Document 3995388

Введение
Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности
19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии
направлена на проверку теоретических, методологических основ и
методического инструментария изучаемой отрасли науки. Экзамен призван
оценить глубину и широту представлений соискателя в области общей
психологии, умений анализировать актуальные проблемы и достижения в
области научной и практической психологии.
Раздел 1. Психологическая наука и психологическое знание в мире
науки и практики.
Тема 1. Психология как наука: место среди других наук, цели и
задачи в современном мире.
Эклектичность психологического знания: естественнонаучные и
гуманитарные основы.
Связь житейской и научной психологии. Связь
психологии с другими науками. Предмет психологии и проблемы определения
предмета психологии. Цели и задачи психологии в современном мире. Основные
направления психологических усилий в современном российском обществе.
Отрасли психологии: общая, социальная, инженерная, экспериментальная,
зоопсихология, психофизиология, педагогическая, медицинская. Основные
школы: бихевиоризм,
гештальт,
гуманистическая, трансперсональная,
когнитивный бихевиоризм, психоанализ. Отечественные школы: культурноисторическая психология теория деятельности, субъектно-деятельностный
подход, теории отношений, системный подход и человекознание (Б.Г.Ананьев),
теория установки (Д.Н.Узнадзе).
Соотношение психологической науки и практики: историческая
ретроспектива и современное состояние.
Тема 2. Методология и методы психологии.
Методологические принципы психологии. Уровни методологии.
Конкретно-научная методология. Схема исследования (проблема, гипотез,
проверка, интерпретация результатов). Классификация методов психологии.
Интроспекция, сравнительный, монографический, описание клинического случая
лонгитюдный методы. Субъективные и объективные методы. Наблюдение.
Эксперимент. Опрос. Тесты.
Психодиагностические
тесты,
анкеты,
вопросники,
интервью.
Проективные методы. Методы оптимизации полученных данных.
Методы математической статистики. Общая характеристика методов
обработки результатов исследования.
Тема 3. Основные направления психологии и психологические
школы.
Экспериментальная
психология
В.Вундта.
Психологические
представления У.Джемса.
Психоанализ. Роль З.Фрейда в разработке проблемы бессознательного в
психологиианализе. Основные позиции психоанализа относительно природы и
развития человеческой натуры. Понятие о характере в психоаналитической
трактовке. Либидо и мортидо. Психосексуальное развитие личности.
Психологические защиты личности. Роль детского опыта и переживаний.
Доказательства существования бессознательного. Ошибочные действия,
сновидения и неврозы. Методы исследования бессознательного. Бессознательное
и установка. Сверхсознательное и интуиция.
Аналитическая психология К. Юнга. Структура личности по Юнгу.
Теория психических функций и психологические типы по К. Юнгу.
Индивидуальная психология А. Адлера. Основные понятия (потребность
власти и могущества, комплекс неполноценности, жизненный сценарий,
социальное чувство и социальный интерес, компенсация и сверх-компенсация).
Формирование характера и жизненный сценарий человеческой судьбы.
Э. Эриксон: концепция психосоциального развития.
Бихевиоризм и необихевиоризм. Основная формула бихевиоризма.
Обоснование объективного подхода в психологии Дж.Уотсона. Схема «стимулреакция». Проблема обусловливания. Понятие научения. Примеры эмпирических
исследований в бихевиоризме. Учение о подкреплении, виды подкрепления и их
характеристика.
Гуманистичекая психология. Представления о человеке в клинически
ориентированной концепции К. Роджерса. Понимание «Я-концепции» и «Яобраза». Соотношение «я-реального» и «я-идеального»: влияние на
самоуважение, самочувствие и отношения человека. Понятие внутриличностного
конфликта, его признаки, симптомы, возможности снятия.
Концепция А. Маслоу о личности и ее потребностях. Понятие
самоактуализирующейся личности и ее свойства.
Гуманистическая психология Р. Мэя.
Социальный когнитивизм А. Бандуры и Дж. Роттера. Механизмы
формирования социальных навыков. Наблюдение и обучение. Основные
потребности.
Когнитивная психология: методология, сущность и методы исследования.
Основные достижения. Значение для психологической практики.
Отечественные теории личности.
Культурно-исторический подход в психологии (Л.С.Выготский). Высшие
психические функции (ВПФ) и их свойства. Понятие интериоризации.
Деятельностный подход в психологии. Необходимость введения
категории “деятельность” в психологическую науку (С.Л.Рубинштейн,
А.Н.Леонтьев). Общее строение деятельности человека. Предметность
деятельности. Проблема побуждения к деятельности, ее внутренней регуляции.
