МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИЛЬИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ИЛЬИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА
Рассмотрено
на заседании методического
объединения учителей школы
Руководитель
___________О.И.Будыкина
Протокол № 1 от 29 августа
2013г.
Согласовано
заместитель директора по УВР
_________/Смирнова Т.В./
29 августа 2013 г
Утверждаю:
Директор школы:
__________ /Иванова Т.А. /
Приказ № 44/21-а
от 30 августа 2013 г
«_____» «__
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
среднего (полного) общего образования
по учебному предмету «Физика»
Базовый уровень
(в соответствии с ФК ГОС)
Пояснительная записка
К рабочей программе по изучению биологии в 10 - 11 классах.
Рабочая программа
составлена на
основе Федерального
компонента
Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по
биологии и Программы основного общего образования по биологии для 10 - 11 класса
«Общая биология» авторов И.Б.Агафонова, В.И. Сивоглазов //Программы для
общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.:
Дрофа, 2006. – 138с., полностью отражающей содержание Примерной программы, с
дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Изучение биологии в 10 -11 классах направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях
в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных
научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и
происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
-воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью;
уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью
других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Изменения, внесенные в типовую учебную программу:
- увеличено количество часов на раздел «Клетка»: добавлен 1 час для проведения
контрольной работы по разделу;
- Добавлен 1 час для проведения итоговой контрольной работы.
- увеличено количество часов на раздел «Вид» на 2 часа: по 1 часу добавлено для
проведения тематических зачетов по темам: «Современное эволюционное учение»,
«Происхождение человека»;
- Увеличено количество часов на раздел «Экосистемы»: добавлен 1 час для проведения
тематического зачета по разделу.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.В.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин «Общая биология» 10-11 классы: Учебник
для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2002.
На изучение биологии на базовом уровне отводится 68 часов. В том числе: в 10
классе – 34 часа, в 11 классе – 34 часа. Согласно действующему Базисному учебному
плану рабочая программа для 10 -11 классов предусматривает обучение биологии в
объёме 1 час в неделю в 10 классе и 1час в неделю в 11 классе.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах, инд.
Формы контроля: контрольные работы, лабораторные работы, практические
работы.
Обязательный минимум содержания
основных образовательных программ
Биология как наука. Методы научного познания
Объект изучения биологии - живая природа. Отличительные признаки живой
природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой
природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
Клетка
Развитие знаний о клетке (Р. ГУК, Р. ВИРХОВ, К. БЭР, М. ШЛЕЙДЕН И Т.
ШВАНН). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной
естественнонаучной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и
организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и
ядерные клетки. Вирусы - неклеточные формы. Строение и функции хромосом. ДНК носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в
клетках. Ген. Генетический код.
Проведение биологических исследований: наблюдение клеток растений и животных
под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание; сравнение строения клеток
растений и животных; приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Организм
Организм - единое целое. МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ.
Обмен веществ и превращения энергии - свойства живых организмов.
Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Половое и
бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. ИСКУССТВЕННОЕ ОПЛОДОТВОРЕНИЕ У
РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития
организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о
закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель - основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,
установленные Г. Менделем. ХРОМОСОМНАЯ ТЕОРИЯ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ.
Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм
человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни
человека, их причины и профилактика. Селекция. УЧЕНИЕ Н.И. ВАВИЛОВА О
ЦЕНТРАХ МНОГООБРАЗИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ.
Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых
исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Проведение биологических исследований: выявление признаков сходства зародышей
человека и других млекопитающих как доказательство их родства, источников мутагенов
в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на
собственный организм; составление простейших схем скрещивания; решение
элементарных генетических задач; анализ и оценка этических аспектов развития
некоторых исследований в биотехнологии.
Вид
История эволюционных идей. ЗНАЧЕНИЕ РАБОТ К. ЛИННЕЯ, УЧЕНИЯ Ж.Б.
ЛАМАРКА, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в
формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии.
Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их
влияние на генофонд популяции. СИНТЕТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ. Результаты
эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение
живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека.
Эволюция человека.
Проведение
биологических
исследований:
описание
особей
вида
по
морфологическому критерию; выявление приспособлений организмов к среде обитания;
анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека.
Экосистемы
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и
пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.
Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль
живых организмов в биосфере. ЭВОЛЮЦИЯ БИОСФЕРЫ. Глобальные экологические
проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде.
Правила поведения в природной среде.
Проведение биологических исследований: выявление антропогенных изменений в
экосистемах своей местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей
питания); сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей
местности; исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум);
решение экологических задач; анализ и оценка последствий собственной деятельности в
окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
Содержание программы 10 класс.
Раздел 1. Биология как наука. Методы познания (3ч.)
Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система биологических наук (1ч.)
Объект изучения биологии–биологические системы. Общие признаки биологических
систем. Краткая история развития биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в
формировании современной естественнонаучной картины мира. Система биологических
наук.
Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания
живой природы (2ч.)
Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как сложно
организованная иерархическая система, существующая в пространстве и во времени.
Основные уровни организации живой материи. Методы познания живой природы.
Раздел 2. Клетка (11ч.)
Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория (1ч.)
Цитология – наука о клетке. Развитие знаний о клетке. М. Шлейден и Т.Шванн –
основоположники клеточной теории. Основные положения современной клеточной
теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной
картины мира.
Тема 2.2. Химический состав клетки (4ч.)
Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Строение и функции молекул
неорганических и органических веществ. Взаимосвязи строения и функций молекул.
Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клеток (3ч.)
Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Строение и функции частей и
органоидов клетки. Взаимосвязи строения и функций частей и органоидов клетки.
Основные отличия в строении животной и растительной клеток.
Химический состав, строение и функции хромосом.
Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.
Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в
природе. Строение бактериальной клетки .Профессия микробиолог.
Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1ч.)
ДНК – носитель наследственной информации. Ген. Генетический код, его свойства.
Биосинтез белка. Матричный характер реакций биосинтеза.
Тема 2.5. Вирусы (1ч.)
Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения.
Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных
заболеваний. Профессия вирусолог. Профилактика СПИДа.
Раздел 3. Организм (20ч.)
Тема 3.1. Организм – единое целое. Многообразие живых организмов (1ч.)
Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии
одноклеточных организмов.
Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии (3ч.)
Энергетический обмен – совокупность реакций расщепления сложных органических
веществ. Стадии энергетического обмена.
Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Пластический обмен. Фотосинтез.
Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих
бактерий на Земле.
Тема 3.3. Размножение (4ч.)
Клетка - генетическая единица живого. Соматические и половые клетки. Жизненный
цикл клетки: интерфаза и митоз. Фазы митоза. Мейоз, его фазы. Развитие половых клеток
у растений и животных.
Воспроизведение организмов, его значение. Бесполое и половое размножение.
Оплодотворение. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных.
Внешнее и внутреннее оплодотворение
Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3ч.)
Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Причины нарушений развития
организмов. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека.
Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (6ч.)
Наследственность и изменчивость – свойства организма. Генетика – наука о
закономерностях наследственности и изменчивости. Методы генетики. Методы изучения
наследственности человека. Генетическая терминология и символика. Закономерности
наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические основы. Закономерности
сцепленного наследования. Закон Т. Моргана. Определение пола. Наследование,
сцепленное с полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система.
Хромосомная
теория
наследственности.
Закономерности
изменчивости.
Модификационная изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость:
комбинативная и мутационная. Виды мутаций, их причины. Последствия влияния
мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами.
Меры профилактики наследственных заболеваний человека. Профессии, связанные с
генетикой.
Тема 3.6. Основы селекции. Биотехнология (2ч.)
Селекция, ее задачи. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции. Учение о центрах
многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов в
наследственной изменчивости. Методы селекции, их генетические основы.
Биотехнология, ее направления. Профессии, связанные с селекцией организмов,
биотехнологией, генной инженерией. Этические аспекты развития некоторых
исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленное изменение генома).
Содержание программы
11 класс.
