детский сад с. Загородный

При произнесении различных звуков каждый
участвующий в речевом акте орган занимает
опредёленное положение. В речи звуки произносятся
не изолированно, а плавно один за другим, и органы
артикуляции должны уметь быстро менять свое
положение. Добиться четкого произношения звуков,
слов, фраз можно только при условии хорошей
подвижности органов артикуляционного аппарата, их
умении перестраиваться и работать слаженно, и
координировано.
Кроме подвижности органов артикуляции очень
важны кинестетические (мышечные) ощущения.
Кинестетическое чувство сопровождает работу всех
речевых мышц. Так, в полости рта возникают
различные
дифференцированные
мышечные
ощущения в зависимости от степени мышечного
напряжения при движении языка, губ, нижней
челюсти. Направления этих движений и различные
артикуляционные уклады (позиции языка) ощущаются
при произнесении тех или иных звуков.
У всех детей с речевыми проблемами нарушена
не только подвижность органов речи, но и
кинестетическое восприятие от них. Соответственно
они не могут воспроизводить звуки и серии звуков
правильно. Для подготовки мышечной системы
ребёнка к исправлению речевых дефектов,
используют специальные упражнения, называемые
артикуляционной гимнастикой.
Важность артикуляционной гимнастики для детей
трудно переоценить. Она подобна утренней зарядке:
усиливает кровообращение, развивает гибкость
органов речевого аппарата, укрепляет мышцы лица.
Также артикуляционная гимнастика очень важна
детям с верным, но вялым произношением звуков, т.е.
тем, у которых «каша во рту».
Артикуляционную гимнастику для дошкольников
лучше проводить в игровой форме. Для этого хорошо
подходят
малые
стихотворные
формы.
Артикуляционная гимнастика в стихах – это не только
повышение интереса ребёнка к конкретному
упражнению, ни и отсчёт времени выполнения
упражнения и определение ритма выполнения
динамических упражнений.
МДОАУ
детский сад с. Загородный
СОВЕТЫ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ВОСПИТАТЕЛЕЙ
Специалист:
Артикуляционная
гимнастика в стихах
учитель - логопед
Гайдукова Ольга Николаевна
Время приема:
понедельник, вторник, среда, пятница
8.00-12.00
четверг
15.00 – 17.00.
Учитель-логопед Гайдукова О.Н.
1.«Лягушка»
Цель. Выработать умение удерживать
губы в улыбке, обнажая нижние и
верхние передние зубы.
Описание. Улыбнуться так, чтобы
были видны передние верхние и нижние
зубы. Удерживать в таком положении
губы под счет от одного до пяти – десяти.
Методические указания. Следить,
чтобы при улыбке верхняя губа не
подворачивалась, не натягивалась на
верхние зубы.
Вот понравится лягушкам,
Тянем губы прямо к ушкам.
Потяну, и перестану
И не сколько не устану.
2. «Хоботок»
Цель. Выработать движение губ
вперед.
Описание. Вытянуть сомкнутые губы
вперед трубочкой. Удерживать в таком
положении под счет от одного до пяти –
десяти.
Методические указания. Следить,
чтобы при вытягивании губ вперед не
открывался рот; зубы должны быть
сомкнуты
Подражаю я слону.
Губы хоботком тяну.
А теперь их опускаю
И на место возвращаю.
3. «Лягушка - хоботок»
Описание.
На
счет
«раз-два»
чередовать упражнение «Лягушка» и
упражнение «Хоботок».
Свои губы прямо к ушкам
Растяну я, как лягушка.
А теперь слоненок я,
Хоботок есть у меня.
4.
«Окошко»
Цель. Вырабатывать умение детей
удерживать рот в открытом положении
Описание. На счет «раз» широко открыть
рот (окошко открыто), на счет «два» закрыть
рот (окошко закрыто).
5.
«Лопаточка»
Цель. Вырабатывать умение удерживать
язык в спокойном, расслабленном положение.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот,
положить широкий передний край языка на
нижнюю губу. Удерживать его в таком
положении под счет от одного до пяти – десяти.
Методические
указания.
Губы
не
растягивать в сильную улыбку, чтобы не было
напряжения. Не высовывать язык далеко: он
должен только накрывать нижнюю губу.
Язык лопаткой положи,
И под счет его держи:
Раз, два, три, четыре, пять!
Язык надо расслаблять!
6.
«Месим тесто»
Цель. Вырабатывать умение, расслабив
мышцы языка, удерживать его широким и
распластанным.
Описание. Немного приоткрыть рот,
спокойно положить язык на нижнюю губу и,
пошлепывая его губами, произносить звуки
«пя-пя-пя …».
7.
«Иголочка»
Описание. Улыбнуться, открыть рот.
Высунуть язык наружу, чтобы он был
«острым», как жало.
Методические указания. 1. Следить,
чтобы кончик языка не загибался вверх.
Маленького роста я,
Тонкая и острая.
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу.
8. «Часики»
Цель. Выработать умение чередовать движения
языка к уголкам рта: вправо – влево.
Описание.
Улыбнуться,
показать
зубы,
отклонить высунутый язык вправо, затем влево.
Методические указания. Нижняя челюсть при
этом остается неподвижной.
Тик – так, тик – так.
Ходят часики вот так!
Как так? Вот так:
Тик – так, тик – так!
9. «Качели»
Цель. Вырабатывать умение быстро менять
положение языка.
Описание.
Улыбнуться,
показать
зубы,
приоткрыть рот, положить широкий язык на
нижнею губу
Методические указания. Следить, чтобы
работал только язык, а нижняя челюсть и губы
оставались неподвижными.
Вверх – вниз, вверх – вниз,
Ты качаться не ленись!
Вверх – вниз, вверх – вниз
10. «Лошадка»
Цель. Укреплять мышцы языка и вырабатывать
подъем языка вверх.
Описание.
Улыбнуться,
показать
зубы,
приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как
лошадка цокает копытами).
Методические указания. 1. Упражнение в
начале выполняется в медленном темпе, потом
темп убыстряется.
Ты, лошадка, хвост не прячь!
На тебе помчимся вскачь.
11.«Маляр»
Цель. Укреплять мышцы языка и вырабатывать
подъем языка вверх.
Описание. Рот открыть. Широким кончиком языка,
как кисточкой, вести от верхних зубов до мягкого
нёба.
Язычок наш – кисточка, нёбо – потолок.
Белит нёбо кисточка за мазком, мазок.
Сделано немало, кисточка устала.