Понятия потребности и мотива. Основные свойства потребностей, их
опредмечивание. Функции мотива: побуждение и смыслообразование. Виды
мотивов, критерии их классификации и примеры исследований. Понятие
действия. Цель как представление о результате, который должен быть достигнут.
Понятие задачи, ее объективная и психологическая структура. Процессы
целеобразования и поиска средств решения задач. Действие и операции. Виды
операций. Психофизиологические функции. Проблемы интериоризации и
экстериоризации.
Явление и понятие установки в школе Д.Н.Узнадзе. Виды установок и
механизмы их формирования.
Раздел 2. Психическая реальность: психика, сознание, бессознательное.
Тема 1 (4). Психика и развитие психического.
Понятие психики, психического и психологического. Сложность и
многоуровневость психики. Нейронные основы психической деятельности.
Строение нейрона. Строение нервной системы человека. Проблема мозговой
локализации психических функций. Многослойность психики. Эволюция
психики в филогенезе. Развитие психики человека в онтогенезе.
Принцип активности психического отражения (С.Л. Рубинштейн, А.Н.
Леонтьев).
Тема 2 (5). Сознание.
Понятие сознания. История изучения сознания в психологии. Основные
отличия психики человека от психики животных, их обусловленность
качественными различиями между деятельностью человека и деятельностью
животных.
Роль трудовой деятельности в формировании сознания. Ее
особенности: социальность, орудийная опосредствованность, продуктивность.
Биологические предпосылки трудовой деятельности. Особенности общения у
животных и у человека. Орудия труда и «психологические орудия» (знаковые
системы). Общественно-исторический опыт, формы его сохранения и
воспроизведения. Сознание и язык. Происхождение и развитие языка в трудовой
деятельности, его функции. Качественные отличия «языка» животных от
человеческого языка. Две ипостаси психики (сознания) человека: психика
(сознание) как деятельность и психика (сознание) как образ (А.Н.Леонтьев), их
возможное соотношение.
Самосознание как высший уровень развития сознания. Элементы
самосознания, его разновидности (правовое самосознание, профессиональное
самосознание). Динамика развития самосознания в онтогенезе. Понятие «Яконцепции». Методы изучения самосознания.
Тема 3 (6). Психология бессознательного.
Бессознательное: его понимание, определения, структура и роль в
целостной психической деятельности человека. Предсознание, подсознание,
коллективное
бессознательное.
Изучение
бессознательного.
Общая
характеристика неосознаваемых процессов (неосознаваемые механизмы
сознательных
действий
(автоматизмы,
установки,
неосознаваемые
сопровождения сознательных действий), неосознаваемые побудители
сознательных действий (сновидения, невротические симптомы, ошибочные
действия, психологические защиты), надсознательные процессы.
Раздел 3. Психология личности.
Тема 1 (7). Понятие личности в психологии.
Основной терминологический аппарат персонологии (индивид, субъект,
личность, индивидуальность). Личность как предмет психологического
исследования: психические процессы, состояния и свойства. Биологическое и
социальное в индивидуальном развитии человека. Критерии личности. Свойства,
структура и типология личности. Основные теории личности.
Психоаналитические теории личности (З.Фрейд, К.Юнг, А.Адлер, Э.Берн).
Гуманистический подход в учении о личности (А.Маслоу, К.Роджерс).
Трансперсональные теории личности (С.Гроф). Экзистенциальный подход в
учении о личности (В.Франкл). Факторные теории личности.
Методы исследования личности в психологии. Психометрия и
личностные опросники. Факторный метод изучения личности.
Тема 2 (8). Развитие личности и ее свойства.
Индивидуальные, социотипические и индивидуально-типические свойства
личности.
Черты личности. Понятие черт личности как устойчивых тенденций
поведения. Факторные подходы к изучению и систематизации личностных
черт. Проблема устойчивости личности и дилемма личностно-ситуативной
обусловленности поведения.
Общая характеристика индивидуальности. Развитие и проявления
индивидуальности человека, ее роль в жизни индивидуума.
Самосознание личности. Понятие Я-концепции. Самооценка, уровень
притязаний и самоуважение личности.
Развитие личности в онтогенезе. Эпигетическая теория Э.Эриксона.
Социализация личности. Развитие моральной регуляции поведения (работы
Кольберга и К. Гиллиган). Социализация как интериоризация социальных
форм поведения (Л.С.Выготский). Социализация как научение (теории
социального когнитивизма (А. Бандура, Дж. Роттер)).
Психологическая зрелость и психологическое здоровье личности.
Нормальное и аномальное развитие личности. Патология личности.