Раздел 4. Вид. (21 ч)
Тема 4.1. История эволюционных идей (4 часа)
Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные
признаки биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер,
историчность. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический
характер.
Основные этапы развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения
Ж.Б. Ламарка, теории Ж.Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.
Эволюционная идея Ч.Дарвина.
Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира.
Комплексность методов изучения эволюционного процесса.
Тема 4.2. Современное эволюционное учение. (9 часов)
Вид. Критерии вида. Популяция - структурная единица вида. Учение Ч. Дарвина об
эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной
картины мира. Движущие силы эволюции. Формы естественного отбора. Взаимосвязь
движущих сил эволюции. Синтетическая теория эволюции. Популяция - элементарная
единица эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С. Четверикова.
Результаты эволюции. Формирование приспособленности к среде обитания. Образование
новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа
устойчивости биосферы.
Микрои
макроэволюция.
ФОРМЫ
ЭВОЛЮЦИИ
(ДИВЕРГЕНЦИЯ,
КОНВЕРГЕНЦИЯ, ПАРАЛЛЕЛИЗМ). Пути и направления эволюции (А.Н. Северцов,
И.И. Шмальгаузен). Причины биологического прогресса и биологического регресса.
Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле (3 часа)
Отличительные признаки живого. Гипотезы происхождения жизни на Земле.
ЭТАПЫ ЭВОЛЮЦИИ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ. Основные ароморфозы в
эволюции растений и животных.
Тема 4.4. Происхождение человека (5 часов)
Гипотезы происхождения человека. Место человека в системе органического мира.
Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы
антропогенеза. Биологические и социальные факторы антропогенеза. Основные этапы
эволюции человека. Происхождение человеческих рас.
Раздел 5. Экосистемы. (13 ч)
Тема 5.1. Экологические факторы (3 часа)
Организм и среда. Экологические факторы. Абиотические факторы. Биотические
факторы. Влияние человека на экосистемы. Профессии, связанные с экологией.
Тема 5.2. Структура экосистем. (4часа)
Понятия "биогеоценоз" и "экосистема". Видовая и пространственная структура
экосистемы. Компоненты экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни.
ТИПЫ ПИЩЕВЫХ ЦЕПЕЙ. Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и
превращения энергии в экосистеме. Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и
динамика экосистем. СТАДИИ РАЗВИТИЯ ЭКОСИСТЕМЫ. СУКЦЕССИЯ.
Искусственные сообщества – агроценозы. Сельскохозяйственные профессии.
Тема 5.3. Биосфера - глобальная экосистема (2 часа)
Учение В.И. Вернадского о биосфере. Особенности распределения биомассы на
Земле. Биологический круговорот. Эволюция биосферы.
Тема 5.4. Биосфера и человек (4 часа).
Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу.
Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития
биосферы.
Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование
природных ресурсов.
Учебно-тематический план. 10 класс.
Кол-во
№п/п
Название раздела
Из них
часов
Лабораторные
Контроль
и практические знаний
работы
Биология как наука. Методы 3
1
научного познания.
Краткая история развития
1.1
1
биологии.
Система
биологических наук.
Сущность и свойства живого.
1.2
2
Уровни организации и методы
познания живой природы.
2
Клетка.
11
История изучения клетки.
2.1
1
Клеточная теория.
Химический состав клетки.
Строение эукариотической и
прокариотической клеток.
Реализация
наследственной
информации в клетке.
Вирусы.
2.2
2.3
2.4
2.5
4
3 Лаб. раб.№1
1
Организм.
20
Организм – единое целое.
Многообразие
живых
организмов.
Обмен веществ и превращение
энергии.
Размножение.
Индивидуальное
развитие
организмов (онтогенез).
Наследственность
и
изменчивость.
Основы
селекции.
Биотехнология.
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
Контрольная
работа №1
1
34
Итого:
1
3
4
3
Контрольная
работа №2.
6 Лаб. раб.№2
Лаб. раб.№3
3
3
Итоговая
контрольная
работа.
3
Учебно-тематический план. 11 класс.
№ п\п
Название раздела
4.
Вид.
Кол-во
Из них
часов
Лабораторные
Контроль знаний
и практические
работы
21
4.1
История эволюционных идей. 4
4.2
Современное
учение.
4.3
4.4
Происхождение жизни
Земле
Происхождение человека.
5.
Экосистемы.
13
Экологические факторы.
3
.
.
.
эволюционное 9
на 3
5
.
5.1.
Лаб. раб. №1
Лаб. раб. №2
Лаб. раб. №3
Практ. раб. №1
Тест №1
Тест №2
5.2.
Структура экосистем.
5.3.
Биосфера
глобальная 2
экосистема.
Биосфера и человек.
4
5.4.
Итого:
4
34
Практ. раб. №2.
Практ. раб. №3.
Тест №3
6
3
Требования к уровню подготовки учащихся 10 - 11классов.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
Знать / понимать
 Основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч.Дарвина); учения В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
 Строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем;
 Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере;
 Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
 Биологическую терминологию и символику;
 Взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной
деятельности, в основе которой лежат знания по данному учебному предмету.
Уметь
Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции; изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных
заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения
многообразия видов;
 Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
 Описывать особей вида по морфологическому критерию;
 Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
 Сравнивать:
биологические объекты (тела живой и неживой природы по
химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на
основе сравнения;
 Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
 Находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, научно-популярных изданиях, компьтерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически её оценивать.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения
в природной среде;
 оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
 оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение);
 понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному
учебному предмету.
Ресурсное обеспечение:
Учебно - методический комплект:
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин «Общая биология» М., Дрофа, 2002
а также методических пособий для учителя:
1.В.И. Сивоглазов, Т.С. Сухорукова, Т.А. Козлова «Биология. Общие закономерности»
Книга для учителя. М., «Школа-Пресс», 1996
2.Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология
6-11 классы. – М. Дрофа, 2009
3.Сборник нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.
Дрофа, 200
дополнительной литературы для учащихся:
1. Д.К.Беляев, Г.М. Дымшиц «Общая биология» учебник для 10-11 класса, М.,
«Просвещение», 2003
2. Биологический энциклопедический словарь. М., Советская энциклопедия, 1989
3. Биология. Под ред. Проф. В.Н. Ярыгина. М., Медицина, 2001
MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»
 Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное
издание), Республиканский мультимедиацентр, 2004
 Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к
учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, 2008.
 Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и учащихся.
№ п/п
Дата
Календарно-тематическое планирование. 10 класс.
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания Практические,
урока
Лабораторные
работы
1
Краткая история развития Вводный.
Система
03.09.13 биологии.
биологических наук.
Система биологических
наук. Методы и этапы
познания
живой
природы.
2
Уровни организации живой Урок повторения и Жизнь.
10.09.13 природы.
обобщения знаний. организации
природы.
Уровни
живой
3
Основные свойства живого. Урок повторения и Отличительные
17.09.13
обобщения знаний. признаки
живой
природы.
4
История изучения клетки. Урок изучения и
История
24.09.13 Клеточная теория.
первичного
изучения
клетки.
закрепления
знаний.
Основные положения
клеточной теории.
Химическая
организация Урок изучения и Макроэлементы.
5
клетки.
Неорганические
01.10.13
первичного
Микроэлементы.
вещества клетки.
закрепления
Ультрамикроэлементы.
знаний.
Вода.
Минеральные
соли.
6
Органические
вещества Комбинированный: Биополимеры.
08.10.13 клетки. Белки.
урок изучения и Полипептиды.
первичного
закрепления
знаний.
Строение и функции
белков.
7
Органические
вещества. Комбинированный. Классификация
15.10.13 Углеводы и липиды.
углеводов и жиров. Их
роль в клетке.
8
Органические
вещества. Комбинированный. ДНК и РНК. Структура,
22.10.13 Нуклеиновые кислоты.
функции. Виды РНК.
9
Строение
29.10.13 прокариотической клетки.
Комбинированный. Прокариоты.
Органоиды
прокариотической
клетки.
Бактерии.
