в формате doc - МОУ Квашёнковская средняя

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
КВАШЁНКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Тема проекта:
«Формирование патриотического сознания,
создание клуба интернациональной дружбы (КИД)»
толерантности
школьников
через
Цели проекта:


формирование у школьников активной социальной позиции,
воспитание гражданского самосознания и культуры межнационального общения.
Задачи проекта:

предоставление обучающимся различных возможностей для изучения этнического
и культурного многообразия мира;

содействие семье в создании условий, способствующих формированию культуры
межнационального общения и гражданского самосознания;

формирование у обучающихся практических навыков общения с людьмипредставителями других национальных культур;

развитие лидерских качеств и организаторских способностей обучающихся;

воспитание чувства ответственности за свою личную судьбу, судьбу других людей,
стран, общества и судьбу мира в целом;

знакомство обучающихся с опытом международного сотрудничества, прежде всего
деятельностью ООН, ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ и других международных организаций, в сфере
противодействия международному терроризму, экстремизму и национализму;

привить ученикам
позицию ненасильственного разрешения социальных
противоречий и конфликтов.
Система показателей по достижению целей проекта:
Критерии
Доля учащихся с высоким и средним уровнем развития
толерантности.
Доля учащихся, способных к активному интеллектуальному
труду, продуктивной, художественной и спортивной
деятельности.
Создание материальной базы, отвечающей принципам
развития толерантности.
Количество методических разработок, дидактических
материалов, обеспечивающих формирование толерантности у
детей.
Доля учителей, активно использующих технологии
формирования толерантного мироощущения у ребёнка.
Доля родителей, принимающих активное участие в
школьных мероприятиях и работе КИД.
Показатели
Позитивная динамика
Позитивная динамика
Функциональная среда для
свободной самостоятельной
деятельности детей
Позитивная динамика
Позитивная динамика
Позитивная динамика
1
Ожидаемые результаты:

Рост количества школьников, участвующих в работе КИД – до 80%;

Рост количества школьников, вовлеченных в проектную деятельность – до 40%;

Рост количества учащихся, участвующих в олимпиадах и конкурсах – до 25%;

Рост числа родителей, помогающих детям в работе КИД и подготовке школьных
мероприятий – до 50%.

Рост числа учителей, участвующих в работе региональных научно-практических
конференций– 20%;

отсутствие у школьников негативного отношения к иной этнической культуре 100%;

