2. Shinkorenko

Министерство образования и науки РФ
ФГОУ СПО «Красноярский аграрный техникум»
План открытого урока по биологии.
Тема: «Борьба за существование и естественный отбор»
Цель урока: создать условия для формирования знаний об одном из
центральных понятий теории эволюции – борьбе за существование через
использование информационно – коммуникативной технологии.
Задачи урока:
- сформировать понятие теории эволюции – борьба за существование;
- охарактеризовать особенности каждой формы борьбы за существование;
- научить учащихся видеть проявление разных форм борьбы за
существование на различных примерах и в живой природе;
- развивать у учащихся умения и навыки индивидуальной и групповой
работы, формировать интеллектуальные умения – анализировать, сравнивать,
делать выводы;
- создавать условия для развития познавательного интереса к предмету;
- воспитывать коммуникативные качества, умение высказывать собственное
мнение, сотрудничать в группе.
Материально-техническое и методическое оснащение:
- компьютер,
- тесты,
- учебники, тетради, карандаши,
- таблицы,
- рабочие (оценочные) листы,
- сигнальные карточки
Тип урока: комбинированный
Методы обучения: проблемный, частично – поисковый
Форма работы: самостоятельная, индивидуальная, групповая работа
Эпиграф урока:
«Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать
самому, и я научусь».
Ход урока:
1.Ориентировочно-мотивационный этап
1. Оргмомент: приветствие, проверка присутствующих и готовности к уроку.
– 1 мин.(сл.1)
2. Инициация урока, объявление темы, цели, задачи, установка на работу в
группах и записи в тетрадях, выбор экспертов. (сл.2)
3.Фронтальная беседа по вопросам:
- Проверка терминологии кластерни (эволюция, вид, популяция,
наследственность, изменчивость, естественный отбор, искусственный отбор)
методом «лови ошибку».(термины на доске)
- Кому принадлежит утверждение: «Природа неизменна, виды в природе
существуют»? (К.Линней)
(сл.3)
- Кем создан труд «Происхождение видов путем естественного отбора»?
(Ч.Дарвин)
- Кому принадлежат слова «Теория Дарвина – одно из величайших открытий
Х1Х века после закона сохранения энергии, клеточной теории?» (Карл
Маркс)
- Кому принадлежит утверждение: «Природа изменяется, но видов в природе
нет». Хотя в конце жизни признал их существование (Ж.Б.Ламарк)
- Назовите основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина.
- Объясните с точки зрения К.Линнея, Ж.Б.Ламарка, Ч.Дарвина образование
длинной шеи у жирафа.
2.Операционно-исполнительский этап (групповая и индивидуальная
работа)
«Всем живым существам присуща способность практически безграничного
размножения»
Например:
(сл.4)
- самка аскариды дает 200 тыс. яиц в сутки;
- серая крыса – 5 пометов в год по 8 крысят, которые начинают размножаться
через 3 месяца;
- осетр – 2 млн. икринок;
- лягушка – 10тыс. икринок;
- мак – 30-40 тыс.семян
- кукушкины слезы – 186 тыс.семян;
- дафнии за лето дают 1030 особей, что превосходит массу Земли;
- одна бактерия за 3 суток дает потомств, масса которого 10000 тонн;
- 70 мух весят 1 г. За сезон 1 муха способна дать потомство, которое будет
весить 80 тыс. тонн;
- слоны (с 39 – 90 лет рождают 6 слонят), за 750 лет потомство одной пары
составит 19 млн.особей.
Однако безудержного роста численности живых организмов в
действительности никогда не наблюдается.
Вопросы:
(сл.5)
1. В чем причина такого явления?
2. Почему большая часть особей гибнет на различных этапах развития?
Обобщение высказываний учащихся и формирование кластера
(сл.6).
Учащиеся записывают правильный ответ: причины, ограничивающие рост
численности живых организмов: 1.природно-климатические условия; 2.
Борьба с особями других видов; 3. Борьба с особями своего вида. (Рефлексия
личной деятельности, каждый член группы определяет свой личный вклад в
работу группы по данному вопросу и записывает в оценочный лист
количество баллов 0-3)
Обобщение высказываний учащихся и формирование кластера (см.таблицу
презентации).
Рефлексия деятельности групп.
(Эксперты раздают жетоны).
Работа с таблицей:
Известно, что гибель тем интенсивнее, чем выше рождаемость особей
данного вида.
В процессе эволюции возникает инстинкт заботы о потомстве, который
является альтернативой безграничному увеличению потомства. Например
белуга выметывает во время нереста около миллиона икринок и только очень
незначительная часть из них достигает зрелого возраста, самка трехиглой
колюшки откладывает 60-70 икринок в гнездо, сделанное из водных
растений, а самец охраняет икру и появившихся мальков.
