Урок 21 Единство мировой экономики.

Урок 21
Единство мировой экономики.
Цели урока по линиям развития личности
1-я линия развития личности – понимать и объяснять связи, взаимоотношения между людьми в обществе, чтобы
ориентироваться в нём: понимать устройство мировой экономики, объяснять особенности свободной торговли и протекционизма.
Обязательный минимум содержания
Внешняя торговля, мировая экономика.
Экспорт, импорт.
Международное разделение труда.
Протекционизм.
Проблема урока
«Почему моё благополучие зависит от экономической ситуации в мире?»
Поиск решения проблемы
1. В современном обществе государства связаны друг с другом в единое хозяйство – мировую экономику, которая развивается как
единый механизм. Национальные экономики становятся всё более открытыми, происходит их сближение с экономиками других стран.
2. С другой стороны, каждое государство заинтересовано в развитии своей национальной экономики и может проводить политику
меркантилизма, протекционизма, свободной торговли.
Примерный вывод по проблеме
Современная мировая экономика основана на международном разделении труда, усиливающейся взаимосвязи национальных
экономик, принципах свободной внешней торговли, иногда сочетаемой с протекционизмом национальных производителей.
© ООО «Баласс», 2015
Страница 1
Учитель (возможные вопросы, действия)
Ученики (ожидаемые ответы, действия)
Применяемые учебные действия
Создание проблемной ситуации, поиск формулировки проблемы
– Какие вопросы мы с вами рассматривали на – Мы говорили о необходимости денег и Умение
систематизировать
прошлом уроке?
банков.
обществоведческую информацию.
Формулирование проблемы.
– Каковы функции денег?
– Мера стоимости всех товаров и услуг.
– Средство обращения.
– Средство платежа.
– Средство накопления.
– Как вы думаете, для чего люди накапливают – Чтобы потратить на разные нужды.
деньги?
– Чтобы отложить на случай материальных
трудностей.
– Чтобы оплатить крупную покупку.
–
Давайте
ознакомимся
с
ситуацией, – На отдых на курорте.
сложившейся в семье Ромы. Прочитайте текст
учебника на с. 120: «Определяем основной
вопрос урока». На что семья собиралась
потратить деньги во время каникул?
– Какие трудности возникли при реализации этой – С точки зрения папы Ромы, трудность
цели?
возникла одна – мировой экономический
кризис.
– Какие доводы в защиту своей позиции привёл – Падение производства в США, снижение
папа Ромы?
цен на нефть, сокращение его собственной
зарплаты.
– Согласился ли с этими доводами Рома?
– Не согласился и привёл свои
контраргументы: мы живём не в США,
предприятие папы не торгует дешевеющей
нефтью.
– В чём вы видите противоречие?
– Зарплата папы Ромы почему-то зависит от
цен на нефть и от производства продукции в
Америке.
© ООО «Баласс», 2015
Страница 2
– Какой вопрос может возникнуть на основе
этого противоречия? Какую проблему нам
предстоит
решить?
Предлагайте
свои
формулировки.
Примерная формулировка проблемы урока:
«Почему моё благополучие зависит от
экономической ситуации в мире?»
Ученики предлагают разные формулировки,
сравнивают их между собой и с вариантом
авторов учебника. Затем ученики в
диалогах с учителем решают, какой
вариант выбрать в качестве основного
вопроса (проблемы) урока.
Учитель записывает проблему урока на доске.
Ученики записывают проблему урока в
тетрадях.
Версии
– Какие у вас есть предположения, версии Ученики предлагают свои
решения проблемы?
записывают их в тетрадях.
Учитель с одобрением принимает любые версии
и записывает их в виде кратких тезисов
(ключевых слов) на доске рядом с основным
вопросом урока.
версии
и Выдвижение версий.
Актуализация знаний, планирование деятельности
– Что мы знаем по этой проблеме? Вспомните
историю. Когда начала формироваться система
постоянных торговых связей между всеми
странами Земли?
– В XVI веке, в связи с великими Умение
систематизировать
географическими открытиями.
обществоведческую информацию.
Ученики записывают этот факт в Умение добывать и критически
тетрадях.
оценивать поступающую
обществоведческую информацию.
– Какие товары преобладали во внешней – Пряности (с островов Индонезии их
торговле в эпоху великих географических вывозили португальцы).
открытий? Какие страны участвовали в ней?
