ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Коррекционно-развивающая программа по развитию лексико-грамматического

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Коррекционно-развивающая программа по развитию лексико-грамматического
строя речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
1. Расширение объема словаря на основе расширения представлений об
окружающем
№ Дидактическ
Цель
Инструкция
Стимульный
Лексический
ая игра
материал
материал
1 «Домашние
Расширение
Послушайте
А) лиса, собака,
животные»
объема словаря слова и
волк, заяц; Б)
на материале
назовите
лошадь, теленок,
домашних и
только те из
лось, медведь; В)
диких
них, которые
белка, кошка,
животных.
обозначают
петух, овца; Г)
домашних
сарай, корова,
животных.
коза, гусь.
2 «Части
Расширение
Посмотри на
Предметные
предмета»
объема словаря. картинку и
картинки: кот,
назови части
грузовик, дом,
этого
дерево,
предмета.
человек.
3 «Угадай
Расширение
Послушай ряд
А) кузов, кабина,
предмет»
объема словаря. слов и отгадай
колеса, руль,
предмет по
фары, дверцы
названию его
(грузовик); Б)
частей.
ствол, ветки,
сучья, листья,
кора,корни
(дерево); В) дно,
крышка, стенки,
ручки
(кастрюля); Г)
этаж, подъезд,
чердак, лестница,
квартиры (дом);
Д) глаза, лоб, нос,
рот, брови, щеки.
4 «Кто как
Расширение
Посмотри на
Предметные
передвигаетс объема словаря картинку и
картинки:
я?»
за счет
скажи, как
лошадь, рыба,
продуктивных
передвигается змея, лягушка,
глаголов,
это животное? птица.
обозначающих
движение
животных.
5 «Кто что
Расширение
Посмотри на
Предметные
делает?»
объема словаря картинки и
картинки:
за счет
скажи, кто что учитель,
глаголов,
умеет делать?
доктор, повар,
обозначающих
профессиональ
ные действия
людей.
6
№
1
2
«Кто как
голос
подает?»
Дидактичес
кая игра
«Третий
лишний»
«Выбери
правильно»
Расширение
объема словаря
за счет
глаголов,
обозначающих
способ подачи
голоса
животными.
Посмотри на
картинки и
скажи, кто как
подает голос?
уборщица,
художник,
парикмахер,
покупатель,
строитель,
портной,
шофер,
продавец.
Предметные
картинки:
воробей,
петух, курица,
гусь, ворона,
лягушка, волк,
медведь,
собака, кошка,
свинья,
корова,
лошадь.
2. Уточнение значений слов
Цель
Инструкция
Лексический Стимульный
материал
материал
Уточнение
Выбери из трех а) Друг,
значений слов
сло словапечаль, враг;
через развитие
«неприятели».
б) Ночь,
антонимии.
сутки, день;
в) Радость,
радостный,
печаль; г)
Поднимать,
опускать,
брать; д)
Покупать,
продавать,
отдавать; е)
Говорить,
идти,
молчать; ж)
Высокий,
большой,
низкий; и)
Большой,
низкий,
маленький; к)
Белый,
длинный,
черный.
Уточнение
Выбери из
а)
значений слов на четырех слов
Холодильник
3
«Придумай
слово«приятель»
основе
признаков
противопоставле
ния.
одно,
противоположн
ое по смыслу к
исходному
слову.
Уточнение
значений слов
через развитие
синонимии.
Придумай
слова«приятели» к
заданным
словам.
–
(мороженое,
электроплита
, лампа,
снеговик); б)
Клей –
(ножницы,
кисточка,
бумага,
кисточка,
бумага,
карандаш); в)
Карандаш –
(тетрадь,
ручка,
резинка,
альбом); г)
Душ – (мыло,
полотенце,
мочалка,
ведро с
водой); д)
Сахар – (чай,
арбуз, лимон,
чайник); е)
Спички –
(свечка,
сковорода,
огнетушител
ь, плита).
Здание –
(дом);
хворостина –
(прут);
печаль –
(грусть); конь
– (лошадь);
солдат –
(боец);
приятель –
(друг); льется
– (течет);
глядеть –
(смотреть);
торопиться –
(спешить);
крошечный –
(маленький);
смелый –
(храбрый);
4
«Чем
отличаются
слова?»
