Современные проблемы биологического образования при

ЗАЯВКА
на включение программы повышения квалификации
педагогических и руководящих работников муниципальных
общеобразовательных учреждений Воронежской области
в региональный банк программ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Борисоглебский государственный педагогический институт»
программа для учителей биологии общеобразовательных учреждений
по направлению: проектирование содержания образования по специальности
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ ЗАЯВКИ
Наименование учреждения:
ФГБОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический институт»
(ФГБОУ ВПО «БГПИ»)
Наименование учредителя: Министерство образования и науки РФ
Лицензия на право ведения образовательной деятельности:
Серия ААА № 001455 рег. № 1403 от 16 июня 2011г.
Свидетельство о государственной аккредитации:
ВВ № 001008 Рег. № 0996 от 22 июня 2011г.
Наименование программы: «Современные проблемы биологического
образования при реализации ФГОС второго поколения»
Категория
слушателей:
учителя
биологии
общеобразовательных
учреждений
Объем: 112 часов
Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя: 5.700 руб.
ФИО ректора учреждения: Пащенко Михаил Яковлевич
ФИО, должность разработчиков программы повышения квалификации:
1. Щербакова В.И., доцент кафедры биологии и методики ее преподавания
ФГБОУ ВПО «БГПИ»;
2. Буренина Т.П., доцент кафедры биологии и методики ее преподавания
ФГБОУ ВПО «БГПИ»
Юридический адрес учреждения: 397160 г.Борисоглебск, Воронежской
обл., ул. Народная, д.43
Контактный телефон: 8 (47354) 6-03-88 (заведующая КПК Чумичева
Марина Сергеевна);
e- mail: dovuz@inbox.ru
2
Перечень приложений к заявке:
Приложения к разделу 1:
1.1. Копия лицензии на право ведения образовательной деятельности.
1.2. Копия свидетельства о государственной аккредитации.
Приложения к разделу 2:
2.1. Договор о сотрудничестве с МБОУ БГО «Борисоглебская гимназия №1»
2.2. Договор о сотрудничестве с учителями - инноваторами образовательных
учреждений г. Борисоглебска и Борисоглебского городского округа:
- Малётиной Е.П., учителем биологии ВКК МБОУ БГО Борисоглебская
СОШ № 5, победителем конкурса «Учитель года 2009 » и конкурса «Лучших
учителей России 2009 года», руководителем методического объединения
учителей биологии и экологии БГО;
- Верзилиной М.Ю., учителем биологии ВКК МКОУ БГО Танцырейская
СОШ, призером муниципального конкурса «Учитель года 2012»;
- Владимировой С.И., педагогом дополнительного образования учебноисследовательского экологического центра им. Е.Н. Павловского.
Ректор ФГБОУ ВПО «БГПИ»
М.Я. Пащенко
Печать
3
Содержание заявки
Стр.
1.
Общая характеристика учреждения
5
2.
Информация о соответствии разработанной
8
образовательным учреждением программы
повышения квалификации, требованиям к
содержанию дополнительных профессиональных
образовательных программ
3.
Приложения к заявке
41
4
Раздел 1. Общая характеристика учреждения
ФГБОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический
институт» - не только старейшее (был основан в 1940 году), но и крупнейшее
профессиональное учебное заведение в г. Борисоглебске, расположенное в
районном центре. Географическое положение вуза на границе 4-х областей
расширяет поле деятельности института далеко за пределы своей области.
ФГБОУ
ВПО
педагогическим
«БГПИ»
обеспечивает
образованием
не
специалистами
только
с
высшим
северо-восточную
часть
Воронежской области, но и ряд районов Волгоградской, Тамбовской,
Саратовской областей.
Институт сегодня – это 4 учебных корпуса, хорошо оснащенные
кабинеты и лаборатории, 9 учебных компьютерных классов, 2 актовых
зала, столовая. К услугам обучающихся новый спортивный комплекс, класс
открытого доступа в сеть Интернет, медиа-зал, лингафонный кабинет,
информационно-методический
ресурсный
центр,
кабинет
цифровых
образовательных ресурсов и технологий. Большую помощь в подготовке
специалистов
оказывает
библиотека,
располагающая
четырьмя
абонементами и двумя читальными залами. Информационно-технический
центр
института
обеспечивает
процесс
обучения
современными
компьютерными и мультимедийными программами.
Качество
образовательного
процесса
и
уровень
подготовки
выпускников института полностью соответствует требованиям инициативы
«Наша новая школа», подготовленной по поручению президента, о чем
свидетельствует востребованность выпускников института не только в
районах (сельская местность) и районных центрах вышеперечисленных
областей, но и в Москве, Санкт-Петербурге и др. крупнейших городах
России.
В 2010 году вуз успешно прошел сертификационный аудит на
соответствие
системы
менеджмента
качества
вуза
международным
стандартам серии ISO 9001: 2008, по результатам которого международной
5
сертификационной компанией IQNET вузу выдан сертификат соответствия.
Ежегодно проводимые надзорные аудиты подтверждают эффективность
действия системы менеджмента качества в вузе.
В 2011 году вуз получил бессрочную лицензию и был аккредитован на
шесть лет (до 2017г.).
С апреля 2008 года в институте функционируют курсы повышения
квалификации для работников сферы образования. Занятия на курсах
проводят
высококвалифицированные
современных
педагогических
и
специалисты
с
информационных
использованием
образовательных
технологий. Широко используется опыт инновационных школ-победителей
конкурса
образовательных
учреждений,
внедряющих
инновационные
образовательные программы, и опыт учителей-инноваторов.
К услугам слушателей лаборатории и специализированные кабинеты
института, библиотечный фонд вуза, электронные библиотечные ресурсы,
медиа-зал, предоставляется открытый доступ в сеть Интернет. Иногородним
слушателям за умеренную плату предоставляются благоустроенные комнаты
в общежитии. По окончании курсов слушатели получают документ
установленного образца (удостоверение или свидетельство) о прохождении
курсов повышения квалификации и обеспечиваются комплектом учебнометодических материалов на бумажных и электронных носителях.
За время работы курсов повышения квалификации с апреля 2008 по январь
2013 года прошли обучение более 1920 слушателей (руководители учебных
заведений, учителя и классные руководители школ; воспитатели детских
дошкольных учреждений, педагогические работники учреждений НПО и
СПО) по программам: «Информационно-коммуникационные технологии в
образовательном процессе», «Инновационные образовательные технологии в
профессиональной
деятельности
преподавателей
образовательных
учреждений начального профессионального и среднего профессионального
образования», «Основы теории и методики преподавания информатики в
начальных классах», «Современные технологии развития способностей детей
6
дошкольного
возраста»,
«Психолого-педагогическое
сопровождение
образовательного процесса», «Инновационно - педагогический подход в
изучении математических дисциплин», «Современный урок иностранного
языка», «Теория и практика преподавания русского языка и литературы в
современной
школе»,
«Реализация
национальной
образовательной
инициативы «Наша новая школа»: интерактивные технологии начального
общего образования»; «Механизмы реализации ФГОС начального общего
образования»; «Актуальные вопросы преподавания комплексного учебного
курса «Основы религиозных культур и светской этики» в начальных
классах»; «Механизмы реализации федерального государственного стандарта
начального общего образования в содержании предметных областей (для
учителей-предметников, работающих в начальных классах)»; «Федеральные
государственные образовательные стандарты основного общего образования:
ключевые особенности и механизмы реализации (для школьных команд)»;
«Актуальные проблемы основного общего образования в контексте введения
ФГОС»; «Федеральные государственные образовательные стандарты общего
образования второго поколения: ключевые особенности и механизмы
реализации» (для руководителей ОУ) и др. Всего в настоящее время
разработано и реализуется 34 программы курсов повышения квалификации
работников образовательных учреждений.