Профессия
микробиолог.
Эукариотическая
клетка: Комбинированный. Строение растительной
10
строение
и
функции
12.11.13
и животной клеток.
Основные отличия в их
строении.
11
Эукариотическая
19.11.13 клеточное ядро.
клетка: Комбинированный. Строение клеточного
ядра.
Хромосомы.
Кариотип.
12
Реализация наследственной Комбинированный. Биосинтез
белка.
26.11.13 информации в клетке.
Транскрипция.
Трансляция.
Генетический код.
13
Вирусы.
Комбинированный. Неклеточные
формы
03.12.13
жизни.
Строение,
значение в природе и
жизни
человека.
Профилактика
вирусных заболеваний.
Профессия вирусолог.
14
Контрольная работа №1 по Урок контроля и
10.12.13 теме «Клетка».
оценки знаний.
15
Организм - единое целое. Комбинированный
живых урок:
17.12.13 Многообразие
анализ
организмов.
ошибок, изучение
нового материала,
закрепление
изученного.
Пластический обмен.
16
Урок изучения и
24.01.14
первичного
закрепления
знаний.
17
Энергетический обмен.
Комбинированный.
14.01.14
18
Типы
21.01.14 Фотосинтез.
Одноклеточные
и
многоклеточные
организмы.
Колониальные
организмы. Гомеостаз.
Метаболизм.
Ассимиляция.
Диссимиляция.
Брожение. Гликолиз.
питания. Комбинированный. Автотрофы.
Гетеротрофы
Фазы фотосинтеза.
19
Деление клетки. Митоз.
28.01.14
Урок изучения и Митоз, сущность
первичного
значение.
закрепления
знаний.
и
20
Размножение: бесполое и Комбинированный. Бесполое и половое
04.02.14 половое. Типы бесполого
размножение.
Типы
Лабораторная работа
№1
«Сравнение
строения
клеток
растений
и
животных «.
размножения.
бесполого
размножения.
21
Половое
11.02.14 Мейоз.
размножение. Урок
изучения Гаметогенез
и
его
нового материала. значение.
Стадии
гаметогенеза. Мейоз.
Фазы мейоза.
22
Оплодотворение
у Комбинированный. Наружное и внутреннее
18.02.14 животных и растений.
оплодотворение.
Двойное
оплодотворение.
23
Эмбриональный
период Урок изучения и Онтогенез.
25.02.14 развития.
первичного
Эмбриогенез.
Этапы
закрепления
знаний.
эмбриогенеза.
24
Постэмбриональный
Комбинированный. Этапы
развития.
04.03.14 период
постэмбрионального
Биогенетический закон.
развития.
Биогенетический закон.
25
Контрольная работа №2 по Урок контроля и
«Размножение. оценки знаний.
11.03.14 теме:
Индивидуальное развитие
организмов».
7
26
История развития генетики. Комбинированный Наследственность.
18.03.14 Основные понятия генетики. урок:
анализ Изменчивость.
ошибок, изучение Генотип.
Фенотип.
нового материала, Мендельзакрепление
основоположник
изученного.
генетики. Профессии,
связанные
с
генетикой.
27
Моногибридное
Урок
изучения Аллельные
гены.
скрещивание.
I
и
II
законы
Г.
01.04.14
нового материала. Гомозигота.
Менделя.
Гетерозигота.
Доминантный
и
рецессивный
признаки.
28
Дигибридное скрещивание. Комбинированный. Дигибридное
08.04.14 III закон Г. Менделя.
скрещивание.
Независимое
наследование.
29
Хромосомная
15.04.14 наследственности.
теория Комбинированный. Сцепленное
Закон
наследование. Группы
Лабораторная работа
№2
«Составление
простейших
схем
скрещивания»
Лабораторная работа
№3
«Решение
элементарных
генетических задач».
Моргана.
сцепления. Закон Т.
Моргана.
30
Генетическое определение Комбинированный. Аутосомы. Половые
Наследование
22.04.14 пола.
хромосомы.
признаков, сцепленных с
Наследование
полом.
заболеваний,
сцепленных с полом.
31
Закономерности
Комбинированный. Изменчивость:
29.04.14 изменчивости.
наследственная
и
Наследственная
и
ненаследственная.
ненаследственная
Мутации
и
изменчивость.
модификации.
32
Генетика – теоретическая
06.05.14 основа селекции. Методы
селекции
животных
и
растений, микроорганизмов.
Урок изучения и Селекция. Основные
первичного
методы, достижения и
закрепления
направления
знаний.
современной
селекции. Профессии,
связанные
с
селекцией.
33
Биотехнология: достижения Урок комплексного Биотехнология.
13.05.14 и перспективы развития.
применения ЗУН
Генная
инженерия.
Клонирование. ГМО.
Профессии, связанные
с
биотехнологией,
генной инженерией.
34
Итоговая контрольная работа Урок контроля и
20.05.14 за курс 10 класса.
оценки знаний.
№ п\п
Дата
1
03.09.13
2
10.09.13
3
17.09.13
Календарно – тематическое планирование. 11 класс.
Тема урока
Тип урока
Элементы
Практические,
содержания урока Лабораторные
работы
Развитие
биологии
в
додарвиновский
период.
Работы
К.Линнея
Эволюционная
теория
Ж.Б.
Ламарка
Вводный
урок,
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Предпосылки
Урок изучения и
развития теории первичного
Ч.Дарвина
закрепления
новых знаний.
4
24.09.13
Эволюционная
теория Ч.Дарвина
5
01.10.13
Вид.
вида.
6
08.10.13
Популяция
как Комбинированный
элементарная
урок.
единица
эволюции.
КомбинированЭлементарные
ный
урок.
факторы
эволюции.
7
15.10.13
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Критерии Комбинированный
урок.
Эволюция.
Представления
о
сущности жизни и ее
развитии.
Эволюционная теория
Ж.Б.Ламарка. Законы
«ламаркизма».
Естественно-научные
и
социальноэкономические
предпосылки
возникновения учения
Ч. Дарвина.
Искусственный отбор.
Естественный отбор.
Борьба
за
существование и ее
виды.
Вид. Критерии вида. Лабораторная
Популяция.
работа
№1
«Описание особей
вида
по
морфологическому
критерию»
Популяцияструктурная единица
вида.
Генофонд
популяции.
Мутации.
Лабораторная
Популяционные
работа
№2
волны. Дрейф генов. «Выявление
Изоляция.
изменчивости
у
особей одного вида»
8
22.10.13
Естественный
Комбинированный
отбор – главная урок.
движущая
сила
эволюции
9
29.10.13
Адаптации
Комбинированный
организмов
к урок.
среде обитания
10
12.11.13
Видообразование
11
19.11.13
Сохранение
многообразия
видов
12
26.11.13
Доказательства
эволюции
органического
мира.
Зачет
№1 Урок контроля и Тест №1 «Эволюция
«Эволюция
оценки знаний
органического мира».
органического
(В форме ЕГЭ).
мира»
13
03.12.13
14
10.12.13
15
17.12.13
16
24.12.13
17
14.01.14
Движущие
силы
эволюции, их влияние
на
генофонд
популяции.
Адаптации.
Виды Лабораторная
адаптаций. Адаптация работа
как
результат №3"Выявление
эволюции.
приспособлений у
организмов к среде
обитания».
Комбинированный Географическое
и
урок.
экологическое
видообразования.
Видообразованиерезультат эволюции.
Комбинированный Биологический
урок.
прогресс.
Биологический
регресс.
Урок
Прямые и косвенные
комплексного
доказательства
применения ЗУН
эволюции.
Развитие
Урок изучения и
представлений о первичного
происхождении
закрепления
жизни на Земле.
новых знаний
Урок
Современные
систематизации и
представления о обобщения знаний
возникновении
жизни.
Развитие жизни Урок
на Земле.
систематизации и
обобщения
знаний.
Гипотезы
Урок изучения и
происхождения
первичного
человека.
закрепления
Гипотезы
происхождения жизни.
