План-конспект урока на тему

План-конспект урока на тему:
«Почва. Состав почвы»
Учитель: Василенко Ирина Юрьевна, учитель начальных классов МОУ «Начальная общеобразовательная школа № 78»
Ленинского района г. Саратова
Предмет: окружающий мир
Класс: четвёртый
Учебник: Виноградова Н.Ф. Окружающий мир : 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.
2/ Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова. – 4 изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2014. – 176 с. :ил.
Цель: создание условий для осознания и осмысления обучающимися новой информации о почве, ее составе, плодородии.
Задачи:
 Образовательные:
- систематизация и обобщение знаний о почве – среде обитания растений и животных;
- формирование представлений о составе почве, ее плодородии;
- формирование исследовательских умений: проводить наблюдения и опыты, работать с литературой, выдвигать
гипотезы, делать выводы, представлять результаты исследовательской работы ;
 Развивающие:
- развитие речи (умения оформлять свои мысли в устной форме), мышления (умения устанавливать аналогии, обобщать);
- развитие умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную деятельность;
- развитие умения ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного; добывать новые знания;
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
 Воспитательные:
- воспитание положительной мотивации к уроку окружающего мира;
- формирование умения работать в паре, группе, слушать и понимать речь других и высказывать собственные суждения.
Тип урока: открытия нового знания
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.
Техническое оборудование:
-для учителя: ноутбук, интерактивная доска, проектор, цифровой микроскоп, учебный фильм «Опыты с почвой»,
презентация;
- для учащихся: учебник, лист наблюдений, лупа, стаканчик с водой, поддон с почвой, лист с тестовыми заданиями.
Структура и ход урока
№
Этап урока
1
Мотивация
(самоопределение) к
учебной
деятельности.
2
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
- Проверяют свои
рабочие места.
- Проверьте свои рабочие места.
- Всё ли подготовлено к уроку?
- Предлагаю вам опять заглянуть в
кладовую природы и постараться
разгадать одну из ее тайн.
- Какие качества вам в этом помогут? -Внимание,
наблюдательность,
аккуратность,
умение слушать
своих товарищей.
Актуализация знаний - Загадаю вам загадку о волшебной
и фиксация
кладовой. Положишь в неё горстку
затруднения в
зерна – получишь взамен сто горстей.
деятельности
Спрячешь картофелину – вытащишь
много. Она у нас под ногами. Да
только она тогда добра и щедра, когда
люди к ней добры. Догадались, о чем
идет речь?
- О земле.
Издавна кормит людей земля –
матушка. Недаром ее называют
кормилицей.
- А как называют землю в славянской - Мать- сыра
мифологии?
земля.
- Какое еще значение есть у слова
- Название
«земля»?
планеты.
- Кто из вас знает научный термин - Почва.
УУД
Регулятивные: умение
определять цель
деятельности на уроке.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли
полно, точно.
Регулятивные: умение
концентрировать свое
внимание, сосредоточиться,
ориентироваться в своей
системе знаний, делать
выводы.
Коммуникативные: умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
земля?
-Как вы думаете, какая сегодня тема
урока? Что послужит объектом
нашего изучения?
3
Выявление места и
причины
затруднений
(постановка учебной
задачи)
-Подумайте, на какие вопросы мы
могли бы найти ответы?
- Можете ли вы сейчас дать ответ на
эти вопросы? Почему?
-Какие виды работ вам помогут в
открытии новых знаний?
4
Построение проекта
выхода из
затруднения
(«открытие»)
-Вы готовы открывать новые знания?
Тогда – за работу!
- Давайте ответим на первый вопрос:
что такое почва?
- Предлагаю вам найти значение
этого слова, используя различные
источники информации.
- Чтобы узнать состав почвы,
проведем исследование.
-С помощью лупы рассмотрите
-Почва.
-Что такое почва?
-Из чего она
состоит?
-Кто в ней живет?
- Не можем?
- Не хватает
знаний.
- Чтение статей из
учебника и другой
литературы.
-Наблюдения.
-Проведение
опытов.
- Да, мы готовы.
Регулятивные:
планирование
деятельности,
целеполагание.
Коммуникативные: умение
формулировать свои мысли
в устной форме.
-Пытаются дать
определение.
-Находят значение
в учебнике,
Интернете,
«Толковом
словаре».
Познавательные: умение
выявлять сущность,
особенности объектов,
добывать новые знания,
находить ответы на
вопросы, используя
учебник и свой опыт.
Коммуникативные: умение
строить речевое
высказывание в
- Корни растений,
образец почвы. Что вы увидели?
-Предлагаю рассмотреть почву через
цифровой микроскоп.
-Сделайте вывод: что входит в состав
почвы.
песок, еще
неизвестные
частички.
-Наблюдают.
-Остатки растений,
животных, песок,
глина.
-Занесите первые результаты в лист
-Заполняют схему
наблюдений.
«Состав почвы».
-Предлагаю провести опыт: бросьте в - Поднимаются
мензурку с водой комочек почвы. Что пузырьки.
вы видите?
-Какой вывод можно сделать?
- В почве
содержится воздух.
-Занесите результаты опыта в лист
наблюдения.