Тема 3 (9). Темперамент и характер.
Темперамент как формально-динамическая сторона деятельности человека.
Основные свойства и типы нервной системы. Учение И.П.Павлова о типах высшей
нервной деятельности как физиологической основе темперамента. Эволюция взглядов
на понимание темперамента. Типология темпмерамента. Современные
представления о темпераменте. Концепция темперамента В.М.Русалова. Адаптивные
возможности темперамента в процессе эволюции. Темперамент и индивидуальный
стиль деятельности. Учет темперамента в деятельности и общении субъекта, в
процессе обучения и воспитания детей и подростков.
Характер. Общее представление о характере как системе отношений человека к миру другим людям, самому себе. Характер и поведение. Взаимосвязь
характера и темперамента. Конституциональные аспекты характера. Типы
конституции, их соматические признаки. Типологии Э.Кречмера и В.Шелдона.
Понятие акцентуации характера. Типология акцентуаций.. Психопатия как
необратимая патология характера.
Понимание социального характера. Классификация типов социального
характера по Э.Фромму. Классификация типов личности по К.Юнгу. Типология
характера по З. Фрейду.
Особенности формирования характера в онтогенезе. Биологическая
предрасположенность и прижизненные условия как факторы формирования характера.
Тема 4 (10). Способности.
Определение способностей. Понятие о способностях и их роли в жизни
человека. Методы изучения способностей. Способности и их измерение.
Способности как функциональные свойства индивида. Классификация общих
способностей по В.Н.Дружинину.
Задатки как органические предпосылки развития способностей человека.
Структура способностей. Уровни развития способностей. Способности и
одаренность. Талант и гениальность. Связь способностей с личностью и
деятельностью. Способности и обучение. Возможности развития способностей.
Интеллект как интегративная способность. Виды интеллекта. Факторы
интеллекта. Коэффициент интеллекта. Интеллект и адаптация. Интеллект и
деятельность. Интеллект и креативность.
Понятие креативности, ее виды, условия развития и проявления.
Тема 5 (11). Эмоции и чувства.
Понятие эмоций, их назначение и функции. Особенности психического
отражения в эмоциях. Основные теории эмоций и их экспериментальное
изучение. Эмоции и мотивация. Понятие эмпатии. Эмоциональные процессы, их
свойства (аффект, страсть, настроение). Эмоциональная напряженность и
продуктивность деятельности.
Общая характеристика стресса. Виды стресса и этапы его развития.
Проблема стрессоустойчивости в современном обществе.
Проблемы агрессии в современном мире. Возможности контроля
агрессивных импульсов.
Высшие чувства и их виды. Закономерности формирования высших
чувств. Высшие чувства и регуляция поведения.
Методы изучения эмоциональных процессов и состояний человека.
Тема 6 (12). Мотивы и мотивация.
Потребности и мотивы. Проблема мотивации в психологии деятельности.
Теории мотивации в зарубежной психологии.
Мотивация отдельных видов
деятельности. Эмпирические исследования мотивации.
Потребность как универсальное свойство живых систем и как основа
процессов мотивации. Общая организация мотивационной сферы. Историческая
природа потребностей человека. Мотив как результат опредмечивания
потребностей. Актуальное и потенциальное состояние потребностей. Мотивы и
установки. Потребности и эмоции.
Проблема мотивации в психологии деятельности. Развитие мотивов.
Разновидности биологических потребностей, их строение. Специфика
биологических потребностей человека.
Мотивационная сфера личности. Иерархическое строение мотивационной
сферы личности. Факторы, определяющие иерархизацию мотивов: осознание
собственных возможностей и объективных условий их достижения.
Разновидности мотивов человека: актуальные и потенциальные мотивы,
предметные и функциональные, смыслообразующие и мотивы-стимулы.
Ценности, интересы, нормы как мотивационные образования. Проблема
осознаваемости мотивов, пути их осознания.
Тема 7 (13). Воля и волевые качества.
Определение воли, критерии волевого поведения. Воля и волевые
процессы. Волевые процессы и их изучение. Представление о волевом
процессе в психологии сознания. Произвольное и волевое действие. Воля как
высший уровень регуляции.
Структура и механизмы волевого акта. Структура волевого акта.
Общие ситуации, в которых необходима (или нет) воля. Произвольность
поведения как предпосылка волевой регуляции. Борьба мотивов и принятие
решений, проблема выбора. Мотивационный конфликт как условие волевого
действия. Волевые качества личности и их характеристика.
Волевая регуляция как преобразование (переосмысление) проблемных
ситуаций. Общее представление о развитии воли. Факторы волевой регуляции.