– Алмазы, жемчуг, хлопчатобумажные
ткани (из Индии и Индонезии их вывозили
португальцы).
© ООО «Баласс», 2015
Страница 3
– Золото и серебро (из Мексики и Перу их
вывозили испанцы).
– Кукуруза, картофель, табак, хлопок,
тростниковый сахар, красный перец (из
разных районов Америки их вывозили
испанцы).
– Шёлк, чай, фарфор (их вывозили из
Китая).
– Кофе, чёрное дерево (их вывозили из
Бразилии).
– Оружие, порох, сукно, железные орудия
расходились по всему миру из Европы.
– Как можно назвать связь между хозяйствами – Мировое хозяйство, мировая экономика.
разных стран?
– Знание законов развития мирового хозяйства – Да, поможет.
поможет нам решить проблему урока?
– Всегда ли ввоз иностранных товаров – Не всегда; например, индийские ткачи
благоприятно сказывался на развитии тех или были полностью разорены из-за ввоза
иных стран? Приведите примеры из истории.
дешёвых английских тканей.
– Какой ещё вопрос поможет нам решить – Как должна развиваться
проблему урока?
отдельного государства?
– Каков будет план урока?
экономика
1. Как устроено мировое хозяйство?
Составление плана действий.
2. Что лучше для страны: открытость миру
или защита своих производителей?
Учитель записывает план урока на доске.
© ООО «Баласс», 2015
Страница 4
Поиск решения проблемы, открытие новых знаний
1. Как устроено мировое хозяйство?
Итак, мы с вами вспомнили, что уже с XVI века Ученики используют в ответах следующие
начал складываться мировой рынок или, иначе тезисы:
говоря,
мировое
хозяйство
на
основе •
Развитие
современного
общества
международного разделения труда. Мы помним, невозможно без обмена товарами и
что в то время такой способ хозяйствования был услугами между странами, то есть без
не совсем справедлив, так как многие страны внешней торговли.
были превращены в колонии и полуколонии.
•
Внешняя
торговля
основана
на
Давайте разберёмся в том, как мировое хозяйство международном разделении труда.
развивается сейчас.
• Международное разделение труда связано
Учитель даёт классу задание для работы в со специализацией стран на производстве и
группах по 3–4 человека в течение 10 минут:
реализации определённых товаров и услуг.
– Прочитайте текст учебника на с. 120–122 (п. 1), • Чтобы удовлетворить свои потребности,
и, посоветовавшись в группе, письменно государства
вынуждены
продавать
изложите мнение о том, могут ли современные (экспортировать) одни товары и покупать
государства закрыть границы и отказаться от (импортировать) другие.
внешней торговли.
• В современном обществе государства
связаны друг с другом в единое хозяйство –
мировую экономику.
• В современном мире государства
обмениваются не только товарами, но и
технологиями, сырьём.
Ученики записывают определение внешней
торговли в тетрадях.
– Рассмотрите схему на с. 123 и объясните, из – Мировой рынок.
каких элементов состоит мировая экономика?
– Национальная экономика (ВВП и ВНП).
– Экспорт, импорт.
– Таможня, пошлины, инвестиции.
© ООО «Баласс», 2015
Организация сотрудничества.
Умение добывать и критически
оценивать поступающую
обществоведческую информацию.
Умение анализировать и обобщать
информацию.
Страница 5
– Что связывает эти элементы, придаёт им –
Межгосударственное
единство?
общение.
–
Как
преодолеваются
трудности – Действуют
межгосударственного экономического общения? торговли
и
государствами.
экономическое
международные
взаиморасчётов
правила Формулирование суждений.
между
– Как усложнилась структура мирового хозяйства – Создаются предприятия, объединяющие
по сравнению с эпохой Великих географических ресурсы и представителей различных
открытий?
государств.
– Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на – В современном обществе всё более
основной вопрос урока мы можем дать?
открытыми
становятся
национальные
экономики. Происходит сближение и
взаимопроникновение
национальных
экономик на всех этапах производства
товара.
2. Что лучше для страны: открытость миру или защита своих производителей?
– Итак, мировое хозяйство развивается как
Организация сотрудничества.
единая система. Но ведь каждое государство
Умение систематизировать
заинтересовано в развитии своей национальной
обществоведческую информацию и
экономики. Эти вопросы составляют суть двух
представлять её в виде таблицы.
основных направлений развития экономик
отдельных государств.