В связи с введением Федерального государственного образовательного
стандарта
основного
общего
образования
возникла
объективная
необходимость подготовки учителя к его реализации. В связи с этим
разработана программа, предлагаемая в настоящей заявке.
7
Раздел 2. Информация о соответствии разработанной образовательным
учреждением
содержанию
программы повышения квалификации, требованиям к
дополнительных
профессиональных
образовательных
программ.
2.1. Результаты освоения программы повышения квалификации:
Содержание программы направлено на:
- совершенствование ключевых профессиональных компетенций учителей
среднего и старшего звеньев общеобразовательных школ;
-
реализацию
основных
положений
и
содержания
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего и среднего
(полного) общего образования (ФГОС);
- применение инновационных технологий, в том числе и информационных,
для обеспечения качества образовательного процесса в средней школе;
- формирование особенностей проектирования урочной и внеурочной
деятельности по биологии в условиях введения ФГОС.
По окончании курса и в результате изучения содержания программы
слушатель должен
Знать:
- действующие нормативные правовые документы, регламентирующие
требования к условиям осуществления образовательного процесса и
определяющие меры по их реализации;
- методические принципы построения интерактивного образовательного
процесса на основе технологического подхода;
– методические требования к планированию и оцениванию метапредметных
результатов на основе системно-деятельностного и компетентностного
подходов;
– инновационные способы организации учебной деятельности;
- актуальные направления современных исследований в области биологии и
экологии;
- основные методы исследования состояния окружающей среды;
8
- результаты региональных исследований состояния экосистем;
- особенности мониторинга окружающей среды;
- состояние здоровья детей и подростков региона и методы его оценки.
Уметь:
-
использовать
нормативно-правовые
документы
федерального
и
регионального уровней в образовательном процессе;
– осуществлять планирование внеурочной деятельности школьников;
– производить оценивание достижений планируемых результатов в средней
школе на основе инновационных технологий;
– организовывать творческую проектную и исследовательскую деятельность
обучающихся;
- ориентироваться в современном научном пространстве;
- проектировать универсальные учебные действия школьников в учебновоспитательном процессе по биологии.
Владеть:
– технологиями проектирования учебной деятельности школьников по
предмету;
– навыками использования современных образовательных технологий и
инновационных
форм
организации
образовательной
деятельности,
обеспечивающих эффективную реализацию ФГОС второго поколения;
– инновационными воспитательными технологиями, реализуемыми в
практике работы основной школы;
- методикой организации учебного процесса по биологии в условиях
введения ФГОС второго поколения;
-
технологиями
проектирования
программ
по
биологии,
программ
элективных курсов;
- инновационными образовательными технологиями, реализуемыми в
практике работы основной школы.
Способен:
- проектировать учебные занятия в условиях реализации ФГОС;
9
- организовывать научно-исследовательскую работу школьников;
- применять основные методы исследования окружающей среды и состояния
здоровья детской популяции в научно-исследовательской работе со
школьниками;
- уметь анализировать, интерпретировать и представлять полученные
результаты с использованием современных программных средств.
Готов:
- к реализации основных положений Федерального государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования
второго
поколения (ФГОС ООО);
- применять инновационные технологии, в том числе и информационные, для
обеспечения качества образовательного процесса в средней школе;
- проектировать урочную и внеурочную деятельность по биологии в
условиях введения ФГОС ООО.
Итоговая аттестация: Зачет и защита выпускной итоговой работы.
10
2.2. Содержание программы повышения квалификации
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Борисоглебский государственный педагогический институт»
Утверждаю
ректор ФГБОУ ВПО «БГПИ»
_________________________
М.Я. Пащенко
28 января 2013 года
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
программы:
«СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ БИОЛОГИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ВТОРОГО
ПОКОЛЕНИЯ»
Цель: повышение профессионального мастерства учителя биологии.
Задачи:
- совершенствовать методы и формы обучения биологии на основании
требований ФГОС;
- в связи с модернизацией биологического образования использовать
инновационные формы организации учебно-воспитательного процесса для
формирования познавательного интереса обучающихся;
- реализация образовательного процесса на основе регионального подхода;
11
-
применение
здоровьесберегающих
технологий
при
организации
образовательного процесса по биологии;
- совершенствовать подходы контроля и оценки знаний обучающихся при
освоении образовательных программ основного общего и среднего (полного)
общего образования по биологии.
Категория
слушателей:
учителя
биологии
общеобразовательных
учреждений.
Продолжительность обучения: 112 часов.
Форма обучения: очная с частичным отрывом от работы.
Режим занятий: 8 аудиторных часов в день.
12
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
программы:
«СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ»
№№
п/п
1
Наименование модулей и тем
1
1.1
Нормативно-правовой модуль
Правовое
регулирование
сферы
образования в Российской Федерации и
Воронежской области
Документы РФ, направленные на развитие
системы образования
Документы
регионального
уровня,
регламентирующие деятельность в сфере
образования
Система
действующих
нормативных
правовых документов, регламентирующих
требования к условиям осуществления
образовательного
процесса
и
определяющих меры по их реализации
Стажировка на базе МБОУ БГО
«Борисоглебская гимназия №1»
Психологическое здоровье учителя как
фактор стабильного развития
педагогического коллектива
Взаимосвязь профессионального здоровья
учителя,
его
работоспособности,
эффективности труда и развития личности
во
всех
условиях
протекания
профессиональной деятельности
1.1.1.
1.1.2.
1.2.
1.3.
2
2.1
2
Всего часов Теоретические
на модуль
занятия
3
4
Инвариантная часть
18
6
10
4
Практические
занятия
5
Тренинги, мастерклассы и др.
6
10
6
2
-
6
2
4
-
4
2
2
-
6
2
4
-
2
-
-
16
8
8
стажировка
2
-
8
4
4
-
Форма контроля
7
Тест
Составление
аннотированного
перечня
нормативных актов
Анкетирование
13
2.2
3
3.1.
3.2.
4.
4.1.
4. 2.
4.3.
4.3.1.
4.3.2.
5.
Конфликты в социально-педагогическом
процессе
Речевая культура педагога как базовая
профессиональная характеристика
учителя, необходимая для эффективной
коммуникации в педагогической сфере
Речевая культура педагога как основа
успешности профессиональной
педагогической деятельности
8
4
4
-
4
2
2
-
2
1
1
-
Основные направления совершенствования
коммуникативной культуры педагога
2
1
1
-
Теоретические основы преподавания
современных дисциплин
12
6
-
Реализация ФГОС основного общего
образования.
