Растительный и животный мир Земли

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №85»
города Тайшета Иркутской области
Урок географии в 7классе
Тема: «Растительный и животный мир Земли»
Подготовила учитель географии
Феськова Вера Павловна
г.Тайшет
2012
Урок по теме « Растительный и животный мир Земли»
Цели урока:
• Показать разнообразие растительного и животного мира на планете.
• Сформировать понятие о географической зональности.
• Выявить связь растений и животных с природными условиями.
• Подчеркнуть значение биоразнообразия на Земле и необходимости его сохранения.
 Познакомить учащихся с животными и растениями, которые находятся на грани
исчезновении в Иркутской области.
Оборудование: учебник, атлас, карта «Растительный и животный мир»,
презентационные слайды по данной теме, контурные карты.
Тип урока: Урок изучения нового материала с использованием презентационного
материала
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос.
- Заслушаем описания различных объектов, подготовленных на основе материалов
Интернета: 1. Мёртвое море. 2. Суэцкий канал. 3. Ротанговая пальма. 4. остров Бали.
Сидящие за партами наносят географические объекты на карту цифрами 1, 2, 3, 4 красным
стержнем.
III. Работа над новым материалом.
1. Эмоциональный настрой на урок.
Звучит песня «Это называется природа» (Сл.М. Пляцковского),
учитель на её фоне
говорит:
- Попробуйте сформулировать тему урока, прослушав песню.
- Да, мы сегодня будем говорить о природе. Рассмотрим два её компонента: флору и
фауну Земли. Тема урока «Растительный и животный мир Земли». Запишите план урока.
План урока.
1.Как устроен растительный и животный мир нашей планеты?
2. Как природные условия влияют на растительный и животный мир?
3. Почему флора и фауна различаются на разных материках?
4. Красная книга Иркутской области
2. Фронтальная беседа с классом
- Каково значение растений в жизни человека, Земли?
2. Каково значение животных в жизни человека, Земли?
3. Работа с текстом учебника.
- На стр.66 и найдите объяснение таким понятиям как: «флора», «фауна», «биомасса»,
«биоразнообразие» и запишем их в рабочую тетрадь.
«флора» - это совокупность видов растений.
«фауна» - это совокупность видов животных.
«биоразнообразие» - разнообразие видов живых организмов в биосфере.
«биомасса» - общая масса живых организмов.
Сделайте вывод, как устроен растительный и животный мир нашей планеты:
- Животный мир обладает большим разнообразием, а растительный мир – большей
биомассой.
4. Работа в группах с учебником стр.67 и картой природных зон мира.
- Что такое природная зона?
- Как связаны животные и растения с природными условиями?
- Подготовьте сообщение по группам:
5. Сообщения групп
1 группа. Влажные экваториальные леса.
Во время каждого сообщения учащиеся работают с контурной картой, показывая на ней
объекты. Выступления сопровождаются показом слайдов.
2группа. Саванны.
3 группа. Пустыни.
4 группа. Степи.
5 группа. Смешанные и широколиственные леса.
6группа. Тундры.
6. Физ.пауза
Встать между рядами в шеренгу, ближе друг к другу, взяться за руки, хором повторить
слова:
«Природа - сад, и люди в нём – цветы.
Не сбережёшь её Не будешь жить и ты!»
7. Работа с учебником
- Посмотрите на фото животных на стр.69, сравните их, скажите, чем похожи, чем
отличаются эти животные?
Обучающиеся выдвигают свои версии о сходстве и различии животных, говорят о том,
что причиной разнообразия флоры и фауны материков является: географическое
положение, особенности развития территории, влияние человека.
Вывод записать в тетрадь.
8. Знакомство с Красной книгой Иркутской области (с животными и растениями, которые
находятся на грани исчезновении в Иркутской области).
А. Фронтальная беседа
- Если среда обитания животных или растений меняется, то вид может оказаться под
угрозой исчезновения.
- В народе говорят: «Срубили дерево в горах — потеряли плодородную землю
в долине». Как вы объясните, почему бытует такое утверждение?
- Какие последствия будет иметь нарушение экологического равновесия в условиях
нерационального сведения леса? Перечислите компоненты природы, которые при этом
наиболее пострадают.