Уточнение
значений слов
через сравнение
смешиваемых
слов.
Объясни, чем
отличаются
слова. Подбери
картинки к
каждому слову.
Придумай
предложение с
этими словами.
5
«Сравни
значения»
Формирование
контекстуальног
о значения и
многозначности
слова.
Объясни
значение слов в
словосочетания
х.
№
1
прекрасный –
(красивый).
Шить –
Сюжетные
вязать; мыть картинки.
– стирать;
лежать –
спать;
чистить –
подметать;
лежать стоять;
строить –
чинить; нести
– везти;
рисовать –
раскрашивать
.
а)
Прозрачный
ключ –
железный
ключ; б)
Острая коса –
длинная коса;
в) Меткий
лук –
зеленый лук;
г) Вкусная
овсянка –
спящая
овсянка; д)
Глубокая
норка –
пушистая
норка; ж)
Больная
ножка –
деревянная
ножка; з)
Пухленькая
ручка –
дверная
ручка.
3. Активизация словаря и перевод слов из пассивного в активный словарь
Дидактическ
Цель
Инструкция
Лексический Стимульный
ая игра
материал
материал
«Добавь
Активизация
Добавь одно
а) Дерево,
общее
словаря через
общее слово к
цветы – что
слово»
уточнение
двум другим
делают? б)
названий
предметов,
действий,
признаков
предмета.
словам.
2
«Кто или
что может
это делать?»
Активизация
словаря через
уточнение
названий
предмета.
Кто или что
может это
делать?
3
«Отгадай,
что это за
животное?»
Активизация
словаря через
уточнение
названия
предмета.
Я буду называть
действия, а вы
отгадайте, о
каком животном
идет речь?
4
«Дикие
Активизация
Отгадай, о
Кошка,
собака – что
делают? в)
Дождь, снег –
что делают?
г) Мяч,
яблоко –
какие? д)
Снег, лед –
какие? е)
Вода, молоко
– какие? ж)
Льется,
журчит – что?
з) Растет,
зеленеет –
что? и)
Желтый,
кислый – что?
к) Яркое,
теплое – что?
а) Бегать -? б)
Летать -? в)
Ползать - ? г)
Стоять -? д)
Плавать - ? е)
Катиться - ?
ж) Лежать -?
з) Сидеть - ?
а) Сторожит,
грызет, лает –
кто это? б)
Мяукает,
лакает,
царапается –
кто это? в)
Хрюкает,
роет, чавкает
– кто это? г)
Ржет, скачет,
брыкается –
кто это? д)
Мычит, жует,
ходит – кто
это? е)
Летает,
жужжит,
жалит – кто
это?
а) Большой –
5
№
2
животные»
словаря через
уточнение
названий диких
животных.
каком диком
животном идет
речь?
«Чье это
жилище?»
Активизация
словаря через
уточнение
названий жилищ
животных.
Помогите
животным найти
их домики и
назовите, чьи
это жилища?
кто? б)
Маленькая –
кто? в)
Пушистая –
кто? г)
Колючий –
кто? д) Серый
– кто? е)
Сильный –
кто? ж)
Слабый –
кто? з)
Трусливый –
кто? и) Злой –
кто? к)
Горбатый –
кто? л)
Полосатый –
кто?
Картинки с
изображением
жилищ
животных: нора,
берлога, дупло,
гнездо,
скворечник, ,
коровник,
свинарник,
крольчатник;
картинки с
изображениями
животных: лиса,
медведь,
мышка, белка,
сова, соловей,
скворец, корова,
лошадь, свинья,
кролики
4. Уточнение лексического и грамматического значения слов
Дидактическ
Цель
Инструкция
Лексический Стимульный
ая игра
материал
материал
«Кто? Что?» Дифференциация Подбери как
а) Бежит –
Предметные
грамматического можно больше кто? что? б)
картинки:
значения
картинок к
Идет – кто?
кошка, собака,
одушевленности
названию
что? в) Стоит девочка, река,
–
действия.
– кто? что?
молоко,
неодушевленност
медведь, снег,
и.
дождь, дедушка,
бабушка, поезд,
диван.