Особенности реализации ФГОС среднего
(полного) общего образования.
Валеологическая компетентность педагога
Валеология как наука
Биологический возраст человека
3
2
1
-
2
1
1
-
3
2
2
1
2
2
2
-
Современный урок и технологии его
проектирования
4
2
-
2
Вариативная часть
6
Анкетирование
Редактирование
текстов,
содержащих
различные виды
речевых ошибок
Участие в устном
анализе
видеофрагментов,
выступление перед
камерой
Анализ ФГОС
основного общего
образования
Определение
биологического
возраста учителя анкетирование
Анализ авторской
программы и
конструирование
проекта рабочей
программы
(авторская линия
на усмотрение
14
слушателей КПК)
Особенности
организации
образовательного процесса по биологии в
соответствии
с
современными
требованиями ФГОС ООО
Мастер-класс
учителя
биологии
Малетиной Е.П. «Человек и Природа.
Друзья или враги?)
Современные
образовательные
технологии
Сущность и механизмы реализации
технологического подхода в современной
школе
Концептуальные основы современных
образовательных технологий
Роль
современных
образовательных
технологий в процессе планирования и
оценивания
метапредметных
образовательных результатов
Интерактивные технологии в организации
внеурочной работы педагога
Круглый стол на базе МБОУ БГО
«Борисоглебская гимназия №1» тема:
«Учебно-познавательная
деятельность
обучающихся по биологии при реализации
ФГОС ООО»
2
2
-
-
2
-
-
Мастер-класс
2
8
4
2
2
1
1
-
-
2
2
-
-
1
-
1
-
2
1
1
-
2
-
-
Стажировка
2
7
Современное
обеспечение
образовательного процесса
7
3
4
-
7.1.
Вербальные средства обучения при
реализации ФГОС
Школьная биологическая лаборатория.
Ошибки в учебниках биологии при
реализации образовательного компонента
2
1
1
-
3
2
2
-
1
2
-
5.1.
5.2.
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
7.2.
7.3.
Составить список
наглядных средств
обучения по
одному из разделов
курса «Биология»
15
8
8.1.
8.2.
9
9.1.
9.1.1.
9.1.2.
9.1.3.
9.1.4.
9.2.
9.2.1.
9.2.2.
9.3.
9.3.1.
9.3.2.
9.3.3.
ФГОС
Новые подходы к контролю и оценке
обучения по биологии
Контроль знаний учащихся по биологии в
соответствии
с
современными
требованиями ФГОС ООО
Особенности
организации
тестового
контроля знаний учащихся по биологии
Организация внеурочной деятельности
по предмету
Эколого-краеведческие
исследования
растительного покрова
Методы
полевых
исследований
растительного покрова
Многообразие фитоценозов региона и
особенности их изучения
Особенности урбанофлоры (на примере г.
Борисоглебска) и ее исследование
Ландшафтный дизайн территории школы
Возможности родного края для НИР
школьников по зоологии
Методика
изготовления
наглядных
пособий по зоологии позвоночных
Исследование
численности
и
биотопического распределения мелких
позвоночных
Экологический
мониторинг
окружающей среды
Оценка состояния зеленых насаждений
Методика обнаружения нитратов в
растениях
Мониторинг состояния поверхностных вод
по результатам микробиологического
анализа
5
2
1
2
3
2
1
-
2
-
-
34
11
17
Стажировка
2
6
10
6
4
-
3
1
2
-
3
2
1
-
2
1
1
-
2
6
2
3
3
-
3
1
2
-
3
2
1
-
10
2
6
2
2
2
-
2
2
-
2
-
2
-
Формирование
системы оценки
учебных
достижений
обучающихся
Защита проекта
Защита проекта
Защита
презентаций
16
9.4
9.5.
9.6
10
Исследовательская работа учащихся на
летней полевой экологической практике
(Владимирова С.И. руководитель учебноисследовательского экологического центра
им. Е.Н. Павловского)
Методы оценки уровня состояния
здоровья школьников
4
2
-
Мастер-класс
2
4
-
2
2
Особенности организации внеклассной
работы в сельской общеобразовательной
школе (Верзилиной М.Ю., учителем
биологии ВКК МКОУ БГО Танцырейской
СОШ, призером муниципального конкурса
«Учитель года 2012»)
Итоговая аттестация
4
-
2
Мастер-класс
2
4
-
-
-
112
44
50
14
Всего
Презентация
«Здоровый образ
жизни»
Зачет и защита
выпускной
итоговой работы
ИТОГО КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ: 112
17
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Борисоглебский государственный педагогический институт»
Утверждаю
ректор ФГБОУ ВПО «БГПИ»
_________________________
М.Я. Пащенко
28 января 2013 года
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
«СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ БИОЛОГИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ»
ВВЕДЕНИЕ
В соответствии с современной стратегией образования одним из
основных требований, предъявляемых к профессиональным компетенциям
учителя, являются необходимые знания и умения для реализации ФГОС.
ТЕМАТИКА И КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ
ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Модуль 1. Нормативно-правовой модуль
1.1.
Правовое регулирование сферы образования в Российской Федерации
и Воронежской области.
Документы РФ, направленные на развитие системы образования:
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» 273-ФЗ, Концепция долгосрочного социально-экономического
18
развития Российской Федерации на период до 2020 года, Федеральная
целевая программа развития образования на 2011-2015 годы, приоритетный
национальный
проект
«Образование»,
национальная
образовательная
инициатива «Наша новая школа», Федеральная целевая программа «Русский
язык» на 2011-2015 годы,
Государственная программа Российской
Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, Федеральные законы
83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты
Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения
государственных (муниципальных) учреждений» и 94-ФЗ «О размещении
заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для
государственных и муниципальных нужд».
Документы регионального уровня, регламентирующие деятельность в
сфере
образования:
Стратегия
социально-экономического
развития
Воронежской области на период до 2020 года (Стратегия Воронежского
лидерства),
Областная
целевая
программа
«Развитие
образования
Воронежской области на 2011-2015 годы», Долгосрочная областная целевая
программа «Молодежь (2012 - 2016 годы)».
1.2.
Система
действующих
регламентирующих
нормативных
требования
к
правовых
условиям
документов,
осуществления
образовательного процесса и определяющих меры по их реализации.
Документы федерального уровня: Приказ Министерства образования и
науки РФ от 04 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных
требований
к
образовательным
учреждениям
в
части
минимальной
оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»,
зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации
обучения
в
общеобразовательных
учреждениях»,
зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993;
19
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Федерации от 11 января 2011 г. г. № 1н «Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и
служащих»,
раздел
«Квалификационные
характеристики
должностей
работников образования»; Постановление правительства РФ от 31 мая 2011 г.
№436 «О порядке предоставления в 2011 - 2013 годах субсидий из
федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на
модернизацию региональных систем общего образования»
Документы регионального уровня: Приказ Департамента образования,
науки и молодежной политики Воронежской области от 14 декабря 2010 г.