формирование у обучающихся толерантного сознания и поведения,
веротерпимости, миролюбия, непримиримости к экстремизму – 100%.
Описание основной проблемы и обоснование актуальности её разработки:
Формирование установок толерантного поведения, веротерпимости, миролюбия,
противодействие и конструктивная профилактика различных видов экстремизма имеет для
многонациональной России особую актуальность. Это обусловлено сохраняющейся социальной
напряженностью в обществе, продолжающимися межэтническими и межконфессиональными
конфликтами, попытками использования этих конфликтов для смены политического режима,
ростом сепаратизма и национального экстремизма, являющихся прямой угрозой безопасности
страны. Наиболее рельефно все это проявилось в 1998-1999 годах в действиях террористов на
Северном Кавказе, всплесках ксенофобии, фашизма, фанатизма и фундаментализма. Эти явления
в крайних формах своего проявления выражаются в терроризме, который в, свою очередь,
усиливает деструктивные процессы в обществе. Сегодня всё большее распространение в детской,
особенно подростковой среде, получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность.
Причин тому много. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через социальное окружение
детей, семью все чаще проникают в детские образовательные учреждения.
Современные
глобальные
изменения в культуре, экономике и
политике
предельно
обостряют
вопросы, связанные с отношением к
«другому»,
«иному»,
«чужому».
Сосуществование государств
с
разными политическими системами и
разным
уровнем
экономического
развития, с разными национальнокультурными традициями, обострение
религиозных противоречий выдвигают
проблему
толерантности
как
центральную на рубеже третьего
тысячелетия. Все эти процессы в
полной мере обнаруживаются в новой России в условиях после распада СССР. Специфические
характеристики имеют миграционные процессы, связанные не только с передвижениями русских
из бывших национальных республик, но и с «великими переселениями» людей других
национальностей.
Сложно происходит и формирование новых и утверждение старых этноструктур в
автономных республиках, областях, сопровождающееся порой межэтническими конфликтами,
ростом сепаратизма и другими явлениями, угрожающими безопасности страны. Именно в связи
со всем этим установка общества и государства на расширение и углубление деятельности по
2
формированию толерантного сознания и поведения, по воспитанию веротерпимости, миролюбия,
непримиримости к экстремизму приобрела в России особую важность и смысл. И особенно
актуальна эта проблема в организации воспитания молодого поколения. Это обусловлено не
только общей остротой реального положения этой проблемы в стране, не только
необходимостью сохранения жизненно важных позиций, но и тем, что новые поколения не
имеют той положительной практики межкультурных и межэтнических отношений, которая
имела место в жизни старшего поколения, получившего опыт содружества во время войны и
других тяжелых периодов в истории Родины.
Главное же заключается в том, что в силу возрастных особенностей молодое поколение не
имеет необходимых знаний, позволяющих с достаточной глубиной понимать современные
этнопроблемы, не имеет общей культуры и психологической готовности к участию в них.
Мы должны понимать, что современные дети живут в новых условиях: в новых условиях
существования этноса, к которому они принадлежат (в частности, нередко в отрыве от
территории, на которой сформировался этнос), в условиях не двуязычия, а многоязычия
информационного пространства, в которое они включены, в ситуации пересечения многих
культурных каналов, в которые они включаются через СМИ и которые далеко не всегда
регулируются родителями и школой, обществом (в малой степени государством), в условиях
контактов с разноязычными сверстниками и т.д.
Нельзя не учитывать также новые темпы взросления детей и более выраженное их
стремление к самоутверждению, когда этнический компонент становится одним из наиболее
действенных средств такого самоутверждения, с одной стороны, а с другой – четко проявляется
потребность в приобщении к большому новому пространству, миру, где существует огромное
количество притягательных объектов.
Одним словом, реальное положение в стране, значимость задач, ответственность за
будущее и особенности социального положения молодого поколения делают проблему
формирования толерантного сознания и развертывания межкультурных, межэтнических
отношений остроактуальной и значимой, хотя и чрезвычайно сложной, особенно в связи с
предъявлением высоких требований к способам и уровням её решения.
Решение новых задач, возникших в современном обществе, требует новых подходов к
организации образовательного процесса, его направленности на решение проблем воспитания и
развития человека, не только обладающего комплексом знаний, навыков и т.д., но способного к
широкому общению, в том числе в многонациональной среде, в духе гуманистических традиций
и идей.
Низкий уровень коммуникативной компетентности детей, находящий отражение в
увеличении числа детей с высокой социальной и межличностной тревожностью, явлениях
преследования и отвержения сверстников в школе, росте одиночества, большом числе детей с
низким социометрическим статусом, изолированных и отвергаемых в детском коллективе, ставит
задачу воспитания умения сотрудничать и работать в группе, быть толерантным к разнообразию
точек зрения и мнений, уметь слушать и слышать партнера, свободно, четко и понятно излагать
свою точку зрения на проблему.
В нашей школе обучаются дети разных национальностей: русские, украинцы, белорусы,
казахи, мордва, молдаване, лезгины, азербайджанцы.
3
70
66
60
русские
мордва
украинцы
белорусы
молдоване
азербайджанцы
лизгины
казахи
50
40
30
20
15
10
10
2
2
2
1
1
0
Учителя пытаются научить их не разделять друг друга по национальному признаку, не
враждовать, а жить и учиться, помогая друг другу. Учителя на своём примере показывают, как
люди разных национальностей могут прекрасно не только сосуществовать, но и плодотворно
работать, ведь учительский состав школы тоже многонационален.
Исходя из всего вышесказанного мы считаем, что выбранная нами тема для
инновационного проекта актуальна и необходима.
Сроки реализации проекта.
Начало работы над проектом началось в начале 2008 года с подготовки к мероприятию
«Всему начало общий дом». Подвести итоги внедрения проекта планируется в 2015 году.
Этапы реализации проекта.
Подготовительный этап (март 2008 – декабрь 2010г.).
Задачи подготовительного этапа:
 накопление материала по проблеме патриотического воспитания детей
 создание платформы для организации клуба интарнациональной дружбы (КИД)
Содержание работы подготовительного периода:

Определение целей, задач проекта.

Подготовительные беседы с учащимися и их родителями о важности создания
добровольного сообщества, необходимого для объединения молодых людей разных
национальностей в едином деле межнациональном общении.

Выработка концепции.