Предметные
картинки:
рубашка, шуба,
брюки; иголка,
нитка; девочка,
кошка, собака,
заяц, мальчик;
конфета,
молоко, мясо,
капуста; суп,
котлета, пироги;
щенок, корова,
лошадь,
дедушка;
карандаш,
ручка, торт,
машина; яблоки,
пни, скамейки,
арбузы и т.д.
3
«Будь
Дифференциация
внимательны падежных
м»
значений имени
существительного
.
Найди как
можно больше
картинок ,
чтобы ответить
на
предлагаемые
вопросы.
а) Что можно
шить? б) Чем
можно шить?
в) Кого
можно
угощать? г)
Чем можно
угощать? д)
Что принесли
кушать? е)
Кому
принесли
кушать? ж)
Чему
радуются
дети?
5
«Четвертый
лишний»
Я произнесу
ряд слов, а ты
назови
«лишнее» и
объясни,
почему ты так
решил?
а) Мяч, кукла,
рубашка,
кастрюля; б)
Собака, дядя,
лампа,
девочка; в)
Дом, самолет,
девочка, стол;
г) Медведь,
автобус, конь,
сумка.
7
«Будь
Дифференциация
внимательны форм среднего и
м»
мужского рода
существительных.
Яблоко, зеркало,
клоун, кольцо,
колесо,
карандаш,
альбом, пенал.
8
«Подбери
картинку»
Картинки:
Дерево, стол,
кот, рубашка,
колесо, белка,
мак, лось,
зеркало, облако,
к
Дифференциация
форм мужского и
женского рода
имен
существительных.
Найди в
комнате
предметы, о
которых можно
сказать: а) он ,
б) она. Составь
предложения с
этими словами.
Дифференциация Внимательно
форм мужского,
посмотри на
женского,
картинки и
среднего рода
выбери среди
существительных. них те, про
которые можно
сказать: он,
она, оно.
5. Формирование системы словоизменения
№
1
2
3
4
Дидактическ
ая игра
Цель
Инструкция
Лексический
Стимульный
материал
материал
Формирование системы словоизменения существительных
«Как будет
Образование
Послушай
а) В клетке
много?»
множественного
предложения и сидел
числа
скажи: как
огромный лев.
существительных будет много?
В клетках
и их правильное
грозно рычали
употребление в
… (львы); б) У
предложении.
орла было
сломано
крыло. У
орлов сильные
…. (крылья);
в)Пчела летит
в улей. Пчелы
летят …. (в
ульи); г)На
ветке сидит
бельчонок. По
веткам
прыгают …
(бельчата).
«Кого мы
Закрепление
Кого ты
Картинка:
видели в
существительных видишь в
клетка
зоопарке?»
родительного
клетке
зоопарка, в
падежа
зоопарка?
которую
единственного
Образец: Я
помещается
числа.
вижу лисенка –
рисунок с
Я вижу лисят.
изображением
разных
животных и их
детенышей.
«Чего нет?» Закрепление
Посмотри на
Картинки:
существительных картинки и
самолет без
мужского и
скажи, что в
хвоста,
женского рода
них
табуретка без
единственного
необычного?
ножки, чашка
числа в
Образец: У
без ручки,
родительном
самолета нет
ботинок без
падеже.
хвоста.
шнурка, сапог
без каблука.
«Кому
Закрепление
Подумайте,
Картинки с
приготовили существительных какому
изображением
угощение?» дательного
животному
животных:
падежа
дадим какое
белка, коза,
единственного
угощение?
корова,
числа.
медведь, волк,
заяц, собака,
лиса; картинки
5
«Кто чем
работает?»
6
«Добавь
слово»
7
«Я или ты»
8
«Исправь
ошибку»
Закрепление
творительного
падежа
существительных
единственного
числа.
Подбери пары
картинок,
отвечая на
вопрос: Кто
чем работает?
Формирование системы словоизменения глаголов
Согласование в
Я скажу слово- а) Бежит
числе глаголов
действие, а ты …(мальчик);
настоящего
добавь словоб) Бегут
времени и
предмет,
…(мальчики);
существительных чтобы
в) Летят …
.
получилось
(птицы); г)
словосочетани Летит …
е или
(птица); д)
предложение.
Стоит
…(стул); е)
Стоят …
(стулья).
Дифференциация Послушай
Говоришь –
форм глаголов 1
слово и
говорю,
и 2 лица
подставь к
думаешь –
единственного
нему
думаю,
числа.
