темперамент, характер

Формально-динамические особенности поведения:
ТЕМПЕРАМЕНТ и ХАРАКТЕР
Задание: В чем, по-вашему мнению, заключается педагогическая ошибка педагога?
Учительница требовала, чтобы ученики 5 класса заучивали материал с помощью
плана. Сначала они должны были прочитать заданное по учебнику. Затем, вновь читая,
они составляли план данного раздела и рассказывали по плану. Причем учитель
настаивал на определенной форме записи плана: сформулированный вопрос записывался
и подчеркивался, под ним. Отступив от начала строки, в столбик записывается то, что
надо запомнить. От каждого ученика требовалось четкое выполнение формы и
содержания записи.
Определение понятия «темперамент»
Темперамент – это система устойчивых, индивидуально- своеобразных свойств
психики, определяющих динамику протекания психических процессов.
Эти свойства обусловлены не внешними причинами, а природными факторами –
основными свойствами нервной системы. Они имеют генетическую природу и в этом смысле
являются неизменными, стабильными характеристиками высшей нервной деятельности.
Темперамент отличается от других психических свойств:
во-первых, темперамент показывает не содержание поведения, а то, каким способом
реализуются действия или реакции индивида. При относительном равенстве мотивов,
одинаковых внешних обстоятельствах люди отличаются друг от друга по импульсивности,
эмоциональности, скорости, темпу предъявляемой энергии, по силе впечатлительности. Сам
темперамент не влияет на содержание душевной жизни человека. Не случайно его относят к
формально-динамическим характеристикам.
Во-вторых, свойства темперамента отличаются относительной устойчивостью. В
разном возрасте они имеют своеобразное проявление. С развитием индивида происходит
некоторое изменение свойств. На этот процесс накладывает отпечаток и воспитание, обучение,
приобщение личности к культурной среде, ее вовлеченность в деятельность, однако говорить о
полном изменении темпераментных свойств не приходится.
В третьих, свойства темперамента имеют наследственную природу, т. е. передаются
ребенку от родителей и определяются генотипом личности. Большую роль играют и процессы
внутриутробного развития ребенка.
В.Д. Небылицын выделяет три сферы проявления темперамента:
 Темперамет проявляется
в
освоении и преобразовании внешней
действительности (степень распределяется от вялости, инертности, пассивного
созерцания до высших степеней энергии)
 Проявления темперамента в моторной сфере – это качества, связанные с
функцией двигательного (в т.ч. речедвигательного) аппарата.
 Темперамент проявляется в особенностях возникновения, протекания и
прекращения
эмоциональных
процессов
–
это
впечатлительность,
чувствительность, импульсивность, эмоциональная стабильность и т.п.
Учения о темпераменте
1. Гуморальные теории (от лат. Humor - влага, сок).
Учение о темпераменте имеет давнюю историю и своими корнями уходит к глубокой
древности. Первые упоминания о наиболее общих типах человеческого темперамента связаны с
именем древнегреческого врача Гиппократа (V век до н. э.). Он поделил человечество на 4 типа
в зависимости от количественного соотношения жидкостей в организме: крови («сангвис»),
черной желчи («мелайна холэ»), желтой желчи («холэ») или белой жидкости или слизи
(«флегма»).
У одних, писал Гиппократ, характер сангвинический – активный, жизнелюбивый; у
других – меланхолический – пессимистичный, впечатлительный, ранимый; у третьих холерический – неустойчивый, порывистый, нервозный; у четвертых – флегматический –
спокойный, медлительный. Эти названия сохранились до настоящего времени.
Развернутую психологическую классификацию типов людей дает древнеримский врач
Клавдий Гален (II в. до н. э.). Тогда же впервые появляется и термин для их обозначения –
temperamentum, что означает в переводе с латинского «надлежащее соотношение частей».
2. Конституциональные (соматические) теории.
В них доказывалось, что существует связь между свойствами темперамента и
телосложением человека. Немецкий психиатр Э. Кречмер (1921г) и американский психолог У.
