Тема: Разнообразие мира растений (флора)

Автор: Хрестолюбова Елена Николаевна, учитель начальных классов, г. Заводоуковска МАОУ
«СОШ №2»
Класс: 3
Тема: Разнообразие мира растений (флора)
Цели:
1. Образовательные: дать детям представление о многообразии растений на
Земле, их роли в природе и жизни человека.
2. Развивающие: развивать умение вычленять главное, устанавливать причинноследственные связи, систематизировать материал.
3. Воспитательные: прививать бережное отношение к природе, формировать
коммуникативные качества, культуру общения, чувство любви к Родному краю
Ход урока:
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
- Ребята, посмотрите видеоролик, догадайтесь, почему я с него решила начать
урок.
www.youtube.com Многообразие растений
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
действии
- Какие знания вы имеете по данной теме?
- «Метод мозгового штурма». Давайте подумаем вместе, а есть ли растения, у
которых нет ни стебля, ни листьев?
3. Выявление места и причины затруднений.
- Смогли ли мы дать однозначный ответ? Почему? Какую цель ставим на урок?
 Работа с учебником. стр. 59.
Рассмотри схему-рисунок. Какие растения живут на нашей планете.
- По какому признаку растения разделили на 5 групп?
4. Построение проекта выхода из затруднения
- Чтобы вы смогли определить признаки, по которым растения были разделены на
группы, создадим паспорт каждой группы.
- Работу по созданию паспорта, я советую начать совместно.
- Рассмотрите разделы паспорта.
- Задайте вопросы, если что-то не понятно.
- С какой группы предлагаете начать исследование?
- Где можно взять информацию?
- Дополнительно вам предлагается справочная литература на листочке.
- Прочитайте самостоятельно текст учебника, справочный материал, найдите и
подчеркните
ключевые слова, которые являются ответом на раздел паспорта.
1. «Создай паспорт» группы растений.
Группа растений______________________________
Среда обитания_______________________________
Наличие у растения корня______________________
Наличие у растения стебля______________________
Наличие у растения листьев_____________________
Наличие у растения цветков_____________________
Размножение__________________________________
Польза для человека____________________________
4. Реализация построенного проекта
Отчёт о проделанной работе (Проверка осуществляется совместно с работой у
доски.)
Из предложенных вариантов дети выбирают карточки, подходящие к данной
группе.
Место обитания
вода
Лес, болото, старое дерево
Влажные леса, горы
Леса, луга, водоёмы
повсюду
Размножение
споры
семена
плоды
Выбери из предложенных иллюстраций растения, относящиеся к вашей группе,
оформи коллаж.
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Продолжим работу по исследованию признаков группы растений в парах.
 Работа в парах
По желанию договоритесь, с какой группой растений будете работать.
( Работа продолжается по такому же алгоритму)
 Проверка.
Каждая пара выступает у доски, а учащиеся класса по ходу слушания
заполняют таблицу.
Группы
растений
Водоросли
Плоды
Где
Стебли Листья Цветы Корни
и
Размножение
живут
семена
спорами
Мхи
+
+
-
-
-
спорами
Папоротники
+
-
+
-
Хвойные
растения
+
+
+
-
+
+
спорами
семенами
Цветковые
растения
+
+
+
+
+
семенами
и
плодами
- Рассмотрите таблицу, сделайте вывод, есть ли растения, которые не имеют
листьев и стебля? По какому признаку выделили группу.
6. Включение в систему знаний повторение
 Региональный компонент.
- Проанализируйте задание, которое дано для закрепления
- Согласны ли вы с названием и содержимым таблицы? Исправьте ошибки,
зачеркнув лишнее.
- По какому признаку объединили эти растения?
- У оставшихся растений подпиши название группы. ( Звучит песня о
Тюменской земле)
( Проверка по эталону на доске)
 Реши пропорцию.
мхи___ = __хвойные___ = ________________
споры
?
семена и плоды
7. Рефлексия.
- Метод незаконченного предложения.
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я приобрёл…
Я научился…
Я смог…
Меня удивило…
Мне захотелось…