подходящее
смотрю –
слово «я» или
смотришь,
«ты».
ухаживаю –
ухаживаешь,
решаю –
решаешь,
собираю –
собираешь,
катаю –
катаешь.
Дифференциация Послушай
а) На поляне
глаголов по
предложение и выросла
родам.
исправь
дерево; б)
ошибку.
Девочка уже
с изображением
корма: орех,
шишка, трава,
хлеб, мед,
малина, мясо,
морковь, кость.
Картинки с
изображением
профессий
людей: плотник,
дворник,
садовник,
художник;
картинки с
изображением
орудий труда:
топор, лопата,
метла,
карандаш.
9
10
11
12
вырос; в)
Около дома
выросла дуб;
г) Пошла снег;
д) Река
замерзло; е)
Озеро замерз.
Формирование системы словоизменения прилагательных
«Отгадай
Согласование
Отгадай
а) Голубое,
вопросприлагательного
загадку.
нарядное,
загадку»
с
шелковое –
существительным
это кофта или
в роде.
платье? б)
Шерстяная,
вязаная,
красная – это
шарф или
шапка? в)
Желтое,
крупное,
сладкое – это
яблоко или
лимон?
«Лесное»
Согласование
Я скажу слово, Малина,
прилагательного
а ты к нему
озеро, орех,
с
добавляй
цветок,
существительным слово
поляна, гриб,
в роде.
«лесная».
дорожка, пень.
«Исправь
Согласование
Послушай
а) Мама
ошибку»
прилагательного
предложение,
держит
с
найди в нем
тарелку с
существительным ошибку и
горячая
в косвенных
исправь ее.
супом; б) Заяц
падежах.
убегает от
злое волка; в)
Дети пришли
к глубокий
озеро.
«Закончи
Согласование
Я начну
а) Мама
Картинки:
предложени прилагательного
предложение, а держит …
желтые цветы,
е»
с
ты закончи его (желтые
маленькие
существительным , используя
цветы); б) Аня котята, красные
во
картинки.
принесла
яблоки, голубые
множественном
молоко …
озера, высокие
числе.
(маленьким
деревья.
котятам); в)
Папа собрал
много
…(красных
яблок); г)
Самолет летел
… (над
голубыми
озерами); д)
Мальчик
подошел … (к
высоким
деревьям).
№
1
2
3
6. Формирование словообразования
Дидактическ
Цель
Инструкция
Лексический
ая игра
материал
Словообразование существительных
«Помоги
Расширение
Незнайка
Незнайке»
знаний по теме
перепутал, кто
«Домашние
с кем живет, и
животные»,
неправильно
«Дикие
соединил
животные»,
взрослых
«Птицы».
животных и их
детенышей.
Исправь
ошибки,
которые
допустил
Незнайка, и
назови, кто с
кем живет.
«Гномик»
Образование
Рассмотри
Сказка: Жилсуществительных кукольную
был в лесу
при помощи
посуду,
маленький
уменьшительномебель,
гномик и был
ласкательных
одежду.
у него
суффиксов.
Сравни с
маленький
реальными
домик, и всепредметами.
все у
Измени слова, гномика было
чтобы они
маленькое: у
звучали
нас нос, а у
ласково.
гномика –
носик, у нас
колпак, а что
было у
гномика?
«Два брата
Образование
Я буду
Сказка: Жили
ИК и ИЩ»
существительных называть 2
2 брата ИК и
при помощи
слова и
ИЩ. ИК был
суффиксов
бросать мяч, а
маленький и
-ИК- и -ИЩ-.
ты мне будешь худенький, а
Стимульный
материал
Игрушка
Незнайка,
картинки
животных и их
детенышей.
Кукольная
посуда, мебель,
одежда.
Мяч.
отвечать одним
словом .
используя ИК
или ИЩ.
Образец:
Маленький
стол – столик,
большой дом домище.
4
«Ласковые
имена»
Образование
уменьшительноласкательных
форм
существительных.
Образуй
ласковые
имена по
образцу: а)
Витя –
Витенька;
б) Валя –
Валечка; в)
Люда –
Людочка.
5
«Измени
слово»
Образование
существительных
с помощью
суффикса -ИНК-.
Измени
названное слов
по образцу:
пыль –
пылинка.
ИЩ –
высокий и
толстый. У
каждого было
свое жилье.