Шелдон (40-е годы ХХ в.) проводили параллель между определенными психологическими
особенностями с типом телосложения человека.
Например, главная идея Э.Кречмера
заключается в том, что люди с определенным типом телосложения имеют определенные психические
особенности. Э. Кречмер провел множество измерений частей тела людей, что позволило выделить
четыре конституциональных типа: лептосоматик, пикник, атлетик, диспластик (рис. ).
1. Лептосоматик характеризуется хрупким телосложением, высоким ростом,
плоской грудной клеткой, узкими плечами, длинными и худыми нижними ■
конечностями.
2. Пикник — человек с выраженной жировой тканью, чрезмерно тучный, харак
теризуется малым или средним ростом, расплывшимся туловищем с боль
шим животом и круглой головой на короткой шее.
3. Атлетик — человек с развитой мускулатурой, крепким телосложением, ха
рактерны высокий или средний рост, широкие плечи, узкие бедра.
4. Диспластик — человек с бесформенным, неправильным строением. Индиви
ды этого типа характеризуются различными деформациями телосложения
(например, чрезмерный рост, непропорциональное телосложение).
С названными типами строения тела Кречмер соотносит три выделенных им типа темперамента,
которые он называет: шизотимик, иксотимик и циклотимик.
Шизотимик имеет астеническое телосложение, он замкнут, подвержен колебаниям настроения,
упрям, не склонен к изменению установок и взглядов, с трудом приспосабливается.
В отличие от него иксотимик обладает атлетическим телосложением. Это спокойный,
невпечатлительный человек со сдержанными жестами и мимикой, с невысокой гибкостью ума,
часто мелочный.
Пикническое телосложение имеет циклотимик, его эмоции колеблятся от радости до печали, легко
контактирует, реалистичен.
3. Типологическое учение И.П. Павлова о высшей нервной деятельности
Однако подлинный переворот в науке, изучающей индивидуальные свойства темперамента,
был сделан русским физиологом И.П. Павловым. В его экспериментальной лаборатории в
результате огромной многолетней (более 30 лет) работы возникло учение о свойствах нервной
системы.
Таких свойств, по его мнению, три:
- сила процессов возбуждения и торможения - связывается с пределом
работоспособности корковых клеток и определяется как работоспособность НС или
функциональная выносливость;
- уравновешенность процессов возбуждения и торможения как наличие баланса между
силой процессов возбуждения и силой процесса торможения;
- подвижность определяет скорость перехода одного нервного процесса в другой:
возбудительного в тормозной и наоборот). Инертность является показателем
медлительности такого рода переходов.
Сочетание этих свойств лежит в основе типов темперамента, классификацию которых
И.П. Павлов сформулировал в 1935 году. В основе классификации 4 типа:
Сила
Слабость
(меланхолик)
Уравновешенность
неуравновешенность
(холерик)
Подвижность
(сангвиник)
инертность
(флегматик)
Сильный, неуравновешенный, подвижный – холерический темперамент – отличается
сильными процессами возбуждения и торможения, однако тормозной процесс слабее
возбудимого, отсюда неуравновешенность.
Сильный, уравновешенный, подвижный – сангвинический, характеризуется сильными
процессами возбуждения и торможения, уравновешенными между собой.
Сильный, уравновешенный, инертный – флегматический, характеризуется сильными
процессами возбуждения и торможения, а также инертностью нервных процессов.
Слабый – меланхолический, характеризуется тем, что оба процесса (торможение и
возбуждение) слабы.
Сам ученый подчеркивал, что возможных комбинаций свойств гораздо больше и
допускал 24 возможные их комбинации.
4. Дальнейшие исследования темперамента
В работах Б.М. Теплова, В.Д. Небылицына, В.С. Мерлина экспериментально
доказывается, в психике человека выделяются два аспекта:
содержательные характеристики – они представлены образами, идеями, отношениями,
мотивами, смыслами, ценностями и т.д., которые складываются в результате деятельности и
общения, в процессе взаимодействия с внешними миром;
формально-динамические характеристики, обусловленные нейрофизиологическими
свойствами организма. Они лежат в основе деятельности независимо от ее структуры и
проявляются в поведении человека. Именно они и составляют темперамент.
