Рабочая программа по экологии 5 класс

Пояснительная записка
В 2012 году с переходом школы на новый базисный учебный план появилась
возможность ввести школьный компонент обучения, связанный с экологическим
образованием. Были введены уроки экологии в 5 классе. Возникла необходимость в
выборе образовательной программы. Изучив предложенные программы в сборнике
«Экология», я выбрала программу Самковой И.В. «Лес и человек», наиболее
адаптированную к нашей местности.
Вводный курс экологии даёт обобщённые представления о жизни и разнообразии
живых организмов на Земле, взаимосвязях организмов и среды обитания, о роли человека
в сохранении жизни на Земле. Предполагается ввести учащихся 5 класса в мир
биологических и экологических понятий через установление общих признаков жизни. За
основу взята информация о живой и неживой природе, которые ученики получили в курсе
«Окружающий мир». Экологический подход позволит убедить учащихся не только в
необходимости изучения экологии и биологии, но и в том, что жизнь каждого человека,
как и в целом жизнь на Земле, зависит от того, как он распорядится этими знаниями.
Данная программа способствует не только расширению и углублению знаний детей
об окружающем мире, но и формирует целостное представление о природе, развивая
экологический аспект современной культуры. В основу программы положена
методологическая идея Ф.Юнге (1832-1905) – немецкого педагога, который предложил
изучать природу экосистемно, начиная с наиболее простых, близко расположенных
природных сообществ и кончая всеми обитателями земного шара – единым
всеобъемлющим сообществом.
Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа по экологии
для 5 класса предусматривает изучение экологии в объёме 1 час в неделю, 34 часа в год.
Цель данной программы: целенаправленное формирование общих биологических и
экологических понятий через установление общих признаков жизни.
Изучение начального курса экологии направлено на решение следующих задач:
o изучение природных сообществ родного края и оценка их состояния;
o ознакомление с общими экологическими законами и их применением при решении
практических проблем сохранения природы родного края;
o формирование научных представлений об основных способах сохранения природы
родного края;
o выработка устойчивых установок на практическое участие в различных
экологических акциях, направленных на сохранение природы конкретной
местности.
Предполагаемые результаты реализации программы
К концу изучения программы учащиеся должны уметь:








классифицировать природные тела на живые и неживые;
выделять связи живого организма со средой обитания;
знать обитателей простейших экосистем в воде, на суше, в почве;
давать характеристику основным экологическим факторам;
осознавать значение воды, воздуха, почвы для живых организмов и человека;
определять многообразие и взаимосвязи живых организмов в природном
сообществе на примере леса;
объяснять отрицательное влияние человека на природные сообщества;
устанавливать причины загрязнения воды, воздуха, почвы и предсказывать
последствия этого загрязнения;
1

знать основные способы сохранения природы.
Тематическое планирование
Из них
Количество часов
по
рабочей
программе
№
п/п
Разделы,
темы
1.
Введение
1
2.
Окружающая среда и
экологические факторы среды
16
Понятие о природном
сообществе на примере леса
12
3.
4.
Охрана природных сообществ
6
Экскурсий, тестов
Экскурсия
«Приспособленность
растений и животных к
совместному обитанию в
природном сообществе».
Годовое тестирование.
Содержание учебной программы
Введение (1 час)
Понятие науки экологии. Экология – наука о взаимосвязях живых организмов между
собой и средой обитания. Значение экологии.
Окружающая среда и экологические факторы среды (16 часов)
Понятие природной среды и среды, окружающей человека. Жизнь живых
организмов в водоёмах, в почве, на суше. Организм как среда обитания.
Экологические факторы среды: биотические, абиотические, антропогенные. Свет как
экологический фактор. Типы растений и животных по отношению к свету.
Температура как экологический фактор. Роль тепла в жизни растений и животных.
Вода как экологический фактор. Группы растений и животных по отношению к
влажности. Загрязнение природных вод. Воздух как экологический фактор. Состав
воздуха. Загрязнение атмосферы. Биотические факторы. Полезные и вредные
взаимоотношения организмов. Влияние растений и животных леса друг на друга.
Пищевые связи в лесном сообществе. Цепи питания. Антропогенный фактор. Влияние
человека на растения и животных леса.
Понятие о природном сообществе на примере леса (12 часов)
Структура лесного сообщества. Многообразие видов лесных организмов, образующих
сообщества леса, их приспособленность к совместному существованию. Ярусность.
Распределение видов лесных растений по ярусам. Основные древесные породы. Основные
кустарниковые породы. Травяно-кустарничковый покров леса. Мхи, лишайники, грибы.
Сезонные изменения в жизни лесных растений.
Животные древесного яруса, их взаимоотношения с другими животными и растениями.
Птицы леса, их роль в регуляции численности насекомых, в распространении плодов и
2
семян. Охрана и привлечение птиц. Роль насекомых в природе, их практическое значение
для человека. Лесные насекомые – вредители. Способы и средства защиты леса. Полезные
насекомые. Сезонные изменения в жизни лесных животных.
Экскурсия «Приспособленность растений и животных к совместному обитанию в
природном сообществе».
Охрана природных сообществ (6 часов)
Современная экологическая ситуация в природе. Влияние человека на природные
сообщества. Охрана природы – важная государственная задача. Значение заповедников
и заказников в сохранении природы.
Как и почему возникла Красная книга. Красная книга растений и животных. Редкие
виды растений и животных Ивановской области. Восстановление численности
растений и животных.
Литература
1. Акимушкин И. Мир животных. М., 1994.
2. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о жизни животных океана. Ярославль:
Академия развития, 1998.
3. Вогина В.В. В гостях у природы. СПб, 1997.
4. Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины. Пособие для учителей начальной
школы. 1972.
5. Дитрих А. Почемучка. М., 1993.
6. Ликум А. Всё обо всём: популярная энциклопедия для детей. И., 1994.
7. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. М., 1991.
8. Плешаков А.А. Факультативный курс “Планета загадок”. 2004.
9. Я познаю мир: Детская энциклопедия. Растения. Экология. М.: ГКО “АСТ”, 1996.
3