ИК имел
маленький
домик, а ИЩ
– большой
домище. У
Ика был
носик, а у
Ища –
носище. И
т.д.
а) Саша - …;
Коля - …;
Сережа - …;
Алеша - …;
б) Таня - …;
Рая - …; Соня
- …; Аня - …;
в) Вова - …;
Вера - …;
Дима - …;
Ира -…
Дождь –
(дождинка);
виноград –
(виноградинк
а); солома –
(соломинка);
бусы –
(бусинка);
изюм –
изюминка;
град –
(градинка);
икра (икринка);
роса –
(росинка);
хворост –
(хворостинка)
; горох –
(горошинка);
чай –
(чаинка); снег
– (снежинка);
песок –
6
«Назови
предмет»
7
«Кто ты?»
8
«Женские
профессии»
9
«Кто
больше
назовет?»
Образование
существительных
с помощью
суффикса
-НИЦ- со
значением
вместилища..
Образование
существительных,
обозначающих
профессии.
Назови
предметы на
столе и скажи,
где они
хранятся.
Я покажу
картинку, а ты
назови свою
профессию.
Образец: Если
ты танцуешь
на сцене, то ты
танцовщик.
(песчинка).
Хлебница,
сахарница,
конфетница,
сухарница.
Продукты: хлеб,
сахар, конфеты,
сухари.
а) Если ты
свариваешь
трубы, то ты
… (сварщик);
б) Если ты
вставляешь
стекла, то ты
…
(стекольщик);
в) Если ты
чинишь часы,
то ты
…(часовщик);
г) Если ты
работаешь на
кране, то ты
…
(крановщик);
д) Если ты
упаковываеш
ь вещи, то ты
…
(упаковщик).
Уточнение
Образуй
Певец - …;
названий
профессии по
портной - …;
профессий
образцу:
пианист - …;
женского рода с
мужчина учитель - …;
суффиксами повар, а
летчик - …;
ИХ-, -НИЦ-, -ИЦ- женщина –
ткач - ….;
, -К-.
повариха.
тракторист …; художник
-…
Словообразование прилагательных
Образование
Назови как
Фишки.
относительных
можно больше
прилагательных
слов,
от
отвечающих на
существительных. вопрос: Что
Подбор
бывает
существительных стеклянное/
к заданному
деревянное/
относительному
пластмассовое/
прилагательному.
10
«Назови
предмет»
11
«Домашние
животные»
12
«Какой
день?»
13
«Подскажи
словечко»
глиняное/
кожаное/
фарфоровое/
брезентовое?
Образование
Найди
относительных
изображение
прилагательных
названного
от
мной предмета
существительных. среди лежащих
у тебя на столе
картинок и
ответь на
вопрос:
«Какой?».
Образец:
Стакан из
стекла какой?
– стеклянный
стакан.
Образование
относительных
прилагательных
от
существительных.
Если у лошади
длинные ноги,
то ее можно
назвать одним
словом –
длинноногой.
Я буду
описывать
внешность
животного 2
словами, а вы 1
словом.
Словосочетан
ия: халат из
шелка, лодка
из резины,
гвоздь из
железа, ложка
из дерева,
одеяло из
пуха, дом из
снега, стена
из кирпича,
крыша из
соломы,
стакан из
хрусталя,
кувшин из
глины, гвоздь
из железа.
а) Если у
лошади
длинная шея,
то он …;
б) Если у
зайца
короткие
уши, то он…;
в) Если у
лисы
длинный
хвост, то она
…; г) Если у
собаки
короткие
ноги, то она
…
Образование
Ответь на
а) Душно; б)
качественных
вопрос: «Какой Мороз; в)
прилагательных
день, если
Солнце; г)
от
днем …
Снег; д)
существительных. (жарко)? Ветер; е)
Жаркий»
Дождь; ж)
Холодно; з)
Туман.
Образование
Назови слово,
а) Земляника
притяжательных
которое
–
Картинки:
шелковый
халат, резиновая
лодка,
железный
гвоздь,
деревянная
ложка, пуховое
одеяло,
снежный дом,
кирпичная
стена,
соломенная
крыша,
хрустальный
стакан,
глиняный
кувшин,
железное ведро.
Соответствующ
ие предметные
картинки.
Фишки.