В.М. Русалов выделил психологические критерии темперамента:
- он не зависит от содержания деятельности и поведения (смыслов, мотивов, цели и т.п.);
- характеризует меру динамического напряжения и отношения человека к миру, людям, себе,
деятельности;
- универсален - проявляется во всех сферах деятельности и жизнедеятельности;
- рано проявляется в детстве и устойчив в течение жизни человека;
- передается по наследству.
Проявления темперамента разнообразны: его особенности отражаются не только в
поведении человека, но и определяют динамику познавательной деятельности, сферы чувств,
особенностях речи, интеллектуальных характеристиках.
В.С. Мерлин выделяет психологические характеристики темперамента:
свойства
определение
холерик
свнгвин
ик
флегмат
ик
меланхо
лик
сензитивность
высокая чувствительность к внешним
и внутренним изменениям, чем она
выше,
тем
меньшая
сила
раздражителей
нужна
для
возникновения реакции человека.
-
-
-
+
активность
это энергичность, инициативность,
целеустремленность,
высокая
готовность
к
напряжению,
настойчивость
в
решении
поставленных задач, преодолении
препятствий.
+
+
+
-
реактивность
степень непроизвольности реакции на
внешнее и внутреннее воздействие
(слова и действия, которые показались
несправедливыми,
обидными),
легкость на подъем, готовность
молниеносно исполнять указание или
первую пришедшую в голову идею.
+
+
-
-
Соотношение
реактивности
и активности
как соотношение того, от чего в
большей степени будет зависеть
поведение человека – от случайных
обстоятельств, настроений или от
сознательных
целей,
намерений,
убеждений человека.
неуравно
вешенны
й
у
у
неуравн
овешен
ный
Темп
психических
реакций
это скорость протекания физических
процессов
и
реакций, скорость
движения, живость мимики, жестов,
речи, находчивость и т.д.
+
+
-
-
Пластичность
легкость и гибкость приспособления
человека в новых условиях, к новым
людям, обстоятельствам
п
п
р
р
+
-
-
+
Регидность
Эмоционально
сть
характеризуется
косностью.
инертностью,
характеризует минимальную силу
воздействия,
необходимого
для
возникновения
эмоциональной
реакции, и скорость, с которой она
возникает.
Экстраверсия
интроверсия
зависимость реакций и деятельности
от внутренних образов,
Э
Э
И
И
направленность на себя, на свой
внутренний мир, самоуглубленность
Задание: 1. Какое свойство темперамента проявляется у Лиды и Вали?
Лида и Валя – ученицы 9 класса. У них примерно одинаковая успеваемость и
одинаковое положение в классе. Когда в начале учебного года они узнали, что класс будет
расформирован, Лида с удовольствием заявила, что наконец-то она расстанется с
ребятами, которые ее обидели. Валя же с досадой заявила, что теперь будет с ребятами, с
которыми порвала дружбу. Однако после расформирования класса Валя в первые же дни
познакомилась со всеми, а Лида долго не подходила к новым ребятам.
2. Приведены свойства различных темпераментов. Укажите, какие из них
характеризуют сангвиника, флегматика, холерика и меланхолика: повышенная
активность,
длительная
работоспособность,
энергичность,
сдержанность,
вспыльчивость, непоседливость, терпеливость, медленность движений и речи, медленная
смена чувств и настроений, бодрое настроение, слабая эмоциональная возбудимость,
быстрое усвоение и перестройка навыков, аффективность, бедность движений, малая
активность, вялость, гиперсензитивность, молчаливость, выразительность мимики и
пантомимики, медленное усвоение и перестройка навыков, подвижность, быстрое
возникновение и смена чувств и эмоциональных состояний, возбужденное состояние,
невыразительность речи, сосредоточенность внимания.
