Население Северной Америки». 7 класс

М.А. Горячкина
УРОК ГЕОГРАФИИ НА ТЕМУ
«НАСЕЛЕНИЕ СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ»
(7 КЛАСС)
Цели урока:
1. Деятельностная: формирование универсальных учебных действий на
примере рассмотрения населения Северной Америки.
2. Предметно-дидактическая: выяснить особенности населения
Северной Америки.
Планируемые результаты:
Личностные:
 осознают единство и познаваемость окружающего мира;








Метапредметные:
участвуют в выявлении, постановке и решении учебной проблемы,
выдвигают и доказывают гипотезу;
составляют таблицу;
находят необходимую информацию, работая с различными
источниками;
работают в группах;
участвуют в обсуждении, высказывают свою точку зрения.
Предметные:
знают понятия средняя, минимальная и максимальная
плотность населения; факторы, влияющие на плотность
населения; коренное и пришлое население; расы;
определяют, чему равна плотность населения и причины
влияющие на нее;
знают состав населения Северной Амер ики.
Тип урока:
 по ведущей дидактической цели: изучение нового материала;
 по способу организации: синтетический;
 по ведущему методу обучения: проблемный.
Методы обучения:
 основной: проблемный;
 дополнительные: беседа, объяснение, самостоятельная работа и др.






