МБОУ ДОД «Завьяловская детская школа искусств»

МБОУ ДОД «Завьяловская детская школа искусств»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
на тему:
«Проверка знаний и развитие творческой
активности на занятиях истории искусства
в ДШИ»
Выполнила:
преподаватель Хохрякова Г.Е.
с. Завьялово
2013
Содержание
Введение.
1. Способы и методы закрепления проверки знаний.
2. Методика использования кроссвордов на уроках.
3. Дополнительные рекомендации.
4. Составление кроссвордов учащимися.
5. Методические рекомендации по составлению тестов по искусству.
6. Примеры применения кроссвордов и тестов на уроках истории искусства.
7. Игра-викторина.
Заключение.
Список использованной литературы.
2
Введение
Такие явления как демографический спад, резкое уменьшение числа
здоровых детей школьного возраста при общем увеличении учебной
нагрузки в общеобразовательных школах, недооценка роли искусства как
одного из важных средств формирования и развития личности, падение
интереса
родителей
к
художественному
образованию
определили
уменьшение числа детей, поступающих в школу искусств. Массовое
распространение у детей школьного возраста нарушений психофизического и
двигательно-моторного характера, неподготовленность детей к деятельности
в сфере художественного искусства, отсутствие гармонично развивающей
ребенка окружающей среды, перегрузки в общеобразовательной школе,
усложняют процесс освоения образовательных программ.
Преподавание истории изобразительного искусства направлено на
всестороннее гармоничное развитие личности учеников, формирование их
мировоззрения, нравственного и эстетического идеала, воспитание культуры
чувств. Программа включает основные разделы из истории искусств, а также
методы закрепления и проверки знаний по предмету.
Одна из основных задач курса – систематизация и обобщение знаний и
разработка наиболее эффективных способов и методов их проверки.
Основная учебная задача - развитие художественного восприятия у
учащихся. У учащихся должны быть выработаны навыки анализа про
изведения искусства. Давая представление о развитии искусства, как на
протяжении всей истории, так и в пределах одной эпохи, педагогу
необходимо рассматривать каждое явление искусства в связи с конкретной
исторической обстановкой, в которой оно возникло.
Методику занятия следует направить на решение основных задач:
целенаправленного развития
творческих
способностей
учащихся, их
познавательной и эмоциональной активности. Освоению этих задач наиболее
соответствует
проблемное
обучение.
Виды
занятия
могут
быть
разнообразными (рассказ, лекция, беседа, диспут, семинар, экскурсия и т.д.),
3
как и формы работы учеников (работа с книгой, анализ произведения,
исследовательская
работа,
сочинение,
выполнение
задания
на
классификацию произведений и т.д.), но основным принципом подхода к
изучению материала должна стать постановка проблемы и поиск путей ее
решения.
С целью дальнейшего развития активности учащихся, более глубокого и
специализированного изучения истории искусства в работе приведен ряд
специальных приемов закрепления и проверки знаний (тесты, игры,
кроссворды и т.д.).
Большое значение для творческого овладения предметом имеют тетради
учеников, а также вовлечение учащихся в учебный процесс посредством
различных игровых заданий.
Все занятия следует вести в тесной связи с учебными предметами
художественной школы. Выбор приемов освоения и закрепления знаний,
приведенных в настоящей разработке, должен строго соответствовать
возрастным особенностям учащихся.
4
1.Способы и методы закрепления проверки знаний
Игра - путь детей к познанию мира», - писал А. М. Горький. Учебные кроссворды и
тесты – это дидактические игры, которые содержат в первую очередь учебную задачу.
Применяя игровые разновидности урока, новые построения учебных занятий, в
корне отличающихся от так называемых стандартных уроков классического образца,
повышается работоспособность учащихся, результативность урока возрастает.
Игровая деятельность помогает снижению перегрузки учащихся, снятию утомления
и психологического дискомфорта, повышению эмоционального настроя на дальнейшее
восприятие материала. Учебные игры привлекают интерес детей любого возраста.
Нет предела учительской фантазии, но в выборе нестандартных уроков нужна мера.
Если все уроки делать нестандартными, если отказаться от традиционного урока, то
общая картина будет неблагоприятной, учащиеся привыкают к необычным способам
работы, теряют интерес, и успеваемость заметно понижается. Место нестандартных
уроков в общей системе определяется учителем в зависимости от конкретных условий,
содержания материала и индивидуальных особенностей самого преподавателя. Кроссворд
и тесты одна из самых удобных игровых форм для повторения изученного материала и
проверки знаний учащихся. Их можно использовать на разных этапах урока: с них можно
начать урок, чтобы логично перейти к новому материалу, дать их в конце урока для
закрепления нового материала или как домашнее задание.
Используя кроссворд и тесты как метод контроля, преподаватель может проверить
уровень словарного запаса ученика, в котором появились новые термины, полученные в
процессе обучения.
Также такой вид контроля имеет большое значение для стимулирования у ребят
повышения интереса к учению. Если во время обычной контрольной работы дети
находятся в стрессовом состоянии, то кроссворд ассоциируется у них с игрой: если ученик
не помнит одного из терминов, то у него всегда есть возможность угадать слово.
Учащиеся, разгадывая кроссворд, получают объективную информацию о результатах
своей учебной деятельности.
Использование метода проверки знаний в виде кроссворда и теста позволяет:
- снять эмоциональное напряжение во время контроля благодаря игровой форме
проверки;
- угадать забытое слово, зная остальные;
- сократить время на запись ответа;
- уменьшить трудоемкость проверки.
Такое задание вносит элемент соревнования, что позволяет повысить мотивацию
учебной деятельности.
Использование кроссвордов и
тестов в образовательном процессе помогает
разнообразить виды деятельности учащихся на уроке. Оригинальные задания и
упражнения, новизна и занимательность приемов обучения – очень важные факторы,
способствующие повышению качества урока, мотивации к обучению. Такие задания
пробуждают интерес к учебному труду и развивают интеллект учащихся. Включая
учащихся в эту интеллектуальную игру, преподаватель в нетрадиционной (а значит, более
интересной для учащихся) форме проверяет их знания, прочность и глубину усвоения
пройденного, выявляет, какие именно вопросы нуждаются в разъяснении и закреплении.
5
2. Методика использования кроссвордов на уроках.
Таким образом, работая с кроссвордами на уроках истории, дети:
лучше усваивают учебный материал; учатся выделять главное; учатся делать логические
выводы, используя опорные слова; облегчают себе изложение нового материала;
проявляют больший интерес к предмету.
Следует отметить, что около 80% учащихся желают вместо традиционной проверки
знаний разгадывать кроссворды и тесты. Весьма сложная задача для преподавателя —
расположить кроссворды и тесты по степени сложности.
Считается, что решение кроссвордов эффективно после изучения очередной темы и при
обобщении учебного материала крупных разделов или всего курса в конце учебного года.
Включая учащихся в эту интеллектуальную игру, преподаватель в нетрадиционной (а
значит, более интересной для учащихся) форме проверяет их знания, прочность и глубину
усвоения пройденного, выявляет, какие именно вопросы нуждаются в разъяснении и
закреплении.
Решение кроссвордов и тестов тренирует память, расширяет кругозор, и даже
способствуют развитию сообразительности. Медики, в свою очередь, уже довольно давно
стали использовать эту головоломку как успокаивающее средство. Тематические
кроссворды, содержащие вопросы конкретного раздела школьной программы, обычно
состоят из 15—25 слов, а итоговые — из 30—40 слов. Согласно действующей (пяти балльной) системе оценки знаний, при решении тематических кроссвордов.
3. Дополнительные рекомендации.
Дидактическая (обучающая, познавательная) игра (в том числе кроссворд и тест)
содержат игровую и учебную задачи. Первую обучаемый решает по условию этой игры
(разгадывание или составление кроссворда); вторую ставит перед ним (не явно, а через
содержание игры) преподаватель, она направлена на овладение определенными знаниями,
умениями, навыками.
Таким образом, нужно четко представлять, с какой дидактической целью
используется данный кроссворд или тест, какие знания могут быть закреплены с его
помощью, систематизированы, выявлены у учащихся, какие умения сформированы и
проверены.
Предъявляя учащимся учебный кроссворд, нужно иметь в виду следующее. При его
решении преподаватель достигнет поставленной учебной цели (формирование, уточнение
и систематизация определенного круга понятий и знаний, развитие интеллекта и
исторического мышления учащихся, воспитание у них определенных качеств личности) и
наиболее достоверно определит (проверит) уровень усвоения учебного материала, если
будет соблюден ряд условий:
1) заранее проверена доступность кроссворда и теста, т.е. учтены возрастные
особенности учащихся, их подготовка, требования школьной программы (если учащиеся
не обладают необходимой для решения кроссворда широтой знаний, можно заранее
сообщить им некоторые трудные и вряд ли известные термины);
2) наличествуют объективные стимулы (мотивы), побуждающие учащихся работать
на наилучший конечный результат (полное отгадывание кроссворда);
3) создана на уроке обстановка естественной игровой ситуации;
4) обеспечены при работе с кроссвордами только положительные эмоции учащихся,
т.е. веселое настроение и удовлетворение от удачного ответа;
5) в ход решения внесен элемент состязания между учащимися (это существенно
активизирует познавательную деятельность);
6
6) предусмотрено обсуждение ответов на вопросы кроссворда, их уточнение, а в
случае расхождения мнений — проведение дискуссий.
Чтобы у ребят не пропадал интерес к решению кроссвордов и тестов, надо
разнообразить их содержание и форму предъявления: часть из них давать индивидуально
(в этом случае оценке подлежат успехи отдельного ученика), а часть коллективу (оценка
ставится группе и тем, кто правильно назвал наибольшее число слов; некоторые
кроссворды можно отгадывать всем классом, учитывая активность, «находчивость» и
эрудицию каждого и выставляя лишь хорошие отметки наиболее «удачливым».
Сама учительская (и ученическая) практика подсказывает дополнительные варианты
использования кроссвордов в учебных целях. Это и "смешанное" решение кроссворда, при
котором сначала учащийся (учащиеся) решают кроссвордные и тестовые задания без
использования дополнительной литературы, а затем привлекают все возможные
источники информации. Обучающий эффект привносится и при многократном решении
одного и того же кроссворда (или кроссвордного задания). Эффективно и
пропедевтическое использование кроссвордов, а также их "сопровождающая" тему роль.