3. Ниже перечислены литературные и сказочные герои. Кто из них может быть
отнесен к экстравертам, а кто – к интровертам. Аргументируйте свой ответ: Анна
Каренина, Чипполино, Родион Раскольников, Буратино, Алиса, Пьер Безухов, Колобок,
Чацкий, Скарлетт О^Харра, Баба-Яга, Онегин, Чацкий, кот Матроскин, Наташа
Ростова, Дон Кихот, Золушка, Красная Шапочка, Остап Бендер, Мальвина.
Растущему человеку необходимо постепенно научиться регулировать свое поведение. У
представителей разных типов темперамента это происходит по разному. Так если холерику
легче, чем флегматику, выработать у себя быстроту и энергичность действий, то флегматику
легче выработать у себя выдержку и хладнокровие. Другими словами, темперамент сказывается
на форме поведения, но не предопределяет их – огромное значение имеет воспитание и
обучение.
Известно, что и при слабом типе нервной системы можно выработать силу воли, и
наоборот, при сильном типе нервной системы при тепличном воспитании, могут возникнуть
признаки беспомощности. Такие свойства должны выработаться. Черты темперамента являются
только предпосылкой развития тех или иных свойств личности.
Характер.
Понятие о характере. Условия формирования характера.
Характер- совокупность устойчивых индивида, в которых выражаются способы
поведения и способы эмоционального реагирования. В характере выражается наиболее
существенные и типичные особенности человека, зная которые можно прогнозировать
поведение в той иной ситуации. Природной основой характера является темперамент. Картина
поведения двух представителей одного типа темперамента будут отличаться характером. Для
темперамента характерно врожденность, а для характера приобретенность в онтогенезе.
Характер и темперамент несут печать биологического и социального.
В основе темперамента лежит тип высшей нервной деятельности, и он же одновременно
служит базой для формирования черт характера. Поэтому, так или иначе образуется единство
темперамента и характера, но не как не тождество.
Проблема формирования характера относится к раннему возрасту. Сначала формируются
навыки, затем привычки, и черта характера. Основную роль в формировании и развитии
характера играет его общение со взрослыми. Сензитивным возрастом для становления характера
можно считать возраст 2-3 до 10-11 лет, когда дети много общаются со сверстниками и
взрослыми. В этот период они открыты для воздействия со стороны, с готовностью принимают
советы, подражая всем и во всем.
Раньше других закладываются следующие черты: доброта, общительность,
отзывчивочть, а также – эгоистичность, черствость, безразличие. Имеются данные, что эти
черты формируются задолго до школы – в первые месяцы жизни и определяются, как относится
мать к ребенку.
Трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость
формируются немного позже – в раннем и дошкольном возрасте.
В начальных классах школы формируются черты характера, связанные с отношением к
людям.
В подростковом возрасте – формируются нравственные и мировоззренческие основы
личности.
К окончанию школы характер человека можно считать в основном сложившимся.
Однако характер не является застывшим образованием и трансформируется на протяжении
всего жизненного пути. Этот процесс рассматривается как процесс самовоспитания. Наиболле
эффективным средством формирования характера является –труд. Сильными характерами
обладают люди, ставящие перед собой большие задачи в работе, настойчиво добивающие их
решения. Поэтому мы вправе утверждать, что характер, как и другие черты личности
формируются в деятельности.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
Классификация характера:
 По типу отношений
общее отношение к миру, к действительности (религиозность, оптимизм,
принципиальность…)
к общественному труду (интузиазм, трудолюбие, точность, принципиальность…)
отношение к другим людям (общительность, доброжелательность, замкнутсть…..)
к самому себе (скрытность, высокомерие…….)

какие психические процессы преобладают:
волевые черты (настойчивость, решительность….