Воля и личность.
Раздел 4. Психология познания и познавательной деятельности.
Тема 1 (14). Ощущения.
Общее представление об ощущении. Физиологические механизмы
ощущений. Различные подходы к классификации ощущений. Виды ощущений
по Шеррингтону. Характеристика основных видов ощущений (зрительные,
слуховые, вкусовые, обонятельные, кожные).
Свойства
ощущений:
качество,
интенсивность,
длительность,
пространственная локализация. Чувствительность и ее измерение: пороги
чувствительности, основной психофизический закон Вебера - Фехнера.
Изменчивость чувствительности; сенсорная адаптация и сенсибилизация.
Явление синестезии. Компенсаторные возможности в области ощущений.
Взаимодействие ощущений. Развитие ощущений в онтогенезе. Роль ощущений в
целостной познавательной деятельности человека.
Тема 2 (15) Восприятие.
Общая характеристика восприятия. Функции восприятия. Свойства
восприятия. Изучение восприятия в классической психологии. Вклад
гештальтпсихологии в изучение восприятия. Зависимость восприятия от
характера деятельности, качества раздражителя, особенностей личности.
Классификация восприятия. Восприятие времени, пространства и
движений. Проблема восприятия третьего измерения. Восприятие движения.
Теории восприятия стабильности видимого мира. Иллюзии восприятия. Теории
восприятия.
Тема 3 (16). Внимание
Внимание как направленность
и сосредоточенность
сознания.
Разнообразие подходов к определению внимания: как психический процесс, как
составляющая остальных процессов, как волевой акт. Связь внимания и
сознания; сознание как сочетание зоны неясного сознания и зоны внимания.
Внимание как ключевая проблема психологии сознания. Внимание как
состояние и как процесс сознания. Учение Вундта об апперцепции. Определение
и характеристика видов внимания по Добрынину. Виды внимания.
Произвольное, непроизвольное, послепроизвольное. Факторы способствующие
возникновению непроизвольного внимания. Формирование произвольного
внимания. Послепроизвольное
внимание. Целенаправленный характер,
первоначальная связь с волей, автоматизация.
Свойства внимания. Устойчивость, концентрация, распределение
внимания, переключаемость, объем, отвлекаемость, рассеянность. Развитие
внимания. Проблема путей и способов развития внимания. Воспитание и
формирование внимания.
Постановка и разработка проблемы внимания с позиций теории
деятельности. Социальная природа высших форм внимания.
Теории внимания.
Тема 4 (17). Память.
Понятие о памяти, её функции и значение в жизни и деятельности
человека. Виды памяти. Процессы памяти. Запоминание. Факторы, влияющие на
эффективность запоминания. Сохранение материала для долговременного
хранения. Емкость памяти человека и проблема забывания. Кривая забывания
Г.Эббингауза. Проактивное и ретроактивное торможение. Воспроизведение.
Классические методы и основные результаты исследования памяти.
Исследование образов памяти. Зависимость запоминания от материала. Явления
интерференции и реминисценции.
Теории памяти. Ассоциативная (по смежности, сходству, контрасту),
структурная теория - объединение элементов - В.Вундт. Гештальт – теория.
Эффект Б.В.Зейгарник.. Бихевиоризм (роль подкрепления, условные рефлексы).
Смысловая теория памяти (А.Бине, К. Бюлер). Память как высшая психическая
функция Л.С. Выготский. Теория реверберации и консолидации.
Когнитивные теории памяти. Память, деятельность и научение. Развитие и
тренировка памяти. Проблема улучшения памяти. Мнемотехники и летотехники
как средства развития и тренировки памяти: их виды, возможности и
ограничения. Параллелограмм памяти по А.М.Леонтьеву. Сравнение развития
непосредственного и опосредованного запоминания у детей. Феноменальная
намять. Аномалии памяти.
Тема 5 (18). Мышление.
Роль мышления в жизни и деятельности человека, в развитии культуры и
цивилизации. Общее представление о мышлении. Мышление и чувственное
познание. Взаимосвязь мышления и речи. Л.С.Выготский о процессе выражения
мысли словами. Роль различных систем знаков в становлении и развитии
мышления.
Специфика изучения мышления. Теоретические и экспериментальные
подходы к изучению мышления. Ограниченность интроспективно
представленных феноменов мышления. Определение мышления в узком смысле
(У.Джемс). Мышление как ассоциация представлений, виды ассоциаций (А.Бэн,
Т.Циген). Концепция вюрцбургской школы (Кюльпе О., Ах Н., Марбе К.).
Мышление как акт усмотрения отношений.
