Доклад "Использование интерактивных методов

ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Августовка муниципального района
Большечерниговский Самарской области
Доклад
Тема: «Использование
интерактивных методов обучения при
проведении интегрированных уроков в преподавании
информатики»
Подготовила: Калюжнова И.Е.,
учитель информатики
2014 г.
Различные изменения в нашей общественно–политической жизни вызывают изменения в
сфере просвещения, где учитель – основное рабочее звено.
В настоящее время школа перестает быть общеобразовательной, перейдя на
узкоспециализированное обучение. При этом искусственно нарушаются связи между науками,
которые вполне можно воссоздать при помощи меж предметной интеграции, дифференциации. А так
же использование интерактивного оборудования способствует упрощению восприятия изучаемого
материала.
Исходя из этого мною была выбрана тема « Использование интерактивных методов обучения
при проведении интегрированных уроков в преподавании информатики».
Поскольку образовательный процесс немыслим без учителя, то он находится в постоянном
поиске эффективных путей совершенствования процесса обучения, а так же повышения уровня
преподавания в частности - информатики.
Современные информационные технологии предоставляют огромные возможности для
развития процесса образования, процесс образования неразрывно связан с наукой и с жизнью. Эту
связь осуществляет учитель информатики через направления своей деятельности, которые
позволяют всем ученикам обращаться в кладовую своего собственного опыта и искать ответы на
возникшие вопросы в повседневной жизни..
Основные направления моей работы:
1.
Диагностика личностных и познавательных особенностей учащихся.
2.
Организация мониторинга результативности образовательного процесса
3.
Инновационная деятельность учителя.
4.
Повышение профессионального мастерства
5.
Развитие творческих способностей учащихся.
Человек рождается без умения мыслить, лишь с задатками к нему. Мыслить он учится
постепенно в процессе жизненной практики.
Очень важно научить детей логически мыслить, те обоснованно, четко, последовательно.
Чему способствует предмет информатика.
Поэтому диагностика личностных и познавательных особенностей учащихся проводится
мною по трем направлениям.
1
- выявление логического мышления у учащихся. Низкий уровень говорит о том,
что ученик плохо анализирует материал, не видит скрытых закономерностей и не может ими
воспользоваться. Его логическое мышление развито слабо. С высоким показателем - ученик на
уроке занимается не только мыслительной, но и познавательной деятельностью. Усваивает материал,
осмысливает, анализирует и умеет делать выводы.
Данный анализ:
А) способствует осуществлению личностно – ориентированного подхода,
Б) помогает осуществить дифференциацию
С) разноуровневый подход в преподавании информатики.
2 – психолого-педагогическая диагностика учащихся. Позволяет выявить личностные и
познавательные особенности учащихся;
3 – анализ развития общеучебных навыков и умений учащихся.
На основании данных мною составляются и разрабатываются практические и лабораторные
работы, а так же осуществляется выбор методов и способов обучения.
В настоящих условиях главной является деятельность познания, а не преподавания. Ребенок
должен уметь думать рассуждать, искать, ошибаться. Учитель – нацеливать, направлять, исправлять
ошибки.
А для этого, я считаю, необходимо проводить мониторинг качества образования по
информатике.
В процессе которого, я определяю не только уровень подготовки учащихся по предмету
информатика, но и выявляю факторы, влияющие на качество обученности. Мониторинг позволяет
мне и каждому ученику, сравнить свои достижения и недостатки с общим уровнем выполнения того
или иного задания, выявить свои пробелы и осознать их глубину.
Задачи мониторинга:
1. Оценить результативность учебного процесса, организуемого каждым учителем, по
динамике изменений основных параметров развития учащихся: обученности, обучаемости, уровня
владения ОУУ.
2. Оценить соответствие применяемых методов обучения, методических приемов, средств
обучения по предмету основной задаче образовательного процесса – обеспечить условия для
развития учащихся.
3. Определить направление объем коррекционных мер, необходимых по предмету в данном
классе, на основе анализа успехов и неуспехов учебной деятельности школьников.
Для отслеживания результативности образовательного процесса необходимо проведение
нулевых (входных), промежуточных и итоговых срезов разработанных мною в виде практических
контрольных работ и тестов по темам и разделам согласно календарно-тематического планирования.
С целью осуществления контроля в полном объеме использую интерактивное оборудование
и информационные системы (тестовые оболочки, программы-тренажеры, электронные пособия).
Цель нулевого среза проводимого в первые две недели учебного года, - определение уровня
знаний учащихся в начале цикла обучения, готовности класса к данному циклу обучения. В ходе
нулевого среза необходимо осуществить прогнозирование успешности обучения на предстоящем
этапе, разработать схему действий для преодоления затруднений в обучении, оценить уровень
методической подготовленности по организации учебного процесса на предстоящий цикл, выбрать
адекватную методику обучения, сформировать мотивацию учащихся на учебную деятельность.
Цель проведения промежуточного среза - оценка успешности продвижения учащихся в
предметной области, подведение промежуточных результатов обучения. На основе анализа его
результатов необходимо оценить успешность выбранной методики обучения, провести
корректировку учебного процесса.