При этом преподаватель может устанавливать определенные промежуточные правила: к
примеру, группы учащихся должны представлять свою работу в процессе решения, после
отгадывания 4 (5 или 6) слов. Если слова отгаданы (и записаны) верно, то группа
"бесплатно" получает одну подсказку. Такой подход позволяет постоянно фиксировать
правильность выполнения заданий и поддерживать соревновательный эффект.
Ограничителем при этом может быть определенное заранее время для подобной работы.
4. Составление кроссвордов учащимися.
Это весьма полезный вид самостоятельной работы учащихся. Особенно
целесообразно с методической точки зрения составление тематических кроссвордов: оно
требует хорошего знания выбранной темы, умения четко формулировать определения
понятий.
Сначала практикуется использование преимущественно готовых кроссвордов
(составленных преподавателем). Эффективность и результативность решения
кроссвордов, предлагаемых учащимся, оценивается по двум показателям: а) времени,
которое необходимо учащимся для отгадывания кроссворда; б) числу ошибок,
допущенных ими в процессе решения (последний показатель побуждает составителя
выяснить причины неверных ответов и, если нужно, уточнить формулировки вопросов).
Можно предложить такие задания на составление тематических кроссвордов:
• Сообщается только перечень терминов и слов по теме. Требуется сконструировать
сетку, пронумеровать ее, расставить слова, сформулировать вопросы (как правило, это
задание группе).
• Называется только тема курса истории, все остальное учащиеся делают сами
(задание выполняется группами или индивидуально в качестве домашнего).
Первостепенное внимание уделяется при этом формулировке вопросов. Проблема
постановки вопроса — это проблема развития высококачественного мышления. Ее
решение мы видим в точности любых вопросов, задаваемых преподавателем, и в его
умении вызвать у учащихся в процессе обучения потребность четко формулировать то,
что они хотели бы узнать.
Прежде всего, вспоминаем те вопросы, которые задавались при изучении материала
темы и его обобщении. Ведь хороший вопрос помогает совершенно по-новому видеть
суть изученного и искать ответ путями, о которых раньше никто и не думал. А главное —
он свидетельствует о понимании учебного материала: если учащийся смутно представляет
себе физическое явление или ту или иную закономерность, то он не в состоянии
правильно поставить вопрос о происходящих процессах. (Не менее типичен случай, когда
учащийся, формально правильно описывающий исторические процессы, не может верно
7
ответить на вопрос кроссворда, требующий всестороннего и глубокого осмысления этого
явления.) Поэтому анализ составленных учащимися кроссвордов мы проводим по таким
критериям:
а) количество вопросов; б) их качество.
Количество вопросов оценивается не по абсолютному их числу, а по числу
смысловых элементов, с которыми они связаны. Качество вопросов определяется
характером мыслительных операций, которые необходимы для конструирования ответа.
С учетом последнего можно выделить такие типы вопросов:
1. Указывающие на сущность понятия, на характерные признаки явления. Такие
вопросы активизируют работу памяти, стимулируют к повторению того, что усвоено при
изучении конкретной темы.
2. Содержащие указания на причины явления, на установление причинных связей.
Подобного рода вопросы предполагают установление связей между физическими
явлениями, величинами, выделение в изучаемой теме узловых моментов, определенной
систематизации знаний, т.е. переосмысления полученной информации.
3. Акцентирующие внимание на причинно-следственных связях между явлениями,
изучаемыми в разных темах (разделах) курса. Подобные вопросы требуют обобщения,
проведения аналогий, выдвижения гипотез и т.п.; они побуждают к установлению
многогранных связей всего изученного материала, анализ усвоенных знаний под новым
углом зрения.
4. Выражающие межпредметные связи.
Работа на составление кроссвордов очень развивает ребят: нужно многое вспомнить,
"пообщаться" со справочником, учебником, проявить фантазию, сообразительность.
Работу можно организовать индивидуально, по парам, группам. Если внести в нее дух
соревнования, то это тем более никого не оставит равнодушным. Кроссворды и тесты
хорошо использовать как вариант тестовых заданий, для отработки научных
терминологий. Очень нравятся учащимся кроссворды "наоборот". Такой метод позволяет
получить больше информации, так как преподаватель сам ее дополняет: или устно, или
привлекая кадры видеофильма, репродукции художественных произведений, выдержки из
газет. К заранее заполненному кроссворду, учащиеся придумывают вопросы, во время
защиты своих вопросов учатся анализу, сравнению, сопоставлению.
В заключение заметим, что составленные учащимися кроссворды должны «работать».
Их можно предлагать одноклассникам или и числа слов младшим школьникам или
старшим для повторения. Включать в программу олимпиад и т.п., а их авторов надо
извещать об общественной пользе их труда (это приносит им удовлетворение и служит
дополнительным моральным стимулом); кроме того, учитывая сложность работы, следует
высоко оценивать успехи ребят и обязательно поощрять.
5. Методические рекомендации по составлению тестов по искусству.
Контрольные задания тестового типа - это совокупность таких заданий и
упражнений, которые требуют кратких, однозначных ответов, преимущественно в форме
подчёркивания, дополнения фраз, графических обозначений и т.д. В школьной практике
наибольшее распространение получили тесты с выборочными ответами.
Будучи стандартизированной формой проверки знаний, тесты дают возможность
однозначно толковать результаты проверки, поэтому они поддаются количественному
учёту, удобны для статистической обработки. Однозначность тестов позволяет шире
привлекать учеников к самопроверке и самооценке знаний.
Учащиеся самостоятельно могут определить правильность выполнения тестовых
заданий. Навыки самопроверки и самооценки у учащихся проводятся систематически,
8
поэтому результаты по отдельным темам вносятся в журнал. Это имеет воспитательное
значение, содействует формированию у ребят таких качеств, как точность, чёткость,
объективность.
Самоконтроль ориентирует учащихся на правильное понимание оценки как средства
определения результатов учёбы. Для его успешного осуществления необходима
соответствующая подготовка. Надо научить учащихся умениям, пользоваться различными
видами проверки, ознакомить их с нормами и критериями оценки знаний, умений и
навыков, вести соответствующую подготовительную работу на уроках.
Есть отдельные ученики, которые допускают ошибки в самооценке, в таких случаях
нужно помочь ученику разобраться в нормах оценок, чтобы правильно пользоваться ими в
дальнейшем.
Практика показывает, что при правильной организации самопроверки и самооценки
заметно уменьшаются случаи списывания в процессе проверок, учащиеся правильно
понимают принципы взаимопомощи одноклассников в процессе учёбы.
Специалисты предлагают различные классификации тестовых заданий. Остановимся
на одной из них, проиллюстрировав примерами из области искусства.
Тестовые задания можно разделить на открытые и закрытые.
Открытые вопросы не дают учащимся вариантов ответа.
Например,
К какому жанру относится данное произведение?
Кто автор данного произведения?
Какой изобразительный вид показан на картине?
Не каждый открытый вопрос можно считать подходящим для теста.
Например,
В чем отличительные особенности стиля модерн?
На этот вопрос ученики могут давать различные ответы, которые могут быть
правильными, но неполными, либо частично правильными. В этом случае трудно
определить, засчитывать ли этот ответ как верный или нет.
Задания закрытого типа предполагают выбор из нескольких вариантов ответа. Их
можно в свою очередь разделить на задания с альтернативным выбором и задания с
множественным выбором.
Задания с альтернативным выбором предполагают только два варианта ответа («да»
или «нет», «согласен» или «не согласен»).
Например,
Являются ли термины «модерн» и «модернизм» синонимами?
Верно ли утверждение, что Айвазовский создал много произведений в жанре «марина»?
У альтернативных тестов называют главный недостаток – большую вероятность
угадывания правильного ответа. Но если из 20 вопросов ученик правильно ответил на 19,
мы можем достаточно объективно судить о том, что у него высокий уровень знаний по
данной теме. Важным же достоинством такого теста является возможность его
проведения «на слух», без распечатывания бланков.
Задания с множественным выбором предлагают конечное множество ответов, из
которых нужно выбрать правильный.
Например,
Какой из перечисленных музеев находится в Москве?
9
А) Эрмитаж
Б) Лувр
В) Третьяковская галерея
Г) Русский музей
Кроме таких типов вопросов в тесты можно включать и другие варианты заданий,
где правильный ответ также можно представить в стандартизованном виде.
В тестах на диагностику интеллектуальных способностей встречаются задания на
исключение лишнего. В таких заданиях не задано основание для классификации, а
предполагается, что ученик сам найдет закономерности и связи.
Например,
Определи и выпиши лишний элемент в списке: портрет, живопись, натюрморт, пейзаж.
Учащийся сам должен найти, что объединяет 3 элемента списка (жанры
изобразительного искусства), и определить, что лишнее слово – «живопись».
Составлять такие задания достаточно сложно, так как некорректные варианты ответа
могут привести к тому, что логика ученика тоже будет правильной, но отличной от логики
преподавателя.
Например,
Выпиши лишний элемент в списке: Левитан, Малевич, Клодт, Рафаэль.
В данной ситуации возможны различные способы классификации (скульпторы –
живописцы, отечественные – зарубежные и т.д.). Такие задания лучше включать не в
контрольные тесты, а в предлагать на этапе закрепления знаний.
Еще один тип заданий – на соответствие, где требуется соотнести элементы из двух
списков, например, «художники» и «картины». Задание может быть сформулировано так:
Установите соответствие между элементами правого и левого столбца и запишите ответ в
виде пар чисел.
Задания на упорядочение предполагают сортировку элементов списка по
предложенному основанию (по хронологии, по возрастанию и т.д.).
Например,
Расположите фамилии художников в хронологическом порядке…
Некоторые из перечисленных типов заданий могут быть как открытого, так и
закрытого типа: например, в конце задания могут быть приведены «слова для справок».
Можно выделить некоторые требования, предъявляемые к тестовым заданиям:
1. Формулировка вопроса не должна допускать двойственного толкования.
2. Содержание вопроса должно соответствовать целям контроля и тем требованиям,
которые предъявляются к уровню знаний и умений учащихся.
3. Варианты ответа должны быть правдоподобными.
4. По возможности нужно избегать отрицательных формулировок:
Что из перечисленного не является жанром изобразительного искусства?…
5. Не нужно стремиться к большому количеству вариантов ответа. Достаточно трех-пяти
вариантов. Увеличение их числа снижает вероятность угадывания незначительно, но
увеличивает время на составление теста и его проведение.