Виды мышления и критерии их классификации. Виды: 1) по форме
(наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое), 2) по
характеру (а)теоретическое, понятийное и образное, и б) практическое, нагляднообразное и наглядно-действенное), 3) по степени развернутости (дискурсивное,
интуитивное), 4) по новизне (продуктивное и репродуктивное). Формы мышления. Понятие и их виды. Процесс понимания и усвоения понятий. Суждения.
Умозаключения. Аналогия. Операции мышления. Определение операций:
сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, конкретизации,
индукции и дедукции.
Мышление как процесс решения задач. Понятия задача и проблемная
ситуация. Специфика решения психологических задач (А.Ф.Ануфриев).
Нарушения и патологии мышления. Развитие мышления
Дивергентное и конвергентное мышление. Развитие мышления.
Операциональная теория развития мышления Ж. Пиаже. Общая характеристика
стадий: сенсомоторного интеллекта, операционального мышления , стадии
конкретных операций, стадии формальных операций. Теория поэтапного
формирования умственных действия П.Я. Гальперина. 1 этап как формирование
ориентировочной основы будущего действия , 2 этап как практическое освоение с
использованием предметов), 3 этап как речевое выполнение предметного
действия, 4 этап как выполнение действия «про себя» во внутренней речи, 5
этап внутренних действий.
Тема 6 (19). Интеллект и креативность.
Понятие интеллекта. Трактовки интеллекта в психологии.
Умственный возраст и коэффициент интеллектуальности. Интеллект и
поведение человека. Мышление и интеллект. Врожденное и приобретенное в
проблеме интеллекта.
Основные подходы к пониманию интеллекта и его структуры. Факторные
модели интеллекта (Дж. Гильфорда, Ч.Спирмена, Л.Терстоуна, Р.Б.Кегтелла).
Методы измерения интеллекта. Тесты на общий интеллект и специальные
способности. Структура интеллекта. Проблема общего (генерального) фактора
способностей.
Интеллект и креативность: разные аспекты соотношения и их
характеристика. Возможности создания искусственного интеллекта.
Тема 7 (20). Речь.
Понятие речи и языка Речь как орудие мышления. Этапы облечения
мысли в слова: формирования мотива высказывания, возникновение общей
схемы высказывания во внутренней речи, формулировка мысли в речи внешней.
Диалог и мышление. Диалогическая природа мышления человека. Проблема
сознания и диалога в концепции М.М.Бахтина.
Культурно-историческая теория развития высших психических функций
Л.С.Выготского и проблема изучения речевого мышления. Основные подходы к
анализу взаимоотношений мышления и речи. Эгоцентрическая и внутренняя
речь: полемика Л.С.Выготского и Ж.Пиаже о структуре, функциях и судьбе
эгоцентрической речи.
Речь и речевая деятельность, язык и речь, виды речи. Классификации
видов речи: 1) устная и письменная , 2) кинетическая речь и вербальная, 3)
внешняя и внутренняя. Виды устной речи: диалогическая (активная и пассивная),
и монологическая (активная
и пассивная). Функции речи: выражение,
сообщение, воздействие, обозначение.
Механизмы порождения и понимания речи. Психосемантика.
Соотношение структуры языка и сознания. Гипотеза лингвистической
относительности, ее эмпирические подтверждения. Психосемантика как
направление исследований структуры сознания. Методы изучения структуры
значений.
Язык и речь. Речь и речевая деятельность. Вербальное и невербальное
общение. Развитие речи в онтогенезе.
Тема 8 (21). Воображение.
Понятие о воображении, его отличие от образов восприятия и памяти.
Воображение как процесс преобразования представлений, отражающих
реальную действительность и создание на этой основе новых представлений.
Влияние воображения на физиологические процессы (АТ, гипноз)..
Функции воображения. Виды воображения и их особенности.
Характеристика видов воображения по произвольности: произвольное и
непроизвольное, и по активности: активное и пассивное. Виды активного
воображения: I - воссоздающее 2 - творческое, З- мечта. Вид преднамеренного
пассивного - грезы. Виды непреднамеренного пассивного воображения - сон,
дремотное состояние.
Воображение и творчество. Операции воображения.
Этапы создания
образа воображения: аналитический (операции анализа и абстрагирования) и
синтетический (е
операции
синтеза:
агглютинация,
схематизация,
акцентирование). Стадии творчества по Г.Уоллес: подготовка, созревание,
озарение и проверка. Три вида креативности (научная, художественная и
социальная).
Связь воображения с эмоциями. Уход в мир фантазий как форма «бегства
от действительности».