Вопрос:
3.Что не хватает всем живым организмам для существования?
(сл.7)
Посмотрим несколько примеров из живой природы
(приложен картинки)
(После обсуждения запись на доске)
(повтор 7)
- пищи;
- жизненного пространства;
- убежищ;
- мест размножения
Размышляя о механизмах и движущих силах эволюции, Ч.Дарвин пришел к
представлению о борьбе за существование. Это одно из центральных понятий
теории эволюции.
Несоответствие между численностью появившихся в популяции особей и
имеющимися в наличии жизненными ресурсами неизбежно приводит к
борьбе за существование.
Ч.Дарвин неоднократно подчеркивал, что борьба за существование не
сводится к прямой схватке, она представляет собой сложные и
многообразные отношения: внутри одного вида, между разными видами и с
неорганической природой.
Вопрос:
(сл.8)
3.Какие три формы борьбы различал Дарвин ?
Используя учебник Ю.И. Полянского стр.46-48 продолжим заполнение
таблицы.
Обсуждение и проверка правильности заполнения таблицы.
Запись в тетрадь:
Борьба за существование – сложные и многообразные взаимоотношения
особей внутри вида, между видами и с неблагоприятными условиями
неживой природы. Ч. Дарвин указывает, что несоответствие между
возможностью видов к беспредельному размножению и ограниченностью
ресурсов – главная причина борьбы за существование. Борьба за
существование бывает трех видов:
Внутривидовая – приводит к сохранению популяции и вида за счет гибели
или неучастия в размножении наименее приспособленных особей данного
вида.
(сл.9)
Примеры:
борьба за территорию;
состязание за добычу;
внутривидовой каннибализм;
борьба за главенство в стае;
борьба за обладание самкой.
взаимопомощь
забота о потомстве
Межвидовая – приводит к победе более жизнеспособных особей или
популяции одного вида над менее жизнеспособной особью или популяцией
другого вида.
(сл.10)
Примеры:
вытеснение одного подвида другим
конкуренция за свет
паразитизм
хищничество
каннибализм
симбиоз
Вопросы:
(сл.11)
5.Какая форма борьбы является самой интенсивной? Почему?
6.Какова роль борьбы за существование в процессе эволюции?
Вывод:
Внутривидовая борьба является самым жестоким видом борьбы, так как
особи конкурируют между собой за одинаковые условия существования,
одинаковые источники питания, одинаковые возможности размножения.
Результатом этой борьбы является преимущественное право на размножение
более приспособленных особей и гибель менее приспособленных.
В результате борьбы за существование эволюция идет по пути
приспособления организмов к меняющимся условиям, выживают более
сильные, с новыми приспособлениями, появляющиеся на основе
наследственности, изменчивости.
3.Этап первичного закрепления материала
(Учащиеся принимают участие в данном задании, используя сигнальные
карточки: (сл.12) зеленые – внутривидовая борьба; красные – межвидовая;
желтые – борьба с неблагоприятными условиями – за каждый правильный
ответ учащиеся записывают по 1 баллу в рефлексию личной деятельности.)
- Определить, к какой форме борьбы за существование относятся эти
примеры:
1. Глухозимье. Много снега, лют и задирист мороз. Голодно лисице в нашем
лесу, но она ходит, ищет, перебегает с разбросанных по болоту клюквенных
подушек, находит спрятавшихся грызунов. ( межвидовая, с
неблагоприятными условиями).
(сл.13)
2. И меж растений царствует война. Деревья, травы вверх растут задорно. За
свет и воздух борются упорно, а корни их, в земле неся свой труд, за почву и
за влажность спор ведут. (межвидовая, внутривидовая, с неблагоприятными
условиями)
(сл.14)
3. Орел бьет сокола, а сокол бьет гусей, страшатся щуки крокодила, от тигра
гибнет волк, а кошка ест мышей. Всегда имеет верх над слабостью сила
(межвидовая).
(сл.15)
4. Желаю жизни много лет, не знай ты вовсе обо мне!
Найду я ужин и обед, пока ты есть в моей судьбе. (межвидовая, паразитизм)
(сл.16)
5.Отбором давно забракован. Ногам не сносить головы! Живите, сильнейшие
братья, а мне не уйти от судьбы. (межвидовая, хищник-жертва)
(сл.17)
6.В хвойном лесу высокие деревья подавляют рост низких растений
(внутривидовая)(18)
7. Серая крыса более сильная и агрессивная, вытесняет черную, которая
теперь встречается лишь в лесных районах или пустыни. (межвидовая)
(19)
8. Ель хорошо развивается под защитой леса, а потом затеняет его
(межвидовая)
(20)
9. Чайки, синицы, буревестники убивают птенцов при их больном количестве
(21) (внутривидовая)
10. В Австралии большая медоносная пчела вытеснила маленькую туземную
пчелку, у которой нет жала (межвидовая)
(22)
11. Пингвины помогают друг другу высиживать и выкармливать птенцов
(внутривидовая, взаимопомощь)
(23)
12.У двух скальных поползней, живущих в одном ареале, длина клюва и
способ добывания пищи различны (межвидовая)
(24)
13. Аскариды паразиты человека, заразиха и повелика – паразиты растений
(межвидовая, паразит-хозяин)
(25)
14. Зимой в любом из городских парков голуби отгоняют от брошенных на
снег крупы или крошек воробьев (межвидовая)
(26)
15.Более сильные вороны отгоняют от корма своих более слабых и менее
энергичных конкуренток (внутривидовая, за пищу).
