Урок экологии в 11-м классе "Проблема ликвидации твердых

Тема. Глобальные проблемы человечества
(слайд 1
Презентация. Начало. Глобальные проблемы человечества).
Перед уроком класс делится на группы, каждая из которых получает пакет с
заданиями, который соответствует той или иной глобальной проблеме. Это и есть
название группы.
Повторение домашнего задания.
Учитель. Мы уже с вами говорили, что в современной науке нет устойчивого
перечня и единой классификации глобальных проблем. На прошлых уроках мы
определили следующие глобальные проблемы (слайд 2). Теперь я проверю ваши знания.
Найдите соответствия
Глобальные проблемы
Проявления глобальных проблем
Достаньте пакет с заданием 1. Перед вами карточки с проявлениями глобальных
проблем. Вам необходимо выбрать только те, которые должны соответствовать
названию вашей группы.
Проверим работу (слайды 3-7).
Экологическая проблема человечества (слайды 8-9).
Рассмотрим проявления экологической проблемы:
(слайд 10).





«озоновая дыра»
истребление лесов
«парниковый» эффект (глобальное потепление)
загрязнение окружающей среды: Твердые бытовые отходы.
стихийные бедствия: тайфуны, цунами, ураганы, землетрясения, наводнения,
засухи
 нарушения в окружающей среде, связанные с освоением космоса и Мирового
океана
Тема урока: Загрязнение окружающей среды ТБО.
отходов и пути ее решения"
Проблема твердых бытовых
Цель: (слайд 11).
 дать понятие “твердые бытовые отходы”;
 акцентировать внимание на проблемах, возникающих с увеличением количества
ТБО;
 совместно с учащимися найти возможные варианты решения данной проблемы
Задачи: (слайд 12).
• Изучим проблему твердых бытовых отходов и предложим пути ее решения
• Определим общее количество бытовых отходов населенного пункта – города
Чебоксары и их процентное распределение по разным категориям.
• Постараемся дать ответ на вопрос “Что могу сделать я в решении данной
проблемы?”
Оборудование: Мультимедийный проект, компьютер, пакеты с заданиями, учебные
пособия, тетрадь.
Форма проведения урока: групповая.
Метод: создание проблемной ситуации, доклады учащихся с презентациями в
Power Point, практическая работа, использование национально-регионального
компонента
Ход урока
Переход к изучению новой темы (слайд 13).
Выполним практическую работу. Задание 2. Выберите цитату, которая с вашей
точки зрения, наиболее полно отражает смысл нашего урока, и подумайте, как
прокомментировать данное выражение. (Все мнения детей принимаются без
комментариев)
Предлагаю заслушать мнения экспертов
(слайд 14) Мнение эксперта «Экскурсия по городу»
После выступления эксперта учащиеся в тетрадях записывают вывод: Проблема
ТБО – это проблема населенных пунктов. Локальная проблема. Перед тем, как
приступить к изучении следующей части темы, ученикам предлагается ознакомится с
положением
ТБО в микрорайоне МОУ «СОШ 33» . Раздаточный материал.
Пояснение учителя (данный материал был собран учащимися 11 классов 2008-09 гг
выпуска))
Проблемы ТБО в микрорайоне МОУ «СОШ № 33»
Бумага
Пищевые
отходы
Стекло
Обертки
Хлебобулочные
изделия
Разбитые
бутылки
Консервные
банки
Старые
игрушки
Дверная
ручка
Ткань
Тетради
Остатки
овощей
Лампочки
Использованные
батарейки
Алюминиевые
банки
Сломанные
розетки
Сломанные
карандаши
Обувь
Пачки
Луковая
Оконное
Бытовая
Пищевые
Сломанная
Одежда
Железо
Пластмассы
Древесина
Прочее
от
сигарет
26%
шелуха
23%
сантехника
11%
обертки,
пакеты,
бутылки,
баночки от
йогурты
10%
мебель,
дверные
проемы
(ремонтный
мусор)
22%
5%
3%
Учащиеся делают вывод и записывают го в тетради. Вывод: отходов много,
основная часть их приходится на бумагу, пищевые отходы и пластиковые отходы
(слайд 15).
(слайд 16) Мнение эксперта «Фотофакт»
После выступления эксперта учащиеся в тетрадях записывают вывод: Проблема
ТБО – это глобальная проблема.
(слайд 17) Мнение эксперта «Способы избавления отходов в городах»
Рефлексия.
(слайд 18-20) Учитель. «Что может сделать каждый из нас для решения проблемы
бытовых отходов?»
Я предлагаю выполнить практическую работу. Задание 3 Карта познания.
5-6 минут оформление, 1-2 минуты защита
Домашнее задание:
Проект «Вторая жизнь ненужных вещей»
Задание 1.
Мусор - то, что стало нам уже не нужным. В первую очередь, это относится к
упаковочному материалу: бумаге, полиэтилену, алюминиевой фольге, стеклянной таре и
другим видам упаковки и расфасовки товаров.
Но не стоит торопиться. Внимательно рассмотрите упаковку различных товаров,
которые есть в доме (например, упаковку продуктов питания, моющих средств,
стеклянные банки, коробки от карандашей или фломастеров и др.). Какие знаки говорят
о том, что упаковка может быть использована повторно?
Перерисуйте или наклейте эти знаки в свободные «окошки».
В графе «День 1-й» - пример заполнения таблицы
Дни
1
День
1-й
Пищевые
отходы
2
Картофельные
Различные
виды бумаги
3
1 газета,
Металл
4
Батарейки
Синтетические
упаковочные
материалы
5
3 стаканчика
Стекло, фарфор,
фаянс, глина
6
Разбитая банка
Другие
отходы
7
1 пара
очистки
коробка
подарочная
2шт., фольга
из под
шоколада
из под йогурта,
оболочка из
под сосисок 4
шт.
из под майонеза
носков,
сломанная
детская
машинка
День
2-й
День
3-й
Внимание! Не сделайте ошибки: стаканчики из-под йогурта, пакеты из-под молока,
полиэтиленовая оболочка от сосисок и т. п. -это не пищевые отходы, а упаковка
продуктов.
•
Каких отходов набирается за день больше всего?
•
Как вы думаете, почему во многих странах во дворе ставят, как правило, несколько
мусорных баков с надписями: «Пищевые отходы», «Стекло», «Пластмасса» и др.?
•
Что вы можете предложить, чтобы отходов стало меньше?
Задание 3.
Придумайте варианты повторного использования отслуживших свой век вещей. Это
может быть всё, что угодно: от спичечного коробка до старой маминой сумки.
Организуйте защиту проекта в виде выставки «Вторая жизнь вещей».
В конце урока предлагается посмотреть фильм «Экологические проблемы
человека».