Способы активизации и развития воображения. Творческое воображение
как построение способов представления реальности. Диагностика способностей к
творческому воображению и изучение его психологических механизмов.
Воображение в научном, техническом, художественном творчестве.
Основная литература:
1. Аткинсон Р.Л, Аткинсон Р.С, Смит Э.Е, Бем Д. Дж. и др. Введение в
психологию. М, 2003, 672с.
2. Березина Т.Н. Интеллектуальные и творческие способности человека.
В 2 книгах. М.: РИЦ МГГУ им. М.А.Шолохова, 2009
3. Большой психологический словарь. Под ред. Мещерякова Б.Г.,
Зинченко В.П. М. 2003, 672с.
4. Величковский Б.М. Когнитивная наука. Основы психологии познания.
В 2-х т. (Учебное пособие) (2006; т1 -448с., т2- 432с.)
5. Гуревич П. С. Психологический словарь. М.: Издательства: Олма
Медиа Групп, ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2007 г., 800 с.
6. Леонтьев А. Н. Психология деятельности. М., 2003.
7. Общая психология.Словарь / Под. ред. А.В. Петровского
//Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести
томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. —
М.: ПЕР СЭ, 2005. — 251 с.
Дополнительная литература
1. Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. СПб,
«Алетейя», 2001, 304 с.
2. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991.
3. Адлер А. Стиль жизни // Психология индивидуальных различий.
Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М., 2002.
4. Айзенк Г.Дж. Проверьте свои способности. Пер.с англ., 1992.
5. Альтшуллер Г.С. АРИЗ - значит победа. Алгоритм решения
изобретательских задач АРИЗ-85-В // Правила игры без правил.
Петрозаводск, 1989.
6. Анастази А. Психологическое тестирование. Книга 1, 2. М., 1982.
7. Анохин П.К. Избранные труды. М., 1989.
8. Асмолов А. Г. Психология личности. М., 2001.
9. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ
синтаксиса. М., 1989.
10.Бауэр Т. Психическое развитие младенца. М., 1979.
11.Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1979.
12.Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. М., 1991.
13.Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М., 2002.
14.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.,
1968.
15.Братусь Б.С. Общая психология. В 7-ми томах, Том 2. Ощущение и
восприятие. М.: Академия, 2008.
16.Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.
17.Брушлинский А.В. Субъект, мышление, учение, воображение.
Психологи отечества. Избранные психологические труды в 70-ти
томах. М.-Воронеж, 1996.
18.Брушлинский А.В., Поликарпов В.А. Мышление и общение. Самара,
1999.
19.Бубер М. Я и Ты. М., 1993.
20.Василюк Ф. Е. Психология переживания. М., 1984.
21.Веккер Л.М. Психические процессы. В 3-х т.т. Л., 1981.
22.Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987.
23.Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации.
М., 1986
24.Восприятие и деятельность / Под. ред. А. Н. Леонтьева. М., 1976.
25.Выготский Л.С. Психология. М. 2000, 1008с.
26.Гальперин П. Я. Психология как объективная наука. М.- Воронеж,
1998.
27.Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. (Учебное
пособие). 2004, 276с.
28.Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М.,
1988.
29.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1988.
30.Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т.т. М., 1992.
31.Гоффман Э. Представление себя другим. // Современная зарубежная
социальная психология. Тексты. М., 1984.
32.Грегори Р. Глаз и мозг. М., 1970.
33.Джемс У. Психология. М.,1991.
34.Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., 1995.
35.Доусон Р. Уверенно принимать решения. Как научиться правильно
принимать решения в бизнесе и жизни. М., 1996.
36.Дружинин В.Н. Психология общих способиостей.СПб: Питер, 1999.
37.Егорова М. С. Психология индивидуальных различий. М., 1997.
38.Зейгарник Б.В. Теория личности К.Левина. М., 1981.
39.Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. М., 1994.
40.Зрительные образы. Феноменология и эксперимент. Вып.1. Душанбе,
1981.
41.Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. М.,
1991.
42.Изард К. Эмоции человека. М., 1980.
43.Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972.
44.Исследование проблем психологии творчества. М., 1983.
45.Исследования мышления в советской психологии / Под ред.
Е.В.Шороховой. М., 1966.
46.Квинн В. Прикладная психология. СПб., 2000.
47.Келли Дж. Психология личности (Теория личностных конструктов).
СПб., 2000.
48.Киршбаум Э. И., Еремеева А. И. Психологическая защита. М., 2000.
49.Кон И. С. В поисках себя. М., 1984.
50.Корнилова Т.В., Тихомиров О.К. Принятие решений в условиях
диалога с компьютером. М., 1990.
51.Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. М.,
1989.
52.Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. М., 1977.