Задания могут быть представлены различными способами. Помимо текстового варианта
могут использоваться репродукции, слайды, видеозаписи, схемы, таблицы и т.д. Их
использование снижает утомляемость учащихся, способствует дальнейшему закреплению
материала.
10
6. Примеры применения кроссвордов и тестов на уроках истории искусства.
Предложенные кроссворды и тесты по истории искусства используются в качестве
инструмента проверки и закрепления знаний, приобретенных в ходе изучения учебного
материала.
Слова, из которых составлены кроссворды и тесты, подобраны в соответствии со
спецификой предмета и изучаемыми темами.
Цель: закрепление знаний
Задачи:
направить деятельность учащихся на закрепление знаний
воспитывать у учащихся познавательный интерес
развивать у учащихся память
развивать у учащихся навыки аналитического мышления
Итог задания: учащиеся приобретают устойчивый интерес к изучаемому материалу,
учебному предмету, т.е. истории искусства.
Методы, описанные в подразделе 1, предлагается
традиционными методами закрепления и проверки знаний.
применять
наряду
Пример № 1:
Кроссворд по изобразительному искусству
1.
2.
3.
4.
Линейное искусство, основанное на сочетании черного и белого.
Учение о способах передачи глубины пространства.
Изображение комически преувеличенных уродливых, низменных черт.
Вид искусства, который переводится как «вырезать», «высекать».
11
с
5.
6.
7.
Простейшее графическое изображение.
Показ произведений искусства широкой публике.
Произведение искусства, в котором запечатлен внешний облик конкретного
8.
9.
Главное выразительное средство живописи.
Произведение искусства, в котором изображаются окружающие человека
человека.
вещи.
Пример №2:
Кроссворд по предмету "Искусство" на тему "Изобразительные средства"
По горизонтали:
2. Инструмент для рисования жидким красящим веществом
4. Элемент светотени
5. Акварельная техника с использованием очень жидкой краски или туши
6. Внутренний вид помещения
7. Деревянный или металлический станок для живописи, на котором укрепляются
холст или картон
10. Водяная краска, обладающая большими красящими возможностями
По вертикали:
1. Полотно, в живописи основа из прозрачной ткани, преимущественно в
загрунтованном виде
3. Водяная краска, с растительным клеем в качестве связующего вещества и
живопись
4. Деревянная планка для изготовления рам к картинам, произведениям графики,
фотографиям
8. Материал для письма, графических работ, художественных и бытовых изделий
9. Черная краска, не теряющая со временем интенсивности тона
12
Пример № 3:
8.
5.
7.
9.
2.
4
6.
1.
и
с
к
у
с
с
3.
10
11.
12.
13
т
в
о
1 вариант
Вопросы к кроссворду:
По вертикали:
1.Один из видов изобразительного искусства, основным выразительным средством
которого является цвет (живопись).
2. Один из видов изобразительного искусства, основным выразительным средством
которого является линия и черно-белые пятна (графика).
3. .Вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью
лепки, высекания, резьбы или отливки (скульптура).
4.Человек, проектирующий здания, сооружения, парки и площади, города и поселки
(архитектор).
5. Вид искусства, в котором красота служит для украшения быта человека
(декоративно-прикладное).
6.Художник, передающий окружающий мир с помощью цвета, красок (акварели,
гуаши, масла, темперы), нанесённых на плоскость (живописец).
7.Исходный материал для изготовления керамических изделий (глина).
8.Дощечка, на которой художник смешивает краски во время работы (палитра).
по горизонтали:
9.Материал для выполнения графических работ, в виде тонких палочек.(уголь).
10.Основа для изображения, картины.(холст).
11. Водяные краски, используемые для живописи.(акварель).
12.Процесс создания скульптурного произведения из мягкого материала (лепка).
2 вариант
Вопросы к кроссворду:
По вертикали:
1.Вид изобразительного искусства, передающий окружающий мир с помощью
цвета, красок, нанесённых на плоскость.(живопись).
2. Один из видов изобразительного искусства, «говорящий» на языке линий и
сочетании черных и белых пятен.(графика).
3.Вид искусства, который по-другому называют пластикой или ваянием, а
изображения создаются из глины, пластилина, мрамора, дерева и др.(скульптура).
4. Как мы называем человека, которого в старину называли «главный строитель»,
«зодчий»?(архитектор).
5.Красиво оформленные предметы, которые люди используют в быту (посуда,
мебель, одежда, ювелирные украшения и др.).
6. Художник, пишущий картины красками. (живописец).
7.Пластичный материал, для изготовления посуды, игрушек, скульптурных работ
(глина).
8.На чем живописец смешивает краски? (палитра).
по горизонтали:
9. Легко размазывающийся материал для рисования, набросков в виде стержней
или палочек(уголь).
10.Основа для картины, ,на которой рисуете и вы.(холст).
11.Разновидность красок, которые разводятся водой. ( акварель).
12.Работа над мягким, податливым материалом (лепка)
3 вариант
Вопросы к кроссворду:
14
По вертикали:
1.вид искусства и работы художника, выполненные разными красками, означающие
«писать живо». (живопись)
2.Черно-белые изображения (рисунки), выполненные на бумаге карандашом, углем,
пером и др. (графика)
3. Объёмное изображение человека, животных из глины, камня, дерева, металла и
вид искусства, название которого произошло от латинского слова «скульпо» (высекать).
(скульптура)
4.Кто придумывает внешний облик зданий?(архитектор)
5.Предметы и вещи людей, не только полезные, но и красивые (украшение «декор»
как бы «прикладывается» к предметам).(декоративно-прикладное)
6. Художник, «живописующий» мир красками.(живописец)
7. Пластичный влажный материал для лепки.(глина)
8.На чем смешиваются краски во время работы? (палитра)
по горизонтали:
9.Палочки для рисования из обгоревшего дерева. (уголь)
10.Материал, на котором рисуют художники и вы тоже. (холст)
11. Разновидность красок, название которых произошло от слова «аква»- вода.
(акварель)
12.Создание объёмного изображения из мягкого материала (глины, пластилина и
др.). ( лепка)
Пример № 4:
Если вы правильно разгадаете кроссворд по горизонтали, то в вертикальном
столбце получите вид пластического искусства .
1.
Жанр, в котором основной предмет изображения- природа.
2. Жанр изобразительного искусства, изображение неодушевлённых
предметов.
3. Человек, профессионально занимающийся изобразительным искусством
4. Художественное произведение, повторяющее другое.
5. Основной язык живописи.
6. Известный русский художник, автор картины «Девочка с персиками».
7. Жанр изобразительного искусства, сатирическое или юмористическое
изображение
8. Жанр изобразительного искусства.
9. Известный русский художник, автор картины «Демон».
10. Художник, пишущий морской вид.
11. Известный русский художник, автор картины «Алёнушка», «Витязь на
распутье».
15
1
п
е
й
з
а
Ж
2
н
а
т
ю
р
м
о
р
т
3
х
у
д
о
ж
н
р
А
7
4
к
о
п
и
Я
5
ц
в
е
Т
В
6
с
е
р
о
В
к
а
р
и
К
а
т
у
8
п
о
р
Т
р
е
Т
9
в
р
У
б
е
Л
ь
а
Р
и
н
и
с
т
в
А
с
н
е
ц
о
10
1
и
К
В
Пример №5:
1. Первобытное искусство. Какой жанр ИЗО был наиболее развит судя по
изображениям в пещерах.
А) портрет
Б) анималистический
В) бытовой
2. Искусство Древнего Египта. Что наиболее характерно для древнеегипетского
искусства?
А) монументальность
Б) изящество
В) реализм
3. С чем связаны следующие имена фараонов: Хеопс, Хефрен, Микерин?
А) для них были воздвигнуты самые большие пирамиды в Гизе
Б) это самые известные скульпторы Египта
В) авторы иероглифов
4. Кому был посвящен самый совершенный в египетском искусстве женский
скульптурный портрет?
А) царице Клеопатре
Б) царице Хатшепсут
В) царице Нефертити
5. Чья единственная неразграбленная гробница, полная несметных художественных
16
сокровищ, была открыта английским археологом Г. Картером в 1922 году?
А) Тутанхамона
Б) Аменхотепа
В) Рахотепа
6. Античное искусство. Самый известный классический храм Древней Греции, который
находился в Афинском Акрополе?
А) храм Зевса
Б) храм Аполлона
В) храм Парфенон
7. Какой вид изобразительного искусства стал классическим образцом для всех
последующих поколений художников?
А) графика
Б) живопись
В) скульптура
8. Как называется эта скульптура и кто ее автор?
А) Поликлет «Дорифор»
Б) Леохар «Аполлон»
В) Мирон «Дискобол»
9. Как называется эта знаменитая античная статуя?
А) Афродита Книдская
Б) Ника Самофракийская
В) Кора
10. В чем отличие римской скульптуры от греческой?
А) портретное сходство
Б) копии греческих скульптур
В) посвящены богам
11. Как иначе называется римский «храм всех богов»?
А) Форум
Б) Пантеон
В) Колизей
12. Искусство Византии. Самая знаменитая византийская икона?
А) Владимирская богоматерь
Б) Успенская богоматерь
В) Богоматерь из Равенны
Пример № 6:
Кроссворд на тему: Искусство Древнего Египта
17
Ответы:
1. Обелиск
2. Пирамида
3. Папирус
6. Сфинкс
7. Фараон
8. Иероглиф
4. Культ
5. Хеопс
Пример № 7:
Что изучает история искусств?
1.
1) ИЗО 2) архитектуру 3) ДПИ
Заполните таблицу.
2.
Виды
Жанры
живопись
пейзаж
графика
портрет
скульптура
натюрморт
архитектура
бытовой
ДПИ
батальный
анималистический
исторический
мифологический
интерьер
3.
Здания, построенные по законам искусства – это__архитектура__
4.
Выбрать правильные ответы
18
Виды архитектуры:
1.Ландшафтная
2.Объемная
3.Индустриальная
4. Градостроительство
5.В какой период начинается художественная деятельность человека?
1.
2.
3.
Эпоха палеолита
Эпоха мезолита
Эпоха неолита
6.Какого типа изображения характерны для палеолита?
1.
Человек.
2.
Сюжетная композиция
3.
Животные
7.Какие строительные материалы использовали зодчие Древнего Египта
1. Бетон
2. Кирпич
3.Камень
4.Известняк
8.Когда были построены классические пирамиды
1.В период Нового царства
2. В Арманский период
3. В период Древнего царства
4. В период Среднего царства
9. Основные изображения фараона в Египте
1.
2.
3.