№ 974 «Об утверждении плана действий по модернизации общего
образования на 2011-2015 годы в Воронежской области», Ведомственная
целевая программа «Создание условий для реализации государственного
стандарта
общего
образования
в
общеобразовательных
Воронежской области на 2011- 2013 годы»,
учреждениях
Ведомственная целевая
программа «Создание условий для реализации государственного стандарта
общего образования в общеобразовательных учреждениях Воронежской
области на 2012 - 2014 годы», Постановление правительства Воронежской
области
от 7 июля 2011 г. № 568 «О реализации комплекса мер по
модернизации региональной системы общего образования», Постановление
правительства Воронежской области
утверждении
комплекса
мер
по
от 7 июля 2011 г. № 569 «Об
модернизации
общего
образования
Воронежской области», Постановление правительства Воронежской области
от 15 июля 2011 г. № 595 «О создании организационного совета и
экспертной комиссии по реализации комплекса мер по модернизации
региональной системы общего образования в Воронежской области».
Стажировка на базе МБОУ БГО «Борисоглебская гимназия № 1».
Модуль 2. Психологическое здоровье учителя как фактор
стабильного развития педагогического коллектива.
20
2.1.
Взаимосвязь
профессионального
здоровья
учителя,
его
работоспособности, эффективности труда и развития личности во всех
условиях протекания профессиональной деятельности
Понятие психологического здоровья учителя. Основные характеристики
психологического здоровья. Причины снижения уровня психического и
физического здоровья педагогов. Напряженные ситуации педагогической
деятельности. Синдром «эмоционального выгорания». Стресс, дистресс,
депрессия.
Психологические
защитные
механизмы,
обеспечивающие
устойчивость психики к сильным внешним воздействиям. Психологический
климат в педагогическом коллективе. Позитивность Я-концепции педагога.
2.2. Конфликты в социально-педагогическом процессе
Основные линии противоречий в социально-педагогическом процессе.
Причины возникновения конфликтов в социально-педагогическом процессе.
Способы
урегулирования
конфликтов,
используемые
участниками
педагогического процесса. Варианты предупреждения и урегулирования
конфликтов в социально-педагогическом процессе.
Модуль 3. Речевая культура педагога как базовая профессиональная
характеристика учителя, необходимая для эффективной коммуникации
в педагогической сфере
3.1 Речевая культура педагога как основа успешности профессиональной
педагогической деятельности
Понятие о нормах литературного языка (о нормах словоупотребления,
произношения, построения словосочетаний и предложений). Основные
требования к устной и письменной литературной речи. Разговорнообиходный, деловой, научный, публицистический стили речи и их признаки.
Диалогическая и монологическая речь. Текст. Типы речи. Компоненты
культуры речи учителя. Особенности педагогической речевой деятельности.
Стили педагогического общения.
3.2 Коммуникативная грамотность педагога.
21
Понятие коммуникативной грамотности, ее составляющие. Основные
направления совершенствования коммуникативной культуры педагога.
Методы и приемы повышения коммуникативной грамотности педагога.
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Модуль 4. Теоретические основы преподавания современных дисциплин.
Реализация ФГОС основного общего образования. Особенности
реализации ФГОС среднего (полного) общего образования.
Основные
требования:
к
результатам
освоения
основной
образовательной программы основного общего образования; к структуре
основной образовательной программы основного общего образования, в том
числе требования к соотношению частей основной образовательной
программы и их объему, а также к соотношению обязательной части
основной образовательной программы и части, формируемой участниками
образовательного
процесса;
к
условиям
реализации
основной
образовательной программы основного общего образования, в том числе к
кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.
Валеологическая компетентность педагога. Валеология как наука.
Основные
понятия.
Определения
здоровья.
Факторы,
определяющие
здоровье. Показатели здоровья. Биологический возраст человека. Понятие
биологического и хронологического возраста. Оценка биологического
возраста.
Модуль 5. Современный урок и технологии его проектирования.
Особенности организации образовательного процесса по биологии в
соответствии с современными требованиями. Учебно-воспитательные задачи
обучения биологии при реализации ФГОС второго поколения. Основные
принципы содержания и структура школьного курса биологии. Содержание
общего биологического образования. Особенности содержания профильного
обучения. Система разделов школьного курса биологии. Учебные разделы
программ. Альтернативные и примерные программы и учебники. Авторские
22
линии: В.В. Пасечника, И.Н. Пономаревой, Н.И. Сонина, А.И. Никишова и
др.
Инновационные
интегрированного
подходы
и
к
обучению
биологии
глобально-ориентированного
в
условиях
образования.
Межпредметные связи биологии с предметами естественно-научного и
гуманитарного цикла.
Мастер-класс учителя биологии ВКК МКОУ БГО СОШ №5
Малетиной Е.П. на тему: «Организация образовательного процесса по
биологии в школе»
Модуль 6. Современные образовательные технологии.
Сущность и механизмы реализации технологического подхода в
современной школе. Анализ обобщенных педагогических технологий.
Концептуальные основы современных образовательных технологий.
Различные
подходы
к
классификации
образовательных
технологий.
Проблемные, активные, интерактивные, дискуссионные и др. технологии в
преподавании
учебной
дисциплины.
Обучение
в
сотрудничестве
и
организация исследовательской и проектной деятельности по предмету.
Роль
современных
планирования
образовательных
метапредметных
технологий
образовательных
в
процессе
результатов.
Эффективность современных образовательных технологий в достижении и
оценивании метапредметных результатов.
Интерактивные технологии в организации внеурочной работы педагога.
Использование приёмов современных образовательных технологий при
организации школьных педагогических советов и методических семинаров.
Реализация интерактивного подхода в работе с родителями.
Круглый стол на базе МБОУ БГО «Борисоглебская гимназия №1»
тема: «Учебно-познавательная деятельность обучающихся по биологии при
реализации ФГОС ООО»
Модуль 7. Современное обеспечение образовательного процесса
Вербальные средства обучения при реализации ФГОС. Особенности
Федерального перечня учебников на 2012/13 учебный год. О Федеральном
23
перечне рекомендуемых учебников. Учебники биологии, соответствующие
ФГОС
основного
общего
образования.
Учебники
биологии,
рекомендованные для 10-11 классов. О федеральном перечне допущенных
учебников.
Школьная биологическая лаборатория.
Современные
средства
оснащения
биологической
лаборатории.
Использование учебного оборудования для демонстрации. Использование
учебного оборудования для самостоятельных работ учащихся. Методика
использования средств новых информационных технологий. Методика
комплексного использования средств на уроках биологии.
Ошибки в учебниках биологии при реализации образовательного
компонента ГОС.
Модуль 8. Новые подходы к контролю и оценке обучения по биологии в
свете введения ФГОС ООО.
Контроль знаний учащихся по биологии в соответствии с современными
требованиями.
Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения биологии.
Проверка знаний учащихся по биологии. Требования к знаниям и умениям
учащихся по биологии. Разнообразные методы проверки знаний учащихся.
Традиционные и современные методы контроля и оценки знаний, умений
учащихся.
Особенности организации тестового контроля знаний учащихся по
биологии. Тестовый контроль знаний и умений. Виды и формы тестовых
заданий по биологии. Методика составления тестовых заданий по биологии.
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по биологии как одно из средств
повышения качества образования.
Стажировка на базе МБОУ БГО «Борисоглебская гимназия №1»
Модуль 9. Организация внеурочной деятельности по предмету.
