Урок Вакаевой Н.И.

Конспект урока окружающего мира. 4 класс.
Тема урока: «Пустыни»
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока: познакомить детей с природной зоной пустынь.
Задачи урока:
предметные - формировать представление о природной зоне пустынь; ознакомить с
географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, растениями и животным миром,
деятельностью людей; развивать умение работать с географической картой, атласом-определителем;
метапредметные - развивать умение работать с дополнительной литературой; способствовать развитию
умения наблюдать, рассуждать, делать выводы, расширять кругозор учащихся.
Планируемый результат: знать особенности зоны пустынь, научиться находить зону пустынь на
географической карте, приводить примеры растений и животных пустыни, научиться объяснять, как они
приспособлены к условиям жизни, знать, что природа пустыни нуждается в бережном отношении.
Оборудование: учебник «Мир вокруг нас» 4 класс А.А.Плешакова, Е.А.Крючковой; карта природных зон;
гербарий растений пустыни,презентация «Пустыни»; инструкционные карты; атлас-определитель «От
земли до неба»; магнитный плакат «Зона пустыни».
Ход урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
ОрганизационнСоздание эмоционального настроя урока.
Слушают учителя, настраиваются
ый момент.
-Снова пришел долгожданный мигна предстоящую работу в классе.
Цель:
Нам пора в дорогу.
включить детей вОн зовет нас в загадочный мир,
деятельность. Таинственный мир природы.
Проверка
Фронтальная работа.
Дети отвечают, используя карту,
домашнего
- С какой природной зоной мы знакомились на
дополнительный материал и доклады,
задания.
прошлом уроке?
подготовленные дома
Цель: проверить
- Какие особенности климата в этой
степень
природной зоне?
усвоения
- Как приспособились животные и растения к
предыдущего жизни в условиях этой природной зоны?
материала.
- Назовите основные виды деятельности
людей данной природной зоны.
- Как влияет хозяйственная деятельность
человека на природу степей?
- Какие экологические проблемы с этим
связаны?
Актуализация
знаний
учащихся.
Цель:
активизация
знаний,
умений и
навыков по
теме урока,
фиксировать
затруднения в
индивидуальн
Демонстрируются слайды с изображением Работа с картой природных зон
степи и пустыни. ( Слайд. Приложение 1)
России. Определение расположения
- Иллюстрации каких природных зон вам
зоны пустынь относительно зоны
представлены?
степей.
- На какой из иллюстраций известная вам
природная зона?
- Какие характерные особенности помогли вам
сделать такой вывод?
- Как вы думаете, неизученная природная зона
находится севернее или южнее зоны степей?
- Почему вы так решили? Докажите.
- Сегодня мы поговорим об этой природной
ой деятельнос- зоне.
ти, мотиА как она называется, узнаете, разгадав ребус.
вировать к
(Слайд. Приложение 2)
предстоящей
деятельнос-ти
на уроке.
ИсследоваПостановка проблемы.
Деление на микрогруппы с учетом
тельская
Раздача инструкционных карт.
желания и интересов детей.
работа.
(Приложение 3)
Целепола- Разделившись на микрогруппы, вы будете
гание.
представлять группы различных ученых,
Цель:
исследующих новую природную зону по
добиться
вопросам ваших инструкционных карт.
понимания и По завершению исследовательской работы мы
принятия
должны определить основные отличия зоны
учебной задачипустынь от зоны степей.
урока.
«Открытие» Инструкция детей по работе в группах.
Работа в микрогруппах:
новых знаний - Как будете работать в группе?
1. Географы
Цель:
- С чего начнете?
2. Ботаники
включить
- Есть ли необходимость разделить
3. Зоологи
детей в
обязанности?
4. Экологи
ситуацию
В процессе работы дети используют
выбора метода
учебник «Мир вокруг нас»
решения
А.А.Плешакова, Е.А. Крючковой;
проблемы,
атлас-определитель «От земли до
решать
неба»; справочную литературу;
проблему с
инструкционные карты.
помощью
выбранного
метода.