интеллектуальные (любознательность, инициативность, вдумчивость…)
эмоциональные черты (агрессивность, холодность, покорность…)
Соотношение характера и темперамента
темперамент
Генетически первичен
Проявляется во всех сферах
Появляется рано
Связан с особенностями нервной системы
Не определяет отношение к миру
Влияет на формирование характера
Проявляется в трудных ситуациях
характер
Прижизненное образование
Связан с определенной ситуацией
Формируется под воздействием воспитания
Связан с социальной ситуацией
Определяет отношение к миру
Влияет на темперамент
Проявляется в типичных ситуациях
Типология характера
Характер — это индивидуальная устойчивая система привычных способов поведения
человека. Это слово происходит от древнегреческого корня, обозначающего «отпечаток»,
«отличительная черта», «признак», «примета», «особенность». Попытки построения типологии
характеров неоднократно предпринимались на протяжении всей истории психологии. Одной из
наиболее известных и ранних из них явилась та, которая еще в начале нашего века была
предложена немецким психиатром и психологом Э.Кречмером. Несколько позже аналогичную
попытку предпринял американский коллега У. Шелдон, а в наши дни — Э. Фромм, К.Леонгард,
А. Е. Личко и ряд других ученых.
Все типологии человеческих характеров исходили из ряда идей. Основные из них
следующие:
1. В отличие от темперамента, в значительной степени обусловленного врожденными качествами, характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении
остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый.
2. Те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются
случайными. Они образуют четко различимые, позволяющие выявлять и строить типологию
характеров.
3. Большая часть людей в соответствии с этой типологией может быть разделена на
группы.
Практически все авторы типологий подчеркивали, что характер может быть более и
менее выражен. Когда количественная выраженность той или иной черты характера достигает
предельных величин, оказывается на границе нормы, то мы имеем
так называемую
акцентуацию характера. Акцентуация характера - это чрезмерное усиление отдельных черт
характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в
психологии и поведении человека. Обычно акцентуации наблюдаются в подростковом и раннем
юношеском возрасте, и сглаживаются с взрослением человека. Достаточно сказать, что больше
половины подростков, обучающихся в обычных средних школах, имеют акцентуированные
характеры. Тип акцентуации указывает на слабые места характера и тем самым позволяет
предвидеть факторы, способные вызвать психогенные реакции, ведущие к дезадаптации, — тем
самым открываются перспективы для психопрофилактики. Типы акцентуаций имеют названия,
похожие на медицинские термины, однако их наличие отнюдь не свидетельствует о каких-либо
психических расстройствах. Это не болезнь, а индивидуальное своеобразие характера.
Характер не механическая составляющая отдельных черт. Черты характера связаны друг
с другом и образуют целостную организацию. Зная некоторые черты, можно предсказать
наличие других.
Практически все авторы подчеркивают, что характер может более или менее выражен.
Представим ось, на которой изображена интенсивность проявлений характеров, тогда на ней
обозначаются следующие три зоны: зона абсолютно нормального характера, зона выраженного
характера (акцентуация), зона сильного отклонения (психопстия). Первая и вторая зона
относится к норме, третья к патологии характера. Соответственно, акцентуация характера
рассматривается как крайний вариант норм. Они в свою очередь подразделяются на явные и
скрытые акцентуации.
Ярко выраженная группа черт характера, не приводящая к социальной дезадаптации,
называется акцентуация характера. Акцентуация характера накладывает отпечаток на поведение
личности, а при неблагоприятных условиях приводит к психопатии. А.х. отличается от
психопатии следующем:
1. проявляется не всегда и не везде, а только в трудных ситуациях (для психопатии
характерно тотальность проявления и стабильность во времени).
2. не нарушает социальной дезадаптации (при психопатии у человека постоянно
возникают жизненные трудности, при акцентуации характера – часто обострение происходит в
подростковом возрасте в условиях, создающих наибольшую нагрузку на «слабое место»).
Например, у гипертимов слабым местом является отсутствие свободы проявления инициативы,
монотонный труд, бездействие.
На основании различных классификаций (К. Леонгард, Б. Ганнушкин, А. Личко и др.
выделяют следующие типы акцентуаций характера: (САМОСТОЯТЕЛЬНО НАЙТИ
ХАРАКТЕРИСТИКУ ТИПОВ)
циклоидный
гипертимный
лабильный
астенический;
сенситивный
психастенический
шизоидный
эпилептоидный
застревающий (паранойяльный)
истероидный
дистимный
неустойчивый
конформный