Внешняя политика России в начале XX века

Внешняя политика России в начале XX века
Тема внешней политики России в первые годы XX века особенно важна для
понимания последующей государственной катастрофы, разразившейся в два этапа:
1905-1907 и 1917 годы. Без рассмотрения ошибок, совершенных Николаем I и его
окружением в начале века, невозможно адекватно оценить последствия революции
1917 года и развитие в течение последующего столетия. За основу сценария урока
взята работа учителя истории Олега Никанорова из Красноярского края.
Цель урока: 1) Познакомить учеников с внешней политикой России в первом десятилетии
XX века. 2) Анализируя международные события, подвести детей к самостоятельному
выводу о характере внешней политики Российской империи в данный период времени,
тенденциях их развития и причинах первой мировой войны. 3) Подвести учеников к
пониманию исторической ответственности государственных деятелей за судьбу своей
страны, своего народа, за последствия своих поступков.
Технические средства и наглядные пособия: доска, "Политическая карта мира в начале
XX века".
На доске написаны тема и эпиграф:
"Внешняя политика Российской империи в начале XX века.
Железная поступь или игра с огнем?"
Мы не боимся ничего на свете, кроме Бога.
О.Бисмарк
(Из речи 6 февраля 1888 г.)
Вы боитесь всех, только Бога вы не боитесь.
А.М.Горчаков
(Из речи 28 февраля 1888 г.)
Урок начинается вступлением учителя:
- Осенью 1894 года в кресле, на терассе Ливадийского дворца, умирал император
Александр III. Рано утром он сказал Марии Федоровне: "Чувствую конец". За два часа до
кончины потребовал к себе наследника и приказал ему тут же, на террасе, подписать
манифест к населению империи о восшествии на престол. Тот сказал: "Точно так,
папенька", - и скрепил автографом вступительный документ.
"От Господа Бога вручена нам власть царская над народом нашим, пред престолом Его мы
и дадим ответ за судьбы державы Российской..."
Такими словами ознаменовалось восшествие на трон нового императора. Ему предстояло
управлять великой державой, оберегать от напастей и в первую очередь отвечать за
международную безопасность государства.
Далее учитель обращается к классу, предлагает вспомнить о том, какое наследство в
области внешней политики досталось молодому императору. Повторив дома
соответствующий материал учебника, дети отвечают, а учитель фиксирует на доске (в
левой ее части) выдержки из их ответов.
Внешняя политика России во времена Александра III:
1. Общий миролюбивый курс.
2. Сближение с Францией.
3. Соперничество с Англией.
4. Расширение влияния на Востоке.
5. Соперничество с Австро-Венгрией из-за Балкан.
6. "Охлаждение" отношений с Германией.
Затем учитель предлагает вспомнить основные тенденции в международных отношениях
в конце XIX века из курса новой истории. Ученики называют образование устойчивых
военно-политических блоков из числа великих держав и начало борьбы за
территориальный передел мира. Учитель ставит задачу: определить, в русле каких
тенденций проявлялись направления внешней политики России. Какие выводы о
характере внешней политики Российской империи можно сделать из всего этого. Вывод
учащихся: Россия вела активную внешнюю политику, являлась участницей военного
блока, включилась в борьбу за передел мира, обладала всеми атрибутами великой
державы.
Далее учитель обращается к теме урока. Акцентируется внимание на второй части
формулировки темы. В ней заложена основнная проблема. Учитель уточняет проблемные
вопросы, заложенные в содержание темы: "Было ли, по вашему мнению, оправдано
активное вмешательство России в европейские дела в начале XX века?", " Отвечали ли
национальным интересам страны активная экспансионистская политика на Востоке,
наращивание присутствия на Балканах?", "Можно ли было избежать России участия в
грядущей мировой войне?"
Учитель обращает внимание на эпиграф урока, предлагает подумать над его выбором в
течение урока, а затем (в конце урока) ответить, почему же был выбран именно этот
эпиграф.
Какие приоритеты во внешней политике выберет Николай II? Круг внешнеполитических
задач напрямую связан с задачами внутриполитическими и внутриэкономическими.
Ученикам предлагается вспомнить материал предыдущих уроков об особенностях
экономического развития России на рубеже веков. Основным вопросом экономики
является вопрос модернизации. Задача модернизации российской экономики, с одной
стороны, требовала определенных внешних условий: мира, спокойствия, привлечения
иностранных капиталов, с другой - Россия не могла избежать борьбы за рынки сбыта.
Для изучения последующих событий предлагается составить правую часть опорной
схемы, начатой учителем.
Рассмотрение темы идет в виде рассказа учителя с демонстрацией по карте и
привлечением текста учебника.
Оформление наглядного материала на классной доске по ходу урока.