53.Краткий психологический словарь/ Ред.-сост. Л.А.Карпенко/ Под общ.
ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. Ростов-на-Дону, 1998.
54.Куттер П. Современный психоанализ. СПб., 1997.
55.Левин К. Динамическая психология. М., 2001.
56.Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М., 1994.
57.Левитов Н. Фрустрация как один из видов психических состояний. /
Вопросы психологии, 1967. N 6.
58.Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и
среда. М.,1993.
59.Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981.
60.Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.
61.Леонтьев А.А. Психофизиологические механизмы речи. М.,1970.
62.Леонтьев Д. А. Психология смысла. М., 1999; 2003.
63.Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1997.
64.Либин А. В. Дифференциальная психология. М., 1999.
65.Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение
в психологию. М.,1974.
66.Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
67.Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков.
М., 1999.
68.Логвиненко А. Д. Психология восприятия. М., 1987.
69.Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. . СПб: Питер, 2006, 320с.
(Сер. "Мастера психологии")
70.Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихологический анализ решения
задач. М., 1990.
71.Макклелланд Д. . Мотивация человека. СПб: Питер, 2007, 672с. (Сер.
"Мастера психологии")
72.Маклаков А. Г. Общая психология — СПб: Питер, 2001 — 592 с: ил —
(Серия «Учебник нового века»).
73.Мамардашвили М.К. "Дьявол играет нами, когда мы не мыслим точно"
/ Как я понимаю философию. М.,1992.
74.Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М., 1999.
75.Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления. М.,
2000.
76.Мерлин В.С. Психология индивидуальности. М.- Воронеж, 1996.
77.Милнер Н. Физиологическая психология. М., 1973, гл. 18.
78.Мухина В.С. Феноменология развития и бытия личности. М., 2002.
79.Мышление: процесс, деятельность, общение / Под ред.
А.В.Брушлинского. М.,1982.
80.Найссер У. Познание и реальность. М., 1981.
81.Наумова Н. Ф. Социологические и психологические аспекты
целенаправленного поведения. М., 1988.
82.Норман Д. Память и внимание // Зрительные образы: феноменология и
эксперимент. Ч.2. Душанбе, 1973.
83.Норман Д. Память и научение. М., 1985.
84.Нюттен Ж. Мотивация // Экспериментальная психология. Вып. 5. М.,
1975.
85.Олпорт Г. Становление личности. М., 2002.
86.Основные направления исследования мышления в капиталистических
странах / Под ред. Е.В.Шороховой. М., 1966.
87.Петренко В.Ф. Основы психосемантики. Смоленск, 1997.
88.Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.
89.Петровский А. В. Развитие личности. Возрастная периодизация //
Психология развивающейся личности / Под ред. А. В. Петровского. М.,
1987.
90.Петухов В.В. Природа и культура. М., 1996.
91.Петухов В.В. Психология мышления. М., 1987.
92.Петухов В.В., Столин В.В. Психология. Метод. указ. М., 1989.
93.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1994.
94.Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. М., 1977.
95.Полани М. Личностное знание. Благовещенск, 1998
96.Пономарев Я.А.. Психология творческого мышления. М.,1960.
97.Проблемы и методы психофизики / Под. ред. А. Г. Асмолова и М. Б.
Михалевской. М., 1974.
98.Психологические исследования творческой деятельности / Отв. ред.
О.К.Тихомиров, М., 1975.
99.Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю. Б.
Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М., 2002.
100.
Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред.
Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я,Романова. М., 2000.
101.
Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер,
А.А.Пузырея. М., 1982.
102.
Психология мышления. Сб. переводов с нем. и англ. М., 1965.
103.
Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я.
Романова. М., 1998.
104.
Психология эмоций. Тексты. М., 1993.
105.
Ратанова Т.А. Психофизиологическое шкалирование и
объективные физиологические реакции у взрослых и детей. М., 2002.
106.
Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М., 1979.
107.
Рейтман У. Познание и мышление. М., 1968.
108.
Рибо Т. Творческое воображение. Спб., 1901.
109.
Ришар Ж.Ф. Ментальная активность. Понимание, рассуждение,
нахождение решений. М., 1998.
110.
Рок И. Введение в зрительное восприятие. В 2 кн. М., 1980.
111.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. М., 1989.
112.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В.2-х тт. М., 1993.
113.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/ Составители,
авторы комментариев и послесловия А.В.Брушлинский,
К.А.Абульханова-Славская СПб: Издательство "Питер", 2000.
114.
Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику: Курс лекций. Л.,
1989.
115.
Северцов А.Н. Эволюция и психика. Собр. соч.: В 3 т. М.-Л.,
1945.
