Вода. Охрана воды.

Тема: Вода. Охрана воды.
Цель урока: Формирование понятий учащихся о причинах нехватки питьевой воды, о причинах
загрязнения водоёмов, о мероприятиях по охране воды.
Развитие критического мышления. Обобщить знания детей о воде, ее свойствах, значении в жизни
человека.
Воспитывать эстетичное восприятие природы, стремление беречь природу, охранять ее, в частности
воду.
Тип урока: Открытие новых знаний.
Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый.
Оборудование : ИКТ презентация, видеоролик "Загрязнения водоемов", смайлики,
листы самооценивания.
№ Деятельность учителя
Деятельнос время
Примеча
ть уч-ся
ние
1
2
1. Орг.момент. ( рассаживаются по
группам по цвету)
2. Тренинг «Ладошки»
- Прежде чем начать урок, настроимся на
позитивный лад.
- Прикоснитесь друг к другу ладошками и
подарите чувство уверенности в том, что сегодня
у нас все получится. Поддержите друг друга
перед нашей предстоящей работой. Улыбнитесь
друг другу, чтобы наш класс наполнился светом,
наполнился счастьем. Опустите ладошки,
садитесь. - Что вы сейчас мысленно пожелали
своему соседу?
- Загляните в себя. Какое у вас настроение?
Перед вами лежат смайлики. Выберите тот,
который соответствует вашему настроению в
начале урока. Покажите мне. В конце урока мы
сравним: изменится ли ваше настроение.
2 Самоопределение к учебной деятельности
– С какой целью вы приходите на урок?
– Каким вы хотите, чтобы получился наш урок?
– От чего это будут зависеть?
- Вспомните правила работы в группе.
Инструктаж работы с оценочными листами.
3Актуализация опорных знаний (2 мин)
Просмотр ролика( загрязнение водоемов)
-Какая тема будет у нас сегодня на уроке?
-А что мы должны делать, чтобы вода была
чистой?
-Определите цель урока?
Проверка д\з
Тест 1 вариант
1)Перечислите виды облаков по форме.
_____________ ________________
2)Загадка.
2-3 мин
Рассаживаю
тся по
группам
10 мин
4 мин
Загрязнение
воды
Охрана воды 8-10 мин
3
4
Стуча от холода зубами
Мы рано вышли за грибами.
С утра так дышится легко,
Но мы попали в «молоко»,
А, может, двойника «кефира»,
И сразу стало как-то сыро.
Залез за ворот и в карман
Белесый, призрачный ………..
3). Большую часть поверхности земного шара
составляет…
А) суша
Б) вода
В) материки
5
6
4). Вода переходит из жидкого состояния
в газообразное при…
А) нагревании
Б) охлаждении
В) замерзании
5). Облако на уровне земли – это…
А) туман
Б) вьюга
В) дождь
6)Он не снег, но тоже белый,
А в тени немного синий.
Что же это, в чем тут дело!?
На ветвях белеет .............
Ключ:1 в 1)перистые, кучевые,слоистые2)туман
3)Б 4)А 5)А 6)иней
8б-«5»
6-7 б-«4»
4-5 б-«3»
Менее 3-«2»
Тест 2 вариант
1). Очистить воду можно с помощью…
А) флюгера
Б) фильтра
В) кипячения
2). Облака, приносящие долгие моросящие
дожди
называются…
А) перистые
Б) кучевые
В) слоистые
Научиться
не
загрязнять
воду,
экономить
питьевую
воду.
7
8
9
3)Одет тепло я, ну и ладно!
Вот мелкий дождичек прошёл,
На зов: «Домой!»,- я не пошёл.
Теперь и сам тому не рад Бьёт по макушке крупный …….
4). Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и всё вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это - ........
5). Он не снег, но тоже белый,
А в тени немного синий.
Что же это, в чем тут дело!?
На ветвях белеет .............
6)Закончи предложение:
Вода, нагреваясь, превращается в
___________________
Пар, охлаждаясь, превращается в
___________________
Вода, замерзая, превращается в
_____________________
Ключ:1 в 1)Б 2)В
3)град 4)дождь 5)иней 6)пар,воду,лед
8б-«5»
6-7 б-«4»
4-5 б-«3»
Менее 3-«2»
Физминутка
Рыбки весело плескались
В чистой тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
- Эксперта в группе сегодня назначаю я сама.
