РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
/Шилов С.П./
2015 г.
БИОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 (44.03.01) Педагогическое образование
профиля подготовки Биологическое образование
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 27.01.2015
Содержание: УМК по дисциплине Биологическое разнообразие для студентов направления
подготовки 050100 (44.03.01) Педагогическое образование профиля подготовки Биологическое
образование очной формы обучения
Автор(-ы): Левых А.Ю.
Объем 28 стр.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Заведующий
кафедрой
Левых А.Ю.
27.01.2015
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Поливаев
А.Г.
2015
Согласовано
Начальник ОИБО
Гудилова
Л.Б.
2015
Согласовано
2
Результат
согласования
Рекомендовано
к электронному
изданию
Примечание
Протокол заседания
кафедры от 27.01.2015
№5
Протокол заседания
УМС от ..2015
№
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра биологии, географии и МП
Левых А.Ю.
БИОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 (44.03.01) Педагогическое образование
профиля подготовки Биологическое образование
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2015
3
Левых А.Ю. Биологическое разнообразие. Учебно-методический комплекс. Рабочая
программа для студентов направления подготовки 050100 (44.03.01) Педагогическое образование
профиля подготовки Биологическое образование очной формы обучения. Тюмень, 2015, 28 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и
ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Биологическое
разнообразие [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная
деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, географии и МП. Утверждено директором филиала
ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Левых А.Ю., к.б.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2015.
© Левых А.Ю., 2015.
Ф.И.О. автора
4
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка:
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Целями освоения дисциплины «Биологическое разнообразие» являются:
- получение теоретических знаний о базовых концепциях в изучении биоразнообразия и
практических навыков в области проблем его сохранения;
– овладение методами анализа и оценки биоразнообразия на различных уровнях
организации биосферы для практического применения в области экологического мониторинга,
сохранения биологического разнообразия с учетом основных стратегий его восстановления,
обеспечения безопасности и устойчивого взаимодействия человека с природной средой и
обществом.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Биологическое разнообразие» относится к вариативной (профильной) части
профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты используют знания,
умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предмета «Биология» на
предыдущем уровне образования. Дисциплина «Биологическое разнообразие» является основой
для изучения дисциплин «Теория эвоюции» и «Общая экология».
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
3.1
3.2
дисциплин
1.
Теория эволюции
+
+
+
_
+
2.
Общая экология
+
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
общекультурные компетенции (ОК):
- способен использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в
современном информационном пространстве (ОК-3);
общепрофессиональные (ОПК):
- владеет основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);
в области педагогической деятельности (ПК):
- готов реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями
образовательных стандартов (ПК-1)
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
знать:
- биосферные функции биоразнообразия,
- классификацию биоразнообразия,
- закономерности формирования биоразнообразия,
- основные виды и источники негативного антропогенного воздействия на биоразнообразие.
- основные направления использования компонентов биоразнообразия.
- базовые единицы оценки биоразнообразия на разных уровнях дифференциации,
- системы экологического мониторинга биоразнообразия,
5
- пути сохранения биоразнообразия;
уметь:
- правильно применять основные термины и понятия;
- оценивать состояние и динамику биоразнообразия,
- прогнозировать изменение разнообразия под воздействием природных и антропогенных
факторов;
владеть:
- методами анализа и оценки биоразнообразия на разных уровнях организации биосферы,
- методами мониторинга и охраны биоразнообразия,
- представлениями о роли биоразнообразия в медико-биологической и экологической сфере.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр V Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часов, из них 54 часа,
выделенных на контактную работу с преподавателем, 54 часа, выделенных на самостоятельную
работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего
Семестры
часов 1
2
3
4
5
6 7
8
9
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
54
54
В том числе:
Лекции
20
20
Практические занятия (ПЗ)
34
34
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
54
54
Общая трудоемкость
зач. ед.
3
3
час
108
108
Вид промежуточной аттестации зачет
зач
(зачет, экзамен)
ет
3. Тематический план
Таблица 3.
4
Самостоятельная
работа*
3
Лабораторные
занятия*
2
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
5
6
7
6
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
8
9
10
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
3.1.
3.2.
Модуль 1
Понятие
биоразнообразия.
Биосферные
функции
биоразнообразия
Уровни
биоразнообразия:
генетический;
популяционновидовой;
экосистемный
Таксономическое,
типологическое и
структурное
биоразнообразие
организмов
Всего
Модуль 2
Факторы
формирования
биоразнообразия
Методы оценки
биоразнообразия
Всего
Модуль 3
Мониторинг
биоразнообразия и
проблемы его
сохранения
Биологическое
разнообразие и
природопользование
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
1
2
2
7
11
2
0-6
2-3
4
6
8
18
4
0-18
4-5
2
6
8
16
2
0-18
5
8
14
23
45
8
0-42
6-7
2
6
8
16
2
0-12
810
5
4
6
8
18
4
0-17
6
12
16
34
6
0-29
1112
4
6
8
18
4
0-17
1314
2
2
7
11
2
0-12
4
14
6
20
8
34
15
54
29
108
6
20
0-29
0-100
10
10
20
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
№
Темы
Устный опрос
Письменные работы
Технические
формы
контроля
7
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
Итого
количество
баллов
Таблица 4.
0-5
0-5
0-10
0-2
0-2
0-4
0-2
0-2
0-4
014
другие формы
электронные
практикумы
0-9
0-3
0-12
0-51
0-6
0-6
012
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
0-1
0-1
0-2
0-7
0-5
0-5
эссе
0-9
0-9
0-18
0-2
0-2
0-2
0-6
реферат
0-1
0-1
0-2
тест
0-3
0-9
0-9
0-21
контрольная
работа
0-1
0-1
0-1
0-3
лабораторная
работа
ответ на
семинаре
Модуль 2
2.2.
2.3.
Всего
Модуль 3
3.2.
3.3.
Всего
Итого
собеседование
коллоквиумы
Модуль 1
1.2.
1.3.
1.4.