Левая половина доски - внешняя политика во времена Александра III.
Правая - внешняя политика во времена Николая II.
1. Общий миролюбивый курс - 1898 г., обращение Николая II к иностранным державам Гаагская международная конференция.
2. Сближение с Францией - 1893-й, военный союз с Францией.
3. Соперничество с Англией - отказ от соперничества - 1907-й, Тройственное соглашение.
4. Расширение влияния на Востоке - вмешательство Китая - русско-японская война Портсмутский мир
5. Соперничество с Австро-Венгрией из-за Балкан - снижение активности на Балканах усиление присутствия России на Балканах - 1909 г. боснийский кризис, 1913 г. албанский кризис.
6. "Охлаждение" отношений с Германией - 1905-й, отказ от союза с Германией - усиление
конфронтации с Германией.
Основные выводы, которые делает класс:
1. Внешняя политика России в начале XX века была весьма активной и противоречивой: с
одной стороны, миролюбивые инициативы, с другой стороны, легкость, с которой Россия
ввязывалась в международные конфликты.
2. Внешнеполитический курс правительства Николая II стал традиционным для России.
Отличным от времен Александра III было сближение с Англией и большая
неосторожность в балканских делах.
3. Поражения, такие, как в русско-японской войне, не изменяли характера внешней
политики страны, возможна была лишь смена направлений.
4. Россия являлась активным участником военного блока Антанты в условиях, когда
произошло фактическое размежевание сил в Европе на два лагеря, тем самым она
обрекала себя на участие в будущей войне.
Центральным моментом урока является обсуждение проблемного вопроса: "Отвечала ли
внешняя политика Российской империи интересам российского народа, заслуживали ли
данные интересы жертв со стороны народа и был ли у России шанс избежать этих жертв".
Учащимся предлагается доказательно согласиться или оспорить следующие утверждения:
1. Внешняя экспансия для России была жизненно необходима?
2. Русско-японская война отвечала экономическим и социальным интересам русского
народа.
3. Русско-японской войны можно было бы избежать.
4. На Балканском полуострове Россия "присутствовала" лишь из братской солидарности к
славянским народам.
5. Успех балканской политики не давал никаких реальных выгод для национальных
интересов России.
6. Россия вполне могла объявить себя нейтральной и не вмешиваться ни в какие
международные дела.
7. Все акции русского правительства преследовали реализацию очень важных для России
интересов, экономических, политических. Если когда-то и использовались силовые
средства, то, как говорится, "цель оправдывала эти средства".
Задания домашнего вопросника:
Ответьте письменно на вопросы или закончите предложения.
1. Иллюстрацией миролюбивых устремлений Николая II являлось его предложение о
созыве...
2. Двоякость политики Николая II заключалась в том, что наряду с миролюбивыми
предложениями...
3. В отношении Англии позиция России изменилась в сторону..., что выразилось в...
4. Соглашение о разделе сфер влияния между Россией и Англией в 1907 г. закончило
формирование...
5. Расширением своего влияния на Балканах Россия добивалась...
6. Какую угрозу таила в себе активная поддержка Россией балканских славян?
7. В чем проявилась внешнеполитическая активность России на Востоке?
8. Какие цели преследовала Россия, вступая в русско-японскую войну?
9. Как отразилась русско-японская война на самочувствии русского общества?
10. Какие были у России шансы избежать конфронтации с Германией?
На втором уроке по этой теме мы подходим вплотную к рассмотрению основной
проблемы, выраженной в оглавлении: "Железная поступь или игра с огнем?".
Урок проводим в форме дебатов. Класс делится на три группы. Первая группа отстаивает
позицию, что внешняя политика России в начале XX века строилась исключительно в
интересах населения России и другого выбора у страны не было. Правительство
действовало исключительно правильно, не допуская никаких серьезных ошибок. Вторая
группа утверждает, что деятельность российского правительства - это "игра с огнем".
Третья группа играет роль жюри.
В течение 10 минут группы обсуждают свою позицию, готовят выступление и
выступающего. 1-й ученик из первой группы выступает, оппоненты выслушивают
(выступление длится минуты три), затем, несколько секунд посовещавшись, 1-й ученик из
второй группы задает вопросы, отвечает на которые, после нескольких секунд
консультаций, второй участник первой группы.
Затем наступает очередь выступления второй группы. Вопросы, ответы на них - по той же
схеме. И, наконец, четвертые участники групп рецензируют выступления и ответы на
вопросы своих оппонентов. Рецензии начинаются словами "Правильно ли я вас понял,
что..."
В ходе этой работы жюри анализируют работу групп, по окончании дебатов подводят
итоги тому, что стало результатом обсуждения: оценка внешнеполитического курса
России в первом десятилетии XX века.