4.
Фараон сидит на троне
Фараон стоит, левая нога слегка вытянутая вперед
Фараон лежит в сарфакаге.
Фараон на охоте
10.Какой краской изображались
1. Женщины в Др.Египте__желтой__________
2. Мужчины в Др. Египте___красной_________
11.В какой период формируется ордерная система греческой архитектуры:
1. Геометрический период;
2.Архаический период;
3. Классический период.
12.Капитель-это
1) верхняя часть колонны;
2) нижняя часть колонны.
19
13. Какой из ордеров имеет завитки в верхней части колонны:
1) дорический;
2) ионический.
14. Вычеркните лишнее:
Типы сосудов Древней Греции
1)
амфора;
2) килик;
3) кратер;
4) кружка;
5) пелика;
6) гидрия
15.Какой вид живописи был излюблен для Византии?
а) фреска;
б) мозаика.
16.Считается ли Византия родиной иконописания?
а) да;
б) нет.
17. Допишите недостающее.
Техника изготовления иконы:
1.Щит;
2.Ткань;
3.Грунт;
4. Предварительный рисунок;
5.Золочение фонов;
6.Приступаем писать красками;
7._Покрываем маслом____________________________
18. Получила ли распространение скульптура в Византии
а) да;
б) нет.
19. В какую эпоху началось строительство замков?
1) Эпоха Древнего мира;
2) Эпоха Возрождения;
3) Эпоха Средневековья;
20.Как называлась главная башня в средневековом замке?
1)акведук;
2)шпиль;
3)донджон.
21. Какой вид живописи появился в период готического стиля?
1)витраж;
2)мозаика;
3) фреска.
22.Можно ли Северное возрождение отнести к отдельному стилевому направлению?
1) да;
2) нет.
20
23. Художники Северного возрождения проявляли интерес
1)к античности;
2)к человеку;
24. Л. да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан – это художники
1) Северного Возрождения;
2) Итальянского Возрождения;
25. Какое направление появилось в эпоху Возрождения ( от слова манера)?
___маньеризм______________________________
26. Утрачивает ли искусство нового времени религиозный характер?
а) да;
б) нет
2.Родина барокко?
1. Франция;
2.Испания;
3.Италия.
27. Обилие пышных украшений, искажение классических пропорций это черты искусства
1. Барокко;
2.Классицизма;
3. Рококо.
28. Кого из художников называли королем барокко?
1.М. Короваджо;
2. П.П.Рубенса.
28. Короваджо- это художник __итальянского_____________барокко;
Веласкес – это художник____испанского_____________барокко;
Рубенс –это художник
_____фламанского_____________барокко.
29.Где полнее всего проявил себя классицизм 17 в?
1.в Италии;
2. Во Франции;
3.В Голландии.
30. Кто из художников французского искусства любил выпускать серии гравюр,
объединенных единым сюжетом?
1. Н. Пуссен;
2. К.Лоррен;
3. Ж. Калло.
31.В каком жанре работал Н.Пуссен?
1. Бытовой;
2. Пейзаж;
3. мифологический
32. В каком жанре чаще всего работал К.Лоррен?
1. натюрморт;
2.портрет;
3.пейзаж.
21
33. Назовите главный архитектурный памятник французского абсолютизма?
_____Версаль__________________________
34. Прямые аллеи, обсажены подстриженными в виде шаров-конусов и т.п. деревьями и
кустами, водоемы правильной формы характерны для
1. итальянского парка;
2. французского парка;
3.английского парка.
35.В виде чего характерен мотив орнамента для стиля рококо?
____раковины_________________________
36. Легкомысленные сюжеты, изящество, легкие светлые краски характерны для
стиля____рококо_______________.
37. Кто из французских художников 18 в. был первым живописцем короля ?
1. Р. Буше;
2. Ж-А. Ватто.
38. Кто из французских скульпторов 18 в создал памятник Петру I в Санкт-Петербурге?
_____Фальконе___________________
39. Кто из художников Франции прославил быт французского третьего сословья?
______Шарден______________________
40.Назовите автора картины «Смерть Марата»?
_____Давид_____________________
41. Т. Жерико, Э Делакруа это художники
1. романтизма;
2. реализма.
42. Кто автор картины «Свобода на баррикадах»?
___Делакруа________________________
43.Метод
художественного
объективного
и
всестороннего
действительности искусстве – это____реализм___________________
отображения
44.Какому жанру живописи отдавали предпочтение большинство импрессионистов?
1.Пейзаж
2.Натюрморт
3.Портрет
22
45. Кто из импрессионистов половину своих картин посвятил балету?
1.
2.
3.
4.
Писсаро
К. Моне
Э. Мане
Дега.
46. Письмо раздельными четкими мазками в виде точек или мелких квадратов,
наносимых чистыми красками в расчете на оптическое смещение в глазу зрителя –
это__пуантелизм______________________
Пример №8:
1. В какой цвет красились
1) крыша храма Др. Греции___красный_______________
2) внешние стены храма Др. Греции______синий________
2. В какой период был построен Парфенон:
1) архаический;
2) классический;
3.Кем была изготовлена статуя Афины в храме Парфенон:
1) Поликлет;
2) Фидий;
3) Мирон.
4.Открыл способ передачи пластической концентрации движения – это__Мирон__
5. Какой строительный материал был открыт в Др. Риме?
1) кирпич;
2) бетон.
6. Какие типы построек были характерны для Др. Рима
1) домус;
2) инсула.
7. Какой тип ордера чаще всего применялся в Др. Риме?
1) дорический;
2) ионический;
3) коринфский.
8. Особое место в истории мирового искусства принадлежит:
1) скульптуре Рима;
2) портретной пластике Рима.
9. Какой вид живописи был распространен в Др. Риме?
1) станковая;
2) монументальная.
10. Многоярусный каменный мост со свинцовыми трубами внутри –это
1) арена;
2) акведук;
3) амфитеатр.
23
Пример № 9:
Кроссворд по предмету «Искусство XVIII-XIX».
По горизонтали
2. Диссонанс и асимметрия - основные принципы оформления фасадов этого
архитектурного стиля
3. Московский архитектор эпохи классицизма
5. Автор опер: Волшебная флейта, Свадьба Фигаро, Дон Жуан
8. Зодчество какой эпохи стало ориентиром для архитектуры классицизма
10. Итальянский скульптор и ювелир
12. Этот собор был спроектирован Воронихиным в эпоху классицизма в Петербурге
13. Основоположник живописи классицизма
По вертикали
1. Сильнейшее извержение вулкана стало сюжетом картины этого художника
2. Гений барокко, оформивший площадь Св. Петра в Риме
3. Кто из композиторов классиков первым ввел в симфонию хор
4. Картина Пармиджанино Мадонна с длинной шеей принадлежит этому стилю в
искусстве
6. Архитектор Зимнего дворца
7. Этот художник изобразил себя с Изабеллой Брант
9. Одно из названий русского барокко
11. Основатель классической симфонии
Пример №10:
24
Кроссворд по предмету "Искусство" на тему "Изобразительное искусство"
По горизонтали
4. Сочетание цветов в картине
5. Зарисовка с натуры, созданная в непродолжительное время, как самостоятельное
произведение, или как вспомогательный материал для большой работы над композицией
6. Изображение из линий, штрихов, пятен и точек
8. Способ изображения объемных тел, передающий их собственную
пространственную структуру и расположение в пространстве
12. Русский художник, мастер «пейзажного настроения», с чьим именем связывают
город Плёс
14. Искусство создавать из глины, воска, камня
17. Вид культурной деятельности, удовлетворяющий любовь человека к
прекрасному
20. Дерево с графитом
22. Жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображение
25
конкретного человека
По вертикали
1. Человек, занимающийся изобразительным и неизобразительным искусством
2. Красиво оформленная заглавная буква в начале текста
3. Изображение неодушевлённых предметов
7. ( в переводе причудливый, неправильный)- стиль светского европейского
искусства
8. Хранилище картин
9. Деформация изображения растений с целью создания определенного эффекта
10. Распределением предметов и фигур в пространстве
11. Композиция изображенная на сюжет какого-либо литературного произведения
13. Собрание произведений искусства, место для их экспонирования, а также
хранения с целью продажи
14. Строго закономерная градация светлого и темного, одно из основных средств
изобразительного искусства
15. Действующее лицо спектакля, кинофильма, книги, игры и т. п
16. Вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов
посредством нанесения красок на твёрдую или гибкую основу
18. Живопись красками
19. Изображения на стенах и других поверхностях
21. Специальный ящик для переноски кистей, красок, палитры
22. Небольшая доска, на которой художник смешивает краски
Пример № 11:
Кроссворд на тему: Искусство эпохи Возрождения.
1. Как зовут богиню любви и красоты? Афродита
2. Какое время года на картине С.Ботичелли «Рождение Венеры»? Весна
3. Как зовут бога западного ветра? Зефир
4. Какой цвет у плаща для богини любви и красоты? Красный
5. Какие цветы родились с богиней любви и красоты? Роза
6. На чем приплыла к берегу богиня любви и красоты? Раковина
26
Пример № 12:
Кроссворд по предмету История искусства - на тему "Русская живопись XXIII века"
По горизонтали
1. Выдающийся русский портретист, автор «портрета казацкого атамана
ф.И.Краснощекова», под его руководством был расписан Андреевский собор в Киеве
(1752-1755)
3. Создатель картины «кабинет Шувалова» - практически первого интерьера в
русской живописи
5. Вершина творчества Левицкого д.г. - серия «...»
6. Художник, написавший особенно популярный прижизненный портрет
А.С..Пушкина по заказу А..Дельвига
7. Значение этого художника в истории русского портрета определяется созданной
им галереей женских образов, он одним из первых обратился к «портрету души»
8. «первопроходец» жанра русского городского пейзажа в живописи, автор картины
о наводнении в Петербурге «7 ноября 1824 на площади Большого театра»
По вертикали
2. Кому заказал Пушкин А.С. свой портрет в 1827 г
4. Росписи, какого собора в Петербурге стали итоговой работой Басина П.В.
27
Пример № 13:
Кроссворд по предмету истории искусства - на тему "Русское искусство"
28
По горизонтали
1. Какой художник прошел обучение живописи в Голландии и чьи лучшие портреты
были четы Голицыных
4. Кто возглавил институт художественной культуры (инхук)
9. Направление в искусстве, сформировавшееся к началу 1920-х во Франции.