Всего
0-6
0-18
0-18
0-42
0-12
0-17
0-29
0-6
0-6
018
0-17
0-12
0-29
0100
5. Содержание дисциплины.
Модуль 1.
1.1 Понятие биоразнообразия. Биосферные функции биоразнообразия
Феномен биоразнообразия, богатство видов и факторы его формирования. Понятие
биоразнообразия и его трактовка. Современные представления о биологическом разнообразии.
Современные направления исследований по оценке, сохранению биологического разнообразия и
практические действия международного сообщества. Международные программы изучения
биоразнообразия, национальные стратегии. Национальная стратегия России и план действий по
сохранению биоразнообразия.
Биосферные функции биоразнообразия. Роль живых организмов в продукционных и
деструкционных процессах в биосфере. Средообразующая и концентрационная функция растений,
животных и микроорганизмов. Горизонтальный и вертикальный перенос организмами вещества и
энергии на планете. Высокий уровень биоразнообразия – необходимое условие нормального
функционирования экосистем и биосферы в целом. Потеря биоразнообразия – важнейшая
составная часть глобального экологического кризиса.
1.2 Уровни биоразнообразия: генетический; популяционно-видовой; экосистемный
Уровни биоразнообразия. Уровни и типы разнообразия по Р.Уиттекеру (1977).
Инвентаризационное разнообразие: точечное альфа-разнообразие, или разнообразие субвыборки
(для небольших проб или микроместообитаний в пределах сообщества); альфа-разнообразие, или
внутреннее разнообразие местообитания (для образца, представляющего сообщество,
рассматриваемого как гомогенное); гамма-разнообразие (для ландшафта или серии проб,
включающей более чем один тип сообщества); эпсилон-разнообразие (для крупной
географической территории, включающей различные ландшафты). Дифференцирующее
разнообразие: внутреннее бета-разнообразие, или мозаичное разнообразие (изменение между
частями мозаичного сообщества); бета-разнообразие, или разнообразие местообитаний (изменение
вдоль градиента среды между различными сообществами и в пределах сообществ); дельтаразнообразие, или географическая дифференциация (изменение вдоль климатических градиентов
или между географическими территориями).
8
Генетическое разнообразие. Процессы, обуславливающие генетическую изменчивость
организмов и популяций: мутации, рекомбинации, дрейф генов, естественный отбор, их
закономерности. Методы изучения генетического полиморфизма видов и популяций. Уменьшение
генетической изменчивости как фактор снижения жизнеспособности популяций. Исчезновение
видов – безвозвратная потеря генов с неизвестными потенциальными свойствами, утрата
перспектив их использования генной инженерией для создания новых пищевых ресурсов и
лекарственных препаратов.
Популяционно-видовое разнообразие – опорная единица учета разнообразия.
Географические закономерности изменения видового разнообразия. Связь видового разнообразия
с продуктивностью и сукцессиями экосистем, пространственной неоднородностью среды,
колебаниями климата. Инвентаризация видов. Число видов в истории Земли. Равновесная теория
островной биогеографии как модель динамики видового разнообразия. Закономерности и скорость
заселения островов. Островные сообщества, их эволюция. Фрагментация местообитаний – одна из
проблем сохранения видов в природе. Знание биологии вида и его состояния в природе –
необходимое условие охраны редких видов.
Разнообразие экосистем. Тундры, бореальные хвойные леса, листопадные леса умеренной
зоны, саванны и степи, пустыни, субтропические леса, тропические дождевые леса, пресноводные
экосистемы, морские экосистемы.
1.3 Таксономическое, типологическое и структурное биоразнообразие организмов
Классификации биоразнообразия: таксономическое (филетическое), типологическое,
структурное.
Таксономическое разнообразие. Эволюционная и типологическая концепции вида.
Внутривидовые категории. Современное состояние различных таксономических групп
организмов. Видовое богатство России. Центры таксономического разнообразия.
Типологическое разнообразие: жизненные формы, экологические стратегии, ценотипы и
другие группировки по различным признакам.
Структурное разнообразие: вертикальная стратифицированность, ярусность, зональность,
периодичность, социальные структуры, трофическая структура, система биотических
взаимодействий, и т. д.
Модуль 2.
2.1 Факторы формирования биоразнообразия
Факторы формирования биоразнообразия. Природные факторы формирования
биоразнообразия: абиотические и биотические. Исторические факторы. Глобальные изменения
окружающей среды и динамика биоразнообразия.
Антропогенные факторы воздействия на процессы формирования и поддержания
биоразнообразия. Инвазии чужеродных видов как фактор потери биоразнообразия.
Синантропизация живой оболочки планеты.
2.2 Методы оценки биоразнообразия
Методы анализа видового разнообразия на локальном, региональном и глобальном
уровнях. Индикаторные и ключевые виды при изучении и оценке биоразнообразия.
Математические и статистические методы оценки (методы ординации, кластерный анализ и др.).
Основные индексы и показатели биоразнообразия, применяемые в современных исследованиях
(индексы Шеннона, Маргалефа, Симпсона, Уиттекера).
Модуль 3.
3.1 Мониторинг биоразнообразия и проблемы его сохранения
Мониторинг биоразнообразия. Конференции ООН по окружающей среде (Стокгольм, 1972,
Рио-де-Жанейро, 1992, Найроби, 2002). Международная конвенция о биологическом разнообразии
(1992), разработка Глобальной стратегии биоразнообразия. Конвенция (1975) по международной
торговле видами мировой флоры и фауны, находящихся под угрозой исчезновения. Глобальная
система наземных наблюдений (GTOS). Глобальная информационная база данных о ресурсах
9
(GRID). Международный союз охраны природы (UNEP), природных ресурсов (IUCN), Всемирный
фонд дикой природы (WWF) и Всемирная стратегия охраны живой природы (1980). Всемирный
центр охраны и мониторинга (WCMC), его цели и задачи, издание Красных книг и Красных
списков. Биосферные заповедники и их роль в инвентаризации, биоразнообразия и развитии
долгосрочного экологического мониторинга. Международный Совет по генным ресурсам
растений (IBPGR), его роль в сохранении генетического разнообразия растений. Глобальные и
региональные причины сокращения биоразнообразия. Стратегия сохранения биоразнообразия.