Цель проведения итогового среза– подведение итогов данного года обучения, анализ
результатов обучения, оценка успешность освоения учащимися предмета, анализ моих действий на
данном этапе обучения, заключение об успешности выполнения учебной программы.
Это позволяет иметь четкую картину по классу в целом и по каждому ученику.
Информатика охватывает все образовательные области. И исходя из государственных
стандартов образования, учащиеся должны в полной мере овладеть такими понятиями как:
информация, прикладные программы, операционная система, алгоритм, языки программирования,
базы данных, глобальные сети на различной стадии обучения.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
В условиях растущего потока информации и перегруженности Госстандарта становится
актуальным обучение детей умению учиться.
Добиться поставленных целей можно лишь через
педагогические (личностноориентированные) технологии, разноуровневый и дифференцированный подход, а также
современные интерактивные методы обучения.
Педагогическая технология – это упорядоченная система процедур, неукоснительное
выполнение которых приведет к достижению планируемого результата.
При проведении уроков использую педагогические технологии, перечисленные на слайде
1.
Коллективные способы обучения
2.
Игровые технологии
3.
Обучение в сотрудничестве
4.
Метод проектов
5. Разноуровневое обучение
6.
Информационные технологии
7.
Модульная технология.
Дифференцированный подход, лежащий в основе всех технологий, становится средством
личностно-ориентированного подхода.
Хотела бы подробнее остановиться на
интерактивных методах обучения
и
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ, которые учащиеся изучают и успешно применяют в
других областях знаний.
Внедрение интерактивных методов обучения, которые позволяют за достаточно короткий
срок передавать довольно большой объем знаний, обеспечить высокий уровень овладения
учащимися изучаемого материала и закрепления его на практике, осуществление интеграции
информатики с другими науками. Что особенно важно при уменьшении количества часов на
преподавания предмета, а именно 1 час в неделю во всех классах.
Исходя из специфики предмета, хочу остановиться на следующих методах используемых
мною для достижения целей.
ТРЕНИНГИ - обучение, в котором основное внимание уделяется практической отработке
изучаемого материала, когда в процессе моделирования специально заданных ситуаций
обучающиеся имеют возможность развить и закрепить необходимые знания и навыки.
Внедрение этого метода апробировано мною на уроках: Групповая дискуссия «Современные
компьютерные технологии в моделировании математических процессов», «Использование ЭВМ при
изучении физических процессов».
ПРОГРАММИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ - информация предъявляется небольшими блоками
на мониторе компьютера, после работы над каждым блоком обучающийся должен выполнить
задания, показывающие степень усвоения изучаемого материала.
Данный метод очень удобен при изучении таких разделов как: Текстовый процессор Word,
Табличный процессор EXСEL, Редактор презентаций PowerPoint.
УЧЕБНАЯ ДИСКУССИЯ - учебные групповые дискуссии по конкретной проблеме в
относительно небольших группах (6 человек, допустима при условии, если учитель сумеет
обеспечить правильные выводы).Учебная дискуссия дает наибольший эффект при изучении и
проработке сложного материала и формировании нужных установок. «Суд над Интернетом».
CASE-STUDY- разбор конкретных ситуаций, метод обучения навыкам принятия решений;
его целью является научить учащихся анализировать информацию, выявлять ключевые проблемы,
генерировать альтернативные пути решения, оценивать их, выбирать оптимальное решение и
формировать программы действий.
Учащиеся должны использовать знания из разных областей. «Создание своего предприятия и
ведение необходимой документации». Проблемные ситуации не ограничены одной темой или
дисциплиной курса, обычно они взаимосвязаны с другими проблемами и вопросами.
Весь процесс подготовки Case основан на навыках и умениях работы с информационными
технологиями, что позволяет актуализировать имеющиеся знания, активизирует научноисследовательскую деятельность.
Так, например, на этапе сбора информации используются различные источники, основанные
на современных коммуникациях: телевидение, видео, компьютерные словари, энциклопедии или
базы данных, доступные через системы коммуникации.
Следующий этап работы с информацией – это ее обработка, т.е. классификация и анализ
множества имеющихся фактов для представления общей картины исследуемого явления или
события. Далее перед учащимися встает вопрос о форме представления Case, в зависимости от
которой, можно использовать или средства создания электронных мультимедийных презентаций или
настольные издательские системы. )
БАСКЕТ-МЕТОД — метод обучения на основе имитации ситуаций. Например, обучаемому
предлагают выступить в роли экскурсовода по музею компьютерной техники. В материалах для
подготовки он получает всю необходимую информацию об экспонатах, представленных в зале;
Несомненные плюсы внедрения новейших информационных технологий позволяют сделать
новый шаг к будущему, где компьютер будет средством реализации своих возможностей и талантов.
В ходе такого обучения они учатся не только приобретать и применять знания, но и находить
необходимые для них средства обучения и источники информации, уметь работать с этой
информацией.
В условиях, когда компьютер занимает все более важную и неотъемлемую часть в современном
обществе, использование компьютерных технологий в учебном процессе позволяет обеспечить
будущее страны грамотным поколением, способным разрабатывать и внедрять новые идеи во все
сферы наук.