Теории абиогенеза и Практическая
биогенеза,
работа №1 «Анализ
биохимической
и оценка различных
эволюции.
гипотез
происхождения»
Развитие
жизни
в
архее,
протерозое,
палеозое,
мезозое,
кайнозое.
Антропогенез.
Гипотезы
происхождения
19
28.01.14
Положение
человека
системе
животного мира.
Эволюция
человека
20
04.02.14
Человеческие
расы.
21
11.02.14
Зачет№2
«Происхождение
человека»
18
21.01.14
22
18.02.14
23
25.02.14
Биотические
факторы среды.
25
11.03.14
26
18.03.14
Структура
экосистем
28
08.04.14
человека.
Систематическое
положение человека.
Атавизмы. Рудименты
Урок
изучения Анатомонового материала
физиологическая
эволюция человека.
Урок
изучения Расы и нации. Расизм.
нового материала
Урок контроля и Тест
оценки знаний
№2»Происхождение
человека».
(В форме ЕГЭ).
Организм и среда. Урок изучения и Экология. Экосистема.
Экологические
первичного
Экологические
факторы.
закрепления
факторы.
знаний
Абиотические
Комбинированный Факторы
неживой
факторы
урок
природы и их влияние
на организмы.
24
04.03.14
27
01.04.14
нового материала.
Урок
в систематизации и
обобщения знаний
Комбинированный Прямое или косвенное
урок
влияние видов друг на
друга
в
процессе
жизнедеятельности
Комбинированный Экосистема. Биоценоз.
урок
Биогеоценоз.
Пищевые связи. Комбинированный Виды пищевых цепей.
Круговорот
урок
Трофические уровни.
веществ и энергии
Сети. Экологическая
в экосистемах
пирамида.
Практическая
работа
№2
«Составление схем
передачи веществ и
энергии»
Причины
Комбинированный Динамическое
Практическая
устойчивости
и урок
равновесие. Причины работа
№3
смены экосистем.
смены экосистем.
«Решение
экологических
задач»
Влияние человека Комбинированный Экологические
на экосистемы.
урок
нарушения, вызванные
человеком.
Агроценозы.
Сельскохозяйственные
профессии.
29
15.04.14
30
22.04.14
31
29.04.14
32
06.05.14
33
13.05.14
34
20.05.14
Биосфераглобальная
экосистема.
Роль
живых
организмов
в
биосфере.
Комбинированный Границы
биосферы.
урок
Компоненты
и
свойства биосферы.
Комбинированный Круговорот веществ и
урок
элементов.
Роль
живого вещества в
биосфере.
Биосфера
и Комбинированный Антропогенные
человек
урок
факторы воздействия
на биосферу.
Основные
Комплексное
Глобальные
экологические
применение ЗУН. экологические
проблемы
проблемы.
Пути
современности,
решения
пути их решения.
экологических
проблем.
Зачет
№3 Урок
контроля, Тест№3
«Экосистемы».
оценки знаний.
«Экосистемы».
(В форме ЕГЭ).
Роль биологии в Комплексное
Рост
населения
будущем
применение ЗУН. планеты и процессы,
сопровождающие
скорость
роста
населения.
Контрольная работа №1 по теме «Клетка» (10 класс)
ВАРИАНТ 1
I. Выполните тест:
1. Хлоропласты - органоиды, характерные для клеток:
А) покровной ткани
В) растений и животных
Б) животных
Г) только растений
2. Понятие «гомеостаз» характеризует:
А) состояние динамического равновесия природной системы, поддерживаемое
деятельностью регуляторных систем
Б) процесс разрушения клеток путем их растворения
В) общее снижение жизнеспособности организма
Г) процесс расщепления углеводов в отсутствии кислорода
3. К органическим веществам, входящим в состав клетки, относят:
А) белки, жиры, углеводы
В) АТФ
Б) нуклеиновые кислоты
Г) анионы слабых кислот
4. Живое отличается от неживого:
А) составом неорганических соединений
Б) наличием катализаторов
В) взаимодействием молекул друг с другом
Г) обменными процессами, обеспечивающими постоянство структурнофункциональной организации системы
5. По каким признакам можно узнать молекулу ДНК? (3 ответа)
А) состоит из одной полинуклеотидной нити
Б) состоит из двух полинуклеотидных нитей, закрученных в спираль
В) имеет нуклеотиды А, У, Ц, Г
Г) передает наследственную информацию из ядра к рибосоме
Д) является хранителем наследственной информации
Е) имеет нуклеотиды А, Т, Ц, Г
6. Какое число нуклеотидов в гене кодирует первичную структуру белка,
состоящего из 180 аминокислот?
А) 90
Б) 18
В) 360
Г) 540
II. Дайте определения понятиям: цитология, генетический код, митохондрии,
лизосомы, хроматин, транскрипция.
III. Решите задачи:
1. В одной молекуле ДНК нуклеотиды с тимином (Т) составляют 24% от общего
числа нуклеотидов. Определите количество (в %) нуклеотидов с гуанином (Г), аденином
(А), цитозином (Ц) в молекуле ДНК.
2. Одна из цепей ДНК имеет последовательность нуклеотидов ААТТГЦЦГГА.
Какой вид будет иметь комплементарная ей вторая цепь ДНК?
3. В молекуле ДНК обнаружено 880 гуанидиловых нуклеотидов, которые составляют 22%
от общего числа нуклеотидов в этой ДНК.
Определите:
а) сколько других нуклеотидов в этой ДНК?
б) какова длина этого фрагмента?
IV. Изложите основные положения клеточной теории.
Контрольная работа №1 по теме «Клетка» (10 класс)
ВАРИАНТ 2
I. Выполните тест:
1. Метаболизм складывается из двух взаимосвязанных и противоположно
направленных процессов:
А) жизни и смерти
Б) синтеза и распада
В) возбуждения и торможения
Г) поглощения кислорода и выделения углекислого газа
2. Ферменты выполняют следующие функции:
А) являются основным источником энергии
Б) ускоряют биохимические реакции
В) транспортируют кислород
Г) участвуют в химической реакции, превращаясь в другие вещества
3. Транспорт веществ в клетку и обратно осуществляется:
А) пластидами
В) клеточной мембраной
Б) митохондриями
Г) лизосомами
4. Какое утверждение является одним из положений клеточной теории:
А) одни и те же триплеты кодируют одни и те же аминокислоты
Б) свободноживущих неклеточных форм жизни (вирусов) не существует
В) ДНК — носитель и хранитель генетической информации
Г) каждая клетка возникает из клетки, путем деления исходной
5. Последовательность мономеров в полимере называется:
А) первичная структура
В) третичная структура
Б) вторичная структура
Г) четвертичная структура
6. Какой триплет на ДНК соответствует кодону УГЦ на и-РНК?
А) ТГЦ
Б) АГЦ
В) АЦГ
Г) ТЦГ
II. Дайте определения понятиям: цитология, генетический код, хлоропласты,
рибосомы, центромера, трансляция.
III. Решите задачи:
1. В одной молекуле ДНК нуклеотиды с аденином (А) составляют 31% от общего числа
нуклеотидов. Определите количество (в %) нуклеотидов с гуанином (Г), тимином (Т),
цитозином (Ц) в молекуле ДНК.
2. Одна из цепей ДНК имеет последовательность нуклеотидов АЦГАЦТТГЦЦ. Какой вид
будет иметь комплементарная ей вторая цепь ДНК?
3. В молекуле ДНК обнаружено 420 адениловых нуклеотидов, которые составляют 24% от
общего числа нуклеотидов в этой ДНК.
Определите:
а) сколько других нуклеотидов в этой ДНК?
б) какова длина этого фрагмента?
IV. Изложите основные положения клеточной теории.
Контрольная работа №2 по теме «Размножение и индивидуальное развитие
организмов» (10 класс)
Вариант 1.
ЧАСТЬ А.
А1. Благодаря какому процессу в ходе митоза образуются дочерние клетки с
набором хромосом, равным материнскому?