отличается использованием аллюзий и парадоксальных сочетаний форм
12. Чьим учеником был Венецианов
18. Какой реализм был провозглашен официальным стилем советского искусства в
1934
19. Как называлась низкая алтарная преграда, отделявший прихожан от алтаря
23. В какой живописи главной тенденцией было воспевание красоты русской
природы
24. К кому относиться данное выражение: «когда потемки наступают и
приближается гроза, со дна души моей мерцают ее прекрасные глаза»
По вертикали
2. Крупнейший архитектор второй половины 19 века
3. Кто написал портрет Е. И. Нелидовой» (1773)
5. Что играло огромную роль в общем облике здания второй половины 19 века
6. Какой ордер использовался в архитектуре второй половины 19 века
7. Кто являлся автором идиллических сцен из крестьянской жизни и одним из
основоположников бытового жанра в русском искусстве
8. Икона какой богоматери была привезена из Византии
10. Направление нефигуративного искусства, отказавшегося от приближённого к
действительности изображения форм в живописи и скульптуре
11. Преимущественно какого сословия стремились достойно показать в своих
портретах художники второй половины 18 века
13. Какое направление преобладало в живописи второй половины 19 века
14. Кризис какого направления в искусстве пришелся к 1890 годам
15. Какой художник завершил плеяду крупнейших живописцев-портретистов XVIII
века
16. Кто являлся основоположником национального портретного жанра в России
17. Какой системой была заменена императорская академия художеств
20. Мастером сентиментального портрет
21. Какой собор в 1551 году установил строгие каноны, которым должны были
следовать иконописцы при создании священных образов
22. Крупнейший портретист, чье творчество долгие годы было знаменем
передвижнического реализма
23. С каким портретом работали большие мастера первой половины столетия
29
Пример № 14:
1. Какой греческой богине посвящен храм Парфенон?
а. Афине
б. Афродите
в. Гере
г. Деметре
2. Когда жил Гомер?
а. примерно в X–VIII веках до н. э.
б. примерно в V–IV веках до н. э.
в. примерно в I веке до н. э.
3. Храм Святой Софии есть:
а. в Новгороде
б. в Константинополе
в. в Киеве
г. во Владимире
4. Кем был Микеланджело Буонарроти?
а. архитектором
б. скульптором
в. живописцем
г. поэтом
5.. Брунеллески — это:
а. вид орнамента
б. итальянский архитектор
в. средневековое объединение художников
6. Когда жил Андрей Рублев?
а. в конце XIII века
б. в начале XV века
в. в начале XVI
7. В каком музее находится знаменитая античная статуя Венеры Милосской?
а. Уффици
б. Эрмитаж
в. Лувр
г. Прадо
8. Кстати, а в каком итальянском городе находится галерея Уффици?
а. Флоренция
б. Венеция
в. Рим
г. Милан
9. Кстати, готика — это период:
а. VIII–IX века
б. X–XI века
в. XII–XIII века
10. Чего из перечисленного НЕ существует?
30
а. Сикстинская мадонна
б. Сикстинская вечеря
в. Сикстинская капелла
11.. Чем икона отличается от картины?
а. пишется на дереве
б. пишется только художником-монахом
в. пишется по строгим правилам – канону
12. Почему Петербург был назван Петербургом?
а. в честь его основателя царя Петра I
б. в честь апостола Петра
в. «Петр» означает «камень», а «Петербург» – «каменный город»
13. Кстати, в каком году основан Петербург?
а. 1703
б. 1709
в. 1725
14. Кто из перечисленных художников был современником А.С. Пушкина?
а. Кипренский
б. Тропинин
в. Крамской
д. Поленов
15. Пейзаж «Грачи прилетели» написал:
а. Шишкин
б. Саврасов
в. Федор Васильев
г. Левитан
16. Художники-передвижники называются передвижниками, потому что:
а. произвели сдвиг в общественном сознании
б. перевозили свои картины из города в город
в. меняли темы своих картин в зависимости от общественного мнения
17. «Бубновый валет» – это не только игральная карта, но и:
а. псевдоним художника Кончаловского
б. художественная группировка
в. скандальная акция, устроенная современными художниками на Красной площади
18. Врубель — это:
а. «Воробей» по-польски
б. Псевдоним, анаграмма фамилии «Рублев»
в. Прозвище, образованное от глаголов «врубать — вырубать», связанных с техникой
изготовления скульптуры
19. Отметьте существующие в реальности жанры живописи:
а. ню
б. батальный
в. кулинарный
31
Пример № 15:
1. Первобытное искусство. Какой жанр ИЗО был наиболее развит судя по изображениям в
пещерах?
А) портрет
Б) анималистический
В) бытовой
2.
Искусство Древнего Египта. Что наиболее характерно для древнеегипетского
искусства?
А) монументальность
Б) изящество
В) реализм
3. С чем связаны следующие имена фараонов: Хеопс, Хефрен, Микерин?
А) для них были воздвигнуты самые большие пирамиды в Гизе
Б) это самые известные скульпторы Египта
В) авторы иероглифов
4. Кому был посвящен самый совершенный в египетском искусстве женский
скульптурный портрет?
А) царице Клеопатре
Б) царице Хатшепсут
В) царице Нефертити
5. Чья единственная неразграбленная гробница, полная несметных художественных
сокровищ, была открыта английским археологом Г. Картером в 1922 году?
А) Тутанхамона
Б) Аменхотепа
В) Рахотепа
6. Античное искусство. Самый известный классический храм Древней Греции, который
находился в Афинском Акрополе?
А) храм Зевса
Б) храм Аполлона
В) храм Парфенон
7. Какой вид изобразительного искусства стал классическим образцом для всех
последующих поколений художников?
А) графика
Б) живопись
В) скульптура
8. Как называется эта скульптура и кто ее автор?
А) Поликлет «Дорифор»
Б) Леохар «Аполлон»
В) Мирон «Дискобол»
9. Как называется эта знаменитая античная статуя?
32
А) Афродита Книдская
Б) Ника Самофракийская
В) Кора
10. В чем отличие римской скульптуры от греческой?
А) портретное сходство
Б) копии греческих скульптур
В) посвящены богам
11. Как иначе называется римский «храм всех богов»?
А) Форум
Б) Пантеон
В) Колизей
12. Искусство Византии. Самая знаменитая византийская икона?
А) Владимирская богоматерь
Б) Успенская богоматерь
В) Богоматерь из Равенны
13. Как называется самый известный храм Византии?
А) церковь Успения в Никее
Б) храм Святой Софии в Константинополе
В) церковь Сан-Витале
14. Искусство Средневековья. Как называется одно из самых знаменитых сооружений
средневековья и к какому стилю оно относится?
А) Романика. Капелла в Аахене
Б) Готика. Реймский собор
В) Готика. Собор Парижской богоматери
15. Эпоха Возрождения в Италии. Почему она так называлась?
А) возрождение романских традиций
Б) возрождение готических традиций
В) возрождение античных традиций
16. Кто автор фрески «Поцелуй Иуды»?
А) Джотто
Б) Мазаччо
В) Пьеро де ла Франческа
17. Кто автор этого произведения и как оно называется?
А) Тициан «Венера Урбинская»
Б) Боттичелли «Рождение Венеры»
В) Тинторетто «Венера»
18. Кто автор этой скульптуры «Давид»?
А) Донателло
Б) Микеланджело
19. Как называется это гениальное произведение гениального художника?
А) «Джоконда» Леонардо да Винчи
Б) «Юдифь» Джорджоне
В) «Мадонна» Пармиджанино
33
20. Какого выдающегося художника называли «певцом мадонн»; он был автором
«Сикстинской мадонны»?
А) Джованни Беллини
Б) Паоло Веронезе
В) Рафаэль
21. Северное Возрождение. Отличие от итальянского Возрождения?
А) продолжение готических традиций
Б) возрождение античных традиций
22. Какой гениальный нидерландский художник написал картину «Слепые»?
А) Ян ван Эйк
Б) Иероним Босх
В) Питер Брейгель Старший
23.Знаменитый немецкий художник, автор цикла гравюр «Апокалипсис», одна из которых
– «Четыре всадника»?
А) Альбрехт Дюрер
Б) Лукас Кранах Старший
В) Ганс Гольбейн Младший
24. «Золотой век» живописи XVII в. К какому художественному стилю относятся картины
французского художника Н. Пуссена «Пейзаж с Полифемом», «Аркадские пастухи»?
А) классицизм
Б) барокко
В) романтизм
25.
Какой известный испанский художник написал картины: «Вид Толедо»,
«Похороны графа Оргаса»?
А) Сурбаран
Б) Рибера
В) Эль Греко
26. Как звали выдающегося испанского художника, автора картин «Менины», «Пряхи»,
«Сдача Бреды», «Портрет Инокентия Х»?
А) Веласкес
Б) Сурбаран
В) Мурильо
27.
В каком художественном стиле писал картины знаменитый фламандский художник
Питер Пауль Рубенс?
А) классицизм
Б) барокко
В) рококо
28. Прославленный ученик Рубенса, герои его полотен благородны и аристократичны:
«Семейный портрет», «Портрет Карла I на охоте»?
34
А) Снейдерс
Б) Антонис ван Дейк
В) Иорданс
29. Душевная чистота, гармония, прозрачность письма в произведениях этого
голландского художника; одна из прославленных его картин «Девушка, читающая
письмо»?
А) Франс Хальс
Б) Ян Вермер Дельфтский
В) Тербох
30.Гениальный голландский художник, автор выдающихся произведений: «Возвращение
блудного сына», «Ночной дозор», «Святое семейство», «Автопортрет с Саскией на
коленях»?
А) Рембрандт Харменс ван Рейн
Б) Франс Хальс
В) Питер де Хох
31. «Век Просвещения» XVIII в. В произведениях этого французского художника
«галантного» 18-го века – мир актеров, флиртующих дам и кавалеров: «Жиль», «Актеры
французской комедии», «Общество в парке»?
А) Фрагонар
Б) Буше
В) Антуан Ватто
32.
Автор прославленных произведений классического стиля: «Клятва Горациев»,
«Смерть Марата»?
А) Шарден
Б) Жан Луи Давид
В) Энгр
33.
Знаменитый английский портретист, написавший работы в классическом стиле:
«Дама в голубом», «Мальчик в голубом»?
А) Уильям Хогарт
Б) Джошуа Рейнолдс
В) Томас Гейнсборо
34.
Зарубежное искусство XIX в. Автор картины, написанной в романтическом стиле
«Свобода на баррикадах»?