9.1. Эколого-краеведческие исследования растительного покрова.
24
Основные
понятия
геоботаники.
Современные
направления
геоботанических исследований. Гербаризация. Методы количественного
учета растений. Методика описания пробных и учетных площадей. Шкалы
обилия. Методы определения проективного покрытия и сомкнутости
древостоя. Основные подходы к классификации растительности. Методика
В.Н, Сукачева. Классификация Ж. Браун-Бланке. Фенологические методы.
Методы анализа геоботанических и флористических данных.
Многообразие
фитоценозов.
История
изучения
растительности.
Видовой состав фитоценозов. Структура фитоценозов. Закономерности
пространственного распространения фитоценозов региона.
Особенности урбанофлоры (на примере г. Борисоглебска) и ее
исследование. Особенности городской среды обитания и адаптации к ним
растений. Типы растительности города. Экологические группы растений
урбанофлоры. Особенности географического состава флоры городов. Методы
изучения растительного покрова города.
Ландшафтный дизайн территории школы. Основы ландшафтного
дизайна. Законы и приемы композиции в ландшафтном дизайне. Этапы
работы над проектом. Элементы ландшафтного дизайна территории школы.
9.2. Возможности родного края для НИР школьников по зоологии.
Методика изготовления наглядных пособий для кабинета биологии.
Поимка и умерщвление мелких позвоночных. Изготовление тушек и чучел
силами учащихся. Этикетирование препаратов. Исследование численности и
биотопического распределения мелких позвоночных. Ознакомление с
основными методами учета численности позвоночных. Распределение
позвоночных животных по основным биотопам.
9.3. Экологический мониторинг окружающей среды.
Оценка состояния зеленых насаждений. Основные характеристики
зеленых насаждений. Направления и методы мониторинга экологического
состояния зеленых насаждений.
25
Методика обнаружения нитратов в растениях. Методика основана на
составлении
концентрационной
шкалы
окраски,
соответствующей
определенному содержанию нитратов с последующим анализом соков и
тканей растений в соответствии с этой шкалой или с помощью экспресстеста.
Мониторинг
состояния
поверхностных
вод
по
результатам
микробиологического анализа. Оценка качества поверхностных вод по
биологическим параметрам: общее микробное число, число энтеробактерий.
Методы микроскопирования и разведения. Приготовление питательных сред.
Фотографирование микропрепаратов цифровыми камерами.
Экологический
мониторинг
геосфер
(атмосфера,
гидросфера,
литосфера) и его связь с их физико-химическими характеристиками.
Содержание в атмосфере газообразных компонентов. Содержание в воде
минеральных солей, аммония, аммиака. Определение жесткости воды.
Определение органических примесей. Определение кислотности воды.
Определение
гумуса
методом
Тюрина.
Определение
актуальной
и
потенциальной кислотности почвы. Качественное определение тяжелых
металлов в почвенной вытяжке.
9.4.
Исследовательская работа учащихся на летней полевой
экологической
практике.
исследовательского
(Мастер-класс
экологического
центра
руководителя
им.
Е.Н.
учебно-
Павловского
Владимировой С.И.)
9.5 Методы оценки уровня состояния здоровья школьников.
Антропометрические
спирометрия),
(рост,
физиологические
вес,
динамометрия,
телосложение,
(кардиореспираторный
резерв,
адаптационный потенциал, кардиогемодинамические показатели).
9.6.
Особенности
организации
внеклассной
работы
в
сельской
общеобразовательной школе.
(Мастер-класс учителя биологии ВКК МКОУ БГО Танцырейская СОШ
призера муниципального конкурса «Учитель года 2012» Верзилиной М.Ю.)
26
Итоговая аттестация: зачет и защита выпускной работы.
Тематика проектов:
Изготовление наглядных пособий по позвоночным животным (мелкие
1.
мышевидные грызуны) с описанием экологии и биологии вида.
Характеристика фитоценоза (по стандартному плану с приложениями
2.
коллекций, бланков и т.д.).
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Модуль 5. Теоретические основы преподавания современных дисциплин.
Задания для самостоятельной работы - 6 ч
Задание 1. Изучите ст. 7; 32 п.2 п/п 23; ст. 55 п. 4 Закона РФ «Об
образовании», выявите и запишите в тетрадь:
необходимость
-
разработки
стандартов,
требования
к
ним,
вариативность, периодичность разработки стандартов;
- свои профессиональные права при выборе вариантов учебников.
Задание 2. Изучите обязательный минимум содержания основного
(базового) биологического образования (2002 г.), выявите и запишите в
тетрадь:
- структура стандарта;
- статус курса «Биология»;
- количество часов по классам;
особенности курса: состоит из отдельных разделов, интегрированный,
другой подход;
- содержание и назначение каждого структурного компонента стандарта.
Задание 3. Изучите обязательный минимум содержания среднего
(полного) общего биологического образования для учащихся 10-11 классов.
Темы практических занятий - 2 ч
Тема. Современные проблемы методики обучения биологии.
27
Модуль 6. Современный урок и технологии его проектирования.
Задания для самостоятельной работы – 6 ч
Задание 1. По сборнику программ по биологии (2007 г.) познакомиться с
авторами и названием различных вариантов программ: Программа по
биологии для основной общеобразовательной школы и Программа среднего
(полного) общего образования.
Задание 2. Выполните анализ наиболее распространенной в данном
регионе
учебной программы по биологии, включенной в Федеральный
перечень. Применительно к каждому выбранному вариативному курсу
выявите:
- название курса и автора;
- структура авторской программы, основные разделы программы.
Соответствие структуры данной программы структуре стандарта и типологии
учебных программ. Если имеет место несоответствие, в чем оно.
Продолжите анализ по структурным компонентам.
Пояснительная записка:
-
ведущая
идея
курса,
ее
соответствие
целям
биологического
образования;
- цели и задачи курса, их соответствие целям и задачам, определенным в
стандарте к данному курсу. Если имеется несоответствие, в чем оно;
- принципы отбора и структурирования учебного материала: общие,
специфические;
- ведущие методы обучения и их обоснование (по трактовке автора);
- формы обучения и их обоснование (по трактовке автора);
- обеспеченность программы основными учебными пособиями (учебник,
рабочая тетрадь, методическое пособие) и их дидактическое сопровождение
(хрестоматия, дидактические материалы, атласы, краеведческие пособия,
наглядные пособия и др.);
- сделайте вывод о значении пояснительной записки для практической
деятельности учителя.
28
Содержание обучения:
- отражение в программе содержания обучения, определенного
Государственным образовательным стандартом: полное, неполное. Если
содержание стандарта в программе отражено не полностью, выявите и
запишите единицы содержания стандарта, не вошедшие в программу;
- расширение в программе содержания стандарта: допустимое и
целесообразное, чрезмерное и нецелесообразное. Докажите свое мнение;
- практическая часть освоения содержания в программе представлена, не
представлена. Если представлена, то какими разделами. Выскажите и
докажите ваше мнение о степени соответствия теоретической и практической
частей программы;
- полнота реализации экологической направленности;
- решение проблемы преемственности от шестого к одиннадцатому
классу;
- формирование и развитие следующих способов познавательной
деятельности;
- значение данного раздела программы для практической деятельности
учителя.