Проведение творческого вечера «Всему начало общий дом» (2008г)с участием
учеников и родителей.

Проведение праздника «Венок дружбы» с девизом «Жить вместе, оставаясь
разными» (2009 год).

Подготовка и проведение районных семинаров «Береги свою планету» (2010 год)

«Фестиваль стран СНГ» (2011 год).
4
Освоение детьми и подростками традиционной культуры своего народа, развитие
творческой деятельности по её возрождению, сохранению и развитию через изучение народных
обычаев, традиций, ремесел и т.д. является неотъемлемой частью гражданского и
патриотического воспитания школьников.
В нашей школе в течение нескольких лет проводится работа, направленная на
формирование у учащихся любви к своей Родине, высокого патриотического сознания,
готовности к выполнению гражданского долга. Эта работа проводится во внеурочной
деятельности при активном участии ученического совета школы, члены которого организуют
встречи с интересными людьми – участниками Великой отечественной войны, тружениками
тыла, ветеранами труда. Ими собран интересный материал, который был представлен на
конференциях различного уровня. Эти работы используют учителя на уроках и во внеурочное
время. Удостоены внимания и отмечены такие работы патриотической направленности, как
«Дети войны», «Фронтовые письма», «Служили два товарища…», «Деревенский дом – колыбель
крестьянской России», «Скорняжный промысел села Квашёнки», «Монастырь на Хотче» и др. В
школе создан музей, где размещены экспозиции: история родной школы, Великая Отечественная
война, храм Спаса Преображения, Дом скорняка, уголок русской избы, история
сельскохозяйственного производства и скорняжного промысла и др. Участники лекторской
группы проводят в музее уроки истории, экскурсии, беседы, классные часы, организуют встречи
с ветеранами. В составе ученического совета работают волонтёры, оказывающие помощь
ветеранам ВОВ, труженикам тыла, ветеранам труда. Традиционными стали в школе такие
мероприятия как: «Месячник воинской славы», «Вахта Памяти», акция «Обелиск», военноспортивная игра «Зарница», подарок Ветерану, поездки по историческим местам Подмосковья,
ведётся календарь знаменательных дат и многое другое.
Чувство патриотизма - это глубокое осознание своей неразрывности с Родиной не только в
его историческом, культурном и территориальном аспекте, но и в нераздельной сопричастности
с её природой, культурой и народными традициями.
Изучение традиций и обычаев народов страны, формирование позитивного отношения к
ним, осознание учащимися самобытности российских народов, формирование чувства гордости
за свою страну - все эти аспекты патриотического воспитания не навязываются учащимся
«сверху». Ученики нашей школы пропускают это через себя, через своё сердце, активно участвуя
в ежегодных школьных праздниках.
2008 год в нашей стране был объявлен Годом семьи. Слово это понятно всем. Оно
незыблемо и вечно как хлеб и вода. Оно
впитывается нами с первых сознательных мгновений
жизни. Семья, отчий дом, родной очаг – настоящее и
будущее человека, родного края, родной страны. Всё
идёт отсюда. «Всему начало – отчий дом» - так мы
назвали праздник, в котором предложили принять
участие не только школьникам, но и их родителям.
Нашей
целью было формирование у детей
гражданского отношения к семье, повышения
авторитета старшего поколения в семье, укрепления
нравственных устоев. Участникам было предложено
подготовить иллюстрированный рассказ по темам:
«История моей семьи в фотографиях», «Молодость
наших мам и пап», «Семейный архив представляют
юные», «Семейные династии», «История моей семьи
в письмах и дневниках», «Моя родословная», а
также задание представить поделки, рисунки или
подготовить
номер
художественной
самодеятельности. Результаты превзошли все
ожидания. Состоялся большой праздник.
5
В результате совместной деятельности учеников, родителей и педагогов организовали
выставку, где можно было увидеть поделки из дерева, вышивку, сшитую своими руками одежду,
самодельные игрушки и даже семейные раритетные вещи, имеющие музейную ценность. Одна
семья представила икону 300-летней давности и кокошник вышитый речным жемчугом, в
котором венчалась прабабушка ученика. Здесь же разместились и генеалогические древа. В
актовом зале на сцену поднимались представители семей и рассказывали о своих родных и
близких, об их прошлом, нередко героическом, и о настоящем. После каждого такого рассказа на
сцену выходили учащиеся школы, читали стихи, пели, танцевали. Выступали и семейные