Научная программа «Диверситас», её направления: функционирование экосистем и
поддержание биоразнообразия; происхождение, сохранение и потери биоразнообразия;
инвентаризация и мониторинг биоразнообразия; сохранение генетического разнообразия диких
предков культурных растений и одомашненных животных; морское биоразнообразие;
разнообразие микроорганизмов; роль человека в изменениях
биоразнообразия. Развитие
программы «Диверситас».
Национальная стратегия сохранения биоразнообразия, её приоритеты: формирование
категории экономической ценности живой природы и биологического разнообразия как
национального богатства; формирование системы партнерства в деятельности по сохранению
живой природы и биологического разнообразия, интеграция России в международную Реализация
Конвенции о биоразнообразии в России. Законы РФ «Об охраняемых природных территориях»;
«О животном мире»; «Об экологической экспертизе» и др. «Глобальный экологический фонд» и
его вклад в сохранение биоразнообразия России.
3.2 Биологическое разнообразие и природопользование
Воздействие человека на биоразнообразие. Антропогенные изменения биомов. Оценка
опасности изменений на уровне популяций. Оценка опасности изменений на уровне сообществ.
Основные типы антропогенных нарушений и экспертная оценка их значимости. Технология
экспертной оценки влияния природопользования на биологическое разнообразие.
6. Планы семинарских занятий.
Модуль 1
Понятие биоразнообразия. Биосферные функции биоразнообразия
1.Понятие биологического разнообразия.
2.Современные направления исследований в области биоразнообразия.
3.Международные научно-исследовательские программы сохранения биоразнообразия.
4.Уровни биологического разнообразия. Генетическое, видовое, экосистемное
разнообразие.
5.Основные международные проекты по сохранению биоразнообразия.
6. Реализация Конвенции о биоразнообразии в России
Уровни биоразнообразия
1.Системная концепция биоразнообразия.
2.Генетическое биоразнообразие.
3.Биохимическая систематика.
4.Видовое биоразнообразие.
5.Биоразнообразие, созданное человеком.
6.Экосистемное биоразнообразие.
7.Классификации биоразнообразия.
Генетическое биоразнообразие
Вопросы для контроля домашнего задания
1.Генетический полиморфизм популяций. Механизмы его поддержания.
2.Научно-методические основы изучения генетического полиморфизма популяций
биохимическими методами.
3. Сущность метода электрофореза.
10
4. Характеристика и способы определения параметров белкового полиморфизма.
5. Факторы поддержания белкового полиморфизма. Нейтрализм и селекционизм.
Определение показателей биохимического полиморфизма
Вопросы для контроля домашнего задания
1.Метод расчёта генетических дистанций.
2.Использование метода гель-электрофореза в систематике организмов
3.Взаимосвязь электроморф (изозимов) с морфологическими признаками организмов.
4.Результаты изучения биохимического полиморфизма природных популяций.
5. Основы биохимической систематики.
Видовое биоразнообразие одноклеточных животных
Вопросы для контроля домашнего задания
1.Общая характеристика и система царства Protozoa (Одноклеточные животные)
2. Общая характеристика типа Rhizopoda (Ризоподы)
3. Общая характеристика типа Euglenozoa (Эвгленозои)
4. Общая характеристика типа Choanomonada (Хоаномонады)
5. Общая характеристика типа Ciliophora (Инфузории)
6. Общая характеристика типа Apicomplexa (Sporozoa) – Споровики
7. Общая характеристика типа Foraminifera (Фораминиферы)
8. Общая характеристика типа Heliozoa (Солнечники)
9. Общая характеристика типа Radiolaria (Радиолярии)
10. Общая характеристика типа Microspora (Микроспоридии)
11. Общая характеристика типа Myxozoa (Миксоспоридии)
12. Общая характеристика типа Opalinina (Опалины)
Видовое биоразнообразие микроскопических водорослей
Вопросы для контроля домашнего задания
1.Общая характеристика и систематика водорослей.
2. Характеристика и классификация сине-зелёных водорослей.
3. Характеристика и классификация жёлто-зелёных водорослей.
4. Характеристика и классификация диатомовых водорослей.
5. Характеристика и классификация бурых водорослей.
6. Характеристика и классификация красных водорослей.
Видовое биоразнообразие лишайников
1.Особенности внешнего строения лишайников.
2. Особенности внутреннего строения лишайников.
3. Эколого-биологические особенности лишайников.
4. Классификация лишайников.
5. Основные принципы видовойдиагностиики лишайников.
Видовое биоразнообразие мохообразных
1.Общая характеристика мохообразных.
2. Особенности строения и классификация печёночных мхов.
3. Особенности строения и классификация зелёных мхов.
4. Особенности строения и классификация сфагновых мхов.
Видовое биоразнообразие высших растений
1.Общая характеристика и классификация папопротникообразных: папоротники, хвощи,
плауны.
2.Общая характеристика и классификация голосеменных растений: хвойные, кордаитовые,
бенетитовые, семенные папоротники, гинговые.
3. Общая характеристика и классификация покрытосеменных растений.
4. Основные порядки и семейства однодольных.
5. Основные порядки и семейства двудольных.
11
Видовое и таксономическое биоразнообразие водных беспозвоночных
1.Общая характеристика и систематика ракообразных.
2. Основные отряды, семейства и представители низших ракообразных.
3. Основные отряды, семейства и представители высших ракообразных.
4. Основные отряды, семейства и представители водных насекомых.
5. Общая характеристика и систематика коловраток.
6. Характеристика пресноводных малощетинковых кольчецов.
Видовое и таксономическое биоразнообразие наземных членистоногих
1.Общая характеристика и систематика членистоногих животных. Основные отряды,
семейства и представители.
2. Характеристика и классификация многоножек.
3. Характеристика и классификация насекомых. Основные отряды, семейства и
представители.