Эксперт внимательно следит за работой каждого
ученика в своей группе, так как ему придется его
оценить в конце урока.
-1) Вы сейчас самостоятельно прочитаете текст в
учебнике с 81-82
2) затем каждая группа составит кластер
1) Почему люди ощущают нехватку воды?
(Примерные ответы)
 Увеличение населения, вследствие чего
увеличивается потребление воды
 Из 100 литров воды 98 литров морская, 2 литра
пресная вода.
 Основная доля пресной воды находится в
замерзшем состоянии в виде вечных льдов
Антарктиды и горных ледников
Учитель: В конечном итоге человек из 100л воды
может использовать только 1.5 стакана.
2 мин
10 мин
2) Какие причины загрязнения водоёмов?
(Примерные ответы)
 Человек потребляет чистую воду, а возвращает
грязную воду.
 Грязные сточные воды из фабрик и заводов
вливаются в озёра и реки.
 Сточные воды с полей сельского хозяйства
загрязняют ядохимикатами.
Учитель: Всё это создаёт острую необходимость
защиты воды
3) Какие мероприятия проводятся по охране
водоёмов? (Примерные ответы)
 Принимаются специальные законы по охране
чистоты водоёмов.
 Согласно закону все сточные воды
подвергаются очистке от вредных веществ.
 Человеку нужно самому следить за чистотой
близлежащих рек, озёр, колодцев!
Учитель: Человек задумывается и над тем, чтобы
опреснять воду морей и тем самым увеличить
запасы пресной воды.
4)Написать письмо-обращение к людям.
Представьте себя в роли воды , водоемов
нашей земли , как бы вы обратились к людям
и о чем бы попросили их.
(2 уч-ка составляют правила)
5)нарисовать знаки, чего нельзя делать с
водой, и наоборот , что надо делать
запрещающие знаки в красно круге
разрешающие в синем)
Самооценивание в группах и оценивание
экспертом
- В своих выступлениях вы много говорили о
том, что воду надо охранять. А каким образом? (2
уч-ка)
Зря не разливать воду. Надо экономить
каждую каплю воды.
Не загрязнять водоемы, а стараться их
очищать от мусора
Не ловить и отлавливать раков, моллюсков.
Не засорять мусором водоемы, не плевать в
воду.
Вода нужна человеку для: питья, стирки,
мытья, купания, кровообращения крови,
приготовления пищи.
1.Вода - источник жизни
2. Не плюй в воду - сам из него будешь пить
3. Без воды каши не сваришь
4. Береги воду.
В нашем городе Костанай ( 1 ученик
рассказывает доп матер)
8- 10
мин
Правильно
/рациональн
о/
использоват
ь,
экономить,
охранять от
загрязнений.
)
Основным источником пресной воды для
костанайцев является река Тобол, а если быть
более точным, то Амангельдинское
водохранилище, поверхностный водозабор с
которого составляет 95% потребности областного
центра. Здесь, на Амангельдинской плотине,
находится насосная станция гидроузла, и именно
отсюда по трем водоводам живительная влага
подается на очистные сооружения.
Вода закачивается с глубины в 4 метра. Это
позволяет в любое время года осуществлять
забор с глубины, где она наиболее чистая,
особенно это важно в августе - сентябре, когда
начинается интенсивное цветение водорослей.
Перед мощными насосами имеется сложная
система защиты из нержавеющего металла и
сетки, позволяющая очищать воду от мусора и
рыбы. Затем подается на очистные сооружения 2го подъема.
. Оценки за урок.
Оценочный лист
ФИ ученика
__________________________________________
______
Тест баллов
Критерии
Самооценк Оценка
а
эксперт
а
Активность на
уроке (2балла)
Вклад в работу
группы
(3 балла)
Выступление
перед классом (3
балла)
Итоговый балл
«5» - 16 баллов
«4» - 15 – 13 баллов
«3» - 12-10 и меньше
8. Итог урока: Чему учились? (охранять воду)
Что узнали нового? (что нужно предпринимать,
чтобы водоёмы были чистыми)
Чему бы вы смогли научить других?
9. РЕФЛЕКСИЯ
Давайте вернемся к нашим смайликам, покажите
теперь тот смайлик с каким настроением вы
сейчас находитесь в конце нашего урока