ансамбли.
Проведённое мероприятие получилось не только зрелищным, но и полезным. Ведь задача
семьи и школы – вырастить не просто образованного и воспитанного человека, но и патриота,
знающего свои корни, любящего свою семью, свой дом, свою Родину.
В следующем учебном году мы продолжили работу по этому направлению.
Мероприятие, которое мы назвали «Венок дружбы», было не менее интересно.
Цель нашей работы:
 познакомить с культурой народов, проживающих на территории нашей страны и стран
ближнего зарубежья,
 воспитать уважительное отношение к традициям любого народа
 почувствовать себя гражданином великой страны, ощутить свою сопричастность к
истории России.
Мы спланировали этапы нашей деятельности и приступили к их выполнению.
 Провели анкетирование учащихся.
 Выявили, что в нашей школе учатся представители одиннадцати национальностей.
 Это русские и мордва, молдаване и украинцы, белорусы и осетины, лезгины и татары,
узбеки, азербайджанцы и аварцы.
 Начали сбор материала для оформления выставки культуры этих народов.
 Оформили стенд, где представили основные народы, проживающие на территории
Российской Федерации.
 Следующий этап был самым интересным. Это было совместное творчество родителей,
учителей и учащихся. Мы разучивали народные танцы, собирали интересный материал о жизни,
культуре, обычаях и традициях.
 В заключении был творческий отчёт нашей совместной деятельности.
Девизом мероприятия «Венок дружбы», стали слова: «Жить вместе, оставаясь разными».
Владимир Даль, создатель толкового русского словаря, писал, что национальная
принадлежность человека определяется по тому языку, на котором он думает. Так русский язык
является родным для 87% населения России, а 98% населения свободно им владеют.
Русские области России – это территории Европейского Севера, Северо-запада,
Центральные районы России. Каждая из областей внесла в копилку русской культуры что-то
своё особенное, самобытное. Узорная ажурная резьба украшает русские избы, каргопольская и
дымковская игрушка радуют нас и сегодня, искусство Хохломы – это соединение народного
ремесла и живописи живёт более 300 лет, а вологодское кружево знаменито на весь мир. Мы
гордимся своими мастерами - умельцами.
Страна, в которой мы живём, называется Россия. Она объединяет более 130 больших и
малых народов. Нашу Родину ещё называют Отечеством, Родиной – матерью. Почему так её
называют? Вот как мудро ответил на этот вопрос великий педагог Константин Дмитриевич
Ушинский:
«Отечеством мы зовём нашу страну потому, что в ней жили отцы и деды наши. Родиной мы
зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас
родное. Матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила водами, выучила
своему языку. Как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов. Много есть на свете,
кроме нашей страны, всяких государств и земель, но одна у человека родная мать, одна у него и
Родина»
6
Необходимо отметить, что на нашу просьбу помочь осуществить эту работу откликнулись
почти все представители народностей, обучающихся в нашей школе. И мы всем очень
благодарны. Россия – Родина людей многих национальностей. Любить свою родину – это всё –
равно, что любить свой дом, своих родителей, близких, друзей.
Кто этому научится – будет счастливым человеком.
Много интересного и познавательного прозвучало на итоговом выступлении. Так о
значении танца для русского народа поведали нам семьи Бачуриных и Рябеченковых. Важность
русских хороводов для нашей народности очень велика. Хороводы – это игра, поэзия, лирика,
весёлый разгул и восторг. Отнимите у русского народа поэзию, уничтожьте его весёлый разгул,
лишите его игр, и наша народность останется без творчества, без жизни. Хороводы доступны
всем возрастам: девушкам и женщинам, молодым и пожилым. Или другой светлый танец –«
Камаринская». Характер этого танца весёлый, озорной. «Камаринскую» использовал Михаил
Глинка для своей оркестровой фантазии. От «Камаринской» родились такие танцы, как
«Кадриль» и «Барынья». Их задорное исполнение зрители увидели на сцене. Песня «В горнице»
в исполнении Антоновых Ольги Михайловны и Дианы тронула до глубины души всех
собравшихся.
Северный Кавказ – это самый многонациональный район России. Это здравница и житница
страны. Обычаи и традиции народов Северного Кавказа формировались под влиянием
исторических причин, природных условий гор, религии ислам. Исключением являются жители