Учитель даёт задание классу для работы в Ученики используют в ответах следующие
группах по 3–3 человека в течение 10 минут:
тезисы:
– Прочитайте текст учебника на с. 122–125 (п. 2), Черты
протекционизма
–
защита
рассмотрите схему на с. 123 и запишите в виде отечественных производителей, таможенная
таблицы
основные
особенности
двух политика в их интересах, доходы
направлений развития экономики государства – государства от таможенных пошлин,
протекционизма и свободной торговли.
снижение
безработицы,
усиление
экономической безопасности государства
благодаря самообеспечению.
© ООО «Баласс», 2015
Страница 6
Черты свободной торговли – отсутствие
таможенных барьеров и ограничений,
доступ потребителей к новейшей продукции
со всего мира, зависимость государства от
иностранных
поставщиков,
разорение
слабых отечественных производителей, не
выдерживающих
конкуренции
с
иностранными предприятиями.
– Какие достоинства и недостатки политики – Достоинства протекционизма «+»:
Умение добывать и критически
протекционизма для экономики государства вы • пошлины и налоги, вводимые на импорт, оценивать поступающую
можете назвать?
являются источником дохода государства;
обществоведческую информацию.
•
он
препятствует
возникновению
безработицы в стране;
•
он
способствует
усилению
продовольственной безопасности страны;
• он направлен на поддержку своих
производителей.
– Недостатки протекционизма «–»:
• отсутствие конкуренции может привести к
сохранению
отсталых
затратных
производств;
• в страну не ввозятся импортные товары,
которые могут оказаться более дешёвыми и
качественными;
• могут повыситься цены на товары;
• протекционизм косвенно подрывает
экспорт страны.
© ООО «Баласс», 2015
Страница 7
– Может ли, на ваш взгляд, существовать в
современном мире государство, в котором
политика протекционизма охватывала бы все
отрасли экономики?
– В современном мире такое государство Умение определять собственную
трудно представить. В нём не могла бы точку зрения и позицию.
существовать внешняя торговля, а без неё в
современных условиях невозможно решить
проблему удовлетворения потребностей
людей в разнообразных товарах и услугах, а
также иметь доход от экспорта. Развитая
система внешней торговли важна для
каждой страны.
– Таким образом, политика протекционизма,
жёсткого государственного контроля в области
внешней торговли, имеет как положительные,
так и отрицательные стороны. В чистом виде она
вряд ли может быть реализована в современной
стране. Как в большинстве современных стран
совмещают развитие свободной торговли с
защитой своих производителей?
– Провозглашается поддержка правил Формулирование суждений.
свободной торговли, но в отдельных
случаях используют протекционизм в
отношении особо важных для страны
производств.
Вывод по проблеме урока, применение новых знаний
– Какой вывод по проблеме урока мы можем Ученики предлагают разные выводы по Формулирование вывода.
сделать?
проблеме урока.
Примерный вывод по проблеме:
Наше
благополучие
зависит
от
экономической ситуации в мире, так как в
современном обществе государства связаны
друг с другом в единое хозяйство –
мировую экономику, которая развивается
как единый механизм. Национальные
экономики становятся всё более открытыми,
происходит их сближение с экономиками
других стран.
© ООО «Баласс», 2015
Страница 8
С другой стороны, каждое государство
заинтересовано
в
развитии
своей,
национальной экономики, которое может
найти
выражение
в
направлениях:
меркантилизма, протекционизма, свободной
торговли.
– Давайте сравним наши выводы с вариантом Ученики сравнивают свои выводы
авторов учебника. Какую формулировку вы авторским вариантом и обсуждают их.
считаете наиболее точной?
– Используя свои новые знания, ответьте на Ученики отвечают на вопросы.
вопросы:
а) Чем внешняя торговля отличается от
внутренней?
б) Как связаны между собой международное
разделение труда и внешняя торговля?
в) Может ли экономика государства успешно
развиваться, если она не включена в систему
мирового хозяйства?
с
Умение применять полученные
знания при организации собственной
деятельности.
Домашнее задание
– Устно выполните задания 2 на с. 126
Ученики записывают задание в тетрадях.
– Решите жизненную задачу на с. 126.
– По выбору реализуйте один из проектов,
описание которых приведено на с. 126–127.
© ООО «Баласс», 2015
Умение применять полученные
знания при организации собственной
деятельности.
Страница 9