Требования к уровню освоения курса учащимися:
- структура раздела «Требования...»;
- соответствие содержания знаний, практических умений и навыков и
способов
познавательной
Государственному
деятельности
образовательному
раздела
стандарту,
«Требования...
содержанию
»
данной
программы и возрастным возможностям учащихся.
Другие компоненты программы и их целесообразность – определение
экскурсий, практических работ, внеурочной деятельности и др.
Общая оценка программы:
- возможности достижения основной цели биологического образования;
- возможности выполнения поставленных в программе задач;
29
-
возможность
выполнения
Государственного
образовательного
стандарта.
Темы практических занятий - 2 ч
Тема.
Содержание
биологического
образования
в современных
общеобразовательных учреждениях
Модуль 7. Современное обеспечение образовательного процесса
Задания для самостоятельной работы – 6 ч
Задание 1. Подобрать наглядные средства обучения к одной из тем
раздела «Биология. Животные. 7 класс» (по выбору студента).
При составлении поурочного комплекса необходимо:
- проанализировать содержание учебного материала;
- выявить те наглядные средства обучения, использование которых
возможно при изучении данного материала; отобрать необходимые, учитывая
их дидактические возможности;
- выбрать приемы работы с наглядными средствами обучения;
- определить, на каком этапе урока и для решения каких дидактических
задач следует использовать то или иное средство обучения.
Задание 2.Выберите одно из наглядных пособий по биологии.
Определите приемы работы с данным пособием на уроке при изучении
нового материала, при закреплении, при организации самостоятельной
работы учащихся.
Темы практических занятий – 2ч
Тема. Средства обучения и методика работы с ними.
Модуль 8. Новые подходы к контролю и оценке обучения по биологии.
Задания для самостоятельной работы - 2 ч
Задание 1. Составить варианты контроля знаний учащихся различной степени
сложности для учащихся 6-8 классов.
Задание 2.Составьте тестовые задания по одной из глав школьного раздела
курса «Биология». Раздел биологии и глава – по выбору слушателя.
30
Темы практических занятий – 4 ч
Тема 1. Контроль знаний учащихся по биологии в соответствии с
современными требованиями.
Тема 2.Особенности организации тестового контроля знаний учащихся по
биологии.
Модуль 9. Организация внеурочной деятельности по предмету – 6 ч
1.
Редкие и исчезающие виды млекопитающих (птиц) Воронежской
области.
2.
Биотопическое распределение амфибий (рептилий) в Борисоглебском
районе Воронежской области.
3.
Промысловые виды рыб Воронежской области.
4.
Растения Красной книги Воронежской области.
5.
Система ООПТ Воронежской области.
6.
Многообразие ландшафтов Воронежской области.
7.
Методы оценки состояния здоровья.
8.
Методы биоиндикации сред обитания
ВОПРОСЫ ЗАЧЕТА:
1. Основные
понятия
геоботаники.
Современные
направления
геоботанических исследований. Гербаризация.
2. Методы количественного учета растений. Методика описания пробных и
учетных площадей. Шкалы обилия. Методы определения проективного
покрытия и сомкнутости древостоя.
3. Основные подходы к классификации растительности.
4. Многообразие фитоценозов. Видовой состав фитоценозов. Структура
фитоценозов.
Закономерности
пространственного
распространения
фитоценозов региона.
5. Особенности урбанофлоры (на примере г. Борисоглебска) и ее
исследование.
31
6. Ландшафтный дизайн территории школы. Элементы ландшафтного
дизайна территории школы.
7. Методика изготовления наглядных пособий для кабинета биологии.
8. Экологический мониторинг окружающей среды.
9.
Методы
оценки
уровня
состояния
здоровья
школьников
(антропометрические (рост, вес, динамометрия, телосложение, спирометрия),
физиологические (кардиореспираторный резерв, адаптационный потенциал,
кардиогемодинамические показатели).
10.
Особенности
организации
внеклассной
работы
в
сельской
общеобразовательной школе.
11. Реализация ФГОС основного общего образования. Особенности
реализации ФГОС среднего (полного) общего образования.
12. Основные требования: к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования.
13. Валеологическая компетентность педагога.
14. Особенности организации образовательного процесса по биологии в
соответствии с современными требованиями.
15. Учебно-воспитательные задачи обучения биологии при реализации ФГОС
второго поколения.
16. Исследовательская работа учащихся на летней полевой экологической
практике.
17. Вербальные средства обучения при реализации ФГОС.
18. Особенности Федерального перечня учебников. Учебники биологии,
соответствующие ФГОС основного общего образования.
19.Школьная биологическая лаборатория.
20. Методика использования средств новых информационных технологий.
21. Контроль знаний учащихся по биологии в соответствии с современными
требованиями.
22. Традиционные и современные методы контроля и оценки знаний, умений
учащихся.
32
23.Особенности организации тестового контроля знаний учащихся по
биологии.
ТЕМАТИКА ВЫПУСКНЫХ ИТОГОВЫХ РАБОТ
1. Педагогические
условия
формирования
экологической
культуры
школьников в свете введения ФГОС ООО.
2. Особенности организации экскурсии как важной формы учебновоспитательного процесса по биологии.
3.
Современные средства оценивания результатов обучения школьников по
биологии в свете введения ФГОС ООО.
4. Формирование экологического отношения к природе в процессе
внеклассной работы по биологии.
5. Методика использования ИКТ на уроках биологии в свете введения
ФГОС ООО.
6.
Состояние здоровья населения Борисоглебского городского округа.
7.
Организация и проведение исследовательской деятельности учащихся
по биологии в свете введения ФГОС ООО.
8.
Влияние окружающей среды на здоровье население города.
9. Методика организации и проведения нетрадиционных уроков биологии на
основе реализации ФГОС ООО.
10.
Современные требования к образовательному процессу по биологии на
основе реализации ФГОС ООО.
11.
Современная типология уроков биологии на основе реализации ФГОС
ООО.
12.
Структура исследовательской работы по изучению живой природы
родного края.
13.
Методика организации и внедрения в образовательный процесс по
биологии наглядных средств обучения в свете введения ФГОС ООО.
14.
Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе
по биологии в свете введения ФГОС ООО.
33
ЛИТЕРАТУРА
а) Основная
1. Баландин С.А., Абрамова Л.И., Березина Н.А. Общая ботаника с основами
геоботаники. – М.: ИКЦ «Академкнига», 2006. – 293 с.
2. Буруковский Р.Н. Зоология беспозвоночных. Часть 1. Простейшие. Калининград, 1999. - 164 с.
3. Буруковский Р.Н. Зоология беспозвоночных. Часть 2. Происхождение
многоклеточности. Подцарство Prometazoa. Подцарство Eumetazoa, надтип
Coelenterata. - Калининград, 2000. - 335 с.
4. Буруковский Р.Н. Зоология беспозвоночных. Часть 3. Черви.
-
Калининград, 2001. - 345 с.
5. Вайнер Э. Н. Валеология. Учебник для вузов.– М., 2008.
Завидовская Т.С. Флора города Борисоглебска. – Борисоглебск, 2009. – 150 с.