Северной Осетии – христиане.
Саша и Лера Акацевы рассказали о замечательном осетинском народе, познакомили с
осетинской поэзией. Венцом их выступления стал рассказ о Валерии Гергиеве, о его
выступлении в разрушенном Цхинвале.
Представители республики Дагестан - семьи Шайдаевых и Алискеровых вышли на сцену в
национальных костюмах. Они не только рассказали о знаменитом кавказском гостеприимстве, о
народном творчестве, но и спели, и станцевали зажигательный танец.
На празднике звучала песня на украинском языке, читали стихи о солнечной Молдавии,
исполняли замечательный молдавский танец.
В дальнейшем мы продолжили знакомство с народами, проживающими не только на
территории нашей страны. На «Фестивале стран СНГ», прошедшего в 2011году, учащиеся
познакомились с народами, проживающими на территории бывшего Советского Союза.
Целью фестиваля было: расширить представления учащихся о Содружестве Независимых
Государств, о символике каждого государства, законодательно-правовой базе, природе и истории
этих государств, о роли СНГ на международной арене, об экономическом взаимодействии
государств-участников СНГ; содействовать воспитанию уважения к социальным и
национальным нормам и ценностям, к законам и символам государств-участников СНГ,
воспитывать толерантное, гуманное отношение и уважение к национальным различиям,
стремление к культурному взаимодействию, формировать осмысленное отношение к
межкультурным и межнациональным проблемам современного общества.
Подготовка к фестивалю проходила в несколько этапов. На первом этапе каждый класс
подготовил визитную карточку своего государства, на втором - представил работу туристических
агентств, составил туристический маршрут по знаменитым местам, на третьем этапе –
творческое представление своей страны на школьной сцене. И вновь учащиеся вместе с
родителями и преподавателями провели огромную поисковую работу, проявили огромный
интерес, фантазию. Родители вместе с детьми шили национальные костюмы, готовили
национальные блюда. Под руководством преподавателя музыки подготовили и исполнили
вокальные и танцевальные номера.
Здесь мы видим
формирование патриотического сознания школьников через
исследовательскую работу, умение сбора материала и его классификации. Приобщаясь к миру
прекрасного, школьники проникались уважением к народам, обычаям этих народов, традициям и
языку, культурному и историческому наследию.
В рамках районного методического объединения для директоров школ района была
подготовлена и проведена литературно-музыкальная композиция «Береги свою планету».
7
Цель всё та же заставить детей задуматься: кто он такой, а правильно ли живёт, верный ли
выбор сделал, уважает ли себя и окружающих. Со сцены звучали стихи Р.Гамзатова, С.Михалёва,
слова Б Шоу, песни: «Русь святая зовёт, «Гимн дружбы». В заключении прозвучали слова:
Давайте, люди, дружить друг с другом ,
Как птицы с небом, как ветер с лугом,
Как парус с морем, трава с дождями,
Как дружит солнце со всеми нами.
Именно они отразили основные задачи, стоящие перед нами.
Патриотическое воспитание школьников является одной из важнейших задач современной
школы. Воспитание патриотизма – это постоянная кропотливая работа в рамках воспитательного
процесса, направленная на формирование у школьника чувства гордости за свою Родину, за свой
народ, уважения его к великим свершениям и достойным страницам прошлого.
Основной этап (январь 2011 – декабрь 2014).
Задачи основного этапа:
применение накопленного материала в учебновоспитательной работе
Содержание основного этапа:
 Внедрение проекта.
 Организация работы КИД под девизом «Объединяйте мир дружбой» (2011 год).
 Участие в работе региональных научно-практических конференций для клубов
патриотической направленности.
За три года плодотворной работы мы убедились, что тема дружбы народов разных
национальностей интересна детям, поэтому возникла потребность в создании детской
общественной организации, которая объединила бы учеников желающих расширить свой
кругозор, изучить культуру
народов мира, научиться уважать её. Наша странамногонациональное государство. А умеем ли мы дружить? Не обижаем ли друг друга обидными
прозвищами по национальному признаку? ( Такие вопросы задают ученики на заседаниях КИД)
Этому надо учиться, развивать в себе не просто толерантное отношение к представителям других
национальностей и народов, а взращивать и оберегать величайшую на свете ценность- дружбу.