Б. Практическая работа. (Можно предложить индивидуальное сообщение, если будет не
хватать времени на уроке).
Обсуждая важность сохранения лесных ресурсов, предлагаю обучающимся задание:
определить, сколько деревьев (м³ древесины или какую площадь леса в гектарах) можно
сохранить, если семья (в среднем из четырех человек) в городе (поселке, области, стране)
сэкономит в месяц по одной ученической тетради.
При этом надо опираться на следующие данные:
— одна тетрадь весит 40 г;
— из одного взрослого дерева вырабатывают 60 кг бумаги;
— для производства 1 т бумаги и картона требуется 4,5 м3 древесины, что составляет
16—17 взрослых деревьев;
— на одном гектаре леса произрастает в среднем около 500 взрослых деревьев;
— при использовании 1 млн т макулатуры можно спасти лесополосу шириной 100 км
от Москвы до Санкт-Петербурга.
- Что такое Красная книга? Какие виды растений и животных Иркутской области
занесены в эту книгу?
В. Сообщения о баргузинском соболе, балобане, снежном барсе.
IY . Выставление и комментирование оценок.
Y. Домашнее задание 1) Изучить § 18, с. 66 – 69, ответить на вопросы
2. Приготовить сообщение о любом животном или растении, занесённом в Красную
книгу.
3. Творческое задания для сильных обучающихся (олимпиадников). В 1960 г. в городе
Сиэтле (США) состоялся Всемирный лесной конгресс. Лесоводы 96 стран, которые
собрались здесь, решили заложить парк Дружбы народов, где представитель каждой
делегации должен был посадить «национальное дерево своей родины». Используя
дополнительную литературу, приведите примеры соответствия страны и национального
дерева, продолжив заполнение таблицы.
Страна
Канада
Национальное дерево
Клен
YI. Рефлексия.
- Ребята, подведем итог нашего урока. Для этого воспользуйтесь фразами:



"Я узнал:",
"Я удивился:",
"Я запомнил:" и выскажите свое мнение
Приложения
1. 21 декабря 2010 году в Иркутской области впервые вышла Красная книга редких и
находящихся под угрозой исчезновения растений и животных.
В Прибайкалье, Иркутской области, на озере Байкал в защите нуждаются более 400
видов флоры и фауны, в том числе лишайники, мохообразные, грибы, млекопитающие,
насекомые, земноводные и пресмыкающиеся, рыбы и птицы. Каждому виду присвоен
статус редкости от "вероятно, исчезнувших" до "занесенных в Красную книгу России",
примером этого является ландыш майский (реликтовое растение Сибири), численность
которого крайне мала, т.к. он встречается лишь в окрестностях села Междугранки
Иркутской области недалеко от города Зима. Так же единственным на всю Восточную
Сибирь является и растущий вблизи побережья озера Байкал Полушник озерный,
последний раз его описывали еще в середине прошлого века. В числе почти не
встречаемых в Прибайкалье и на озере Байкал находятся такие животные, как красный
волк, снежные барс, птицы балобан и орлан-белохвост, белорыбица и сибирский осетр.
Планируется, что в Иркутской области будет принят закон "Об административной
ответственности за уничтожение редких и находящихся под угрозой исчезновения
животных, растений и других организмов, занесенных в Красную книгу Иркутской
области", необходимый чтобы не допустить их окончательного исчезновения
Использованная литература:
1. Алексеев А.И. География. Страны и континенты. 7 класс .Учебник для
общеобразовательных учреждений . М.: «Просвещение». 2011.
2. Горнунг М.Б. Постоянно влажные тропики. М:, «Мысль», 1984.
3. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс.- М.: «Вако», 2005.288с. – (в помощь школьному учителю).
4. Пивоварова Г.П. По страницам занимательной географии. – М.: Просвещение,
1990.
5. Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона (1890 – 1907
6. Энциклопедия для детей: Страны. Народы. Цивилизации. – М.: Аванта+, 2000.5.
Использованные Интернет-ресурсы
1. Мультимедиа учебник «География. Наш дом Земля. Материки, океаны, народы,
страны», 2010год .
2. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/80340b4e-a0fd-42a2-a8ab-7674f2fcd47d/view/