6. Камышев Н.С. Введение в фитоценологию. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 1986.
– 204 с.
7. Маевский П.Ф. Флора средней полосы европейской части России. – М.:
Товарищество научных изданий КМК, 2006. – 600 с.
8. Мархоцкий Я. Л. Валеология. – Минск, 2006.
9. Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Соломещ А.И. Современная наука о
растительности. – М.: Логос, 2000. – 264 с.
10. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. - М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 1999. - 592 с.
б) Дополнительная
1. Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. – М., 1997.
2. Беклемишев К.В. Зоология беспозвоночных. Курс лекций. - М.: Изд-во
МГУ, 1979. - 187 с.
3. Белов В. И. Энциклопедия здоровья. Молодость до ста лет. – М., 1993.
4. Билич Г. Л., Назарова Л. В. Основы валеологии. Учебник. – С.-П., 2000.
5. Вайнер, Э.Н. Образовательная среда и здоровье учащихся /Э. Н.
Вайнер// Валеология . – 2003. - № 2. - С.35 -39.
34
6. Вайнер, Э.Н. Формирование здоровьесберегающей среды в системе
общего образования /Э.Н. Вайнер//Валеология. - 2004. - №1. – С.21-26.
7. Вальтер Г. Общая геоботаника. – М.: Мир, 1982. – 264 с.
8. Викторов Д. П. Практикум по физиологии растений. – 2-е изд. – Воронеж:
Изд-во ВГУ, 1991. – 160 с.
9. Губки и книдарии. Современное состояние и перспективы исследования /
Сб. научн. Трудов ЗИН АН СССР. - Л., 1988. 10. Гуминский А. А., Леонтьева Н. Н., Маринова К. В. Руководство к
лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии. – М., 1990.
11. Иванов А.В. Происхождение многоклеточных. - М.: Наука, 1968 - 287 с.
12. Казин Э. М., Блинова Н. Г., Литвинова Н. А. Основы индивидуального
здоровья человека. - М., 2000.
13. Карты-инструкции к практическим работам по экологической оценке
состояния окружающей среды. Методическое пособие для учителей
экологии, химии, биологии /Под ред. к.х.н. А.Г. 14. 14. Муравьева. Изд. 2-е
перераб. и дополн. - СПб: Крисмас+, 2002.
14. Копосова Т. С., Морозова Л. В. Лабораторный практикум по экологии
человека. Учебно-методическое пособие. – Архангельск, 2002.
15. Левушкин С.И., Шилов И.А. Общая зоология. - М.: Высшая школа, 1994. 432 с.
16. Ливанов Н.А. Пути эволюции животного мира. - М.: Советская наука,
1955 - 400 с.
17. Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Соломещ А.И. Современная наука о
растительности. – М.: Логос, 2000. – 264 с.
18. Практикум по физиологии растений /под ред. В.Б. Иванова. - М.:
Академия, 2001.
19. Проблемы охраны растений и грибов Воронежской области. / В.А
Агафонов, Н.Ю. Хлызова, В.В. Негробов и др. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 2001.
– 104 с.
35
20. Рабочая тетрадь для практических занятий по валеологии /Под. ред. Р.И.
Айзмана. – Новосибирск, 1997.
21. Рохлов В. С. , Сивоглазов В. И. Практикум по анатомии и физиологии
человека. Учебное пособие – М., 1999.
22. Санюкевич Л. И. Лабораторные занятия по анатомии и физиологии
ребенка с основами школьной гигиены. – Минск, 1985.
23. Тель Л. З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении. В 3
т.- М., 2001.
24. Физиология человека /Агаджанян Н.А. [и др.] – С.-П., 1998.
в) Методические рекомендации и пособия
1.
Биломар Е.Е. Почвенная зоология. - ФГБОУ ВПО «БГПИ», 2012.
2.
Буренина Т.П. Практикум по теории и методике обучения биологии:
Учебно-методическое пособие. – ГОУ ВПО «БГПИ», 2010. - 199 с.
3.
Буренина Т.П. Школьная биологическая лаборатория. – Борисоглебск,
ФГБОУ ВПО «БГПИ», 2011. - 173 с.
4.
Завидовская Т.С. Полевая практика по ботанике (систематика растений
с основами фитоценологии): Учеб. пособ. для вузов. – Борисоглебск, ГОУ
ВПО «БГПИ», 2010. – 45 с.
5.
Завидовская Т.С. Флора города Борисоглебска. – Борисоглебск: ГОУ
ВПО «БГПИ», 2009. – 150 с.
6.
Завидовская
Т.С.,
Романовский
М.Г.
Флора
и
растительность
Теллермановского лесного массива. – LAB: Lambert Academic Publishing
2011. – 450 с.
7.
Полянская Е.И. Педагогические условия развития экологической
культуры учащихся краеведческими средствами. - Борисоглебск, ФГБОУ
ВПО «БГПИ», 2011. – 230 с.
8.
Щербакова В.И. Руководство к лабораторным работам по валеологии. -
ГОУ ВПО «БГПИ», 2009. - 37 с.
36
9.
Щербакова В.И. Возрастная анатомия и физиология. - ГОУ ВПО
«БГПИ», 2010. - 124 с.
г) Интернет-ресурсы
№
п/
п
Ссылка на
информационный
ресурс
1
http://mirknig.com/knigi/
estesstv_nauki/page/9/
http://mirknig.com/knigi/
estesstv_nauki/page/8/
2
3
http://www.knigafund.ru/
books/87682-
4
http://www.knigafund.ru/
books/42465-
5
http://www.knigafund.ru/
books/39281
http://www.knigafund.ru/
books/22520
http://www.knigafund.ru/
books/50332
http://www.knigafund.ru/
books/31070
http://www.knigafund.ru/
books/77692
http://www.knigafund.ru/
books/127091
http://www.knigafund.ru/
books/32614
ttp://www.knigafund.ru/b
ooks/74113
http://www.knigafund.ru/
books/49912
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
http://www.knigafund.ru/
books/74049
http://www.knigafund.ru/
books/28652
www.kniqafund.ru/book
c/87682
17
http://window.edu.ru/res
ource/ 773/60773/
files/anatomylection.pdf
18. http://window.edu/ru/
resource/931/26931/files/
sept 0101/ pdf
Наименование разработки в электронной
форме
Г.
Барышников, В. Гарутт
Каталог
млекопитающих СССР 1981
Cleveland P. Hickman, Larry S. Roberts, Allan
Larson Integrated Principles of Zoology, 11
edition 2000
Биология. Современный курс СпецЛит, 2008
Доступность
(открытый или
локальный
доступ)
Открытый
доступ
Открытый
доступ
Открытый
доступ
Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология.
Полный курс: В 4 т. Том 3. Зоология:
Учебник ОНИКС, 2010
Ковалевский А.О. Краткий учебник зоологии
1869
Адресная книга русских зоологов, анатомов,
физиологов, палеонтологов и проч. 1901
Альбом картин по зоологии низших
животных 1904
Альбом
картин
по
зоологии
рыб,
земноводных и пресмыкающихся 1901
Шимкевич В.М. Биологические основы
зоологии. Том 1 1923
Сапожников А., Постельс А., Даль В.
