Роль персонального сайта учителя в обобщении опыта по

Роль персонального сайта учителя в обобщении опыта по
военно-патриотическому воспитанию молодёжи
А.П.Садков,преподаватель-организатор
ОБЖ,
МОУ
«Калиновская
средняя
общеобразовательная школа»
e-mail: aleksandr-sadkov@yandex.ru
сайт : http://sadkov.59311s011.edusite.ru/
Значительное ослабление в содержании патриотического воспитания
его военной составляющей, которое наблюдается в последнее время, лишает
его должной эффективности. Именно благодаря военно-патриотическому
воспитанию (ВПВ) основное содержание патриотического воспитания
понималось, прежде всего, как беззаветное и самоотверженное служение
Родине, ответственность за выполнение конституционного долга,
обязанность по защите Отечества и готовность выступить с оружием в руках
против любого агрессора.
Даже такое высокое по своему содержанию направление
патриотического воспитания как духовно-патриотическое, выступающее в
настоящее время в качестве приоритетного, также по существу лишено
военного компонента. Этим самым прерывается величайшая традиция всей
нашей драматической и героической истории, в которой высшим
проявлением духовности всегда являлось выполнение воинского долга,
служение своему Отечеству с оружием в руках. Высший патриотизм – это
именно самоотверженная борьба с врагами Отечества, что особенно
проявилось в годы Великой Отечественной войны.
Совершенно очевидно, что именно ВПВ является одним из важных
факторов обеспечения военной безопасности, особенно в условиях тех
изменений, которые происходят в сознании и общественном мнении не
только личного состава Вооруженных Сил, других войск, воинских
формирований и органов, но и российского общества в целом.
Таким образом, в сложный период исторического развития Российской
Федерации и ее военной организации ВПВ должно занять достойное место
среди других направлений патриотического воспитания и воспитания
российской молодежи в целом.
В настоящее время актуальность и востребованность именно ВПВ как
специфического направления патриотического воспитания значительно
возросли.
Во-первых, вследствие сложной военно-политической обстановки в
мире и вокруг России, появления новых угроз ее национальной и военной
безопасности, возможности возникновения вооруженных конфликтов с ее
участием.
1
Во-вторых, в силу значительного возрастания роли и значения
заблаговременной подготовки к военной службе молодежи допризывного
возраста, вызванного резким сокращением ее продолжительности (до одного
года).
В-третьих, по причине безуспешных и бесперспективных попыток
найти в течение длительного времени альтернативное военнопатриотическому воспитанию направление в патриотическом воспитании в
качестве главного компонента вновь создаваемой системы этой
деятельности.
Основным объектом ВПВ является подрастающее поколение дошкольного и
особенно школьного возраста (с 7 лет), в котором наиболее активная работа с
будущими защитниками Отечества проводится в подростковом и юношеском
возрасте, достигая максимальной интенсивности за 2-3 года до призыва на
военную службу. (Концепция патриотического (военно-патриотического)
воспитания молодежи в общественно-государственной организации ДОСААФ России*
принята за основу 11 февраля 2010г.)
Содержание
военно-патриотического
воспитания
молодежи
определяется его целью, распадающейся на две основные взаимосвязанные
задачи.
Первая из них направлена на развитие у российской молодежи
гражданственности и патриотизма, способности активно участвовать в
созидательном процессе, укреплении нашего общества и государства.
Вторая задача связана с целенаправленным воспитанием у молодежи
допризывного возраста готовности к успешному выполнению специфических
функций по обеспечению военной безопасности Российской Федерации в
условиях воинской деятельности.
Организационно-методическое обеспечение процессов ВПВразработка специальных программ и методик по организации и проведению
ВПВ в его различных формах, использование всего многообразия
педагогических методов и средств. Наиболее перспективным в плане
результативности выполнения задач ВПВ является применение комплексных
комбинированных интегрированных форм. К ним относятся такие формы,
как
поисковая деятельность, оборонно-спортивный оздоровительный
лагерь, учебно-полевые сборы, военно-патриотические клубы (объединения)
различной направленности, военно-спортивные праздники, Соревнования по
военно-прикладным видам спорта (военно-спортивное многоборье), смотрыконкурсы, викторины, интеллектуальные игры, конкурсы рисунков,
конкурсы чтецов стихов на военные темы, сочинения, фестивали и
некоторые другие. )
Вся проведенная работа должна быть доступна для ознакомления.
Поэтому я считаю, что самым лучшим вариантом для публикации опыта
работы по военно-патриотическому воспитанию является персональный
сайт учителя. На своем сайте я выкладываю материалы проведенных
мероприятий,
результаты
соревнований,
конкурсов,
фотографии
победителей, планы работы военно-спортивного клуба «Патриот», рефераты
2
по военно-патриотической тематике, методические разработки школьных и
районных мероприятий: «А, -ну-ка, парни!», военно-спортивная игра
«Зарница», « Турслёт», «Месячник Воинской славы», районное военноспортивное многоборье, программа элективного курса «Оружие Российской
армии», а также материалы по выпускникам школы, проходящим военную
службу в рядах Вооруженных сил России и другое.
Мой сайт можно посетить по адресу http://sadkov.59311s011.edusite.ru/
3