Физминутка Потрудились – отдохнем,
Выполнение упражнений для
Цель:
Встанем, глубоко вздохнем.
снятия утомления с плечевого пояса
предупреждение
Руки в стороны, вперед,
и рук.
и снятие
Влево, вправо поворот.
утомления.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Подведение Демонстрация презентации, иллюстрирующейОтчет представителей микрогрупп.
итогов исрассказ представителей микрогрупп
1)Географы рассказывают и
следования.
показывают на карте о
Цель:умение .
географическом положении
строить
природной зоны, об особенностях
речевое
климата пустынь.
высказыва2)Ботаники представляют
ние.
растительный мир пустынь,
рассказывают о том, как
приспособились растения к жизни в
данной природной зоне.
3)Зоологи рассказывают о животном
мире пустынь, о приспособлении к
жизни представителей животного
мира.
Закрепление
изученного
материала.
4)Экологи освещают экологические
проблемы пустынь, меры, которые
используются для решения этих
проблем и природоохранные
мероприятия
Составление экологической пирамиды
и цепей питания. Используется
магнитный плакат «Зона пустынь».
- Составьте экологическую пирамиду,
характерную для зоны пустынь.
- Какие цепи питания можно составить для
этой природной зоны?
- О чем свидетельствуют составленные вами
цепи питания?
Подведение - С какой природной зоной познакомились наОтветы на вопросы учителя.
итогов урока. уроке?
Цель:
- Каковы особенности её климата?
проверка
- Назовите типичных представителей
усвоения
растительного и животного мира? Как они
материала
приспособились к жизни в условиях пустынь?
урока.
-Что нужно делать, чтобы не допустить
нарушения экологических связей в пустыне?
Рефлексия.
На доске вывешивается заранее заготовленноеУ детей- разноцветные листочки на
Цель:
дерево без листьев.
магнитной основе( желтые и зелёные).
рефлексия
Дети по очереди (по рядам) выходят к
Прикрепите,
пожалуйста,
к
дереву
листочки.
деятельнос -ти
доске, прикрепляют листочки.
Кому всё понятно-желтого цвета, если
на уроке
возникли какие-либо трудности - зелёного
цвета.
Это дерево нам пригодится на следующем
уроке при изучении новой природной зоны.
Домашнее
Страницы учебника 122-131-отвечать на
Рассказывают о том, как будут
задание.
вопросы.
выполнять домашнее задание,
Цель:
Подготовить мини-сообщение про одного
высказывают предположения по
повторение и из представителей растительного или
выполнению задания «Проверь себя»
закрепление животного мира пустынь.
изученного на - Для чего выполняем задания дома?
уроке,
-Как будете выполнять, расскажите.
самостоятельн - Посмотрите на задания «Проверь себя». Что
ый поиск
нужно сделать, чтобы их выполнить?
дополнительн
ой
информации
Приложение 1.
Приложение 2
Приложение 3
Материалы для ботаников
Гербарий, рисунки с изображением растений, атлас-определитель, учебник (с.123,124). Карточкапомогайка:
О
1.
бщая особенность растений.
И
2.
ндивидуальное приспособление к природным условиям (корень, стебель, лист).
З
3.
начение в природе.
Материалы для зоологов
Рисунки различных животных, населяющих пустыни, энциклопедия «Я познаю мир. Животные»,
материал учебника на с.126-128. Карточка-помогайка:
П
1.
риспособленность животных пустыни к природным условиям: размеры, окраска, образ жизни,
чем питаются.
З
2.
начение в природе.
Материалы для экологов
Учебник (с.129-131). Карточка-помогайка:
Э
1.
кологические проблемы пустыни и пути их решения.
2.
О
храна редких растений и животных, заповедники.
Материалы для географов
Учебник (с.122), энциклопедия «Я познаю мир. География». Карточка-помогайка:
Г
1.
еографическое положение зоны пустынь относительно других природных зон и сторон
горизонта.
В
2.
каком тепловом поясе расположена зона пустынь?
П
3.
оверхность земли в пустыне.