4. Характеристика и классификация паукообразных. Основные отряды, семейства и
представители.
Видовое и таксономическое биоразнообразие хордовых
1.Общая характеристика и классификация хордовых животных.
1.Систематика рыб.
2. Систематика земноводных.
3. Систематика пресмыкающихся.
4. Систематика птиц.
5. Систематика млекопитающих.
Таксономическое, типологическое и структурное биоразнообразие организмов
1.Научная классификация организмов.
2.Жизненные формы и биологическое разнообразие.
3.Инвентаризация видов.
4.Видовое богатство России.
5.Центры таксономического разнообразия.
Модуль 2
Факторы формирования биоразнообразия
1.Природные факторы формирования биоразнообразия: абиотические и биотические.
2. Исторические факторы.
3.Глобальные изменения окружающей среды и динамика биоразнообразия.
4.Антропогенные факторы воздействия на процессы формирования и поддержания
биоразнообразия.
5.Инвазии чужеродных видов как фактор потери биоразнообразия. 6.Синантропизация
живой оболочки планеты.
Методы оценки биоразнообразия
1.Альфа-разнообразие: видовое обилие.
2.Методы построения графиков видового обилия.
3.Индексы видового богатства.
4. Индексы, основанные на относительном обилии видов.
5.Сравнитеьный анализ индексов разнообразия.
6.Анализ бета-разнообразия: сравнение, сходство, соответствие сообществ.
7. Графический анализ бета-разнообразия.
8.Применение показателей разнообразия.
9.Гамма-разнообразие наземных экосистем.
Модуль 3
Мониторинг биоразнообразия и проблемы его сохранения
12
Вопросы для контроля домашнего задания
1.Международные системы мониторинга биоразнообразия.
2.Мониторинг биоразнообразия в России.
Биологическое разнообразие и природопользование
1.Воздействие человека на биоразнообразие.
2.Антропогенные изменения биомов.
3.Оценка опасности изменений на уровне популяций.
4.Оценка опасности изменений на уровне сообществ.
5.Основные типы антропогенных нарушений и экспертная оценка их значимости.
6.Технология экспертной оценки влияния природопользования на биологическое
разнообразие.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
№
Модули и темы
Модуль 1
Понятие
1.2.
биоразнообразия.
Биосферные
функции
биоразнообразия
1.3. Уровни
биоразнообразия:
генетический;
популяционновидовой;
экосистемный
Виды СРС
обязательные
дополнительные
1. Подготовка
к семинару
2. Подготовка
к
собеседованию
3. Подготовка
к письменному
тестированию
1. Подготовка
к семинару
2. Подготовка
к
собеседованию
3. Подготовка
к письменному
тестированию
4. Подготовка
к защите
реферата
Чтение
специальной
литературы
Чтение
специальной
литературы
13
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
1
3
0-3
1
2
0-1
1
2
0-2
2
4
0-9
2
1
0-1
3
1
0-2
3
2
0-6
1.4. Таксономическое,
типологическое и
структурное
биоразнообразие
организмов
Всего
Модуль 2
2.1. Факторы
формирования
биоразнообразия
2.2. Методы оценки
биоразнообразия
Всего
Модуль 3
3.1. Мониторинг
биоразнообразия и
проблемы его
сохранения
1. Подготовка
к семинару
2. Подготовка
к
собеседованию
3. Подготовка
к письменному
тестированию
4. Подготовка
к защите
реферата
1. Подготовка
к семинару
2. Подготовка
к
собеседованию
3. Подготовка
к письменному
тестированию
1. Подготовка
к семинару
2. Подготовка
к
собеседованию
3. Подготовка
к письменному
тестированию
4. Подготовка
к контрольной
работе
1. Подготовка
к семинару
2. Подготовка
к
собеседованию
3. Подготовка
к письменному
тестированию
4. Подготовка
к контрольной
работе
Чтение
специальной
литературы
Чтение
специальной
литературы
Чтение
специальной
литературы
Чтение
специальной
литературы
14
4
4
0-9
4
1
0-1
5
1
0-2
5
2
0-6
5
23
0-29
6
4
0-9
7
2
0-1
7
2
0-2
8
4
0-9
9
1
0-1
9
1
0-2
10
2
0-5
5
16
0-29
11
4
0-9
11
1
0-1
12
1
0-2
12
2
0-5
1. Подготовка
3.2. Биологическое
разнообразие и
к семинару
природопользование 2. Подготовка
к
собеседованию
3. Подготовка
к письменному
тестированию
4. Подготовка
к защите
реферата
Всего
Итого
Чтение
специальной
литературы
13
3
0-3
13
1
0-1
14
1
0-2
14
2
0-6
4
14
15
54
0-29
0-100
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
УФ-12 Вопросы к зачету
1. Понятие биологического разнообразия.
2. Системная концепция биоразнообразия.
3. Современные направления исследований в области биоразнообразия. Международные
научно-исследовательские программы сохранения биоразнообразия.
4. Уровни биологического разнообразия. Генетическое, видовое, экосистемное разнообразие.
5. Основные международные проекты по сохранению биоразнообразия.
6. Видовое разнообразие. Вид как универсальная единица оценки биоразнообразия.
7. Экосистемное разнообразие. Оценка экосистемного разнообразия на глобальном,
региональном, локальном уровнях.
8. Таксономическое и типологическое разнообразие.
9. Биохорологические единицы оценки биоразнообразия.
10. Таксономическое разнообразие. Задачи инвентаризации видов.
11. Таксономическое разнообразие различных групп организмов России.
12. Биоразнообразие, созданное человеком. Синантропизация живого покрова.
13. Проблемы сохранения биоразнообразия, связанные с интродукцией и инвазиями видов.
14. Природные факторы территориальной дифференциации биологического разнообразия.
15. Антропогенные факторы территориальной дифференциации биологического разнообразия
16. Методы и подходы к оценке биоразнообразия экосистем. Показатели бета-разнообразия.
17. Сокращение биологического разнообразия. Основные факторы потерь биоразнообразия.