116.
Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., 1987.
117.
Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. М.,1976.
118.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в
психологию субъективности. М., 1995.
119.
Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.
120.
Современная психология мотивации / Под ред. Д.А.Леонтьева. М,
2002.
121.
Соколова Е. Е. Общая психология. В 7 томах. Том 1. Введение в
психологию. М.: Академия. 2008
122.
Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. М.,
1980.
123.
Соколова Е. Т., Николаева В. В. Особенности личности при
пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М., 1995.
124.
Соколова Е.Е. Введение в психологию: Краткий конспект лекций
и методические указания к курсу. М., 1999.
125.
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 1997
126.
Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
127.
Сорокин П. А. Таинственная энергия любви // Социологические
исследования, 1991, №8, 9
128.
Спенсер Г., Циген Т. Ассоциативная психология. М., 1998.
129.
Стиль человека: психологический анализ. М., 1998.
130.
Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982.
131.
Субботский Е. В. Ребенок открывает мир. М., 1991.
132.
Тенденции и перспективы деятельностного подхода в
психологии. Школа А.Н.Леонтьева. М., 1999.
133.
Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий. М. , 1961.
134.
Тинберген Н. Поведение животных. М., 1980.
135.
Тихомиров О.К. Понятия и принципы общей психологии. М.,
1992.
136.
Тихомиров О.К. Психология мышления. М.,1984.
137.
Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии.
Школа А.Н.Леонтьева. М., 1999.
138.
Триандис Г., Малпасс Р., Дэвидсон Э. Психология и культура. //
История зарубежной психологии. Тексты. М., 1986.
139.
Узнадзе Д.Н. Общая психология. 2004, 413с.
140.
Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 1976
141.
Фаликман М.В. Общая психология . В 7-ми томах. Том 4.
Внимание. М.: Академия, 2006, 480 с
142.
Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. СПб., 1999.
143.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1990.
144.
Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989.
145.
Фрейд З. Художник и фантазирование. М., 1995
146.
Фресс П. Эмоции // Экспериментальная психология. Вып 5. М.,
1975.
147.
Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1990.
148.
Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993.
149.
Фромм Э., Хирау Р. Предисловие к антологии "Природа
человека" // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М.,
1990.
150.
Халперн Д. Психология критического мышления. Серия
"Мастера психологии".Пер.с англ.,С.Пб., 2000.
151.
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. 2, перераб. изд. СПб,
2003.
152.
Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы
исследования. Москва-Томск, 1997.
153.
Хрестоматия по вниманию / Под ред. В.Я. Романова, А.А.
Пузырея, А.Н. Леонтьева. М.,1976.
154.
Хрестоматия по курсу «Введение в психологию»/ Ред.-сост.
Е.Е.Соколова. М.: Российское психологическое общество, 1999.
155.
Хрестоматия по курсу введение в психологию. (Учебное пособие)
Сост. Соколова Е.Е. (1999, 545с.)
156.
Хрестоматия по общей психологии. Вып.3. Субъект познания /
Под ред. В. В. Петухова, Ю. Б. Дормашева, С. А. Капустина. М., 1998.
157.
Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под
ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.В. Петухова. М.,1981.
158.
Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. / Под
ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. М., 1979.
159.
Хрестоматия по ощущению и восприятию / Под. ред. Ю. Б.
Гиппенрейтер и М. Б. Михалевской. М., 1975.
160.
Хрестоматия по психологии. Психология ощущений и
восприятия / Под. ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Любимова, М. Б.
Михалевской. М., 1999.
161.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб, 1999.
162.
Хьелл Л., Зиглер Д.Теории личности . СПб: Издательство
"Питер", 2003, 608с., (Сер. "Мастера психологии")
163.
Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., 1994.
164.
Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969.
165.
Шингаров Г.Х. Эмоции и чувства как форма отражения
действительности. М., 1971.
166.
Шиффман Х.Р. Ощущение и восприятие. . СПб: Питер, 2003, 5-е
изд., 928с., (Cер. "Мастера психологии")
167.
Штенберг Р. Отточите свой интеллект. Минск, 2000.
168.
Экспериментальная психология. Под.ред. П.Фресса и Ж.Пиаже.
Вып. 4. М., 1968.
169.
Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации развития в детском
возрасте // Вопр. психол., 1971, № 4.
170.
Эльконин Д.Б. Проблемы периодизации психического развития в
детском возрасте / Вопросы психологии, 1971. N 4.
171.
Эмоциональный стресс. М., 1970.
172.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.
173.
Эфроимсон В. П. Гениальность и генетика. М., 1998.
174.
Юнг К. Психологические типы. М., 1996.