1) образования хроматид
3) растворения ядерной оболочки
2) спирализации хромосом
4) деления цитоплазмы
А2. Процесс образования диплоидной зиготы в результате слияния мужской и
женской гаплоидных гамет называют
1) конъюгацией
2) опылением
3) оплодотворением
4) кроссинговером
А3. В основе роста любого многоклеточного организма лежит процесс
1) мейоза
2) митоза
3) оплодотворения
4) синтеза молекул
АТФ
ЧАСТЬ В.
Выберите 3 ответа на вопрос.
В1. Чем мейоз отличается от митоза? Запишите соответствующие цифры.
А) Образуются четыре гаплоидные клетки.
Б) Образуются две диплоидные клетки.
В) Происходит коньюгация и кроссинговер хромосом.
Г) Происходит спирализация хромосом.
Д) Делению клеток предшествует одна интерфаза.
Е) Происходит два деления.
В2. Благодаря половому размножению
A) потомство сохраняет сходство с родителями
Б) возникают новые комбинации генов в гаметах
B) появляются широкие возможности для адаптации к новым условиям
Г) новая особь развивается из зиготы
Д) новая особь развивается из соматической клетки
Е) затрудняется распространение мутаций в популяции
В3. Чем зигота отличается от гаметы?
A) представляет собой специализированную клетку, участвующую в половом
размножении.
Б) это первая клетка нового организма.
B) содержит гаплоидный набор хромосом.
Г) содержит диплоидный набор хромосом.
Д) представляет собой оплодотворенную яйцеклетку.
Е) образуется в процессе мейоза.
В4. В чем сходство процессов дробления и гаструляции?
A) формируется энтодерма
Б) уменьшается число хромосом в зародышевых клетках
B) в клетках зародыша сохраняется набор хромосом зиготы
Г) происходит дифференциация тканей зародыша
Д) увеличивается число зародышевых клеток
Е) происходит митотическое деление клеток
В5. К процессам эмбрионального развития насекомых относят
A) формирование куколки
Г) формирование гаструлы
Б) дробление зиготы
Д) развитие личинки
B) образование экто- и энтодермы
Е) оплодотворение
В6. В ходе эмбрионального развития из клеток эктодермы формируются
А) волосы, ногти
В) орган зрения
Д) почки
Б) эмаль зубов
Г) печень
Е) скелет
ЧАСТЬ С.
С1. Каково значение интерфазы в жизни клетки?
С2. Какие процессы происходят в ядре клетки в интерфазе?
С3. Общая масса всех молекул ДНК в 46 хромосомах одной соматической клетки
человека составляет около 6х10-9 мг. Определите, чему равна масса всех молекул ДНК в
сперматозоиде и в соматической клетке перед началом деления и после его окончания.
Ответ поясните.
Контрольная работа№2 по теме «Размножение индивидуальное развитие
организмов» ( 10 класс)
Вариант 2.
ЧАСТЬ А.
А1. В основе роста любого многоклеточного организма лежит процесс
1) мейоза
2) митоза
3) оплодотворения
4) синтеза молекул АТФ
А2. Постоянство числа, формы и размера хромосом при половом размножении
организмов обеспечивают процессы
1) оплодотворения и мейоза
3) дробления зиготы
2) опыления и митоза
4) развития с превращением
А3. Процесс образования диплоидной зиготы в результате слияния мужской и
женской гаплоидных гамет называют
1) конъюгацией
2) опылением
3) оплодотворением
4)
кроссинговером
ЧАСТЬ В.
Выберите 3 ответа на вопрос.
В1. Чем первое деление мейоза отличается от второго?
A) в первом делении к полюсам клетки расходятся хроматиды.
Б) в первом делении к полюсам клетки расходятся гомологичные хромосомы.
B) конъюгация и кроссинговер хромосом происходят в первом делении.
Г) конъюгация и кроссинговер хромосом происходят во втором делении.
Д) интерфаза происходит перед первым делением.
Е) интерфаза происходит перед вторым делением.
В2. В процессе полового размножения происходит
A) почкование дрожжевых грибов
Б) формирование коробочки со спорами у мхов
B) оплодотворение на заростке у папоротника
Г) образование спор на листьях папоротника
Д) слияние половых клеток
Е) образование зиготы
В3. Для двойного оплодотворения цветковых растений характерно
А) слияние одного спермия с яйцеклеткой
Б) опыление цветков растений ветром
В) распространение семян птицами
Г) прорастание пыльцевой трубки
Д) слияние второго спермия с диплоидной центральной клеткой
Е) образование спорангиев на листьях папоротника
В4. Укажите формы бесполого размножения
A) почкование пресноводной гидры
Г) партеногенез у тлей
Б) образование спор у полевого хвоща
Д) деление у кишечной палочки
B) спорообразование у стафилококка
Е) цистирование обыкновенной
амебы
В5. Значение бесполого размножения состоит в том, что оно
A) обеспечивает сохранение генетического материала родительской формы
Б) сохраняет приспособленность организмов к неизменяющимся условиям среды
B) обеспечивает комбинацию генетического материала родительских гамет
Г) создает предпосылки к освоению разнообразных условий обитания
Д) благодаря кроссинговеру способствует генетическому новообразованию
Е) обеспечивает проявление стабилизирующего естественного отбора
В6. В ходе эмбрионального развития из клеток мезодермы формируются
А) нервная система Б) выделительная система В) пищеварительная система
Г) скелет
Д) кровеносная система
Е) мускулатура
ЧАСТЬ С.
С1. В чем заключаются преимущества и недостатки бесполого и полового
размножений?
С2. Опишите строение и функции яйцеклеток животных.
С3. Объясните, почему при половом размножении появляется более разнообразное
потомство, чем при вегетативном.
Итоговая контрольная работа по биологии за курс 10 класса. 1 вариант.
Часть А
1.Двухмембранный органоид, встречающийся только в растительных клетках, называется:
1.Митохондрия; 2. Пластида; 3. Эндоплазматическая сеть; 4. Рибосома.
2.Простым бинарным делением размножаются:
1. Бактерии; 2. Растения; 3. Животные;
4. Грибы.
3. К организмам – прокариотам относится:
1. Зелёная эвглена; 2. Мукор; 3. Кукушкин лён; 4.Стафилококк.
4. Бластула – это стадия развития зародыша:
1. Однослойного; 2. Двухслойного; 3. Четырёхслойного;
4. Многослойного.
5.В профазу мейоза 1, как и в профазу митоза:
1. Происходит синтез белка;
2. Происходит деспирализация хромосом;
2. Происходит коньюгация хромосом; 3. Образуется веретено деления.
6. К гетеротрофным организмам НЕ относятся:
1. Травоядные животные; 2. Хищные животные; 3. Растения; 4. Грибы.
7.Сколько аминокислот принимает участие в синтезе белков?
1. 10;
2. 20; 3. 30; 4. 46.
8. Хромосомы, одинаковые у самцов и самок, называются:
1. Центромерами; 2. Полирибосомами; 3. Половыми хромосомами; 4. Аутосомами.
9. Полисахаридом в растительной клетке является:
1. Белок; 2. Крахмал; 3. Нуклеиновая кислота; 4. Глюкоза.
10. Из эктодермы образуются:
1. Кожа; 2. Головной мозг; 3. Лёгкие; 4. Мышцы.
11.Побочным продуктом реакции фотосинтеза является:
1. Белок; 2. Крахмал; 3. Кислород; 4. Глюкоза.
12. При скрещивании кроликов с генотипами ААвв и ааВВ получится потомство с
генотипом:
1. АаВВ; 2.ааВв;
3.АаВв;
4.ААВв.
13. Полиплоидия часто встечается у:
1. Культурных растений; 2. Породистых животных; 3. Человека; 4. Бактерий.
Часть В.
В заданиях части В нужно выбрать три правильных ответа, определить
последовательность явления или найти соответствие.
1.Для эукариотической клетки в отличие от прокариотической клетки характерно
наличие:
А. Рибосом; Б. Митохондрий;
В. Оформленного ядра;
Г. Плазматической мембраны; Д. Лизосом; Е. Жёсткой клеточной стенки.