Зоология с атласом 1903
Мензбир М.А. Начальный курс зоологии
1904
Перье Э. Основные идеи зоологии в их
историческом развитии
Клаус К. Основы зоологии. Том 1
Открытый
доступ
Мензбир М.А. Птицы России. Т. 1. 1918
Открытый
доступ
Открытый
доступ
Ахмадуллина Л.Г. Биология с основами
экологии: Учебное пособие Издательство:
РИОР, 2006 г.
Биология. Совремнный курс. Издательство
СпецЛит, 2000. – 492 с.
А.А.
Псеунок
Основы
анатомии
и
физиологии детей и подростков. –Майкоп:
АГУ, 2006. – 180 с.
Пантелеева Н.Ю., Негробов О.П. Зоология.
Основы экологии. – Воронеж, ВГУ, 2000. –
40 с.
Открытый
доступ
Открытый
доступ
Открытый
доступ
Открытый
доступ
Открытый
доступ
Открытый
доступ
Открытый
доступ
Открытый
доступ
Открытый
доступ
Открытый
доступ
Открытый
доступ
Открытый
доступ
37
19. //www.knigafund.ru
20. // www.knigafund.ru
21. //www. knigafund.ru.
22. //www. knigafund.ru.
23. http://www.bgpi.ru/index
.php
/glavnaya/82-kafedrabiologii
24. http://www.bgpi.ru/index
.php
/glavnaya/82-kafedrabiologii
25. Ресурсный
фонд
кафедры
26. Диски читального зала
Коровкин О.А. Анатомия и морфология
высших растений: словарь терминов. – М.:
Дрофа, 2007. – 268 с.
Гарибова Л.В., Лекомцева С.Н. Основы
микологии: Морфология и систематика
грибов и грибоподобных организмов.
Учебное пособие. – М.: Товарищество
научных изданий КМК, 2005. – 220 с.
Ботаника: Курс альгологии и микологии:
Учебник. – М: Изд-во МГУ, 2007. – 559 с.
Палеоботаника. Высшие растения: Учебник.
– М.: Изд-во МГУ, 2010. – 227 с.
Методические
рекомендации
к
самостоятельным работам, контрольным
работам
Открытый
доступ
Задания для самостоятельных работа, для
контрольных работ, тематика курсовых
работ, ВКР
Открытый
доступ
Тесты по разделам: «Растительная клетка и
ткани», «Побег», «Цветок», «Грибы и
грибоподобные организмы», «Водоросли и
грибы»,
«Голосеменные»,
«Покрытосеменные»
Обучающая программа «Биология для всех»
Локальный
доступ
27. Труды преподавателей Тест для промежуточного контроля знаний
вуза
28.
Буренина
Т.П. Практикум по теории и
методике обучения биологии: учебноРесурсный
фонд методическое пособие для студентов пед.
кафедры
вузов. – Борисоглебск, БГПИ, 2010. -199 с.
29. Ресурсный
фонд Буренина
Т.П. Школьная биологическая
кафедры
лаборатория: учебное пособие для студентов
высш. учеб. заведений. – Борисоглебск, ГОУ
ВПО «БГПИ», 2011. -173 с.
30. Труды преподавателей Презентации к лекциям по разделам:
вуза
«Черви», «Двухслойные животные», «Тип
Членистоногие», Тип Гребневики, Тип
Первичнополостные, или Круглые черви, Тип
Кольчатые черви , Тип Моллюски , «Тип
Хордовые животные», «Строение хрящевых
рыб», «Систематика хрящевых рыб»,
«Строение костных рыб», «Систематика
костных рыб», «Строение амфибий»,
«Систематика амфибий», «Происхождение и
эволюция амфибий», «Систематика
рептилий», «Происхождение и эволюция
рептилий», «Систематика птиц»,
«Систематика млекопитающих»
Открытый
доступ
Открытый
доступ
Открытый
доступ
Открытый
доступ
Локальный
доступ
Локальный
доступ
Локальный
доступ
Локальный
доступ
Локальный
доступ
38
№
п/п
Название
Доступ
ЖУРНАЛЫ
1.
Биология в школе
http://www.schoolpress.ru
2.
Вестник экологического
образования в России
Народное образование
http://www.mnepu.ru
http://www.nauka-i-shkola.ru
http://www.open-school.kz
http://pedagogika-rao.ru/history
www.1september.ru
8.
Наука и школа
Открытая школа
Педагогика
Приложение к газете «Первое
сентября»: Биология
Юный натуралист
9.
Ботанический журнал
http://elibrary.ru, кабинет № 11
10.
Экология
http://elibrary.ru, кабинет № 11
11.
Успехи современной биологии
http://elibrary.ru, кабинет № 11
12.
Экология и жизнь
http://elibrary.ru, кабинет № 11
13.
Экологический мониторинг и
биоразнообразие
http://elibrary.ru
3.
4.
5.
6.
7.
http://www.narodnoe.org
www.unnaturalist.ru
2.3 Условия реализации программы повышения квалификации
Занятия проводятся в специализированных кабинетах, оборудованных
мультимедийными проекторами, маркерными и интерактивными досками. К
услугам слушателей библиотечный фонд вуза, электронные библиотечные
ресурсы, ЭОР электронно-библиотечной системы «Knigafund», медиа-зал,
кабинет цифровых образовательных ресурсов и технологий, психологическая
служба института, предоставление открытого доступа в сеть Интернет.
2.4. Использование новых форм и методов организации
образовательного процесса в образовательном учреждении в
соответствии с базовыми требованиями к содержанию дополнительных
профессиональных образовательных программ
Занятия на курсах проводятся с использованием как традиционных, так
и инновационных форм организации учебного процесса (лекция-диалог,
лекция-дискуссия, проблемная лекция,
круглый стол, семинар-тренинг,
39
мастер-класс, организационно - деятельностные игры и др.).
Реализация
программы
результатов
ориентируется
на
компетентностную
модель
повышения квалификации и предполагает деятельностный подход, что
достигается посредством использования современных образовательных
технологий: проблемных, активных, интерактивных, информационных и др.
Широко используется
конкурса
образовательных
опыт инновационных школ-победителей
учреждений,
внедряющих
инновационные
образовательные программы, и опыт учителей-инноваторов.
В рамках программы организуются:

Круглый стол на тему: «Организация научно-исследовательской работы
школьников по биологии и экологии в соответствии с требованиями ФГОС
второго поколения» на базе МБОУ БГО «Борисоглебская гимназия №1»
(стажировочная площадка).

Мастер-классы с участием учителей-инноваторов:
-
Малётиной Е.П., учителем биологии ВКК МБОУ БГО Борисоглебская
СОШ № 5, победителем конкурса «Учитель года 2009» и конкурса «Лучших
учителей России 2009», руководителем методического объединения учителей
биологии и экологии БГО;
-
Верзилиной М.Ю., учителем биологии ВКК МКОУ БГО Танцырейской
СОШ, призером муниципального конкурса «Учитель года 2012»;
-
Владимировой
С.И.,
руководителя
учебно-исследовательского
экологического центра им. Е.Н. Павловского
40