А) Жерико
Б) Делакруа
В) Гойя
35.
Гениальный испанский художник, наиболее ярко выразивший сущность
романтизма в своих произведениях, автор работ: «Расстрел повстанцев», серия гравюр
«Капричос»?
А) Жерико
Б) Делакруа
В) Гойя
36. Французский художник-реалист, создавший произведения мировой известности:
«Похороны в Орнане», «Дробильщики камней»?
35
А) Коро
Б) Милле
В) Курбе
37.
Как называли художников-новаторов, так называемых «впечатленцев»: К. Моне,
Ренуара, Дега, Писсаро?
А) реалисты
Б) классицисты
В) импрессионисты
38.
Постимпрессионист, автор таитянского цикла картин?
А) Ван Гог
Б) Поль Гоген
В) Поль Сезанн
39.
Бельгийский постимпрессионист, художник с трагической судьбой, автор
знаменитых картин: «Подсолнухи», «Красные виноградники», «Автопортрет с трубкой»?
А) Гоген
Б) Сезанн
В) Ван Гог
Правильные варианты ответов на тест по истории зарубежного изобразительного
искусства:
1–Б
30 – А
2–А
31 – В
3–А
32 – Б
4–В
33 – В
5–А
34 – Б
6–В
35 – В
7–В
36 – В
8–А
37 – В
9–Б
38 – Б
10 – А
39 - В
11 – Б
12 – А
13 – Б
14 – В
15 – В
16 – А
17 – Б
18 – Б
19 – А
20 – В
21 – А
22 – В
23 – А
24 – А
25 – В
26 – А
27 – Б
28 – Б
29 – Б
36
Пример № 16:
1. Какой из перечисленных музеев находится в Москве?
а) Эрмитаж б) Третьяковская галерея
в) Русский музей г) Лувр
2. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских мастеров:
а) Красный и золотой б) Желтый и черный
в) Белый и синий г) Оттенки зеленого.
3. Кто из перечисленных художников является знаменитым древнерусским иконописцем?
а) А. Рублев б) В. Суриков в) И. Репин г) В. А. Серов
4. Кто из перечисленных деятелей искусства является выдающимся архитектором?
а) Б.Кустодиев б) И. Шишкин в) В. Растрелли г) М. Врубель
5. В каком жанре создана картина И.Левитана «Золотая осень»
а) батальный б) анималистический в) натюрморт г) пейзаж
6. Что является основным в художественном языке живописи?
а) линия б) штрих в) декоративность г) цвет
7. Что из перечисленного является наиболее типичным художественным материалом для
графики:
а) гуашь б) карандаш в) глина г) акварель
8. В какой художественной деятельности получил широкую известность И. И. Шишкин?
а) живопись б) иконопись в) архитектура г) скульптура
9. Кто из перечисленных деятелей искусства является выдающимся итальянским
художником эпохи Возрождения?
а) М. Врубель б) Леонарда да Винчи
в) Э.-М. Фальконе г) Пабло Пикассо
10. Какие народные промыслы знамениты в первую очередь росписью по дереву
а) Дымково б) Городец в) Гжель г) Жостово
11. Какие из перечисленных ниже понятий относятся к жанрам изобразительного
искусства:
а) гравюра б) портрет в) скульптура г) фреска.
12. Кто из перечисленных деятелей искусства прославился в первую очередь как
живописец:
а) В. Растрелли б) И. Левитан в) О. Роден г) В. И. Баженов
13. Что из перечисленного является исторически сложившимся стилем искусства?
37
а) барокко б) графика в) композиция г) натюрморт
14. Какие черты свойственны изделиям хохломских мастеров:
а) преимущественное использование холодных тонов
б) частое использование растительного орнамента
в) преимущественное использование геометрического орнамента
г) использование в качестве материала для росписи в основном глиняной посуды.
15. В каком жанре изобразительного искусства прославился В. И. Суриков?
а) пейзаж б) анималистический жанр
в) исторический жанр г) натюрморт
16. Назови 3 основных хроматических цвета в живописи (механическое смешение цветов):
а) красный, желтый, синий б) черный, белый, серый
в) оранжевый, фиолетовый, зеленый г) красный, желтый, зеленый
17. Что из перечисленного является видом скульптуры?
а) фреска б) станковая в) книжная г) марина
18. Какое из перечисленных понятий основано на ритмическом повторении каких-либо
элементов, мотивов?
а) портрет б) орнамент в) колорит г) формат
19. Для создания каких произведений наиболее важно знание законов линейной
перспективы?
а) изделия народных промыслов б) икона
в) скульптура г) городской пейзаж
20. В произведениях какого художника часто можно встретить сказочных героев?
а) В. М. Васнецов б) В. И. Баженов в) Ф. С. Рокотов г) В. Ван Гог
Пример № 17:
1.
Где зародился готический стиль?
А) Германия
Б) Франция
В) Италия
Г) Англия
2.
На смену какому стилю пришел готический стиль?
А) классицизм
Б) рококо
В) романский стиль
Г) ренессанс
3.
Назовите основные черты готического стиля:
А)арки с заостренным верхом, узкие и высокие башни, стрельчатые окна
Б) круглые арки, массивные стены, маленькие окна
В) сдержанность декоративного убранства, строгость, логичность
Г) пространственный размах, слитность, текучесть сложных криволинейных форм
38
4. На представленных рисунках найдите картинку с изображением архитектурного
сооружения готического стиля:
А)
Б)
В)
Г)
5. Нервюра- это…
А) выступающее ребро готического каркасного крестового свода
Б) деревянный или металлический поперечный элемент архитектуры
В) вертикальная конструкция, представляющая собой выступающую часть стены
Г) конструктивный элемент, используемый в качестве звена между основанием
сооружения и его частями
6.
Новаторство в готике заключалось в том, что …
А) появился пространственный размах, слитность с окружающим пейзажем
Б) был изобретен ордер, в пропорциях и формах близкий к античности
В) этот стиль не внес в архитектуру никаких новых конструктивных элементов
Г) свод перестал опираться на стены здания
7. Что означает термин «готика»?
А) заново рожденный
Б) древний
В) непривычный, варварский
Г) новый
8. Что из ниже перечисленного является одной из характерных черт готической
архитектуры?
А) витражи
Б) колонны
В) кариатиды
Г) ордеры
39
9. С помощью чего создается необыкновенный эффект витража?
А) краска
Б) цветное стекло
В) роспись
Г) светотень
10. На какой фотографии изображен готический собор Непорочного зачатия пресвятой
Девы Марии в Москве?
А)
Б)
В)
Г)
40
Пример №18:
1. Область искусства, ограниченная определённым кругом тем.
2. Оригинальное художественное произведение.
3. Известный русский художник, мастер исторического жанра, автор картин «Боярыня
Морозова», «Утро стрелецкой казни».
4. Художник, изображающий животных.
5. Вид графики на крупном листе.
6. Предварительный набросок художественного произведения.
7. Краски, разводимые в воде и легко смываемые ею.
8. Внешнее очертание чего-либо.
9. Комическое изображение.
10. Минерал, используемый в карандашах.
11. Задний пространственный план картины.
12. Один из жанров изобразительного искусства.
13. Это слово происходит от греческого, в Древней Греции оно означало место,
посвященное музам, или храм муз.
14. Фарфоровая посуда, белый фон голубой
15. Сколько «голов» входит в рост взрослого человека, при выполнении рисунка.
Пример №19: Тест на тему «Русское искусство»
Картины В.Сурикова «Боярыня Морозова» и «Утро стрелецкой казни» являются
произведениями
Бытового жанра
Батального жанра
Исторического жанра
41
Картина И.Репина «Бурлаки на Волге» является произведением
Сказочно-былинного жанра
Портрет
Исторического жанра
Произведения русской живописи второй половины XIX века «Алёнушка», «Иван царевич
на сером волк», «Богатыри», «Витязь на распутье» написаны художником
М.Врубелем
В.Суриковым
В.Васнецовым
Произведения русской живописи конца XIX –начала XX вв. «Царевна-лебедь», «Пан»,
«Демон» написаны художником
В.Васнецовым
И.Шишкиным
М.Врубелем
Назовите главную тему в творчестве В.Сурикова
Русская история XVII-XVIII вв.
Тема русских народных сказок и былин
Отечественная война 1812 г.
Картина И.Репина «Воскрешение дочери Иаира» является произведением
Мифологического жанра
Библейского жанра
Бытового жанра
Назовите художника батального жанра
В.Верещагин
И.Левитан
И.Репин
Как называют художников, посвятивших свои произведения изображению моря
Художники ведут
Художники-маринисты
Художники-анималисты
К.Айвазовский посвящал свои произведения изображению
Романтической природы
Лирической природы
Эпической природы
Стиль Классицизм получил распространение в русском искусстве
42
Первой половины XVIII в.
XVII в.
Второй половины XVIII в.
Академизм является направлением в искусстве
Второй половины XVIII – первой половины XIX в.
Второй половины XIX в.
XX в.
Картина И.Репина «И.Грозный и сын его Иван» является выражением
Возвышенного в искусстве
Трагического
Героического
Картина И.Левитана «Владимирка» является выражением
Трагического в искусстве
Прекрасного
Безобразного
Картина И.Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану» является выражением
Прекрасного в искусстве
Комического
Безобразного
Картина А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре» является выражением
Возвышенного в искусстве
Трагического
Героического
Пример № 20. Тест на тему: Эпоха Возрождения - основные вехи
1.Назовите имена основоположников искусства Возрождения в Венеции.
А) Отец и два сына Беллини
Б) Три двоюродных брата Каррачи
В) Отец и сын Гирландайо
Г) Отец и сын Линни
2.Представителем какой школы был Сандро Ботичелли?
А)Феррарской школы
Б) Венецианской школы
В)Умбрийской школы
Г)Флорентийской школы
43
3.Этот человек – великий итальянский архитектор, скульптор, ученый, автора купола
собора Санта-Мария дель Фьоре во Флоренции. Как его звали?
А) Микеланджело
Б) Брунеллески
В) Альберти
Г) Арнольфо ди Камбио
4.Назовите автора «Аллегории Весны».
А) Тициан
Б) Перуджино
В) Тинторетто
Г) Боттичелли
5.Какая картина «великого венецианца» Тициана хранится в Эрмитаже?
А) «Венера Урбинская»
Б) «Возложение тернового венца»
В) «Кающаяся Мария Магдалина»
Г)«Любовь небесная и любовь земная»
6.Кто из художников нидерландского Возрождения получил прозвище «мужицкий»?