2. Установите в какой последовательности происходит процесс редупликации ДНК.
А. Отделение одной цепи от другой на части молекулы ДНК.
Б. Присоединение к каждой цепи ДНК комплементарных нуклеотидов.
В. Воздействие ферментов на молекулу ДНК.
Г. Раскручивание молекулы. Д. Образование двух молекул ДНК из одной.
3. Установите соответствие между типом размножения и его характерными чертами:
Характерные черты
Тип размножения
1. Потомки идентичны родителям
А. Бесполое
2. Одна родительская особь
Б. Половое
3. Основной клеточный механизм - мейоз
4. Основной клеточный механизм - митоз
5. Потомки генетически уникальны.
Часть С
1. Сколько нуклеотидов содержит ген, кодирующий белок из 210 аминокислот?
2. Каковы основные особенности мейоза?
Итоговая контрольная работа по биологии за курс 10 класса. 2 вариант.
Часть А
1.Какие из перечисленных органических веществ НЕ входят в состав
цитоплазматической мембраны:
1. Белки;
2. Липиды;
3. Углеводы;
4. Нуклеиновые кислоты.
2. Неклеточное строение имеет:
1. Кишечная палочка; 2. Эритроцит; 3. Хлорелла; 4. Вирус гриппа.
3. Автотрофные организмы в качестве источника углерода используют:
1. Глюкозу;
2. Крахмал; 3. Углекислый газ;
4. Метан.
4. Гаструляция – это процесс образования:
1. Многослойного зародыша; 2. Однослойного зародыша; 3. Зиготы; 4. Половых клеток.
5. Половые клетки человека содержат:
1. 21 хромосому; 2. 32 хромосомы; 3. 46 хромосом;
4. 23 хромосомы.
6. В первом делении мейоза к полюсам клетки расходятся:
1. Хроматиды одной хромосомы;
2. Фрагменты гомологичных хромосом;
3. Гомологичные хромосомы;
4. Фрагменты негомологичных хромосом.
7. К размножению способны:
1.Лизосомы 2. аппарат Гольджи
3. Рибосомы
4. Хлоропласты.
8. Одна аминокислота кодируется:
1. Четырьмя нуклеотидами;
2. Двумя нуклеотидами;
3. Одним нуклеотидом;
4. Тремя нуклеотидами.
9. Структуру двойной спирали имеет молекула:
1. ДНК;
2. РНК;
3. Гемоглобина; 4. Глюкозы.
10. Из эктодермы образуется:
1. Кровеносная система; 2. Кожа; 3. Лёгкие;
4. Половая система.
11. Наибольшее количество энергии выделяется при расщеплении:
1. Белков; 2. Жиров; 3. Углеводов; 4. Нуклеиновых кислот.
12. Бескислородное расщепление глюкозы – это:
1. Фотолиз;
2. Гликолиз;
3. Дыхание; 4. Гемолиз.
13. Научная и практическая деятельность человека по улучшению старых и выведению
новых пород, сортов и штаммов микроорганизмов, - это:
1. Генетика; 2. Эволюция; 3. Селекция; 4. Генеалогия.
Часть В.
В заданиях части В нужно выбрать три правильных ответа, определить
последовательность явления или найти соответствие.
1. Для клетки животных в отличие от клеток растений характерно:
А. Присутствие рибосом;
Б. Присутствие хлоропластов;
В. Захват веществ фагоцитозом;
Г. Наличие центриолей;
Д. Отсутствие жёсткой клеточной стенки; Е. Наличие хромосом.
2. Укажите последовательность процессов, происходящих в процессе митоза:
А. Сокращение белковых нитей веретена деления; Б. Растворение ядерной оболочки;
В. Деление цитоплазмы; Г. Выстраивание хромосом в плоскости экватора;
Д. Расхождение хроматид к полюсам клетки.
3. Установите соответствие между признаком и царством живых организмов:
Признак
Царство
1. Способность к фотосинтезу
А. Растения
2. Наличие корней
Б. Грибы
3. Гетеротрофный тип питания
4. Наличие тканей
5. Тело состоит из переплетающихся нитей
6. Наличие листьев
Часть С.
1. Фрагмент молекулы ДНК содержит 1326 нуклеотидных остатков. Сколько
аминокислот входит в состав белка, который кодируется этим геном?
2. Каковы основные особенности полового размножения?
Тест №1 по теме «Эволюция органического мира». (11 класс) Вариант 1.
Часть А. Выберите один правильный ответ на каждый предложенный вопрос.
1. Сходство строения клеток организмов разных царств доказывает теория:
а) эволюционная, б) хромосомная, в) клеточная, г) генетическая.
2. Изменчивость организмов не связанную с изменениями генотипа, называют :
а) модификационной б) мутационной в) комбинативной г) соматической
3. Совокупность внешних признаков вида относят к критерию вида :
а) географическому б) генетическому в) морфологическому г) экологическому
4. Наследственная изменчивость играет большую роль в эволюции, так как она
способствует :
а) уменьшению генетической неоднородности особей в популяции
б) увеличению генетической неоднородности особей в популяции
в) снижению эффективности естественного отбора
г) повышению численности особей в популяции.
5. Благодаря какой форме отбора сохранились в природе кистеперые рыбы?
а) методической б) движущей в) стабилизирующей г) разрывающей
6. Гомологичными считают органы:
а) сходные по происхождению б) выполняющие сходные функции
в) не имеющие общего плана строения г) различные по происхождению
7. Упрощение внутреннего и внешнего строения организмов в процессе эволюции
называют: а) общей дегенерацией б) ароморфозом в) идиоадаптацией г) регенерацией
8.Под влиянием биологических факторов у человека в процессе эволюции
сформировалась:
а) сводчатая стопа
б) письменная речь
в) членораздельная речь г) трудовая деятельность
9.Примеры ароморфоза:
а) яркие цветки насекомоопыляемых растений б) возникновение защитной окраски
в) уплощение тела у камбалы г) выкармливание детенышей молоком у млекопитающих
10.В популяции возникают мутации, происходит борьба за существование, действует
естественный отбор, поэтому популяцию считают:
а) структурной единицей вида
б) единицей эволюции
в) результатом эволюции
г) структурной единицей биогеоценоза.
11.Почему самцы птиц часто имеют яркую окраску?
а) Она делает их менее заметными; б) привлекают внимание самок своего вида;
в) отпугивают самок другого вида; г) отпугивают самцов другого вида.
12.Верны ли следующие суждения об движущих силах эволюции? А. Основной движущей
силой селекции растений и животных служит естественный отбор. Б. Естественный отборпроцесс выживания и размножения особей, приспособленных к данным условиям среды.
1) Верно только А 2) Верно только Б 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны.
Часть В. Установите соответствие между направлениями эволюции и их признаками
Признаки
Направления эволюции
1) многообразие видов
А) биологический прогресс
2) ограниченный ареал
Б) биологический регресс
3) малочисленность видов
4) широкая экологическая адаптация
5) широкий ареал
6) уменьшение числа популяций вида
Часть С . 1.Почему уменьшение ареала вида ведет к биологическому регрессу?
2. Что такое мимикрия? Приведите примеры.
Тест №1 по теме «Эволюция органического мира». (11 класс) Вариант 2.
Часть А. Выберите один правильный ответ на каждый предложенный вопрос.
1.Кто из ученых-биологов окончательно утвердил в науке двойные латинские названия
для обозначения видов?
а) К.Линней б) Г.Мендель в) Ж.Бюффон г) Ч.Дарвин.
2. Естественный отбор, в отличие от искусственного:
а) способствует сохранению полезных для организма признаков
б) обеспечивает сохранение особей с полезными для человека признаками
в) направлен на создание и улучшение сортов и пород
г) действует с момента появления земледелия и скотоводства
3. Морфологический критерий вида характеризует:
а) сходство внешнего и внутреннего строения особей
б) сходство процессов жизнедеятельности особей
в) набор хромосом, характерный для вида
г) совокупность факторов внешней среды, в которой существует вид.