(27)
16. Ограничение участка обитания системой меток:
(28)
- кошачьи и медвежьи обдирают кору (точат когти);
- у приматов пахучие подмышечные железы;
- собаки метят территорию мочой;
- пение птиц – сигнал занятости территории (внутривидовая).
17. Зерна хлеба часто страдают от желто-зеленого клопа черепашки.
Теленомус – другой обитатель на злаковых, откладывает свое яйцо в яйцо
клопа-черепашки, и личинка теленомуса съедает его содержимое.
(межвидовая)
(29
18.В тундре после сильных снегопадов оленям трудно добывать ягель из под
снега, при этом многие животные гибнут от голода (борьба с
неблагоприятными условиями). (30)
Студенты, работая в группе заполняют таблицу и проверяют правильность
заполнения,
Заполняют в рабочих листах колонки «рефлексия»
4.Рефлексивно-оценочный этап:
1. Тестирование (приложение № 1)
2.Подсчитывание личного количество баллов и добавление баллов за
тестирование.(на экране таблица с правильными ответами)
(31 приложение 2)
5.Подведение итогов:
(32)
- выполнили ли мы все поставленные задачи?
- какой материал поняли полностью или частично?
- насколько активно работали?
- как легче работать в группе или индивидуально?
- мнение экспертов, выставление оценок.
- установка на следующее занятие: будем изучать основные виды и формы
приспособленности организмов, возникающие в результате борьбы за
существование и естественного отбора.
(33 приложен картинки 2 )
6.Постановка домашнего задания (дифференцированно)
- текст учебника «Общая биология» Ю.И.Полянский, стр.25-29
(34)
- подготовить сообщения (презентации), или рисунки о различных формах
борьбы за существование в живой природе.
Приложение 1
Тест № 1
Вставить в текст пропущенные слова:
1.Движущие силы эволюции органического мира …, изменчивость, … за
существование, … отбор.
2.Вид …отбора, при котором выживают только те особи, признаки которых
строго соответствуют данным… среды, а организмы с новыми признаками,
возникшими в результате…, погибают или не дают потомства, называется …
отбором.
3.Внутривидовая борьба возникает между особями … вида, это конкуренция
за источники …, света, территорию и возможность оставить полноценное и
… потомство.
4.Вид – это… всех особей, обладающих одинаковыми … и … признаками,
способных свободно … и давать плодовитое … имеющих одинаковый геном,
происхождение, занимающих определенный … и приспособленных к
условиям среды.
5. Межвидовая борьба возникает между особями … видов, это жертва -…,
паразит - …, за отмеченную …, за одинаковую ….
Приложение 2
Тест № 1
Вставить в текст пропущенные слова:
1.Движущие силы эволюции органического мира наследственность,
изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.
2.Вид результат отбора, при котором выживают только те особи, признаки
которых строго соответствуют данным условиям среды, а организмы с
новыми признаками, возникшими в результате изменчивости, погибают или
не дают потомства, называется естественным отбором.
3.Внутривидовая борьба возникает между особями одного вида, это
конкуренция за источники пищи, света, территорию и возможность оставить
полноценное и плодовитое потомство.
4.Вид – это совокупность всех особей, обладающих одинаковыми
свойствами и наследственными признаками, способных свободно
скрещиваться и давать плодовитое потомство имеющих одинаковый геном,
происхождение, занимающих определенный ареал и приспособленных к
условиям среды.
5. Межвидовая борьба возникает между особями разных видов, это жертва хищник, паразит - хозяин, за отмеченную территорию, за одинаковую
пищу.
Приложение 3
1. межвидовая, с неблагоприятными условиями
2. межвидовая, внутривидовая, с неблагоприятными условиями
3. межвидовая
4. межвидовая, паразитизм
5. межвидовая, хищник-жертва
6. внутривидовая
7. межвидовая
8. межвидовая
9. внутривидовая
10.межвидовая
11.внутривидовая, взаимопомощь
12.межвидовая
13.межвидовая, паразит-хозяин
14.межвидовая
15.внутривидовая, за пищу
16.внутривидовая
17.межвидовая
18.борьба с неблагоприятными условиями