А) Питер Брейгель Старший
Б) Иероним Босх
В) Ян ван Эйк
Г) Гуго ван дер Гус
7.Родиной Возрождения стала Франция.
А) Да
Б) Нет
8.Назовите самую значительную работу основателя Возрождения Нидерландах – Яна ван
Эйка.
А) «Богоматерь канцлера Ролана»
Б) «Благовещение»
В) «Портрет четы Арнольфини»
Г) «Гентский алтарь»
9.Для творчества мастера северного Возрождения, Иеронима Босха, характерна
следующая черта:
А) Передача глубины пространства в поэтических изображениях пейзажа
Б) Добродушный юмор, игровое начало
В) Зловеще-причудливая символика, гротеск
Г) Внимание к портретной конкретности характеров
10. Какая особенность в изображении людей художниками Немецкого Возрождения
обращает на себя внимание?
А) Пышная телесность
Б) Идеализация совершенство внешнего облика
В) Обаяние некрасивости
Г) Утонченность черт
44
Пример № 21. Тест на тему: «Склонное к излишествам или искусство в эпоху
барокко»
1.Что представляет из себя «человек эпохи барокко»?
А) Гармоничная и уравновешенная личность
Б) Учтивый джентльмен с культом радости жизни
В) Высоконравственный гражданин, «человек естественный»
Г) Бесцеремонный, несдержанный сумасброд
2.Какая страна стала родиной барокко?
А) Италия
Б) Фландрия
В) Франция
Г) Нидерланды
3.Красота обнаженных женских тел на картинах этого художника может оттолкнуть
современного зрителя своей тяжеловесностью. О каком художнике идет речь?
А) Рубенс
Б) Веласкес
В) Рембрандт
Г) Пуссен
4.На знаменитой картине Веласкеса «Менины» («Фрейлины») художник изображен в
своем ателье в королевском дворце в окружении нескольких персонажей. Что он рисует?
А) Группу придворных, карлицу, собаку, окружающих инфанту
Б) Свой автопортрет
В) Портрет Филиппа IV и его супруги
Г) Пятилетнюю инфанту Маргариту
5.Картина «Даная» в 1985 году была изуродована вандалом. Чей это был шедевр?
А) Корреджо
Б) Мабюза
В) Рембрандта
Г) Тициана
6.Жанр барочной живописи vanitas – это:
А) Пейзажи с изображениями животных
Б) Групповые портреты гильдий
В) Жанровые народные сценки
Г) Аллегорические натюрморты
7.Питер Пауль Рубенс был учеником Антониса ван Дейка.
А) Да
Б) Нет
8.Произведения этого архитектора и скульптора эпохи барокко по версии автора книги
«Ангелы и демоны», Дэна Брауна, являются ключом к тайне иллюминатов.
А) Франческо Барромини
Б) Джованни Лоренцо Бернини
В) Карло Мадерна
Г) Гварино Гварини
45
9.Кто является автором фасада собора Святого Петра в Риме?
А) Лоренцо Бернини
Б) Микеланджело
В) Карло Мадерно
Г) Джакомо дела Порта
10. Манера живописи этого крупнейшего мастера барокко, так называемое «тенеброзо»,
оказала огромное влияние на творчество мастеров XVII века. О каком художнике идет
речь?
А) Ван Дейк
Б) Рубенс
В) Караваджо
Г) Карраччи
Пример № 22. Тест на тему: « Галантный век»
Отвечая на вопросы этого теста, можно не только проверить свое знание искусства той
поры, но и почувствовать атмосферу эпохи.
1.Этот «морской продукт» дал название целому художественному стилю.
А) Морская волна
Б) Жемчужина неправильной формы
В) Осьминог
Г) Морская раковина
2.Его картины нарушали все правила академизма и не подходили ни под одну из
установленных категорий. Но для приема его в Академию была создана новая категория
живописи – «галантные праздники». О каком художнике идет речь?
А) Жан Оноре Фрагонар
Б) Франсуа Буше
В) Антуан Ватто
Г) Жан-Батист Шарден
3.Какой термин НЕ обозначает музыку, живопись, поэзию на тему любви пастухов и
пастушек на фоне романтического пейзажа?
А) Куртуазная
Б) Пасторальная
В) Идиллическая
Г) Буколическая
4.Дама, носившая это в эпоху барокко, - непременно аристократка; в эпоху рококо это
стало доступно и представителям низшей буржуазии. О чем идет речь?
А) Веер
Б) Каблуки
В) Парик
Г) Ручная собачка
5.Фарфор впервые был получен в 620 году в Китае. Когда впервые получили европейский
фарфор?
А) 1708 год
Б) 1608 год
46
В) 1408 год
Г) 1508 год
6.Как называется техника живописи, когда изображение имитирует скульптуру?
А) Стукко
Б) Гризайль
В) Имприматура
Г) Пастозная техника
7.Название «гобелен» произошло от названия техники производства безворсовых ковров.
А) Да
Б) Нет
8.Одна из ветвей стиля рококо, получившая развитие в XVIII веке, - «шинуазри» или
«китайщина». Назовите первое произведение «китайской» архитектуры в Европе.
А) Большая пагода в Кью Гарденс (Англия)
Б) Китайская деревня Царского села (Россия)
В) Китайский павильон в Дроттнингхольне (Швеция)
Г) Чайный домик в Сан-Суси (Германия)
9.Кто из русских правительниц заслужил эпитет «веселая императрица»?
А) Анна Иоановна
Б) Екатерина II
В) Елизавета
Г) Екатерина I
10. Ее имя – синоним стиля рококо, этим именем называют мягкое кресло с цветочной
обивкой, нежно розовый цвет в росписи фарфора, атласную ткань с вышитыми цветами,
прически, украшения и еще много всего. Назовите ее имя.
А) Мадам Рекамье
Б) Графиня Дюбарри
В) Жермена де Сталь
Г) Маркиза де Помпадур
Пример № 23. Тест на тему: «Такой любимый импрессионизм»
Картины импрессионистов не могут не вызывать эмоциональной реакции у зрителя, это –
одно из самых любимых направлений в живописи большинства людей
1.Где и когда состоялась первая выставка импрессионистов?
А) На бульваре Капуцинок в 1874 году
Б) На Салоне в 1963 году
В) На Салоне Отверженных в 1863 году
Г) На Салоне в 1873 году
2.Термин «импрессионизм» впервые появился в 1874 году. Откуда же он взялся?
А) Это название картины К. Моне
Б) Термин появился как название выставки художников, совершивших переворот в
искусстве
В) Название дал Э. Мане, не входивший в группу, но считавшийся ее лидером
Г) Термин появился из статьи художественного критика
47
3.Как известно импрессионисты продемонстрировали абсолютно новый подход к цвету. В
чем он заключался?
А) В использовании больших поверхностей локального цвета, сталкивая их по контрасту
Б) В расположении мелких мазков чистого тона рядом, не смешивая их
В) В тщательном смешивании красок для достижения редких оттенков
Г) В почти монохромной, очень светлой живописи
4.Мопассан описывал свою встречу с Клодом Моне на нормандском побережье. По
словам Мопассана, Моне ходил на пленер непременно в окружении нескольких детей.
Почему это происходило?
А) У Моне была художественная школа в Нормандии
Б) Моне рисовал групповой портрет с детьми
В) Странный вид художника вызывал насмешки местных детей
Г) Дети носили его холсты
5.Кому из импрессионистов первому пришла в голову мысль построить себе лодкумастерскую?
А) Э. Мане
Б) Ф. Базиль
В) Ш. Добиньи
Г) К. Моне
6.Это место отдыха и купания описали браться Гонкуры, Э. Золя, Мопассан, а Ренуар, К.
Моне и К. Писсаро посвятили ему несколько картин с один названием. О каком месте
идет речь?
А) Купальня на Сене в центре Парижа
Б) Трувиль-сюр-Мер
В) Сент-Адресс в Нормандии на Ла-Манше
Г) Остров Груасси на Сене у Буживаля
7.На картине К. Моне «Завтрак на траве» изображены четыре персонажа, отдыхающие на
природе, причем мужчины тщательно одеты, а женщины – обнажены.
А) Да
Б) Нет
8.Любимыми моделями этого художника были танцовщицы. Назовите фамилию
художника.
А) Добиньи
Б) Сислей
В) Дега
Г) Писсаро
9.Какой собор изображен в известной серии Клода Моне?
А) Амьенский
Б) Шартрский
В) Руанский
Г) Реймский
10. Где было размещено последнее и самое большое произведение Клода Моне?
А) В павильоне Оранжери
Б) В Музее д’Орсе
В) В ателье Моне в Живерни
48
Г) В Люксембургском дворце
7. Игра-викторина "Застывшие мгновения вечности"
Раунд № 1. Разминка. “Мастера и шедевры”.
Каждому участнику задаётся по 1 вопросу. За каждый правильный ответ – 1 балл. За
полноту и аргументированность – дополнительный балл.
Методический комментарий: в этом задании использованы вопросы из кроссвордов,
составленных учащимися групп 2 класса.
Участники должны продемонстрировать не только знание конкретных фактов,
особенностей творческого почерка мастеров, но умение аргументировать свои ответы.
Методический комментарий: задания игры очень разнообразны, что позволит каждому
участнику проявить себя, реализовать свой интеллектуальный и творческий потенциал.
Кому принадлежит высказывание: “Я сделал мрамор гибким, как воск”? Аргументируйте
ответ. (Ответ: Л. Бернини).
Вам предложен вариант входного билета в музей работ Л. Бернини, но название музея не
указано. В каком музее можно видеть большую коллекцию работ скульптора? (Ответ:
Галерея Боргезе, Рим).
На картине “Менины” мы видим человека с крестом на груди. Кто это? Что означает
крест? (Ответ: Д. Веласкес. Крест – знак королевского признания).
Причиной отказа монахов принять это произведение послужила слишком реалистическое
изображение святых. Более того, главный персонаж писался с утопленницы. Что это за
картина? Кто её автор? (М. да Караваджо. “Успение Марии”).
Первая в истории западноевропейской живописи подлинно историческая картина,
выполненная по заказу испанского короля. Не триумф победителей, а достоинство,
уважение к побеждённым показал автор. О какой работе идёт речь? Ещё, к какому жанру
живописи можно отнести этот шедевр? (Ответ: Д.Веласкес “Сдача Бреды”, батальный).
Гильдия Святого Луки – это объединение монахов, скульпторов, или художников?
