, но и в аппликации и конструировании.
Особенно детям нравится мозаичная аппликация. Работу начинаем от
простого рисунка в старшей группе, выкладываем геометрические фигуры, и
до сложного – это сюжетные картины в подготовительной группе. Также при
работе с бумагой, детей привлекает возможность делать поделки из бумаги,
которые можно использовать в играх, инсценировках – это оригами.
Развивающий потенциал оригами очень высок. Притягательная сила этого
искусства в способности будить детское воображение, оживлять плоский и
немой лист бумаги, за считанные минуты, превращая его в цветы, животных,
птиц.
Счетными палочками ребята любят играть как в свободное время, так и на
занятиях. Их использую как часть занятия на математике, конструирование.
Очень интересными играми для детей являются игры со скрепками,
пуговицами, бусами. В группе имеется большой выбор настольных игр:
конструкторы, мозаики.
Для наших детей новое средство для развития мелкой моторики – это нитки.
Ниткописью мы занимались и раньше. Новым для нас стала аппликация из
нарезанных ниток. Самую первую коллективную работу мы сделали в
старшей группе «Натюрморт», а следующая работа «Парусник» украшает
нашу приемную и в этом году. Детям очень понравилась работать с нитками.
И в этом году мы сделали индивидуальные картины на тему «Подводный
мир», а еще цветы для мамы. Работа очень кропотливая, но сколько
впечатлений у детей и их родителей.
При помощи всех этих средств у детей развивается мелкая моторика,
усидчивость, дети начинают самостоятельно фантазировать, развивается
эстетическое восприятие, произвольное внимание, логическое мышление,
память, что способствует более эффективной подготовке детей к школе.
Помимо традиционных гимнастик и игр для развития мелкой моторики руки,
мы в нашей группе внедряем изобразительную деятельность с применением
нетрадиционных материалов и техник.
На занятиях с использованием нетрадиционных материалов и техник ребята
получают информацию о разнообразии окружающего мира, уточняют свои
представления о цвете, форме и размере предметов и их частей, у них
развиваются воображение, мышление, речь. Дети с удовольствием
выполняют задание по изобразительной деятельности с использованием
нетрадиционных материалов и техник, ведь эти задания им по силам, и
результат своей работы они видят сразу.
Самый распространенный вид детского творчества – театрализованная
деятельность. Она понятна и близка ребенку, потому что связана с игрой.
Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребенку хочется
воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли,
стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало, получая от
этого огромное эмоциональное наслаждение. Все мы знаем, что существует
несколько видов театра: кукольный, конусный, теневой, пальчиковый,
ладошка и еще один театр, который я связала, мы с ребятами назвали
шариковый. С помощью театра можно показать сказки, развивая при этом
выразительность речи ребенка, мелкую моторику рук, зрительное и слуховое
внимание, память, воображение, уверенность.
Большое значение для руки имеет развитие графической моторики. Я уже 10
лет работаю на старших и подготовительных группах. Опыт работы с
прописями накопился большой. Не все прописи подходят для работы с
детьми, и поэтому я собрала весь материал за это время и сделала свою
пропись.
В старшей группе особое место для развития графической моторики
занимает штриховка, обведение по трафарету, раскрашивание. Работу
выполняем в простых альбомах. А в подготовительной мы знакомимся с
тетрадью в клетку (полгода в крупную, а с января уже с обыкновенной
тетрадью в клетку). Я уделяю большое внимание не написанию цифр, а
рисованию по клеточкам. Очень нравится детям выполнять графический
диктант. За три месяца уже видны результаты. Дети прекрасно
ориентируются на листе бумаги.
В свою пропись включила много заданий на логическое мышление, развитие
зрительной памяти, пространственному ориентированию.
Так же в прописи есть приложение, которое служит для продуктивной
деятельности. Как показывает опыт работы, развитие графических навыков
подготовит руку к письму, научит ориентироваться как на листе бумаги, так
и в тетради, что послужит хорошей базой для успешного обучения в школе.
Как я уже говорила, что педагоги нашего детского сада уделяют много
внимания этой проблеме. Я прочитала очень много литературы, беседовала с
учителями школ и решила внедрить в работу тренажеры для формирования
навыков развития мелкой моторики рук.
Много внимания уделяю работе с родителями. Провели родительское
собрание по подготовке детей к школе. Пригласили на занятия, которые
проводим вечером, чтобы родители могли ознакомиться, чем заниматься с
ребенком, что ребенок уже умеет.
В конце учебного года запланировали занятие для родителей и учителей
«Как подготовлены наши дети к школе». Обязательно организуем выставку
прописей, работ и фотографий.
Работу провожу не только с родителями, но и с коллегами. Провели семинар
по развитию мелкой моторики рук, где я выступила о внедрении
изобразительной деятельности с применением нетрадиционных материалов и
техник. На следующем семинаре-практикуме я научила делать из обычной
бельевой деревянной прищепки игрушки, которые можно использовать и в
кукольном театре и в уголке творчества детей.
Возраст 5-6 лет является наиболее благоприятным для подготовки к школе:
ребенок примеряет на себя роль школьника и с удовольствием сам играет в
школу. Поэтому подготовить ребенка к школьному обучению с помощью игр
будет легче.
В группе созданы все условия для развития мелкой моторики. Имеющийся
материал расположен таким образом, чтобы дети могли свободно выбирать
игры и игрушки.
В игровой зоне дети играют с игрушками. В группе на дверных ручках висят
цветные шнурки для плетения косичек; связана подушка, где есть пуговицы,
на которые крепятся цветочки, точки для божьей коровки, шнуровка, кукла с
косами.
В изобразительном уголке: игры для развития мелкой моторики, мозаика,
конструкторы, счетные палочки, бусы, скрепки.
В театральном уголке имеется: разные виды театра.
Я считаю, что игры и упражнения являются очень большим (мощным)
средством для поддержания тонуса и работоспособности коры головного
мозга. У детей улучшается внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие, усидчивость, формируется игровая и учебно-практическая
деятельность и главной целью этого проекта формируются навыки развития
мелкой моторики рук.
Очень хочется, чтобы проект развивался дальше, а это расширение
участников проекта, будут включены все группы детского сада и может
после этого будет организована группа кратковременного пребывания для
старших дошкольников.
Есть известное педагогическое правило: хочешь, чтобы ребенок чему-то
научился, обеспечь ему первый успех. Этим правилом пользуюсь сама и
советую родителям обращать внимание не на то, что хорошо. Если ребенок
почувствует успех, то будет стараться еще больше, как гласит пословица:
«Верная указка – не кулак, а ласка».