Соответствующ
ие предметные
прилагательных
должно быть
от
следующим в
существительных. паре слов.
14
«Чей? Чья?
Чье?»
15
«Чем
отличаются
слова?»
земляничный,
клубника - ?
б) Апельсин –
апельсиновый
, черника - ?
в) Дуб –
дубовый,
рябина - ? г)
Клюква –
клюквенный,
капуста - ? д)
Баклажан –
баклажанный,
огурец - ? е)
Хлеб –
хлебный,
картофель -?
ж) Вата –
ватный,
стекло -? з)
Шерсть –
шерстяной;
глина - ?
Образование
Послушай
а) У Маши
притяжательных
высказывание
есть сарафан.
прилагательных
и ответь на
Чей это
от
вопрос по
сарафан? б) У
существительных. образцу: У
мамы есть
папы есть сын. шуба. Чья это
Чей это сын?
шуба? в) у
Это папин сын. тети есть
туфли. Чьи
это туфли? г)
у Сережи есть
пальто. Чье
это пальто? д)
У бабушки
есть очки.
Чьи это очки?
е) У дедушки
есть кресло.
Чье это
кресло? ж) У
дяди есть
машина. Чья
это машина?
Словообразование глаголов
Образование
Внимательно
возвратных
посмотри на
глаголов.
картинку и
картинки.
Сюжетные
картинки:
Девочка
ответь на
вопрос: Кто
что делает на
картинке?
16
«Что
делает? Что
сделает?»
Образование
глаголов
совершенного и
несовершенного
вида.
Рассмотри
картинки и
ответь на
вопрос: Что
делает
мальчик? Что
сделал
мальчик?
17
«Исправь
ошибки»
Закрепление
правильного
употребления
приставочных
глаголов.
Внимательно
послушай
словосочетани
я и исправь
ошибку.
№
1
умывается –
Девочка
умывает куклу;
Девочка прячет
игрушку –
Девочка
прячется за
деревом;
Девочка обувает
братика –
Девочка
обувается;
Девочка купает
куклу – Девочка
купается в
ванной; Девочка
качает брата на
качелях –
Девочка
качается на
качелях;
Девочка
вытирает пыль –
Девочка
вытирается
полотенцем.
Сюжетные
картинки:
Мальчик пишет;
Мальчик
красит;
Мальчик
умывается;
Мальчик
прыгает.
Словосочетан
ия: улетел к
клетке,
пришла в
магазина,
выносит
через дорогу,
переходит из
дома, вбегает
от дерева.
7. Развитие умения определять родственные слова
Дидактическ
Цель
Инструкция
Лексический Стимульный
ая игра
материал
материал
«СловаРазвитие умения
Послушай
а) Лес,
родственник
и»
определять
родственные
слова.
2
«Зима»
Развитие умения
образовывать
родственные
слова по
аналогии.
3
«Объясни
название»
Развитие умения
производить
морфологический
анализ слов.
слова и скажи,
какие слова
похожи друг на
друга.
лесной,
лесник,
лестница; б)
Вода,
водяной,
водный,
водить; в)
Осина, оса,
подосиновик;
г) гора, горе,
горный; д)
Рис, рисовый
, рисунок.
Подбери слова- а) Каким
«родственники словом
» к слову
можно
«зима».
ласково
назвать зиму?
(Зимушка); б)
Как можно
назвать день
зимой?
(Зимний); в)
Как называют
птиц, которые
остаются у
нас зимовать?
(Зимующие);
г) Как подругому
сказать
«остаются
зимовать»?
(Зимуют).
Объясни,
Рыболов –
почему так
рыбу ловит,
называется?
пчеловод –
пчел
разводит,
землекоп –
землю копает,
пешеход –
ходит
пешком,
ледокол – лед
колет,
лесоруб –лес
рубит,
листопад –
листья
4
«Одно слово
из двух»
Развитие умения
производить
морфологический
анализ слов.
падают,
самокат – сам
катится,
вездеход –
везде ходит,
самосвал сам
сваливает,
трубочист трубы чистит.
Придумай одно Словосочетан
слово вместо
ия: трубы
двух.
укладывает –
трубоукладчи
к, возит с
помощью
электричества
– электровоз,
сам летает –
самолет, сам
ходит –
самоход,
трубы чистит
– трубочист.