Средства обучения:
География материков и океанов: 7класс / В.А. Коринская, И.В.
Душина, В.А. Щенев. – М.: Дрофа, 2008.
Атласы издательства «Дрофа», «АСТ-ПРЕСС».
Настенные карты: «Физическая карта Северной Америки,
«Размещение населения мира».
Мультимедийная техника.
Презентация по теме «Население Северной Америки».
Раздаточный материал (приложение 2).
Ход урока (представлен в таблице).
Ход урока:
Этапы урока
1.
Организационный.
2.Формирование
новых знаний,
умений и навыков.
Методы обучения
Деятельность учителя
Деятельность учен иков
Постановка и
решение учебной
проблемы.
2.1. Акт уализация
опорных знаний,
умений и навыков.
Беседа
Обращая внимание
учащихся на план
изучения материка
(Северная Америка),
организ ует работ у по
следующим вопросам:
- Какие вопросы,
связанные с
характеристикой
Северной Америки , мы
уже из учили?
- Какой вопрос нам
предстоит рассмотреть
сегодня?
- Что именно мы должны
выяснить про население
Северной Америки?
Отвечают на вопросы,
дополняют, уточняют
ответы друг друга.
Совместно с учителем
формулируют тему урока.
Составляют план изучения
темы: «Население Северной
Америки ».
План:
1. Численность населения
Северной Америки.
2. Плотность населения:
средняя, максимальная,
минимальная; причины,
влияющие на нее.
3. Расовый состав и народы
Северной Америки.
2.2. Создание
проблемной
сит уации.
Самостоятельная
работа.
На основе составленного
плана, организ ует работ у
учащихся по из учению
населения Северной
Выполняют задание, делают
запись в тетради.
Америки, начиная с его
численности и плотности.
Предъявляет учащимся
следующее задание:
«Определите по учебнику
(стр. 220) чему равна
численность населения
Северной Америки ».
Беседа.
2.3. Постановка
учебной
проблемы.
2.4. Решение
учебной
проблемы.
Обращает внимание на
следующие факторы,
влияющие на плотность
населения, записанные на
доске:
а) природные ресурсы;
б) время освоения;
в) экономический ;
г) транспортный ;
- Как вы думаете, какие из
перечисленных факторов
влияют на плотность
населения С. Америки?
Анализируют, обсуждают,
приходят к вывод у, что не
могут однозначно четко
назвать факторы, влияющие
на плотность населения
Северной Америки.
Какие факторы оказывают
влияние на плотность
населения Северной
Америки и п очему?
Воспринимают учебную
проблему.
а) выдвижение
гипотезы;
Беседа.
б) проверка
гипотезы;
Самостоятельная
работа.
Вновь обращает внимание
учащихся на факторы,
записанные на доске:
- Могут ли все
перечисленные на доске
факторы оказывать
влияние на плотность
населения С еверной
Америки?
- Что н ужно сделать,
чтобы выяснить, какие
именно факторы влияют
на плотность населения в
Северной Америке?
Организ ует
самостоятельн ую работ у
учащихся в группах по
следующим заданиям:
Группа 1: «Установите
среднюю плотность
населения на мате рике
Северная Америка ».
Группа 2: «Установите
минимальн ую плотность
населения и для какой
части Северной Америки
она характерна».
Группа 3: «Установите
максимальн ую плотность
населения и для какой
части Северной Америки
Отвечают на вопросы,
обсуждают, анализ ируют.
В итоге формулируют
гипотез у: На пл отность
населения С еверной
Америки могут влиять как
все, так и часть факторов,
указанных на доске. Чтобы
выяснить, какие именно
влияют, надо проверить
действие каждого из них по
карте атласа и уче бнику.
Учащиеся 1 -2 группы
работают по пл ан у:
1) Прочитать и
проанализировать
информацию из учебника и
атласа.
2) Определить среднюю
плотность населения на
материке.
3) Определить, какова
максимальная плотность
населения на материке.
4) Выяснить, в каких частях
Северной Америки
максимальная плотность
населения.
5) Объяснить причины
максимальной плотн ости в
она характерна»
Группа 4: «Установите
факторы, влияющие на
плотность населения в
Северной Америке ».
в) формулировка
окончательного
решения.
2.5.Доказательство Самостоятельная
и применение
работа.
найденного
решения.
Организ ует выст упление
групп с рез ультатами
работы.
Организ ует деятельность
учащихся по заполнению
таблицы «Плотность
населения С еверной
Америки » (см. прил. 2).
этих районах .
Учащиеся 3 -4 группы
работают по пл ан у:
1) Прочитать и
проанализировать
информацию из учебника и
атласа.
2) Определить среднюю
плотность населения на
материке.
3) Определить, какова
минимальная плотность
населения на материке.
4) Выяснить, в каких частях
Северной Америки
минимальная плотность
населения.
5) Объяснить причины
минимальной плотности в
этих районах .
Представитель группы
рассказывает о содержании
и рез ультатах работы.
Заполняют таблиц у и
выясняют, что не могут
заполнить вторую ее часть,
так как не знают,
представит ели каких рас
проживают на данном
материке.
2.3 Постановка
учебной
проблемы.
Представители каких рас
проживают на материке
Северная Америка?
Воспринимают учебную
проблему.
Беседа.
Организ ует поиск ответа
на следующий вопрос:
- На основе своих знаний
из географии, истории,
СМИ предположите,
представители каких рас
будут проживать на
данном материке? Свое
мнение обосн уйте.
Высказывают
предположения, приводят
аргументы подтверждающие
их. В итоге обсуждения
формулируют рабочую
гипотез у: На материке
Северная Америка должны
встречаться представители
всех рас, кроме
австралоидной.
Самостоятельная
работа.
Организ ует
самостоятельн ую работ у
учащихся в группах по
следующему заданию:
«Польз уясь атласом,
определите,
представители каких рас
проживают на данном
материке».
2.4 Решение
учебной
проблемы.
а) выдвижение
гипотезы;
б) проверка
гипотезы;
в) формулировка
окончательного
решения.
Организ ует выст упл ение
учащихся по итогам
самостоятельной р аботы.
Определяют расовый состав
населения по атласу («АСТ
– ПРЕСС », стр.12) .
Рассказывают о результатах
работы. Перечисляют расы,
населяющие С еверную
Америк у.
2.5 Доказательство
и применение
найденного
решения.
Самостоятельная
работа.
2.3 Постановка
учебной
проблемы.
Организ ует д еятельность
учащихся по дальнейшему
заполнению таблицы по
следующему заданию:
«Заполните графы «Расы»
и «Народы ».
Использ уйте перечень
народов, проживающих в
Северной Америке:
а) англо-канадцы;
б) индейцы;
в) франко-канадцы;
г) негры;
д) американцы;
е) эскимосы.
Заполняют таблиц у,
сталкиваются с тем, что не
знают, к какой расе
относятся э скимосы.
К какой расе относятся
эскимосы?
Воспринимают учебную
проблему.
Организ ует деятельность
учащихся по просмотру
слайдов и поиск у ответов
на следующие вопросы:
- Какая форма глаз у
эскимосов?
- Какой цвет кожи?
Анализируют, обсуждают.
Формулируют гипотез у:
Эскимосы относятся к
монголоидной расе.
2.4. Решение
учебной
проблемы.
а) выдвижение
гипотезы;
Беседа,
демонстрация.
- На основе совок уп ности
признаков предположите,
к какой расе относятся
эскимосы?
б) проверка
гипотезы;
Самостоятельная
работа учащихся.
в) формулировка
окончательного
решения.
2.5 Доказательство
и применение
найденного
решения.
Самостоятельная
работа.
Организ ует работ у
учащихся по выполнению
следующего задания:
«Польз уясь материалами
учебника, определите, к
какой расе относятся
эскимосы».
Работают с текстом
учебника, проверяют
гипотез у.
Организ ует выст упление
учащихся с итогами
проделанной работы.
Учащиеся рассказывают о
рез ультатах работы.
Организ ует деятельность
учащихся по завершению
заполнения таблицы,
акцентируя внимание на
том, что эскимосы, а
также индейцы являются
коренными жителями
Северной Америки.
Учащиеся заполняют
таблиц у.
Предлагает выполнить
следующее задание:
«Польз уясь текстом
учебника, определите, как
называются национальные
Определяют название и
особенности националь ных
жилищ коренного
населения.
жилища индейцев и
эскимосов и в чем их
особенность ».
3. Подведение
итогов, рефлексия.
Беседа.
Организ ует анализ
работы на уроке:
- Где вы испытывали
затруднения?
- Как справились с ними?
- Что вам понравилось в
работе группы?
- Как вы думаете, при
изучении какой темы нам
пригодятся знания, о
населении С.Америки
- Сформулируйте тему
следующего урока.
Задает домашнее задание:
Приготовить сообщения о
США и Канаде.
Обсуждают, анализируют,
делают выводы.
Приходят к вывод у, что
знания населения буд ут
необходимы при изучении
темы США и Канада.
Приложение 1
Население Северной Америки
Средняя
плотность
Плотность
населения
max
min
Расы
Народы
Районы
Причины