Как известно, лучше всего на свете умеют дружить дети. Но ведь дружить можно не только с
тем, кто рядом, но и с теми, кто далеко и даже говорит на другом языке. Это ведь так здорово и
интересно. Что мешает завести друзей за рубежом, переписываться с ними по почте или e-mail,
участвовать в каких-либо международных проектах, изучать глубже их культуру и историю и
тем самым обогащать себя и свою языковую компетенцию. Если бы взрослые с юных лет
учились жить в мире и дружбе, то не было бы войн, террора и насилия. Мы должны выбрать
другой путь-путь мира и согласия, свободный от бед и бесправия, голода и террора, насилия и
войн. В борьбе за это дети всех народов объединяются в детские движения. Во всём мире- это
начальная ступень демократии, исток гражданственности, развитие творческого потенциала в
обществе. Проведённый социологический опрос показал, что возможность своего участия в
общественной жизни дети видят в – заботе о природе, старых и больных, о родном селе, в
помощи семье, работе в частных хозяйствах, в дружбе с ребятами разных стран, в борьбе за мир,
с недостатками окружающей жизни, в участии в научных открытиях, в обсуждении различных
вопросов со взрослыми, в воспитании в себе гражданина. В нашей школе изучаются два
иностранных языка- немецкий и английский. Одним они даются трудно, другим легко. Но,
думается, и те, и другие понимают насколько важно знать в наше время хотя бы один
иностранный язык, когда происходит обмен культур, технологиями, когда мы вооружены
Интернетом и появилась возможность попробовать себя в определённых областях. Диалог
культур, который происходит постоянно между разными странами, не должен влиять на
стабильность в мире.
8
Говорят новое- это хорошо забытое старое. Любое из эти предложений может служить
темой для обсуждения.
Так в нашу школу вошло когда-то распространённое
понятие КИД или клуб
интернациональной дружбы, объединивший учащихся из 3- 11 классов под руководством
учителя иностранного языка Небера Е.М. Работа клуба интернациональной дружбы – КИДа
строится на принципах добровольности, активности и интереса учащихся.
В соответствии с программой развития школы были определены основные направления в
работе КИД:
Так как КИД призван активно содействовать интернациональному воспитанию учащихся,
одним из основных направлений клуба является переписка с зарубежными сверстниками по
электронной почте.
Для расширения кругозора и эрудиции учащихся в программе клуба заложена возможность
активизировать умственную деятельность путем проведения различных соревнований, викторин,
конкурсов и участия в коммуникационных проектах.
Основные направления деятельности КИД
Ответственные
за
проведение мероприятий
Участие в работе региональных научно-практических Белова Н.А
конференций для клубов патриотической направленности
Организация работы клуба интернациональной дружбы под Небера Е.М.,
девизом «Зачем тебе весь мир, если нет мира в душе твоей»:
администрация школы.
- разработка и утверждение устава клуба, перспективного
плана работы
Знакомство с культурой Германии, Англии
Небера Е.М
Наладить контакт по обмену опытом с детской организацией Небера Е.М.
школы-лицея №1г.Дмитров
Заседания КИД под дивизом «Объединяйте мир дружбой»
Небера Е.М.
Проведение уроков толерантности
Шайдаева Д.К., классные
руководители
«Актуальные
проблемы
международных
отношений» Члены
КИД,
учитель
(круглый стол, дискуссии, конференции, классный час)
истории, классный руководитель.
Установление дружеских контактов с молодежью Германии, Небера Е.М., Шишунов И.В.
Англии через сеть Интернет
Участие в ENO Tree Planting Day («Всемирный день посадки Классные руководители
деревьев»)
Участие в конкурсе «Лучший Интерклуб в ОУ»
Небера Е.М
Создание странички КИД на сайте школы и постоянное
отражение на ней работы клуба
Ежегодное проведение недели иностранного языка
Проведение викторин, конкурсов «Дружить народам надо
непременно, наступит мир тогда на всей вселенной
Концерт «Говорим и поем на немецком»
Шишунов И.В.
Небера Е.М.
Небера Е.М ,
Головина Г.М.
Небера Е.М., Шайдаева Д.К.
Зоочные путешествия по странам мира
Белова Н.А.
Фестиваль народов мира «Дети разных народов мы мечтою о Шайдаева Д.К.
мире живем»
Небера Е.М.
Кл. руководители
Заключительный этап (январь -декабрь 2015).
9
Задачи заключительного этапа:
формирование у обучающихся толерантного сознания и поведения, веротерпимости,
миролюбия, непримиримости к экстремизму
Содержание работы заключительного этапа:

