Урок № 4: Среда обитания человека

Урок № 4: Среда обитания человека.
Цели урока по линиям развития личности.
1-я линия развития личности. Понимать и объяснять связи, взаимоотношения между
людьми в обществе, чтобы ориентироваться в нём.
Определять место общества в природе как целостной развивающейся системы.
Анализировать взаимосвязь природы и общества, их взаимное развитие.
2-я линия развития личности. Занимать свою позицию в обществе, чтобы строить
взаимоотношения с людьми, в том числе с теми, кто придерживается иных позиций,
взглядов, ценностей.
Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям.
3-я линия развития личности. Действовать в пределах правовых и нравственных
норм.
Уважительно и корректно возражать человеку, высказывающему точку зрения,
противоположную вашей.
Обязательный минимум содержания: общество как целостная развивающаяся система;
взаимосвязь природы и общества; динамика общества, развитие.
План урока.
I. Проблема урока: Почему человек не живёт по законам природы?
II. Поиск решения проблемы:
1) Среда обитания: общество – это среда существования человека, которая является
целостной системой связей и отношений между людьми.
2) Человек и природа: природа – среда существования общества, а значит, и каждого
человека; природа и общество взаимодействуют друг на друга и постоянно
развиваются.
Примерный вывод по проблеме: человек, живя в природе, создал вокруг себя
«оболочку культуры» – дома, одежду, техника, книги, моральные нормы, правила и т.д., и
внутри этой оболочке живут по своим правилам, даже если и не все с этим согласны, ведь
только в обществе человек может выжить.
Ход урока.
Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.
Учитель
Ученики
(наиболее типичные фразы диалога)
(ожидаемые ответы)
Если на дом задавалось задание № 2, то
следует начать урок с проверки д/з и принять
ответ каждого ребёнка.
– А вот у «спорщика» Саши своё
Открывают учебник на с. 22 и читают
представление о месте и роли человека в
вслух (можно по ролям).
обществе. Давайте прочитаем утреннюю
беседу Саши с мамой.
Мама:
– Чем отличаются мнения мамы и Саши?
– Волк живёт по законам природы, а
– Какой вопрос задал Антошка?
человек – по правилам.
На доске: Волк – по законам природы.
Саша:
Человек – по правилам.
– Человек тоже должен жить по законам
– Какой вопрос можно задать на основании
природы.
их спора?
Выслушиваются все варианты, и
Проблема: Почему человек не живёт по
выбирается один, а затем сравнивается с
законам природы?
вариантом автора учебника.
Версии.
– Какие у вас есть предположения, версии
Предлагают свои гипотезы (с одобрением
решения проблемы?
принимается любая – даже абсурдная).
Фиксирует на доске от проблемы стрелками
ключевые слова версий (выделенные самими
авторами версий).
Актуализация знаний. Планирование деятельности.
– Давайте с вами вспомним, что мы уже
знаем по этой проблеме?
– Общество друзей, спортивное
– Придумайте словосочетания со словом
общество...
«общество».
– Какие существуют сферы жизни общества? – Экономическая, политическая,
социальная, культурная.
– Как будем с вами решать проблему урока? – Сначала надо узнать, как живёт человек.
– Нужна ли человеку природа? (Какую
роль природа играет в жизни человека?)
План:
1. Среда обитания.
2. Человек и природа.
– Хорошо, но мы будем не просто читать, а
выполнять продуктивное задание.
– Кто помнит, как надо работать? (С. 8.)
Порядок выполнения продуктивного
задания
1. Осмыслите задание (объясните
своими словами, что требуется).
2. Найдите информацию, нужную для
выполнения задания (текст).
3. Преобразуйте информацию так,
чтобы получит ответ (выделить главное,
найти причину, обосновать свою позицию и
т.д.).
4.
Запишите,
если
необходимо,
решение (таблица, список, текст и т.п.).
5.
Составьте
мысленно
ответ,
используя слова: «я считаю, что…; потому
что; во-первых…; во-вторых… и т.д.»
6. Дайте полный ответ, не рассчитывая
на наводящие вопросы.
По выполнении каждого продуктивного
задания формулируется вывод: как новые
знания помогают в решении основного
вопроса (проблемы) урока.
Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
Ребята читают задание и
– Откройте первый пункт параграфа
пересказывают, что требуется сделать.
«Среда обитания». Прочитайте задание и
расскажите, что надо делать.
– Как вы думаете, о чём может говориться – О том месте, где живёт человек.
в тексте с таким названием?
– К кому обычно применяют данное
– Чаще к животным и растениям.
словосочетание – к людям или к
животным и растениям?
На доске:
В – вопрос
О – ответ
П – проверь себя
Ребята учатся задавать вопросы.
– Читаем первое предложение. Задайте
вопрос.
– Среда существования людей.
– Попытайтесь дать своё определение.
На доске (на одной половине)
записывается определение, составленное
ребятами. Среда существования людей.
– Читаем дальше.
– Система связей и отношений между
– Так что такое общество? Выберите
людьми.
ключевые слова.
На другой половины доски записываем:
Система связей и отношений между
людьми.
– Оба правильны. Вторая версия
– Сравните первый вариант и второй.
дополняет первую.
Какой правильный?
На доске объедините.
– Что такое «система»? Какие это связи и
– А что вам не понятно в прочитанном
отношения?
предложении, задайте свой вопрос.
– Как бы вы ответили на эти вопросы?
Версии записываются на доску.
Так работаем с текстом, задаём и
отвечаем на вопросы и вносим
Полученное определение записывают в
дополнения в определения. В результате
тетрадь.
на доске должна появиться следующая
запись.
ВЕРСИИ
ОТВЕТЫ
Общество – это среда
+ Общество – это система ----- ч-к часть системы
существования человека.
связей и отношений между людьми.
интересы деятельность
поддержки, соперничества
Красным цветом выделены слова, которые добавляются по ходу работы с текстом.
Общество – целостная система.
– Сформулируйте полное определение.
Общество – это среда существования человека, которая является целостной
системой связей и отношений между людьми.
– На какой вопрос нашего плана мы
– Как живёт человек.
ответили?
– Как живёт человек?
– Человек живёт сообща с другими
– Что такое общество?
– Какие человеческие качества мы
получаем от природы, а какие только – от
общества?
– На какой вопрос ещё нужно ответить?
– Прочитайте первые 4 абзаца второго
пункта параграфа «Человек и природа».
Что нужно сделать?
– Как связаны между собой природа и
общество?
– Меняется ли общество под
воздействием природы, а природа – под
воздействием общества?
– Давайте подведём итог. Что является
средой существования человека?
людьми, т.е. в обществе.
– Общество – это среда существования
человека, которая является целостной
системой связей и отношений между
людьми.
– От природы: внешний вид, слух, зрение.
От общества: речь, мышление, навыки
общения…
– Нужна ли человеку природа?
– Определить, как связаны между собой
природа и общество? Меняется ли
общество под воздействием природы, а
природа – под воздействием общества?
Работают самостоятельно,
индивидуально.
– Общество находится в природе, значит,
природа является средой существования
для каждого человека. Человек берёт из
природы сырьё и создаёт всё необходимое
для жизни. Так человек создал вокруг себя
«оболочку культуры».
– Под воздействием природы общество
развивается и преобразовывает природу
вокруг себя. Т.о. природа и общество
взаимовоздействуют друг на друга.
– У человека две среды обитания –
природа и общество. Они постоянно
взаимодействуют друг на друга и
развиваются.
Выражение решения. Применение знаний.
– Какой ответ на основной вопрос урока
Примерный вывод по проблеме:
мы можем дать?
– Человек, живя в природе, создал вокруг
Почему человек не живёт по законам
себя «оболочку культуры» – дома, одежду,
природы?
технику, книги, моральные нормы,
правила и т.д., и внутри этой оболочке
живут по своим правилам, даже если и не
все с этим согласны, ведь только в
обществе человек может выжить.
Могут прозвучать разные варианты.
Главное, чтобы не искажался смысл.
Если время позволяет, то можно
Представляют результат своей
выполнить задание № 1 письменно или
деятельности.
устно, индивидуально или некоторые
колонки в группе.
Домашнее задание: § 2, Решаем
Жизненные Задачи (РЖЗ).
Записывают д/з.