4. Сходство строения зародышей человека и позвоночных животных на начальных этапах
развития- доказательство эволюции:
а) палеонтологическое б) эмбриологическое в) морфологическое г) биогеографическое.
5.Наиболее напряженной формой борьбы за существование является борьба:
а) с неблагоприятными условиями среды; б) с паразитами
в) межвидовая
г) внутривидовая.
6.Естественный отбор, действующий в неизменных условиях среды, называется:
а) искусственным; б) дизруптивным; в) движущим; г) стабилизирующим.
7. К результатам эволюции относят:
а) наследственную изменчивость
б) борьбу за существование
в) приспособленность организмов
г) естественный отбор.
8. Укажите пример идиоадаптаций у растений:
а) возникновение семени у голосеменных б) возникновение плода у цветковых
в) возникновение нектарников в цветках, опыляемых насекомыми растений.
г) появление фотосинтеза.
9.Расширение ареала домовой мыши является примером:
а)идиоадаптации б) ароморфоза в) биологического прогресса; г) биологического регресса.;
10. Элементарная структура, на уровне которой проявляется действие естественного
отбора, это- а) отдельный организм
б) биоценоз в) популяция
г) вид
11.Аналогичными органами являются конечности:
а) крота и медведки; б) крота и утки; в) крота и собаки; г) бабочки и мухи
12. Верны ли следующие суждения: А.Для того чтобы отнести организм к определенному
виду достаточно использовать1-2 видовых критерия.
Б.Элементарной единицей
классификации живых организмов является популяция.
1) Верно только А. 2) Верно только Б. 3) Верны оба суждения. 4) Оба суждения неверны.
Часть В.Найдите соответствие
А. Ароморфоз Б. Идиоадаптация
В. Дегенерация
1.Появление яиц у пресмыкающихся и развитие их на суше.2.Появление теплокровности.
3.Превращение листьев кактуса в колючки. 4.Утрата органов пищеварения у круглых
червей. 5. Удлинение конечностей лошади. 6.Отсутствие листьев у повилики.
Часть С.1. Какова эволюционная зависимость ароморфозов и идиоадаптаций?
2.Что такое адаптации? Приведите примеры адаптаций у животных.
Тест №2 по Теме: «Происхождение человека» (11 класс) Вариант 1.
Выберите один верный ответ.
1. Способность к изготовлению орудий труда проявилась впервые в антропогенезе:
1) у дриопитеков; 2) у австралопитеков; 3) у гиббонов; 4) у питекантропов.
2. Сходство человека и млекопитающих свидетельствует:
1) об их родстве и общем плане строения; 2) об одинаковом количестве хромосом;
3) об одинаковых условиях существования; 4) об их происхождении от разных
предков.
3. У двухмесячного плода человека и детенышей высших приматов несколько пар сосков,
а у взрослого человека только одна пара, что свидетельствует о родстве человека:
1) с рыбами; 2) с земноводными; 3) с пресмыкающимися; 4) с млекопитающими.
4. Увеличение размеров мозгового отдела черепа человека по сравнению с лицевым
отделом способствовало:
1) развитию мышления; 2) развитию наземного образа жизни;
3) редукции волосяного покрова; 4) использованию животной пищи.
5. Человек и человекообразные обезьяны:
1) имеют абстрактное мышление; 2) способны к трудовой деятельности;
3) имеют сходные группы крови; 4) ведут общественный образ жизни.
6. Расовые различия у людей сформировались под влиянием факторов:
1) социальных; 2) антропогенных; 3) географических; 4) ограничивающих.
7. Какое значение имело приобретение людьми негроидной расы темного цвета кожи?
1) усиление обмена веществ; 2) приспособление к жизни в морском климате;
3) предохранение от воздействия ультрафиолетовых лучей; 4) улучшение дыхательной
функции кожи.
8. Развитие на теле отдельных людей большого числа сосков в молочных железах —
пример
1) ароморфоза; 2) регенерации; 3) атавизма; 4) идиоадаптации.
9. Человек в системе органического мира
1) представляет собой особый отряд класса млекопитающих;
2) выделяется в особое царство, включающее наиболее высокоорганизованные живые
существа; 3) представляет особый вид, который входит в отряд приматов, класс
млекопитающих, царство животных; 4) является составной частью человеческого
общества и не имеет отношения к системе органического мира.
10. Какая часть верхней конечности человека наиболее резко изменилась в процессе его
эволюции?
1) плечо; 2) предплечье; 3) кисть; 4) лопатка.
11. Человек, как и человекообразные обезьяны, имеет:
1) 4 группы крови; 2) сводчатую стопу; 3) объем головного мозга 1200-1450 см3; 4) S образный позвоночник.
12. Человек умелый относится к:
1) древнейшим людям; 2) древним людям; 3) обезьянолюдям; 4) новым людям.
Часть В
В1.Установите последовательность, отражающую систематическое положение вида
Человек разумный в классификации животных , начиная с наименьшей категории:
А. класс Млекопитающие; Б. семейство Люди; В. Отряд Приматы;
Г. тип Хордовые;
Д. вид Человек разумный; Е. род Человек.
В 2. У человека к рудиментам относятся:
А. остаток третьего века; Б. густой волосяной покров; В. Многососковость;
Г. копчик;
Д. аппендикс;
Е. хвост.
В 3. К архантропам (древнейшим людям) относятся:
А. гейдельбергский человек;
Б. человек умелый;
В. Синантроп;
Г. питекантроп;
Д. неандерталец;
Е. кроманьонец.
Часть С.
С 1. Какие факторы антропогенеза являются биологическими и социальными?
Тест №2 по теме " Происхождение человека." (11 класс) Вариант 2.
Часть А.
Выберите один верный ответ
1. Что не относят к социальным факторам эволюции человека:
а) речь б) прямохождение в) труд г) сознание
2. В связи с прямохождением у человека произошли изменения в строении стопы:
а) сформировался свод б) когти превратились в ногти
в) срослись фаланги пальцев г) большой палец противопоставлен всем остальным
3. Какой из перечисленных признаков людей относят к рудиментам:
а) многососковость б) наличие хвоста в) остаток третьего века
г) избыточное оволосение на теле.
4. К движущим силам антропогенеза не относят: а) борьбу за существование б)
общественный образ жизни в) наследственную изменчивость
г) модификационную изменчивость
5. Что в переводе с латинского означает "питекантроп":
а) китайский человек б) обезьяночеловек в) человек умелый
г) человек прямоходящий
6. Какие люди относятся к виду Человек разумный:
а) неандертальцы и кроманьонцы б) питекантропы и синантропы
в) кроманьонцы и современные люди г) современные люди
7. Что представляют собой человеческие расы а) разные популяции
б) разные виды в) разные роды г) разные семейства
8. Каково значение светлой кожи у европеоидов а) отталкивание ультрафиолетовых
лучей б) улавливание ультрафиолетовых лучей
в) защита от переохлаждения г) улучшенное кожное дыхание
9. В процессе расселения людей по планете позже всех была заселена:
А) Америка б) Африка в) Европа г) Азия
10. На что указывает развитие надбровных валиков у предков человека
а) состав пищи
б) развитие речи в) объем мозга г) прямохождение
11. Человека разумного отличает от других видов людей: а) умение производить
орудия труда б) развитие заботы о потомстве
в) использование топлива и одежды г) появление науки и искусства
12. Кто исследовал социальные факторы антропогенеза:
а) Энгельс б) Дарвин в) Ламарк
г) Линней
Часть В
В 1. Установите последовательность стадий эволюции человека:
А) австралопитек Б) древнейшие люди В) дриопитек Г) новые люди
Д) древние люди Е) человек умелый.
В 2. К атавизмам относятся:
А) копчик Б) хвост В) многососковость Г) аппендикс
Д) густой волосяной покров тела Е) третье веко.
В 3. Социальными факторами эволюции человека являются:
А) трудовая деятельность Б) мутации В) речь и мышление Г) естественный отбор
Д) общественный образ жизни Е) борьба за существование.
Часть С.