18. Фрагментация местообитаний как фактор потери биологического разнообразия, краевой
эффект.
19. Мониторинг биологического разнообразия на разных уровнях исследования.
20. Индикаторы биологического разнообразия.
21. Исследования биологического разнообразия на ландшафтном уровне.
22. Современные стратегии восстановления и сохранения биоразнообразия.
23. Основные функции охраняемых природных территорий и искусственных центров
разведения в сохранении редких видов растений, животных и сообществ живых
организмов.
24. Типологическое разнообразие и методы его изучения.
25. Основные индексы биоразнообразия.
26. Кластерный анализ оценки биоразнообразия.
27. Биологическое разнообразие как основа развития и существования биосферы.
28. Потеря биологического разнообразия и экологические последствия этого процесса.
15
29. Мониторинг биоразнообразия – определение, цели и задачи.
30. Задачи мониторинга биоразнообразия на популяционном и экосистемном уровнях.
31. Воздействие человека на биоразнообразие.
32. Влияние глобальных изменения среды и биоразнообразие.
33. Техногенные катастрофы – угроза биоразнообразию.
34. Охрана биоразнообразия в Российской Федерации.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Б3
5 семестр
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Общекультурные,
общепрофессиональные
компетенции
Биологическое разнообразие
Код
компетенции
ОК-3
ОПК-5
ПК-1
Виды аттестации
Промежуточная (по
дисциплине)
+
+
+
ФОС
УФ-1
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-10
УФ-12
+
+
+
+
+
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
- получение теоретических знаний о базовых концепциях в изучении биоразнообразия и
практических навыков в области проблем его сохранения;
– овладение методами анализа и оценки биоразнообразия на различных уровнях
организации биосферы для практического применения в области экологического мониторинга,
сохранения биологического разнообразия с учетом основных стратегий его восстановления,
обеспечения безопасности и устойчивого взаимодействия человека с природной средой и
обществом.
Таблица 6.
Код компетенции
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
16
Виды занятий
(лекции,
семинар
ские,
практические,
лабораторные
)
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
ОК-3
Знает:
понятие
биологическог
о разнообразия;
биосферную
функцию
биоразнообраз
ия; уровни и
классификации
биоразнообраз
ия
Знает:
понятие
и
биосферную
функцию
биологического
разнообразия;
уровни
и
классификации
биоразнообразия;
факторы
формирования
биоразнообразия
Знает:
понятие
и
биосферную
функцию
биологического
разнообразия; его
роль
в
природопользовани
и;
уровни
и
классификации
биоразнообразия;
факторы
формирования
биоразнообразия;
методы
оценки
биоразнообразия;
методологию
мониторинга
и
сохранения
биоразнообразия.
Умеет:
Умеет:
Умеет:
объяснять
объяснять
объяснять основные
основные
основные понятия понятия
и
понятия
и и
положения положения научной
положения
научной
концепции
научной
концепции
биоразнообразия;
концепции
биоразнообразия; осуществлять
биоразнообраз осуществлять
исследование
ия
исследование
биоразнообразия на
биоразнообразия
разных
уровнях;
на
разных проводить
уровнях.
мониторинг
и
анализ
биоразнообразия;
планировать
мероприятия
по
сохранению
биоразнообразия
Владеет:
теоретическим
и подходами к
изучения
биоразнообраз
ия
Владеет:
теоретическими
подходами
к
изучения
биоразнообразия;
методами
изучения
видового
и
структурного
биоразнообразия.
Владеет:
методологией
и
методикой
изучения
биологического
разнообразия
на
разных
уровнях;
методологией
мониторинга
и
охраны
биоразнообразия
.
17
лекции,
семинары
УФ-1
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-10
ОПК-5
Знает:
основы
биоэтики;
общие нормы
речевой
культуры;
нормы
профессиональ
ной
этики
учителя
биологии
Умеет:
планировать
профессиональ
но этичную и
ответственную
деятельность в
области
биологии
и
экологии
Знает:
основы биоэтики;
общие
нормы
речевой культуры;
нормы
профессионально
й этики учителя
биологии; общую
биологическую и
специальную
терминологию по
биологическому
разнообразию.
Умеет:
планировать
и
осуществлять
профессионально
ответственную
деятельность
в
области биологии
и
экологии;
создавать
и
редактировать
тексты
по
вопросам
изучения
и
сохранения
биологического
разнообразия.
Владеет:
Владеет:
навыками
навыками
биологически и биологически
и
профессиональ профессионально
но этичного и ответственного
ответственного поведения;
поведения;
навыками
навыками
биологически
грамотной речи грамотной речи
Знает:
основы биоэтики;
общие
нормы
речевой культуры;
нормы
профессиональной
этики
учителя
биологии; общую
биологическую
и
специальную
терминологию по
биологическому
разнообразию;
нормативноправовую
документацию,
определяющую
исследование
и
мониторинг
биоразнообразия.
Умеет:
планировать,
осуществлять
и
корректировать
профессионально
ответственную
деятельность
в
области биологии и
экологии; создавать
и
редактировать
тексты по вопросам
изучения
и
сохранения
биологического
разнообразия.
Владеет:
умениями
целеполагания,
планирования,
самоконтроля,
коррекции
своей
деятельности,
соответствующей
нормам
биологически
и
профессионально
этичного
поведения;
навыками
биологически
грамотной речи
18
лекции,
семинары
УФ-1
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-10
ПК-1
Знает:
требования
образовательн
ых стандартов
к
базовому
курсу биологии
для
средней
общеобразоват
ельной школы
Знает:
требования
образовательных
стандартов
и
методические
особенности
базового
курса
биологии
для
средней
общеобразователь
ной школы
Умеет:
осуществлять
тематическое
планирование
базового курса
биологии для
средней
общеобразоват
ельной школы
Умеет:
осуществлять
тематическое
планирование
и
реализовывать
программу
базового
курса
биологии
для
средней
общеобразователь
ной школы
Владеет:
навыками
планирования
учебной
программы
базового курса
биологии для
средней
общеобразоват
ельной школы
Владеет:
навыками
планирования
и
реализации
учебной
программы
базового
курса
биологии
для
средней
общеобразователь
ной школы
Знает:
требования
образовательных
стандартов
методические
особенности
базового
курса
биологии
и
элективных курсов
по
теории
эволюции
для
средней
общеобразовательн
ой школы
Умеет:
осуществлять
тематическое
планирование
и
реализовывать
программу базового
курса биологии и
элективных курсов
по биологическому
разнообразию для
средней
общеобразовательн
ой школы
Владеет:
навыками
планирования
и
реализации
учебной программы
базового
курса
биологии
и
элективных курсов
по биологическому
разнообразию для
средней
общеобразовательн
ой школы
лекции,
семинары
УФ-1
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-10
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-1 Типовые вопросы для собеседования
1.Понятие биологического разнообразия.