-Добавьте в мензурку почву,
-Добавляют почву
размешайте, оставьте на короткое
в мензурку с
время в покое.
водой,
перемешивают.
-Продолжим наше исследование.
Посмотрите фрагмент из учебного
-Смотрят учебный
фильм с опытами.
фильма.
-Какой вывод можно сделать?
-В состав почвы
входят вода,
-Занесите эти результаты в лист
минеральные соли.
наблюдения.
-Заполняют схему
до конца.
соответствии с
поставленными задачами.
5
Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи
6
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
-Давайте проверим наши выводы.
Найдите и прочитайте в учебнике
нужную информацию.
- Читают
информацию в
учебнике на с.37,
сравнивают с
полученной на
уроке
информацией.
-Посмотрите на мензурки, что
-На дне осадок.
видите?
Это песок и глина.
На поверхности
воды – перегной.
-Как называется почва, в которой
- Плодородной.
много перегноя?
Чем больше
перегноя, тем
почва
плодороднее.
Электронная физминутка
-Предлагаю выполнить задания в
-Выполняют
группах.
задания в группах.
- Ребята первой группы разгадают
кроссворд, в котором все слова
начинаются с буквы «П».
-Ребята второй группы среди
высказываний найдут верные.
-Ребята третьей группы запишут
названия животных, которые обитают
в почве.
-Отчитываются по
итогам работы.
-выполняют
самопроверку по
презентации.
Познавательные: умение
работать с информацией,
строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно –
следственных связей,
обобщение.
Регулятивные: проявляет
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве, планирует
свои действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации,
оценивает правильность
выполнения учебной
задачи, вносит
необходимые коррективы.
Познавательные:
7
Включение в систему -Предлагаю выполнить тестовую
знаний и повторение работу.
8
Рефлексия учебной
деятельности на
уроке
- Посмотрите, какие вопросы вы
ставили в начале урока.
- Нашли вы на них ответы?
Обоснуйте свой ответ.
-Какие виды работ помогли вам
открыть новое знание?
- Посмотрите в учебник. Какие
проблемы мы еще не обсудили?
- Тот, кто подготовит сообщение по
этим статьям, запишите д/з: с.39 в
учебнике. Остальные выполнят в
рабочей тетради №16, 17, 18.
построение речевого
высказывания.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и
точностью.
-Самостоятельно
Познавательные: анализ
выполняют
объекта с целью выделения
тестовую работу.
общего признака,
структурирование знаний,
построение речевого
высказывания,
доказательство.
Регулятивные: сравнение
способа и результата.
Регулятивные: умение
-Проводят
оценивать учебные
самооценку работы действия в соответствии с
на уроке.
поставленной задачей.
-Наблюдения,
Умение осуществлять
опыты,
познавательную и
исследования.
личностную рефлексию.
-Почва нуждается Коммуникативные: умение
в охране.
слушать собеседника.
-Рубрика «Этот
удивительный
мир»
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
№
п/п
Название
ресурса
Тип, вид ресурса
1
«Опыты с
почвой»
«Состав
почвы»
Учебный
видеофильм
Презентация
2
Форма
предъявления
информации
просмотр
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
Текст с
иллюстрациями
http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/06/09/pochvy.ppt
http://www.youtube.com/watch?v=PaCegix1qZM
Приложение 1
Лист наблюдения.
Почва – это ___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Состав почвы
Приложение 2
Решите кроссворд.
1. Слой земли, на котором растут растения.
2. Одна из составных частей почвы.
3. Вещество, повышающее плодородие почвы.
4. Основное свойство почвы.
Выберите верные утверждения.
1.Русский учёный Василий Докучаев говорил, что почва дороже золота, не будет золота, жизнь продолжится, не будет почвы
– не будет и жизни.
2.Чем меньше перегноя в почве, тем она плодороднее.
3.Почва – среда обитания растений и животных.
4.Почва состоит из песка, глины пустых бутылок и банок.
5. Почва нуждается в охране и защите.
Запишите названия животных, которые обитают в почве.
( крот, землеройка, дождевой червь, рыбы, муравьи, личинки насекомых, жуки, воробей, медведь)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Приложение 3
ФИ_______________________________________________
Тест по теме «Почва».
Выбери и отметь «Х» правильный ответ.
1. Почва это:
а) земля – кормилица;
б) верхний рыхлый, плодородный слой земли;
в) наша планета
2. При нагреве почвы запотело помещённое над ней стекло. О чём это говорит?
а) почва нагрелась;
б) в почве есть вода;
в) в почве есть песок и глина.
3. О чём говорит появление пузырьков воздуха при опускании почвы в воду?
а) в почве есть воздух, который вытеснила вода;
б) в воде есть воздух, который вытеснила почва;
в) воздуху захотелось показаться человеку.
4. Плодородие почвы зависит от количества:
а) перегноя;
б) песка;
в) глины.
5. В состав почвы входят:
а) углекислый газ, известняк, воздух, вода;
б) вода, воздух, песок, глина, гумус, соли;
в) поваренная соль, песок, глина, вода, воздух.
6. Почему нельзя допускать разрушения и уничтожения почвы?
а) в почве обитает много растений и животных;
б) почва очищает воду;
в) почва сохраняет тепло и влагу для растений.