С 1. Какие известны доказательства происхождения человека от животных?
Тест№3 по теме «Экосистемы». (11 класс)
Вариант 1
А1. Явления круговорота веществ и энергии, происходящие при участии живых
организмов, изучают на уровне
1) биосферном
3) популяционно-видовом
2) биогеоценотическом
4) организменном
А2. К антропогенным факторам относятся
1) осушение болот, вырубка лесов, строительство дорог
2) растения, бактерии, грибы, животные, вирусы
3) минералы, растения, соленость воды, распашка полей
4) температура воздуха и воды, атмосферное давление
А3. Одной из главных причин сокращения видового разнообразия животных в
настоящее время является
1) межвидовая борьба
2) разрушение мест обитания животных
3) чрезмерное размножение хищников
4) возникновение глобальных эпидемий – пандемий
А4. Необходимое условие сохранения равновесия в биосфере
1) эволюция органического мира
2) замкнутый круговорот веществ и энергии
3) усиление промышленной и снижение сельскохозяйственной деятельности
человека
4) усиление сельскохозяйственной и снижение промышленной деятельности
человека
А5. В биосфере
1) биомасса растений равна биомассе животных
2) биомасса животных во много раз превышает биомассу растений
3) биомасса растений во много раз превышает биомассу животных
4) соотношения биомасс растений и животных постоянно изменяется
А6. Биосфера является открытой системой, так как она
1) способна к саморегуляции
3) состоит из экосистем
2) способна изменяться во времени
4) связана с космосом обменом веществ
А7. По В.И. Вернадскому кислород является веществом
1) живым
2) биокосным
3) биогенным
4) косным
А8. Верхняя граница биосферы находится на высоте 20 км от поверхности Земли,
так как там
1) отсутствует кислород
3) очень низкая температура
2) отсутствует свет
4) размещается озоновый слой
А9. Оболочка Земли, населенная живыми организмами и преобразованная ими,
называется
1) гидросфера
2) литосфера
3) ноосфера
4) биосфера
А10. По определению В.И. Вернадского ведущая роль в создании ноосферы
принадлежит
1) бактериям
2) растениям
3) космосу
4) человеку
А11. Наибольшая концентрация живого вещества наблюдается
1) на стыке атмосферы, гидросферы и литосферы
2) в нижних слоях гидросферы
3) в верхних слоях атмосферы
4) в литосфере на глубине 200 м
А12. Поддержанию равновесия в биосфере, ее целостности способствует
1) сохранение биоразнообразия
2) вселение новых видов в экосистемы
3) создание агроэкосистем
4) расширение площади земель, занятых культурными растениями
А13. Развитие промышленности, транспорта, сельского хозяйства с учетом
экологических закономерностей – необходимое условие
1) устойчивости биосферы
2) эволюции органического мира по пути ароморфоза
3) смены биогеоценозов
4) саморегуляции численности в популяциях
А14. Парниковый эффект в биосфере вызывает накопления в атмосфере
1) пыли
2) ядовитых веществ
3) углекислого газа
4) азота
А15. Устойчивость биосферы как глобальной экосистемы определяется
1) разнообразием ее видового состава
2) конкуренцией между организмами
3) популяционными волнами
4) закономерностями наследственности и изменчивости организмов
А16. Выделение в атмосферу оксидов серы, азота вызывает
1) уменьшение озонового слоя
3) выпадение кислотных дождей
2) засоление мирового океана
4) увеличение концентрации углекислого газа
А17. Необходимое условие устойчивого развития биосферы –
1) создание искусственных агроценозов
2) сокращение численности хищных животных
3) развитие промышленности с учетом экологических закономерностей
4) уничтожение насекомых-вредителей сельскохозяйственных культур
А18. В преобразовании биосферы главную роль играют
1) живые организмы
3) круговорот минеральных веществ
2) биоритмы
4) процессы саморегуляции
С1. Для сохранения и увеличения рыбных запасов установлены определенные
правила рыболовства. Объясните, почему при ловле рыбы нельзя использовать
мелкоячеистые сети и такие приемы лова, как травление или глушение рыбы
взрывчатыми веществами. Приведите не менее двух причин.
С2. Какие последствия может иметь глобальное потепление? Приведите не менее
трех причин.
Тест №3 по теме «Экосистемы». (11 класс)
Вариант 2
А1. В настоящее время наибольшие изменения в биосфере вызывают факторы
1) биотические
3) антропогенные
2) абиотические
4) космические
А2. Биосферу считают динамической системой, так как она
1) способна к саморегуляции
3) состоит из экосистем
2) способна изменяться во времени
4) связана с космосом обменом веществ
А3. Жизнь на Земле невозможна без круговорота веществ, в котором растения
выполняют роль
1) разрушителей органических веществ 3) производителей органических веществ
2) источника минеральных веществ
4) потребителей органических веществ
А4. Основателем учения о биосфере является
1) В. Докучаев 2) Э. Геккель
3) В. Вернадский
4) Ч. Дарвин
А5. Нефть по В.И. Вернадскому является веществом
1) биогенным
2) живым
3) биокосным
4) косным
А6. Биосфера представляет собой глобальную экосистему, структурными
компонентами которой являются
1) типы животных
3) популяции
2) биогеоценозы
4) отделы растений
А7. В биосфере биомасса животных
1) во много раз превышает биомассу растений
2) равна биомассе растений
3) во много раз меньше биомассы растений
4) в отдельные периоды превышает биомассу растений, а в другие нет
А8. Устойчивость биосферы обеспечивается
1) геомагнитными явлениями
3) атмосферными явлениями
2) хозяйственной деятельностью человека
4) круговоротом веществ
А9. Нижняя граница биосферы располагается в литосфере на глубине
1) 1 км
2) 8 км
3) 5 км
4) 3,5 км
А10. Биологическим круговоротом называется непрерывное движение веществ
между
1) микроорганизмами и грибами 2) животными, растениями и микроорганизмами
3) растениями и почвой
4) растениями, животными, микроорганизмами и почвой
А11. К глобальным изменениям в биосфере, снижению плодородия почвы,
вызванным воздействием человека, относят
1) эрозию и засоление, опустынивание
2) осушение болот
3) создание искусственных водохранилищ 4) известкование полей
А12. Загрязнение атмосферы оксидами серы и азота способствует
1) разрушению озонового слоя
2) разрушению структуры пахотного слоя
3) выпадению кислотных дождей и уничтожению лесов
4) вымыванию из почвы питательных веществ
А13. Расширение озоновых дыр приводит к
1) повышению температуры воздуха, частому появлению туманов
2) усилению ультрафиолетового излучения, вредного для здоровья
3) понижению температуры и повышению влажности воздуха
4) уменьшению прозрачности атмосферы и снижению интенсивности фотосинтеза
А14. Сохранению равновесия в биосфере способствует
1) создание новых сортов растений и пород животных
2) вселение новых видов в экосистему
3) уничтожение паразитов и хищников
4) внедрение в производство малоотходных технологий
А15. К глобальным изменениям в биосфере, связанным с гибелью многих
организмов вследствие появления у них ряда отрицательных мутаций, может привести
1) парниковый эффект
3) вырубка лесов
2) таяние ледников
4) расширение озоновых дыр
А16. Глобальное потепление на Земле может наступить в результате
1) урбанизации ландшафтов
2) циклических процессов на Солнце
3) таяния ледников
4) парникового эффекта
А17. Парниковый эффект на Земле является следствием повышения в атмосфере
концентрации
1) кислорода
2) углекислого газа
3) сернистого газа
4) паров воды
А18. Как предотвратить нарушения человеком равновесия в биосфере?
1) повысить интенсивность хозяйственной деятельности
2) увеличить продуктивность биомассы экосистем
3) учитывать экологические закономерности в хозяйственной деятельности
4) изучить биологию редких и исчезающих видов растений и животных
С1. В чем проявляются особенности биосферы как оболочки Земли? Приведите не
менее трех особенностей.
С2. Объясните, какой вред растениям наносят кислотные дожди. Приведите не
менее трех причин.