2.История изучения биологического разнообразия.
3.Уровни биологического разнообразия. Генетическое, видовое, экосистемное разнообразие.
4.Научно-методические основы изучения генетического разнообразия.
5.Научно-методические основы изучения видового разнообразия.
6. Научно-методические основы изучения структурного разнообразия.
7. Таксономическое, типологическое и структурное биоразнообразие организмов
19
8.Формы и типы разнообразия по Р.Уиттекеру: точечное альфа-разнообразие, альфа-разнообразие,
гамма-разнообразие, внутреннее бета-разнообразие, бета-разнообразие и дельта-разнообразие.
9. Методологические подходы к оценке альфа-разнообразия.
10.Методологические подходы к оценке бета-разнообразия.
11.Методологические подходы к оценке гамма-разнообразия.
12.Методологические подходы к оценке дельта-разнообразия.
13.Динамика видового биоразнообразия и факторы, определяющие её.
14.Таксономическое разнообразие
15. Видовое биоразнообразие, созданное человеком
16. Роль человека в сохранении и сокращении биоразнообразия.
ПФ-3. Типовые тестовые задания для текущего контроля
I.Какой учёный впервые ввёл термин «биологическое разнообразие»?
1)Г.Бейтс
2) Ю.Одум
3) К.Линней
4) Ч.Дарвин
II.Выберите определение альфа-разнообразия?
1) разнообразие внутри сообщества
2) разнообразие между сообществами
3) разнообразие надценотической системы по градиентам среды
4) разнообразие внутри популяции
III.Какой документ определяет международную политику в области изучения и сохранения
биоразнообразия?
1) Конвенция ООН о биоразнообразии
2) Международная программа «Диверситас»
3) Резолюция международной конференции «Изучение и охрана разнообразия фауны, флоры и
основных экосистем Евразии
4) Всемирная стратегия охраны природы
IV. В соответствии с программой «Диверситас» одним из приоритетных направлений изучения
биоразнообразия является:
1) изучение происхождения, сохранения и потерь биоразнообразия
2) изучение элементарных эволюционных факторов
3) изучение закономерностей исторического развития живой природы
4) изучение влияния различных экологических факторов на живые организмы
V.Научные основы изучения видового биоразнообразия были заложены…:
1)К.Линнеем в «Системе природы»
2) Ж.Б.Ламарком в «Философии зоологии»
3) Ч.Дарвиным в «Происхождении видов…»
4) К.М.Завадским в «Учении о виде»
VI.Методологической основой изучения популяционного биоразнообразия является:
1) закон Харди и Вайнберга
2) закон гомологических рядов наследственной изменчивости Н.И.Вавилова
3) синтетическая теория эволюции
4) концепция эпигенетического ландшафта популяции А.Г.Васильева
VII. Какой фактор способствует увеличению генетического разнообразия?
1) близкородственное скрещивание
2) миграция
3) возрастной кросс
4) сексуальное доминирование
20
VIII.Какой фактор способствует увеличению видового разнообразия?
1) длительность времени развития экосистемы
2) конкуренция в короткий промежуток времени
3) пожары
4) распашка целинных земель
IX.Выберите индексы, которые используются для оценки альфа-разнообразия сообществ:
а) индекс выровненности Пиелу
б) индекс доминирования Шеннона
в) индекс Вудивиса
г) индекс сапробности
X. Какой индекс придаёт при оценке видового биоразнообразия сообществ больший вес редким
(малочисленным видам)?
1) индекс выровненности Пиелу
2) индекс доминирования Симпсона
3) индекс видового биоразнообразия Шеннона
4) индекс видового биоразнообразия Симпсона
XI.Какой показатель устойчивости принимает более высокие значения в молодых (пионерных) и
трансформированных сообществах?
1) упругая устойчивость
2) резистентная устойчивость
3) общая устойчивость
4) стабильность
ПФ-6. Типовые темы контрольных работ
Вариант 1.
1.Дайте характеристику основных уровней биоразнообразия
2. Рассчитайте индексы видового богатства Маргалефа, видового биоразнообразия Шеннона и
Симпсона, выровненности Пиелу, доминирования Симпсона для сообщества, в котором отмечено
следующее соотношение видов и особей:
обыкновенная белка -5 особей
бурундук -12 особей
красная полёвка – 32 особи
обыкновенная бурозубка- 27особей
горностай – 12особей
обыкновенный ёж - 6 особей
Вариант 2.
1.Охарактеризуйте основные формы и типы разнообразия.
2. Рассчитайте индекс Жаккараи постройте дендрограмму фаунистического сходства 3 выборок
мелких млекопитающих:
1) красная полёвка, обыкновенная бурозубка, лесная мышь, полевая мышь, средняя бурозубка,
бурозубка малютка, мышь-малютка, полёвка-экономка, узкочерепная полёвка, обыкновенная
полёвка, обыкновенный хомяк, серая крыса
2) красная полёвка, обыкновенная бурозубка, полевая мышь, обыкновенная полёвка, серая крыса,
домовая мышь
3) серая крыса, домовая мышь
Вариант 3.
1. Охарактеризуйте метод индексов биоразнообразия.
