Психология» для студентов бакалавров заочной формы

ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ по
направлению «Психология» для студентов бакалавров заочной
формы обучения 2014 года.
1. Предмет психологии. Представления о предмете психологии на рубеже
19-20 столетий: психология сознания, психоанализ и бихевиоризм.
2. Психика, её функции, структура, свойства.
3. Методы психологического исследования. Классификация
методов
исследования Б.Г.Ананьева.
4. Сознание и бессознательное: особенности, функции, отличительные
признаки. Виды неосознаваемых явлений.
5. Потребности человека: понятие, виды. Основные подходы к изучению
потребностей. Специфика изучения потребностей в концепции А.Маслоу.
6. Изучение мотивации в необихевиоризме. Теория оперантного поведения
Б.Скиннера. Структура, основные виды подкреплений.
7. Эмоции человека, их особенности, основные функции. Классификации
эмоций. Изучение эмоций в психологии (С.Л.Рубинштейн, А.Н. Леонтьев,
Б.И.Додонов, К.Изард и др).
8. Волевая регуляция, её особенности, функции. Типы критериев волевой
регуляции.
9. Индивидные свойства человека, общие особенности индивидных свойств
и их функции в развитии личности ( С.Л.Рубинштейн, Б.Г.Ананьев,
А.Н.Леонтьев и А.Г.Асмолов) .
10. Проблема развития личности в концепции А.Н.Леонтьева. Активность
как фактор развития личности.
11. Концепции личности З.Фрейда и В.Франкла. Основные различия в
понимании ими сущности личности и закономерностей её развития.
12.Смысловые образования личности,
виды,
особенности,
закономерности развития. (С.Л.Выготский, А.Н.Леонтьев, А.Г.Асмолов, Б.С.
Братусь и др.)
Принципы
изучения и
диагностики
смысловых
образований.
13. Мышление как познавательный процесс. Понятийное мышление, его
особенности и основные подходы к изучению ( Л.С.Выготский, Ж.Пиаже,
Л.М.Веккер).
14. Внимание как познавательный процесс. Основные подходы к его
изучению. Специфика исследования внимания в когнитивной психологии:
теории избирательного внимания ( Д.Бродбент, Э.Трейсман и др).
15. Память и основные подходы к её изучению: ассоциативная психология,
когнитивная психология, психология деятельности.
16. Возрастные кризисы: структура, характеристика и роль в становлении
личности.
17.Закономерности психического развития на разных возрастных этапах.
18. Психодиагностическое исследование: организация, проведение,
требования к подбору методов.
19. Общая характеристика проективных методов и особенности их
применения в практической психологии.
20.Общая характеристика математических методов корреляционного
исследования.
21. Психологическое консультирование: структура, принципы и методы.
22. Современные представления о зрелости и старении: возрастные границы,
критерии, содержательные характеристики.
23.Техники психотерапии в работе практического психолога.
24. Лекция, её структура и типология в средне-специальных учреждениях.
25.Психодиагностическое исследование стрессоустойчивости личности:
критерии и особенности диагностики.
26.Диагностика индивидуально-типологических свойств человека: критерии,
подходы, трудности.
27. Метод наблюдения как психодиагностический инструмент: виды,
функции, требования к использованию.
28.Метод беседы как психодиагностический инструмент. Виды и функции
диагностической беседы. Особенности применения и ограничения.
29. Самостоятельная работа студентов в средне-специальных учреждениях.
30. Основные направления деятельности практического психолога в
образовании.
31. Понятие межкультурной адаптации личности. Факторы ее успешности,
этапы адаптации (Н.М. Лебедева, Т.Г. Стефаненко, Г. Триандиса.)
32.Понятие гендерного конфликта на межличностном и внутриличностном
уровнях. Исследования И.С. Клециной, О.А. Гаврилиц, Ш. Берн.
33.Гендерный стереотип и процесс стереотипизации. Основные свойства и
виды гендерных стереотипов.( И.С. Клецина, Ф.Л. Джейс, В.В. Бодрова)
34.Сравнительная психологическая характеристика основных концепций
обучения: проблемное обучение (М.И. Махмутов, А.В. Брушлинский, А.М.
Матюшкин и др.), развивающее обучение (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Л.В.
Занков).
35. Характеристика контент-анализа как метода социально-психологического
исследования, основные этапы проведения.
36. Понятие «группа» в социальной психологии, его сущность, основные
характеристики группы, приведите классификацию групп.
37.Характеристика коммуникативной стороны общения, ее вербальных и
невербальных средств; структура и основные феномены.
38. Характеристика перцептивной стороны общения, виды, механизмы.
Эффекты социальной перцепции.
39. Характеристика фокус-группы как метода социально-сихологического
исследования, основные этапы проведения.
40. Понятие «научная категория», его место в категориальном ядре
психологии.
41. Понятие «научный принцип», его место в категориальном ядре
психологии. Основные общенаучные и конкретно-научные принципы,
реализуемые в ходе психологического исследования.
42.Характеристика основных уровней методологии современной науки
(философский, общенаучный, конкретно-научный, уровень методики и
техники исследования).
43. Научный метод «эксперимент» в психологии.
Достоинства и
недостатки эксперимента по сравнению с вербально-коммуникативными
(беседа, интервью, анкетирование) и обсервационными методами
(наблюдение).
44. Работоспособность. Закономерности изменения работоспособности
субъекта труда в течение дня (Э.Крепелин).
45.
Профессионально важные качества субъекта труда
с позиций
современных исследований (Е.А.Климов, В.Д. Шадриков, А.В.Карпов).
Место ПВК в психологической структуре деятельности, их виды, условия
формирования.
46. Характеристика девиантного поведения. Психологическая коррекция
девиантного поведения у молодежи: направления, формы и методы.
47. Социальные и психобиологические предпосылки девиантного поведения,
его диагностика.
48. Основные патосимптомокомплексы, их виды и проявления.
49. Роль наследственности и среды в психическом развитии. Методы
изучения влияния наследственности и среды на психическое развитие
человека в психогенетике.
50. Современные представления о «внутренней картине болезни». Методы
клинико-психологической диагностики «внутренней картины болезни».
51. Общая характеристика нарушенного психического развития: виды,
причины, проявления.
52.Психологическое сопровождение ребёнка с психическим дизонтогенезом:
направления, виды и содержание работы психолога.
53. Основные положения теории динамической и системной локализации
высших психических функций в коре больших полушарий головного мозга и
в подкорковых структурах (А.Р. Лурия). Нейропсихологическое изучение
высших психических функций человека.
54.Современные представления о стрессе. Фазы развития стресса.
55.Внутренние и внешние детерминанты
развития интегральной
дивидуальности.
56.Общая характеристика и виды экстремальных условий. Основные
направления деятельности психолога в экстремальных условиях.
57. Современные представления об организации и регуляции поведения
человека. Модель функциональной системы П.К. Анохина.
58.Посттравматическое стрессовое расстройство: группы симптомов, формы
и варианты течения, диагностические критерии.
59. Клинико-психологическая диагностика: функции и методы. Раскройте
виды и содержание психологического анамнеза.
60. Психическое здоровье: определение понятия, критерии психического
здоровья.