Панков Ф.И. Местоглаголие в теории и практике преподавания русского языка...

Панков Ф.И. Местоглаголие в теории и практике преподавания русского языка как иностранного // Русский
язык и культура в современном образовательном пространстве: V Международная научно-практическая
конференция: Москва, филологический факультет МГУ имени М.В. Ломоносова, 23–24 октября 2014 г.:
Тезисы докладов. – М.: МАКС Пресс, 2014. С. 60–62. (0,13 п.л.)
Ф.И.Панков
МГУ имени М.В. Ломоносова, Москва, Россия
МЕСТОГЛАГОЛИЕ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО
ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАНННОГО
В теории и практике преподавания русского языка как иностранного до сих пор
имеются нерешенные вопросы, связанные с грамматическим статусом той или иной
языковой единицы. Одна их таких проблем касается местоименных слов, в частности так
называемого местоглаголия.
В рамках каждой из самостоятельных частей речи выделяются знаменательные и
местоименные категориальные классы слов (ККС). Так, среди существительных есть не
только стол, но и он, среди прилагательных – не только красивый, но и такой, среди
числительных – не только пять, но и столько, среди наречий – не только быстро, но и
так. Не логично ли предположить, что и среди глаголов могут быть знаменательные и
местоименные лексемы? Языковой материал подтверждает данное предположение.
Рассмотрим несколько аргументов в пользу местоглаголия.
1. В русском языке есть два лексико-семантических варианта глагола делать –
знаменательный делать1 (‘производить, изготавливать, создавать’, ср. англ. to make) и
местоименный делать2 (ср. англ. to do). В ответ на вопрос Что Олег сейчас делает? со
знаменательным делать1 можно сказать: скворечник, модель самолёта и т. д., а в ответ на
вопрос с местоименным словом нужно употребить глагол: работает, отдыхает,
мастерит скворечник, строит модель самолёта и т. д. При этом в первом случае в ответе
вполне можно использовать слово делать (Делает скворечник), а во втором случае это
невозможно (*Делает отдыхает).
2. Все частные вопросы выражаются местоименными словами: кто, что, какой,
чей, где, куда, откуда, когда, почему, зачем, сколько и т. д. Поэтому логично, что и
частный вопрос Что делать? также включает местоименные слова (или, по мнению
некоторых лингвистов, является целостным глаголом с единой просодической
характеристикой).
3. Иногда, возражая, говорят: если делать – местоименный глагол, то почему мы не
можем заменить словом делать любой глагол аналогично тому, как мы заменяем
существительные местоимениями он, она, оно? Например: Олег лежит на диване. Он
плохо себя чувствует. Ср. неотмеченность: *Олег делает на диване. Он плохо (себя)
делает и т. д. Дело в том, что такой операциональный метод верификации ККС (замена
знаменательного слова на местоименное) не является универсальным. Существуют
некоторые ограничения на его использование. В частности, следует учитывать, что
местоименный глагол делать2 в первую очередь замещает полнознаменательные
акциональные глаголы, причём, как правило, непереходные (переходным является глагол
делать1). Такого рода ограничения возможны и в использовании «обычных»
местоимений, например местоимений-существительных. Так, мы не всегда можем
заменить существительное на личное местоимение, но от этого личное местоимение не
перестаёт быть самим собой: Олег читает интересную книгу. Ср. невозможность: *Олег
читает интересную её; Занятие состоится в среду, ср.: *Занятие состоится в неё;
Бабушка в обмороке, ср.: *Бабушка в нём; На Камчатку я поехал из любопытства, ср.:
*На Камчатку я поехал из него. Таким образом, у местоименных слов имеются
грамматические особенности по сравнению со словами знаменательными, что даёт
основания выделять местоименные слова в отдельный ККС.
4. Среди местоименных глаголов можно выделить, во-первых, те, которые не
обладают номинативным значением, как и другие местоименные слова, типа делать2; и,
во-вторых, лексемы, которые образованы от местоимений, например, просторечный
глагол этовать и мотивированные им префиксальные глаголы: отэтовать, разэтовать,
доэтовать, подэтовать, переэтовать и др.
К местоименным можно отнести также десемантизированные глаголыэкспликаторы (термин Т.В. Шмелёвой) в составе описательных предикатов, имеющих
однословные корреляты, например: оказать (помощь), ср. помочь; произвести (посадку),
ср. посадить; одержать (победу), ср. победить; совершить (открытие), ср. открыть;
задать (вопрос), ср. спросить; дать (ответ), ср. ответить; заниматься (работой), ср.
работать; вести (наблюдение), ср. наблюдать; подвергать (допросу), ср. допрашивать;
испытывать (голод), ср. голодать и др.
6. Аналогично выделяются и местоименные причастия, и местоименные
деепричастия как ККС, мотивированные местоименным глаголом. Ср., например,
предложение с несколькими местоименными словами различной морфологической и
функциональной природы, однако одинаково выполняющими при этом характерную для
местоимений анафорическую функцию: (Чтобы улучшить спортивные результаты и
окончательно выздороветь, Олег обратился к специалистам, которые посоветовали ему
перед каждой едой в течение месяца выпивать один стакан минеральной воды). Делая
так и столько, он добился всего этого.
Литература
1. Куншина В.С. Функционирование категориального класса местоименных глаголов в
современном русском языке. Дипломная работа. Научный руководитель – Ф.И. Панков.
М., 2014.
2. Панков Ф.И. Функционально-коммуникативная грамматика русского наречия. Дис. …
д.ф.н. – М., 2009.
3. Федюнева Г.В. О статусе местоглаголия в языке // Вопросы языкознания. 2011, №2.
С. 89–96.