2.Рассчитайте индексы общей, резистентной и упругой устойчивости системы для зрелого
среднетаёжного сообщества, в котором отмечено следующее соотношение видов и особей:
обыкновенная белка -5 особей
21
бурундук -12 особей
красная полёвка – 32 особи
обыкновенная бурозубка- 27особей
горностай – 12особей
обыкновенный ёж - 6 особей
Вариант 5.
1.Охарактеризуйте технологию экспертной оценки влияния природопользования на биологическое
разнообразие.
2.Рассчитайте индексы видового богатства Маргалефа, видового биоразнообразия Шеннона и
Симпсона, выровненности Пиелу, доминирования Симпсона для сообщества птиц, в котором
отмечено следующее соотношение видов и особей:
обыкновенная иволга -3 особи
сойка -12 особей
ворон – 7 особей
сорока – 12 особей
дрозд-рябинник – 27 особей
зяблик - 15 особей
лесной конёк – 17 особей
пеночка-теньковка – 7
пенчка-весничка – 9
Вариант 6.
1.Охарактеризуйте графические методы анализа видового биоразнообразия.
2.В популяции беспородных бродячих собак г. Ишима отмечено 245 животных коротконогих и 24
– с нормальными ногами. Коротконогость – доминантный признак, нормальная длина ног –
рецессивный. Определите частоты аллелей и генотипов в данной популяции.
Вариант 7.
1.Раскройте научно-методические основы изучения генетического разнообразия.
2.Рассчитайте индексы общей, резистентной и упругой устойчивости системы для зрелого
лесостепного сообщества, в котором отмечено следующее соотношение видов и особей:
глухая кукушка – 2 особи
обыкновенная кукушка – 6 особей
ворон – 2 особи
обыкновенная горлица – 4 особи
клинтух – 2 особи
вяхирь – 3 особи
дрозд-рябинник – 13 особей
певчий дрозд – 5 особей
зябоик – 15 особей
лесной конёк – 10 особей
садовая славка – 8 особей
пеночка-теньковка – 6 особей
Вариант 8.
1. Охарактеризуйте систему природы К. Линнея. Объясните, почему она рассматривается как
научно-методическая основа изучения видового разнообразия.
2. Средняя частота альбинизма в человеческой популяции составляет 0,0001. Используя формулу
Харди-Вайнберга, рассчитайте частоты остальных генотипов и частоты генов альбинизма и
нормальной пигментации.
Вариант 9.
1.Охараткеризуйте влияние глобальных изменений окружающей среды на динамику
биоразнообразия.
22
2.Рассчитайте индекс Жаккараи постройте дендрограмму фаунистического сходства 3 выборок
жесткокрылых насекомых:
1) скакун полевой, навозник обыкновенный, восковик перевязанный, бронзовка мраморная,
бронзовка вонючая, стафилин, мертвоед тёмный, странгалиячетырёхполосая, лептура зелёная,
листоед тополевый
2) красотел пахучий, калоед-корова, восковик перевязанный, олёнкамохнатая, щелкун серый,
стафилин, мягкотелка, клит, лептура зелёная, листоед тополевый
3) жужелица хлебная, жужелица решётчатая, афодий, восковик перевязанный, бронзовка
мраморная, бронзовка вонючая, стафилин, мертвоед тёмный, мягкотелка, клит, лептура зелёная,
листоед тополевый
Вариант 10.
1.Охарактеризуйте взаимосвязь между уровнем биоразнообразия и устойчивость экосистем.
Объясните, почему потеря биоразнообразия рассматривается как важнейшая составная часть
глобального экологического кризиса.
2.Рассчитайте индексы видового богатства Маргалефа, видового биоразнообразия Шеннона и
Симпсона, выровненности Пиелу, доминирования Симпсона для сообщества, в котором отмечено
следующее соотношение видов и особей:
обыкновенная полёвка -15 особей
суслик краснощёкий -13 особей
красная полёвка – 23 особи
обыкновенная бурозубка- 16 особей
лесная мышь – 6 особей
полевая мышь – 13 особей
ПФ-10 Типовые темы рефератов и методические рекомендации к ним
1. История изучения биологического разнообразия
2. Анализ международных и национальных программ изучения биоразнообразия
3. Биосферные функции биоразнообразия
4. Процессы, обуславливающие генетическую изменчивость организмов и популяций
5. Методы изучения генетического полиморфизма видов и популяций.
6. Географические закономерности изменения видового разнообразия.
7. Центры таксономического разнообразия.
8. Исторические факторыформирования биоразнообразия.
9. Мониторинг биоразнообразия и проблемы его сохранения.
10. Реализация Конвенции о биоразнообразии в России.
11. Основные типы антропогенных нарушений биомов и экспертная оценка их значимости.
Требования к оформлению реферата.
Реферат выполняется по выбранной теме (тема может быть предложена самим студентом).
Объем реферата не должен быть меньше 10 страниц машинописного текста, включающих
титульный лист, содержание, введение, основную часть, выводы, и список используемой
литературы. Реферат должен быть выполнен на одной стороне листа белой бумаги формата А4
(210х297 мм). Интервал межстрочный - полуторный. Цвет шрифта - черный. Гарнитура шрифта
основного текста — «TimesNewRoman» или аналогичная. Кегль (размер) 12. Размеры полей
страницы: правое —30 мм, верхнее, и нижнее, левое —20 мм. Формат абзаца: полное
выравнивание («по ширине»). Отступ красной строки одинаковый по всему тексту - 1,25 мм.
Страницы должны быть пронумерованы с учётом титульного листа, который не обозначается
цифрой.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
23
Для допуска к зачету студент должен набрать не менее 60 баллов по формам текущего контроля.
Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в ходе изучения дисциплины,
составляет 100. По разным формам контроля балльные оценки распределяются следующим
образом: семинары-0-51; собеседования – 0-7 баллов; контрольные работы – 0-10 баллов;
письменное тестирование – 0-14 баллов; рефераты – 0-18 баллов.