Обобщение опыта работы КИД,

оформление и публикация результатов деятельности КИД на сайте школы.

Презентации учащихся

Определение трудностей, противоречий в реализации проекта. Определение
дальнейших перспектив развития КИД.
Возможные способы внедрения проектной разработки в образовательную практик у
МОУ.
Накопленный опыт дает возможность максимально разнообразить работу с
учащимися по воспитанию патриотизма и толерантности как на уроке так и во внеурочной
деятельности:
 Систематическая и планомерная работа кружков и объединений по интересам,
 Через занятия в КИД заинтересовать школьников такими предметами как
иностранный язык, история, обществознание, география.
 При подготовке и проведении праздников, фестивалей, районных семинаров,
практических конференций, лекций, бесед, устных журналов, викторин и конкурсов вести
совместную работу учитель-воспитатель-школьник-родители.
 Обмен опытом работы с клубами интернациональной дружбы других школ.
 Иметь вожможность непосредственного общения с кидовцами с помощью программы
Skype
 Встречи с молодежью других стран
 Привлечение кидовцев к работе по созданию странички нашкольном сайте и
постоянныи ее обновлением.
 Оргнаизация и проведение заочных путешествий по странам мира
 Изучение правил оформления и напмсания разного вида писем
 Участие учащихся в коммуникационных викторинах
 Оформление альбомов и выпуск газет.
 Переписку с зарубежными школьниками по почте и электронной почте
Возможное финансирование
инновационного проекта.
№Наименование мероприятия
п/п
проекта,
необходимое
ресурсное
обеспечение
Ориентировочная
Общая
стоимость
сумма
техники и информационно-техническое
Приобретение компьютерной
обеспечение
1 Мультимедийный проектор
2 МФУ (принтер, сканер, копир)
3 Цифровая видеокамера
4 Цифровой фотоаппарат
5 4 Ноутбука для проведения заседаний КИД
6 Беспроводные микрофоны
7 Веб-камера
20000
5000
25000
15000
30000
10000
1000
20000
5000
25000
15000
120000
10000
1000
10
Ставка заместителя директора по учебно-воспитательной работе
16 000
ежемесячно
Приобретение расходных и канцелярских принадлежностей 1000 ежемесячно
Описание форм организации сетевого взаимодействия.
Педагогам школы в работе с детьми, тем
более с детьми разных национальностей,
необходима помощь родителей и общественных
организаций. Наша школа зарегистрирована на
сайте dnevnik.ru, который предоставляет
возможности
общения
и
тесного
сотрудничества
учителей,
учеников
и
родителей.
Интернет вообще открывает
широкие возможности развития КИД. В сети
можно сотрудничать и обмениваться опытом с
другими организациями, работающими в этом
направлении. Но Интернет не может заменить
прямого общения со сверстниками из других
школ района. Были организованы и успешно
прошли дискуссии: «Что такое толерантность?», «Патриотизм. Как я его понимаю»,
«Футбольный фанатизм» с учащимися 8-11 классов школ г. Талдом и п.Северный. Налаживаются
контакты с немецкими учащимися из Kreuz-Grundschule г. Дортмунд. Наши учащиеся
принимают активное участие в районных мероприятиях патриотической направлености, которые
организуют Дом детского творчества, комитет по культуре и спорту на базе спортивного
комплекса «Атлант». Стали подарком для детей такие мероприятия как: военно-спортивные
игры «Защитник Отечества», «Зарница», театролизованное представление посвященное Дню
Победы. Большое воспитательное значение имеют встречи с ветеранами Великой Отечественной
войны, тружениками тыла. Такие встречи стали традицией. В настоящее время остро стоит
вопрос интернациональной дружбы. В решении которого нам помогают встречи с членами
районной общественной организации воинов-интернационалистов. Воспитать чувство
ответственности, любви к ближнему, умению сострадать и желание оказать любому помощь в
сложной ситуации – это задача талдомской епархии. В этом нам помогают о.Илия и о.Дионисий.
Указание адреса размещения инновационного проекта в сети Интернет с целью его
общественного обсуждения.
Все материалы проекта размещены на школьном сайте по адресу http://kvashenki.ru/ в
разделе «Проектная деятельность». Кроме документов на страничке размещены ссылки на фото
и видео материалы с проведённых мероприятий в рамках реализации проекта.
11