(художников).
Назовите древнегреческую музу, покровительницу изобразительного искусства,
скульптуры, архитектуры. (В древности не было музы изобразительного искусства,
потому что живопись, скульптура и архитектура считались ремёслами).
Этого величайшего художника, современники называли “королем живописцев и
живописцем королей”. Его творческое наследие огромно — около трех тысяч
произведений, написанных самостоятельно и с помощью своих учеников. И.Е. Репин в
своем письме к В.В. Стасову назвал его Шекспиром в живописи. Кто это? Почему?
(Рубенс).
49
Узнайте картины по фрагментам: Я. Йорданс. Бобовый король, П.П. Рубенс. Сцена охоты,
Ван Дейк. Автопортрет, П.П. Рубенс. Союз Земли и Воды
Найди ошибки. Характерные черты стиля барокко:






пышность, торжественность, монументальность
отсутствие декора (украшений на фасадах зданий, в интерьере)
ясность, строгость композиции
динамизм
стремление к синтезу всех видов искусства
смелые контрасты масштабов, света и тени, объёмов и т д.
Раунд № 2. Логические цепочки.
В представленном наборе иллюстраций необходимо найти общую тему, мысль, на основе
которой следует объединить произведения, исключая лишние. (Задание выполняется в
парах. За каждый правильный, аргументированный ответ – 5 баллов).
Методический комментарий: это творческое задание имеет несколько вариантов решения.
Каждый участник может предложить и обосновать свою версию, творчески переработав и
применив на практике информацию, полученную на уроках и в ходе выполнения
самостоятельных работ, подготовки сообщений, написания рефератов и т д. Это центральное задание игры - одно из самых сложных, поскольку требует не только знания
конкретных произведений, но историю их создания, биографических сведений об авторах,
стилистических особенностей творчества. Поэтому умение провести столь сложный
анализ оценивается высоко – 5 баллов. На его выполнение отводится большее количество
времени, чем на остальные.
Цепочка №1.






Музей Прадо. Испания. Мадрид.
Д. Веласкес. “Филипп IV” (“Серебряный Филипп”).
Д.Веласкес. “Менины”.
М да Караваджо. “Давид с головой Голиафа”.
Эль Греко. “Погребение графа Оргаса”.
П. П. Рубенс. “Портрет Клары Серены”
Варианты ответов:



Общее - искусство Испании, лишнее – произведения Рубенса, Караваджо.
Общее – все работы находятся в музее Прадо, кроме портрета Клары Серены.
Общее – в картинах выписаны автопортреты художников и портреты их детей.
Лишние – Прадо и портрет Филиппа IV.
Цепочка №2.





Б. Растрелли. Зимний Дворец.
Интерьер зимнего Дворца. Иорданская лестница.
Коллекция миниатюрных фигурок из жемчуга.
П.П.Рубенс “Прометей”.
М.Д. Пёппельман. Цвингер.
50
Звучит: А. Вивальди “Времена года”. “Лето”.
Варианты ответов:


Общая тема – “стиль барокко” (в статуэтках – жемчужина неправильной формы –
связь с термином “барокко”).
Общая тема – Музеи – Эрмитаж, Цвингер, в ансамбль которого входит Дрезденская
картинная галерея. “Персей и Андромеда” - из Эрмитажа. Фигурки – лишние.
Цепочка № 3.







П.П. Рубенс. “Битва с амазонками”.
П.П. Рубенс. “Союз Земли и Воды”.
М да Караваджо. “Вакх”.
Л.Бернини. “Давид”.
Д.Веласкес. “Торжество Вакха”.
Эль Греко. “Троица”.
Рембрандт Ван Рейн. “Вирсавия”.
Варианты ответов:
Можно разделить сюжеты на мифологические и библейские.
Возможно разделить на произведения, в которых ярко проявляется стиль барокко (Рубенс,
Караваджо, Бернини, Эль Греко) и работы, Веласкеса, Рембрандта, где доминирует
реалистичность изображений.
Цепочка № 4.




Л.Бернини. Бюст Ш. Боргезе.
Л.Бернини. “Похищение Прозерпины”.
Вилла Боргезе.
?
Задание: найти логику и вместо вопроса предложить свой вариант репродукции.
Варианты ответов:
1. Тема: “Кардинал Боргезе и его коллекция произведений Бернини”.
2. Тема: “Творчество Бернини”. Вставить можно любое произведение мастера,
например, ансамбль площади Св. Петра в Риме.
Раунд № 3. “Краткость – сестра таланта”. Личное первенство.
Методический комментарий: В современном мире необходимо отметить возрастание
требований к уровню владения словом. Кроме того, многие учащиеся имеют высокий
интеллектуальный и творческий потенциал. Выполнение подобного рода заданий
способствует формированию навыков самостоятельной исследовательской деятельности
учащихся.
51
Конкурс на самое краткое и точное определение понятиям и терминам: шедевр,
коллекция, нумизмат, реставратор. (За самое краткое определение – 5 баллов. За верное –
2).
Творческое задание: книгам о художниках Эль Греко, Караваджо, Веласкесе, Рубенсе для
детей подготовительной группы художественного отделения необходимо придумать
простые, ясные, интересные, но ёмкие названия, отражающие суть творчества
художников. (Самый высокий балл – 5).
Соотнесите понятия с определениями. (За каждый правильный ответ – 1 балл).
Плафон
Ярмарочное гулянье в Нидерландах.
Бодегон
Потолок, или его центральная часть, украшенная живописным, либо
скульптурным изображением, орнаментом.
Киворий
В переводе с испанского “харчевня”. Картина с изображением лавки или
трактира.
Кермесса
Покрывающий основу (холст, картон, дерево и т. д.) промежуточный слой, на
который наносят краски.
Грунт
В христианских храмах дарохранительница,
поддерживаемая колоннами и богато украшенная.
позже
алтарная
сень,
Раунд № 4. Анаграмма.
В таблице зашифрованы названия крупнейших музеев мира. За каждый ответ – 1 балл.
Методический комментарий: задание на внимание, быстроту реакции, знание музеев мира
и их коллекций.
И
И
Т
Е
Т
Т
Р
Е
Т
Р
М
Р
У
С
С
К
И
Й
Ь
Я
У
Л
Г
А
Л
Е
Р
Е
Я
Б
З
У
В
Р
Р
П
Р
А
Д
О
Е
Т
Р
Е
Т
Ь
Я
К
О
Р
Й
Э
М
Е
Д
Ц
Ы
Ь
В
Г
Ч
В
Э
Р
М
И
Й
С
С
Е
И
Х
О
К
А
Т
А
Ж
К
З
Э
С
Л
О
С
А
Э
О
А
Я
И
В
Ц
В
И
Н
Г
Е
Р
Л
52
Раунд № 5. Видеовопрос.
Демонстрируется видеоролик, посвящённый творчеству Рубенса, созданный учащейся 2
класса.
Знатокам необходимо назвать известные произведения. (За каждое точное название – 1
балл.)
Раунд № 6. Творческое домашнее задание.
Участникам предложено нарисовать букву в стиле барокко. Оценивается от 1 до 5 баллов.
Подведение итогов игры, оглашение результатов. Беседа с участниками о трудностях и
проблемах, возникших при выполнении заданий игры
53
Заключение
Этап
учёта
знаний,
умений,
навыков
школьников
является
необходимым звеном в цепи процесса обучения и позволяет "отслеживать"
результаты этого процесса. Внедрение нетрадиционных форм наряду с
традиционными методами и приёмами контроля знаний, умений, навыков
значительно повышает уровень владения этими знаниями, поскольку даёт
учащимся мотивацию обучения, прививает интерес к предмету. В результате
такой работы учащиеся с удовольствием идут на урок, активно работают,
отстаивают свою точку зрения, любят творческие задания, умеют работать с
кроссвордами, являются авторами кроссвордов, с удовольствием выполняют
разнообразные виды работ.
Применяя игровые разновидности урока, новые построения учебных
занятий, в корне отличающихся от так называемых стандартных уроков
классического
образца,
повышается
работоспособность
учащихся,
результативность урока возрастает.
Игровая деятельность помогает снижению перегрузки обучаемых,
снятию
утомления
и
психологического
дискомфорта,
повышению
эмоционального настроя на дальнейшее восприятие материала. Учебные
кроссворды, тесты и игры привлекают интерес детей любого возраста.
Игровая
деятельность
помогает
снижению
перегрузки
обучаемых,
снятию
утомления и психологического дискомфорта, повышению эмоционального настроя на
дальнейшее восприятие материала. Учебные игры привлекают интерес детей любого
возраста, существуют различные виды уроков: диктанты-кроссворды, игры "четвёртый
лишний", заочные путешествия, урок-творческий отчёт, - викторина, - аттракцион знаний,
- дискуссия, - заседание учёного совета, - ролевая игра, - презентация. Важно в учебной
деятельности дать каждому ученику возможность почувствовать сопричастность к миру,
соприкоснуться с собственным творчеством, найти в себе читателя, зрителя, и в решении
этой задачи помогают такие формы, как мини-сочинения, инсценировки, составление
кроссвордов, рисование иллюстраций.
54
Список использованной литературы
Всеобщая история искусства. Т 1-6., М.: Искусство, 1956, 1966.
Дмитриева Н.А. Краткая история искусства., М.: Искусство. вып. 1-2, 19851973.
Орловский Г.И. Учитесь смотреть и видеть., М,: Просвещение, 1984.
Полунина В.Н. Искусство и дети. М.: Просвещение, 1982.
Мастера искусства об искусстве. Т. 1-9. М.: Искусство, 1970-1977.
Эстетическое воспитание школьников. /Под ред. А.И. Бурова и Б.Т.
Лихачева. М.: Педагогика, 1974.
Алексеева В.В. Что такое искусство?. М: Советский художник. Вып. 1-2.,
1973-1973.
Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. – М., 1974.
Иванова Е. Игровые методы в работе художественного музея с детскоюношеской аудиторией. // Музей подрастающего поколения. Вып. 2. – С.Пб., 1992.
Искусство. Учебно-методическая газета для учителей МХК, музыки, ИЗО.
Спецвыпуски: Рембрандт-№18, 2005г., Веласкес-№19, 2006г., Ян Вермеер
Делфтский-№22,2007г.
Калинина Е.В. Мировая художественная культура. Тесты по культуре
зарубежных стран. М., 2000г.
55