При наборе студентом более 60 баллов оценка за промежуточную аттестацию может быть
выставлена автоматически согласно следующим критериям: 61-75 баллов – удовлетворительно;
76-90 баллов – хорошо; 91-100 баллов – отлично. Студенты, набравшие по текущему контролю
менее 60 баллов, а также студенты, не согласные с итоговой оценкой, полученной по результатам
текущего контроля, сдают зачет в устной форме. На зачете оценка выставляется согласно
«Положению о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов ФГБО
ВПО «ТюмГУ» (Приложение к приказу от 01.04.2014 №185) в соответствии со следующими
критериями:
- оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и
глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания,
предусмотренные программой курса, усвоивший основную и знакомый с дополнительной
литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка «отлично» выставляется
студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для
приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и
использовании учебно-программного материала;
- оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полные знания учебнопрограммного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе курса задания,
усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе курса. Как правило, оценка
«хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине
и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и
профессиональной деятельности;
- оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание учебнопрограммного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по
профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой курса,
знакомый с основной литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка
«удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешность в ответе на экзамене и
при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их
устранения под руководством преподавателя;
- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в
знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в
выполнении предусмотренных программой курса заданий. Как правило, оценка
«неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или
приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по
соответствующей дисциплине.
Студенты, имеющие допуск к экзаменационной сессии, но не выполнившие все формы
текущего контроля, предусмотренные УМК по конкретной дисциплине, имеющие до 50%
пропусков занятий, к экзамену по данной дисциплине не допускаются.
11. Образовательные технологии.
Технологии личностно-ориентированного обучения (технология обучения как учебного
исследования);
обучение
в
сотрудничестве
(групповая
работа);
информационнокоммуникационные технологии; модульное обучение; кейс-метод: анализ конкретных ситуаций;
лекционно-семинарская зачётная система.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
24
1. Спасская, Н.Н. Заповедное дело: учебное пособие [Электронный ресурс] / Н.Н. Спасская. - М.:
Издательство
РГАУ-МСХА
имени
К.А.
Тимирязева,
2011.
217
с.
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=200127
2. Современные проблемы экологии и природопользования [Электронный ресурс]. - Ставрополь :
Ставропольский
государственный
аграрный
университет,
2013.
124
с.
URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=233097
12.2 Дополнительная литература:
1.Биоразнообразие и динамика экосистем: информационные технологии и моделирование
[Электронный ресурс] / под ред. Н.А. Колчанов, В.К. Шумный, Ю.И. Шокин. - Новосибирск :
Сибирское
отделение
Российской
академии
наук,
2006.
643
с.
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=97872
2.Шимова, О.С. Экономическая эффективность мероприятий по сохранению биологического
разнообразия [Электронный ресурс]. / О.С. Шимова, В.М. Байчоров, О.Н. Лопачук ; под ред. И.А.
Старостина, О.С. Шимова. - Минск: Белорусская наука, 2010. - 124 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=142354
3.Сохранение разнообразия животных и охотничье хозяйство России. Материалы 4-й
Международной научно-практической конференции [Электронный ресурс]. - М.: Издательство
РГАУ-МСХА
имени
К.А.
Тимирязева,
2011.
495
с.
URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=200125
4. Лебедева, Н.В. Биологическое разнообразие: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений
[Текст] / Н.В. Лебедева, Н.Н. Дроздов, Д.А. Криволуцкий. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2004. – 432 с. (1)
5.Сабаева, Н.И. Восстановление биоразнообразия лесных экосистем на территории Приишимья
после пожаров [Текст] : монография/ Н.И. Сабаева, Н.А. Калиненко, Н.Н. Никитина. – Ишим:
ИГПИ им. П.П. Ершова, 2007. – 136 с. (15)
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “East View” ООО
«ИВИС»
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
25
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Демонстрационные:
WindowsMediaPlayer
PowerPoint
Обучающие:
Мультимедийная база «Герпетофауна Тюменской области» из серии «Животный мир
Тюменской области (Гашев, Сазонова, 2001)
Мультимедийная база «Орнитофауна Тюменской области» из серии «Животный мир
Тюменской области (Гашев, Шаповалов, 2001)
Мультимедийная база «Териофауна Тюменской области» из серии «Животный мир
Тюменской области (Гашев, Сорокина, Хританько, 2008)
Интернет-сайты:
http://www.ichthyo.ru/
http://www.ixtio.ru/
http://club-fish.ru/
http://www.aquaria2.ru/
http://www.paludarium.ru/
http://nauka.relis.ru/
http://vertebrata.bio.msu.ru/html/zoogeo_rus.html
http://www.zoomet.ru/metod_zveri.html
http://herba.msu.ru/shipunov/school/sch-ru.htm
http://www.floranimal.ru/
http://www.sevin.ru/vertebrates/
http://www.zooeco.com/
Тренажёры:
Прикладная компьютерная программа Zootest (Гашев, 1998)
Расчётные:
Прикладная компьютерная программа Statan (Гашев, 2008)
26
Прикладная компьютерная программа Stat.exe (Селюков, 1994)
Прикладная компьютерная программа Phen (Васильев, 1998)
Прикладная компьютерная программа Statistica (Version 6)
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Для проведения занятий имеется 2 мультимедийные установки, прикладные компьютерные
программы Statistica (Version 6), Statan (Гашев, 2008); Stat.exe (Селюков, 1974); Phen (Васильев,
1998) для моделирования и статистической оценки состояния экологических систем.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
В ходе изучения курса студент должен сдать 17 семинаров, включающие обязательное
решение задач по предмету. Пройти собеседование по темам каждого модуля, а также выполнить
письменные контрольные, тестовые работы и подготовить реферат.
Самостоятельная работа студентов в основном направлена на самостоятельное освоение
теоретического материала дисциплины.
27
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1. Из списка литературы удалены источники ранее 2005 года издания.
2. Изменен титульный лист программы.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры 27.01.2015 г.
Заведующий кафедрой
Левых А.Ю.
Подпись
Ф.И.О.
28